科技創新活動總結(彙編15篇)
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結哦。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編整理的科技創新活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科技創新活動總結1
為了激發同學們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，20xx年7月5日至10月29日，根據宜賓市教育局、市科協《關於舉辦第二十八屆宜賓市青少年科技創新大賽的通知》檔案精神，在全校範圍內開展了科技創新活動大賽。本次活動旨在培養學生創新能力，動手能力以及科學素養，幫助學生樹立科學精神，提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的科學的發展，取得了較好的效果。
首先，我校通過各種方式在學生中進行了宣傳，學生的參與積極性很高。活動期間，學校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組，每天下午放學後小組進行活動，同學們的參與意識很強，都勤於動手動腦、查資料、問老師，大家一起合作探究。圖書室裡顯得更熱鬧了，科技類圖書成為最暢銷的一類；課間休息時，教室裡、操場上都能看到同學之間的討論，他們最關注的是其他同學的小創意、小發明或小製作。通過此次活動的開展，增強了學生的動手能力，思維也活了，學習成績也有所進步，活動效果較好，得到了家長的一致好評。
其次，在活動的開展過程中，不少學生明白了科技創新其實就來源於生活，只要自己善於觀察生活，認真思考，願意動手操作，也能有所創新，在一定程度上提升了學生對科學的興趣及探究能力。
最後，學生通過這次活動，展示了自己的思維能力，顯現鄉村孩子獨特的創造力。活動中，各班學生紛紛交來不同的科技創新作品，
有學生利用廢舊物品或農產品加工製成的小型玩具；有小巧的工藝品；有幻想畫。充分體現了學生對環保、節約的願望，表現出鄉村學生在物質條件不甚充裕的情況下，善於利用自己身邊已有物品來自娛自樂的生活智慧。
總之，從本次活動中，培養了學生參與科學實踐活動的積極性，激發了學生的科學興趣，提高了學生的觀察能力，創造能力，以及想象能力，但是，從中也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面還有許多的不足，以及學生科學知識的匱乏，特別是在動手製作方面還很不足，學生交上來的作品科技含量較低，在思維暢想上還不夠放開。為此，我校將會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路，同時也會將這樣的活動不斷延伸，甚至向各學科延伸，讓所有任課教師重視培養學生的想象力和創新能力。我們有信心，在上級科協的領導下，經過全體師生的共同努力，我校的科技活動將會走向更高的發展。
科技創新活動總結2
為活躍校園科技文化生活，鍛鍊同學們的理論應用、動手實踐和團隊合作能力，進一步推進大學生科技創新工作，給同學們提供一個提高創新意識，發散創新思維的平臺，我院科技部於二一一年十一月二十日組織開展了第八屆科技創新大賽暨無動力車挑戰賽。
在此次科技創新大賽的準備階段，我部人員為之付出了巨大的努力，部長、副部以及幹事們幾乎放棄了所有的休息時間，將課餘時間和精力全部投入到了大賽的準備過程中去。由於此次大賽較往年有所不同，報名人數多，參賽隊員包含大一、大二兩個年級，所以此次科技創新大賽對於我部來說是一次巨大的挑戰。在準備階段中，部長和副部做了詳細的策劃，大家根據以往大賽的經驗並結合本次大賽的具體情況，幾乎想到了大賽過程中可能出現的所有問題，並一一做出了理想的解決方案。為了辦好這次大賽，我部數次召集全體科技委員和參賽選手舉行會議。在經過了縝密的準備工作之後，機電學院第八屆科技創新大賽於20x年11月20日正式拉開帷幕。
比賽當天，天公作美，清晨瓦藍的天空中陽光如水晶般和著微風從樹葉間篩落，為我們的科技創新大賽創造了有利的天氣條件，本屆科技創新大賽我們非常榮幸的邀請到了機電學院團委書記於目新老師、機電學院學生會主席溫勝同學、機電學院學生會副主席謝研同學、機電學院學生會副主席金廣瑞同學、信電學院科創部部長宋森森同學、機電學院學生會學習部部長姜帥同學、機電學院學生會體育部部長許萬帥同學、機電學院學生會科技部部長劉振東同學。比賽之前，於目新老師致開幕詞並宣佈本次大賽正式開始。
短兵相接的正式比賽環節可謂精彩絕倫。參賽選手們控制著自己的無動力小車在這激情洋溢的舞臺上，在這夢想昇華的殿堂裡盡情的展示著自己的才華。於目新老師饒有興致的參觀了比賽，選手們力求在最短的時間內使無動力小車行駛最遠的距離。在旁觀看的於目新老師和學生會主席團的各位學長們看到選手們的優秀表現，臉上露出了欣慰的笑容。在比賽進入到白熱化階段後，場上的鼓掌聲、吶喊聲接連不斷。
經過了三個小時的激烈角逐，本屆科技創新大賽在中午11:30完美落幕。賽後劉振東部長強調，此次科技創新大賽非常成功，幹事們在比賽中的工作也非常出色。部長對大家的工作給予了高度讚賞。
此次科技創新大賽極大地激發了全院師生對科技創新的熱情，吸引了全院乃至全校師生們的目光。此次科技創新大賽的圓滿成功再一次有力的證明著科技部正在努力拼搏，以前人的累累碩果為砌基，以今人的能力智慧為動力，書寫著更加輝煌燦爛的明天！
科技創新活動總結3
古侖中學堅持黨的辦學思想，堅持以科技創新教育為載體進一步推進深化素質教育。面向全體學生，為每一個學生的成功創造條件。創設讓學生施展才華的時間和空間，構建讓學生張揚個性的舞臺。要求學生既要全面發展，又要學有特長。全面發展的基礎，學有特長是根本，發揮個性是手段，培養創新才能是目的。按照我校科技活動工作計劃，開展了一系列科普活動。
我校在平時按計劃每週上好科技課，每學期舉辦一次科普知識講座，每班訂購一份《科技與創新》刊物，指導學生開展課外科技活動。具體活動時按年級分為三個小組：發明科技活動小組、生物和環境科學實踐活動小組、科幻畫創作小組。各小組開展了豐富多彩的科技活動。
今年我校組織學生進行了科技手抄報活動，結合學校的研究性學習活動，組織學生對古侖鄉20xx年元月至今，死亡人口的佔地進行了調查，對生活垃圾進行了調查，對在校學生零花錢消費情況進行了調查，組織學生進行了豐富多彩的創作發明和科幻畫繪製活動。在活動中，有效的培養了學生的實踐動手能力和社會活動能力，培養了學生的團結協作精神和熱愛科學精神，增長了學生的才幹，形成了愛惜資源和保護環境的意識。
在科技活動中，我們一邊活動，一邊樹立典型。廣泛宣傳青少年科技活動的成果，在校內宣傳欄內進行通報表彰，營造創新氛圍。這樣，以科技教育為中心的課外活動，取得較為顯著的成績。今年，學校初賽共收到工程類類作品25件，科普小論文10篇，科幻畫13幅。我們科技領導小組認真評選，從中推薦28件作品參加市第四屆青少年科技創新大賽。
我校以科技教育為中心的課外活動，取得了較為顯著的成績。我們將一如既往讓這一特色繼續保持。
科技創新活動總結4
20xx年10月15日 星期三近日，山東師範大學學生課外科技創新活動總結表彰會在長清校區舉行。山東師範大學黨委副書記向來生，副校長鍾讀仁，黨委常委、紀委副書記初樂娟，校長助理馬先義及黨委宣傳部、學工部、長清校區辦公室、科學技術處、社會科學處、實驗室管理處、研究生學院、團委等有關部門的負責同志出席會議。專業教師代表、各學院團總支書記、輔導員以及駐長清各學院、各學術科技類社團的學生共計４００人蔘加了會議。
會議由山東師範大學團委書記賈海寧主持。山東師範大學黨委常委、紀委副書記初樂娟宣讀了《關於表彰山東師大２００７年度學生課外科技創新活動優秀組織單位、優秀指導教師、科技活動標兵、先進集體和先進個人的決定》。副校長鍾讀仁、校長助理馬先義分別為剛剛在第十屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽獲得一等獎的生命科學學院韓管助同學和獲得三等獎的教育學院鞠芳同學頒發了證書和獎金。與會學校領導和有關部門的負責同志為２００７年度學生課外科技創新活動優秀組織單位、優秀指導教師代表和科技活動標兵頒獎。
黨委副書記向來生代表學校黨委作重要講話。他對學校近幾年在大學生課外科技創新方面的經驗作法和取得的突出成績給予了充分肯定，並對進一步推進學生科技創新工作提出了殷切希望和要求。
會上，校團委就近年來學校開展學生課外學術科技創新活動的基本情況作了題為《青春在創新中飛揚》的彙報。生命科學學院黨總支副書記王洪鬆、物理與電子科學學院教授楊濟民、第十屆挑戰杯全國大學生課外學術科技作品競賽一等獎獲得者韓管助分別就學院開展學生課外科技創新的經驗和做法、指導學生參與科技創新的感受和本人蔘加“挑戰杯”比賽的體會做了交流發言。會議最後，下發了《山東師範大學第六屆“挑戰杯”創業計劃競賽實施方案》，標誌著山東師範大學第六屆“挑戰杯”創業計劃競賽正式拉開帷幕。
國小科學教學中課外探究有效性研究課題是“國小科學教學中科學探究的有效性研究”課題的一個子課題，重在進行課外科學探究有效性指導的研究，引導學生如何去根據課外的各種條件去開展有效的研究，並掌握一些基本的研究方法。我校八名科學教師緊扣課題實驗方案，經過一年的實驗與探索，完成了預期的階段實驗任務，積累了一些研究成果，現予以反思和總結，以促進該課題不斷向縱深發展。
一、課題研究的方法和過程
(一)實驗的準備階段
從20xx年5月到7月，我校根據“國小科學教學中科學探究的有效性研究”這一總課題，結合我校的實際，論證申報了“國小科學教學中課外探究有效性研究課題”，學校成立課題組，對當前科學教學探究活動特別是科學課外探究活動的一些現象進行了深入的調查和分析，結合本校實際，針對科學課外探究活動的要旨，探討了相關概念的內涵，擬定了課題實驗方案，積極組織科學骨幹教師介入“國小科學教學中課外探究有效性研究”行列。
1、確立了課外科學探究有效性的內涵
課外科學探究的有效性是指在科學探究中，教師的教學理念、教學設計、教學指導、教學的評價等方面，遵循發展的有效性原則，在建立一種科學課外灘九務實而高效的學習氛圍，學生在老師、家長或是校外科技輔導員的指導下，通過親身經歷進行解決問題的自覺學習，主動獲取科學知識，應用知識，解決問題，同時在探究活動中發展科學探究能力，形成良好的科學情感、態度、價值觀。
根據科學探究的有效性內涵，本課題重點研究瞭如何指導學生根據課外的各種條件去開展有效的研究，並掌握一些基本的探究方法，從而提高科學探究活動的有效性。
2、確定了實驗的組織形式
在三至六年級中任意抽出兩個班級作為實驗班。另外在相應年級的兩個班作為對照班。這樣八個實驗班，八個對照班投入國小科學教學中課外探究有效性研究實驗。
3、制定了相關的實驗方法
根據總課題實驗方案的精神，實驗中我們採用的方法如下：
(1)文獻研究法。收集、整理與科學探究及科學探究有效性的教學論等文獻。
(2)調查法。對學生課外科學探究的態度、能力、水平進行問卷調查。
(3)觀察法。對學生實行個案跟蹤觀察。
(4)實驗法。採用準實驗方法。
(5)經驗總結法。通過調查、觀察、總結出一些經驗、教訓。
(二)實驗的組織
1、課題組的基礎建設按照規定健全。學校設立總課題組，不同年級設立分課題組。大組和小組分設資料員，定期發收實驗資料並整理歸檔。
2、定期組織活動。每週三下午放學後，課題組帶領實驗班的課外探究小組成員根據擬定的探究內容進行探究活動。
3、組織教師認真學習有關課題理論知識。除了利用固定的每週三課題組活動之外，我們還經常組織實驗老師學習與客課題有關的理論和相關方案，把握教育改革的資訊和律動，及時調整實驗策略，把實驗向縱深方向推進。同時，實驗小組每月對實驗情況進行反思和小結，就研究的成果進行總結匯報，集體討論實驗中出現的一些問題，為下一步的研究擬定計劃。
二、課題研究的結果和結論
隨著科學課程改革的深入，科學探究已經不僅僅侷限於科學課堂，科學探究的課外延伸，日益被廣大科學教師所重視。然而在現實的教學中，我們可以發現，對於科學老師佈置的課外科學探究延伸活動，學生參與率不高，達成度甚至為零，以至課外科學探究活動流於形式。如何才能有效地開展課外科學探究活動，使得學生樂於參與，真正提高學生的科學探究能力?我校課題組通過一年的實驗探索，我們認為可以下幾個方面入手來抓好科學課外探究活動，確保課外科學探究的有效性。
(一)明確了課外科學探究活動低效的四成因
為了有效開展課題研究，我們課題組首先從問題入手，通過問卷調查，分析學生課外探究的各種情況，找到了課外科學探究低效的癥結。
成因一：教師本身對課外科學探究活動存在誤區。
一是教師能力上的缺失。目前國小中，擔任科學教師的，大多是語、數、外等兼職教師，即便是專職，也是由上述崗位轉變過來。這些教師不具備完整的科學教師的素養，很難擔負起科學課外延伸的組織活動。二是教師態度上的忽視。基於上述原因擔任的廣大科學教師，首先往往把科學作為副課，而不夠重視，使得學生也忽視科學這門課。其次在佈置科學探究的課外延伸活動後，教師忽視了對這個活動過程的指導，習慣地認為既然這個探究活動是課外的，就理所當然是學生自己的課外行為，順其自然。然而從學生的年齡特點看，學生的行為有很大的不自覺性，他們的經的，如果教師對學生“科學課外活動探究”不予以指導，不予以鼓勵，學生很容易中途而廢或者就是不加以理睬。三是教師對後續活動缺乏必要的監督、評價。
一、課題研究的提出
堅持教育創新，造就一大批創新人才，是對新時期高等教育改革和發展提出的新要求。創新人才的培養目標應以創新教育為核心，培養學生的創新意識、創新精神、創新能力，使學生的知識、能力、素質協調發展，以適應新時期發展的需要。
創新教育是一項系統工程，它應滲透到教育教學的各個環節。但關鍵是教育思想的轉變。要實現由原來傳統的以課內教學為主的培養模式向突出學生創新能力培養的教育模式的轉變。教育改革的深化要求打破傳統教育觀念的桎梏，消除課內、課外兩個“課堂”在人才培養中的“界牆”。將以課外創新活動為重要內容的創新教育，逐漸納入到正規教育教學體系中，為學生提供一種全方位培養創新精神的氛圍、環境、機會。實踐證明，培養學生的創新能力，除了通過教學計劃內的課堂教學、實驗、實習等過程外，還必須藉助課外的各種創新活動加以豐富和深化，使學生創新能力培養向多渠道、開放式、規模化發展。這是因為，學生的創新能力並不是教出來的，是學生通過動腦思考和動手實踐，將理論知識與實踐相結合，從切身體驗“悟”出來的。因此，大學生的課外創新活動，在創新人才的培養中具有發展學生個性成長的特殊功能，起到與課內教學相輔相成的、不可缺少和不可替代的作用。
為充分發揮學生的課外創新活動在培養創新能力方面的作用，構建與學生課外創新活動相統一的培養框架，結合本校學分制的綜合改革和地方性大學的特點，我們把培養大學生的課外科技創新與實踐能力作為切入點，對其進行了系統研究，於20xx年1月，提出了“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系的構建與實踐”的課題。其做法是，將新形勢下所有培養學生創新能力的課外科技創新與實踐活動，納入該教育體系，並將各項活動進行分類、細化，根據層次、權重賦予不同的教育學分，在學校的統一領導下，制定出相應政策，納入正常的教學軌道，喚起大學生的創新意識，啟用大學生的創新思維，以適應社會發展對創新人才的需求。
二、目前有關高校對學生課外創新活動的研究實施情況
大學生課外科技與實踐活動，又稱“第二課堂”，如學生課外科技競賽、科學研究、社會實踐活動、校園文化活動等，在高校中早已存在。這些活動雖然對培養大學生的創新能力起了不可低估的作用，但也存在以下不足：一是多頭管理，如科技活動歸科研處，社會活動歸團委，有關競賽歸教務處等；二是帶有突擊性，如具有全國、全省性的科技競賽活動，只是在競賽前突擊一段時間，過後往往無人過問；三是自發性，如學生拿等級證書，只是出於個人的興趣、愛好和臨時就業的需要，缺乏統一的管理和組織；四是偶然性，如學生髮表文學作品、論文等；五是缺乏政策的導向與制約，如不參加這些活動對學生個人並無大的影響。總之是尚處在不繫統、不規範的“自發”狀態。這種缺乏體系化、規範化的課外活動，只是零敲碎打或是淺嘗輒止，長此下去，就會收效甚微，甚至徒有虛名。如果不構建一種體系，不從教學制度上加以保證，就只能使這一活動事倍功半，不能使更多的學生得到鍛鍊和提高，不能實現創新教育的目的。
隨著教育改革的不斷深化，課外創新活動也越來越受到重視，許多高校也都以記學分、列基金等不同的形式納入教學計劃。如，清華大學以學生課外學術科技活動為依託，建立了“大學生研究訓練計劃”（簡稱srt）等第二課堂，它的實施形式是在教師指導下，以學生為主體開展課外科技與人文實踐活動，完成srt計劃可以獲得相應學分。山東大學實行了“科技創新獎”學分，鄭州工程學院出臺了《在校學生創新學分獎勵辦法》等，其內容都是學生在科學研究、發明創造、技術開發等方面取得成績的學生，均可申請“創新學分”。大連理工大學實行“大學生科研能力等級認證制度”，強化對學生創新實踐能力的培養。揚州大學提出了“讀名著”、“聽講座”拿學分等措施。河南省焦作工學院推出了“大學生科學研究訓練計劃”，規定大學生必須完成的課外科研專案，可以取得相應學分。浙江財經學院在本科生中設立“創新學分”辦法，根據這一辦法，學生在數學建模、電子設計中獲獎，發表文學作品，參與橫向課題等，都可以申請“創新學分”。武漢工業學院拿出近10萬元，設立了“大學生科技創新基金”，獎勵學生從事課外科技活動。根據我們調研發現，各高校採取的這些鼓勵學生進行科技創新活動的措施，在培養學生創新能力方面都取得了較好的效果，值得我們學習和借鑑，但也存在不足,關鍵是沒有形成完整的課外創新活動教育體系，沒有納入全校性的培養計劃。
三、“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系”的構建
我們探討研究的“大學生課外科技創新與實踐能力教育體系”，將所有與培養創新人才有關的課外活動均納入該體系之中，並規定了相應的學分，實行課內教育體系與課外教育體系雙學分制，達不到課外教育體系規定的學分的學生，不準予畢業。在分管教學的校長領導下，以教務處為主，其它有關部門配合，實施統一的領導與管理。
1、體系的主要內容：
該體系基本內容是以開發大學生的創新能力為著力點，結合我校的專業設定，進一步整合深化教學主渠道以外的各種活動和工作專案。主要包括包學科和科技活動（學科競賽、數學建模競賽、電子設計競賽、“挑戰杯”課外科技作品競賽和“挑戰杯”創業計劃競賽等）、科學研究活動、發表學術論文、學術專著、科普出版物、電子出版物等，美術作品和藝術設計作品競賽，音樂作品和文藝創作競賽等。大學生社會實踐活動所取得的成果，取得職業技能等級證書，行業水平資格證書，普通話等級證書，計算機、外語等級證書等。
2、體系的細化和學分計算辦法：
見附件。
3、組織領導與方式：
體系的實施在分管教學副校長領導下，教務處負責具體工作，各學院由教學院長負責該項工作。
體系的學分主管部門：教務處
各項活動的主管或承辦單位：
序號 項 目 主管或承辦單位
01 學科競賽 教務處或經教務處批准由相關學院
02 科技競賽 教務處、團委及相關學院
03 科學研究 教務處及相關學院
04 社會實踐活動 團委及相關學院
05 體育競賽 體育學院
06 藝術類比賽 音樂、美術學院及相關學院
07 職業技能等級（水平）證書 相關學院
08 校園文化活動 團委及相關學院
所有獲得課外學分專案，由主管或承辦單位提出申請，交教務處稽核，經分管校長稽核批准，方可實施。
3、體系的實施辦法：
（1）新生入校後，由學生所在學院到教務處實踐教學科領取“課外學分卡”。
（2）學生在校學習期間，憑獲獎證書、發表論文的報刊雜誌、著作、活動的主管單位提供的參加活動的學生名單、有關證件、材料等，由各學院教學部門稽核確定應記學分，在課外學分卡上予以記錄。
（3）每年4月份，各學院將累計滿 4個課外學分的應屆畢業學生課外學習成績，統一記錄在學生學籍總表並隨學生成績歸檔，准予參加畢業答辯。對不滿4個課外學分的應屆畢業生，不準予參加畢業答辯。
（4）教務處每年對應屆畢業生課外學分成績的管理進行檢查，對不合格或弄虛作假者，將取消其畢業答辯資格。
（5）各類活動專案由活動承辦單位制定具體記學分細則，教務處稽核後實施。
（6）新增獲得課外學分專案，由承辦單位提出申請，交教務處稽核，經分管校長稽核批准，方可實施。
4、本體系的保障措施與激勵機制：
我校本科學生，在校學習期間，除按照課內教學計劃應完成必修課、選修課、實踐教學環節學習任務並取得規定的學分（約為180學分）外，還必須認真參加課堂外的素質教育活動，至少取得4個課外素質教育學分方予畢業。同時將課外素質教育學分作為學生選學院（系）、選專業、評優、獲得獎學金等的重要依據。對在此方面做出突出成績的指導教師和學生予以獎勵。此外，學校每年撥專項資金68萬元用於支援大學生創新和實踐活動的開展，成立各類社團和協會107個，社團活動涉及到思想教育、科技創新、文化藝術、公益活動等方面。促進了課外創新與實踐教育活動持續、穩定、健康發展。建立各類課外創新與實踐教育基地，學校設立大學生創新和實踐活動培訓專用房屋168平方米；實驗室、工程訓練中心對大學生全天開放，有利的保證了培養體系的貫徹實施。
四、實踐效果
在學校統一領導下，各相關部門積極配合，在學校教務處的精心組織下，該體系自20xx年開始實施以來，有力地促進和加強了學生課外創新活動的開展，大學生課外科技創新與實踐能力的教育體系逐步完善，學生創新意識和和創新能力的和實踐動手能力得到加強，從而增強了學生的社會適應能力和擇業的競爭力，拓寬了擇業渠道，使學生更好地適應現代社會發展的需要。學生的課外創新與實踐能力提高顯著，主要表現在以下幾個方面：
1、學生髮表科技論文的數量明顯增加。在國際國內發表了大量的科技論文，其中在國核心心刊物上發表論文40篇，在國外學術刊物上發表論文1篇，並被sci檢索；在本校學報的形式發表的科技創新論文共163篇（見附）。
2、數學建模競賽取得了好成績。在指導教師精心指導和參與活動的同學積極努力下，幾年來共獲得全國二等獎2項，省一等獎4項，省二等獎7項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。
3、全國大學生電子設計競賽水平逐年提高，共獲得省一等獎6項，省二等獎11項。在省內同類院校中名列前茅（見附件）。
4、“挑戰杯”課外科技學術競賽活動作品，取得了可喜成果，共取得了全國一等獎1項，省特別獎4項，省一等獎5項，省二等獎1項，省三等獎2項，其中，邢美孜同學的參賽作品《竹紅菌甲素--一種新型抗生素的抑菌作用研究》獲全國一等獎，這是當年我省31所高校48件參賽作品中獲得的唯一一項全國一等獎。20xx年邢美孜同學又獲得了首屆“中國青少年科技創新獎”。（見附件）。
5、大學生第二課堂創新活動。將學生綜合設計性試驗、研究性、創新性實驗；科技開發與製作；參與教師課題研究；各種形式的創造與社會實踐性課題的研究與實踐等作為大學生第二課堂創新活動的主要內容。近年來學生參與積極性高漲，20xx立項172項，20xx年立項87項，20xx立項134項，共立項293項（見附件）。
6、各類職業技能證書的獲得，提高了大學生的綜合素質，增強了學生擇業的競爭力。到目前已有11538名學生取得《計算機等級技能證書》；1279名經管類同學取得國家級、省級技能證書；167名同學獲得文化旅遊國家級、省級技能等級證書。467名同學獲金工類中級技能等級證書；328人獲得建築類省部級資格證書；200人獲得電工類操作技能證書；1028名學生取得《山東理工大學機動車輛駕駛員培訓學校》駕駛員執照。1萬餘人取得普通話等級證書（見附件）。
7、大學生社會實踐活動成績顯著。現有各類社團125個，涉及到思想教育、科技創新、文化藝術、公益活動等方面。自20xx年以來，18個服務隊、85名學生、10個團總支、先後被省、全國評為“優秀服務隊”、“優秀學生”、“優秀活動單位”。25篇調查報告被評為“優秀調查報告”（見附件）。
8、為開闊學生視野，拓寬學生的知識面，引入不同的學術思想，學校每年投入10萬元專項經費用於開展文化名人報告，邀請文學、藝術、經濟、社會等各屆知名人士來校作報告，使廣大學生受益匪淺。
9、先後與中通客車控股股份有限公司等10多家企業簽訂了“山東省大學生青春創業實踐基地”合作協議或共建協議，還建立大學生實踐基地120個，使基地成為培養大學生科技創新與實踐能力必要途徑（見附件）。
實踐證明，大學生課外科技創新與實踐能力教育體系的實施，為大學生提供了寶貴的鍛鍊機會，開拓了大學生的視野，增強了他們的自信心，成為增強大學生科技創新意識、提高其科技運用能力的重要途徑，全面促進了教育教學質量的提高，是培養適應時代需要的創新型高素質人才的有效途徑。這一教育體系的實施也極大的激發了學生的學習科技文化知識的積極性，學生通過參加科技創新與實踐活動，意識到知識的匱乏，更加增強了學習科技文化知識的主動性。得到了學生的廣泛歡迎，得到了社會的充分肯定，學校獲全國“挑戰杯”創業計劃大賽“高校優秀組織獎”、 連續三年被授予全國、全省大學生暑期社會實踐活動優秀組織單位、山東省大學生課外學術科技作品競賽“優秀組織單位”、首屆中國大學生校園歌手大賽“優秀組織獎”等榮譽稱號。
科技創新活動總結5
各位老師：
大家好！
在徐漢夫校長的帶領下，由教科室、教務處牽頭，我們科技創新指導小組一行9人於11月18日下午到太湖中學學習青少年科技創新活動的經驗。
太湖中學從20xx年開始參加省科技創新大賽，一直堅持至今。十年磨一劍。十年中獲得等級獎項80多項，有多人獲得國家級獎勵。被省市科協領導稱為“太中現象”。
此行學習活動內容豐富、交流深入徹底、受益匪淺。主要表現在思想意識的轉變，具體來說就是思想上消除了以下的四種錯誤的認識。
錯誤認識之一：科技創新與大學聯考相沖突。去之前，我們滿心疑問，搞科技創新活動會不會影響學習，會不會影響大學聯考。據太湖中學負責此事的教務處主任、數學特級教師李昭平介紹，學生在參加科技創新活動的時候的確影響學習，但是事後學生會更加積極的投入到學習之中。從實踐來看，太湖中學參加科技創新大賽，尤其是獲獎的同學大學聯考成績都比原來有所提高。用他們校長的話來說就是：能考上科大的'考上了南大，能考上南大的考上了清華北大，能考上清華北大的錄取了好專業。這也是太湖中學科
技創新獲得得以薪火相傳的重要保證。從理論的角度，太湖中學的李主任也給出瞭解釋，他認為教育需要來自心靈的震撼。在參加科技創新活動，尤其是參加省市級決賽的時候，參賽同學有機會大量的接觸一些知名專家和高層領導，這本身就是一種很好的教育。事實勝於雄辯。再者，在老師平常的教學中，也可以以此作為素材來鼓勵同學，引導學生相信自己，從而自信的面對文化課的學習。最後，太湖中學李昭平特級教師說了一句很有哲理、發人深省的話，他說如果說傳統教育走的是一條直線的話，那麼創新教育走的就是一條折線，但是從長度上來看，折線要大於直線。
錯誤認識之二：科技創新大賽無所謂。正如江澤民同志所說的：“創新是一個民族進步的靈魂”。沒有創新就沒有進步。實際上創新大賽各級領導、社會各界以及相關新聞媒體都給予了高度的重視與關注。安慶市也專門為此設立市長獎，由市長親自頒發。太湖中學就有一位同學叫李延武的同學獲此殊榮，該生後錄取到清華大學。頒獎的時候，他已經在清華大學上學。市政府不僅給他頒發市長獎3000元和榮譽證書，還報銷了他的來回車費。在太湖中學引起強烈反響。從中國小教育教學實際來看，青少年科技創新大賽是與奧林匹克數學、物理、化學、生物競賽同等級別的國家級賽事，學生所獲獎勵分量也相同。
錯誤認識之三：科技創新大賽農村學校做不了。去學習之前內心誠惶誠恐，我估計不少人與我有相同的感覺。認為科技創新是高科技的代名詞，是大中專院校、科研院所的事情，與我們農村中國小沒有關係。實則不然！據瞭解，創新分為原發性創新和整合性創新。原發性創新簡單的說就是從無到有，這種創新的確很難。但是大多數創新是整合性創新，就是從有到有，在原有的基礎上再前進一步。例如太湖中學獲獎的作品中，就有一個選手感覺平時吊水時候，水吊完以後難以發覺，於是就據此提出瞭解決的方案，製成了一個輸液報警器。有一個選手感覺在下雨的晚上又要打傘又要打電筒不方便，於是把設計出摺疊式雙用雨具架獲得省三等獎。來源於生活中的創新是創新大賽的主流
錯誤認識之四：科技創新大賽是理科老師的事情，與文科老師無關。創新大賽涉及到的領域一共有9類，不僅涉及工程學、環境科學、技術發明理科領域，也包括人文等文科領域；作品的呈現形式也不僅僅拘泥於小製作、小發明，好包括調查報告、小論文等等。太湖中學的獲獎作品就是《安慶市高中校園文學社發展狀況調查報告》、《對黃梅戲現狀的調查與研究》，今年他們參評的科技論文就是《太湖縣高中生非智力因素對學習數學的影響》。
自從上星期三學習回來以後，我們學校立即著手開展工作，
上星期四晚在多功能教室召開主要班幹會議，宣傳發動，星期五晚由開展專門培訓會議，高一、高二300多學生參加。團委利用櫥窗和電子螢幕營造氛圍。目前，我校學生參與熱情高漲，積極性很高，相信在學校領導的高度重視下，在全體師生的共同努力下，一定能夠開創我校科技創新活動的新局面！
謝謝大家！
科技創新活動總結6
為了全面推進素質教育，鼓勵和支援國小生參加社會實踐活動，培養他們動手、動腦能力和對他們進行科普教育，培養他們的創新精神和創新能力。我校按照通知要求，迅速組織了全校師生進行科技創新競賽活動。
一、活動過程
活動分以下四個階段進行：
第一階段：宣傳學習和準備階段
明確本次大賽的參賽物件、時間安排、具體要求和評選送展辦法。參賽者構思作品題材，查閱相關資料，做好材料準備。
第二階段：作品製作階段
根據實際和目標任務情況，將任務分解，具體到人，或分組集體創作、或單獨設計，指導教師和家長加強輔導，結合道德實踐活動，鼓勵學生動手動腦，認真實踐，發揮特長，製作出自己最喜愛的作品。
第三階段：作品展覽階段
根據學校統一安排，各班篩選約20%的優秀作品於12月20日集中到會議室進行展覽，
第四階段：作品選送及評審階段。
參展後，學校對參展作品分別評出一、二、三等獎，並選送部分優秀作品參加區級展覽及評審。
二、存在問題
通過本次活動，我們發現在科技創新方面存在以下問題：
1、對科技創新活動的認識、指導不夠。
2、對培養國小生科技創新興趣的力度不夠。
3、作品重量輕質，高質量的作品數量不多。
三、補救措施
1、各班應加強素質教育，利用科學課教學加強對學生的指導，特別是在培養學生開放、創新的思維方式，動手操作、學以致用的能力等方面著力加強。
2、結合實際，經常性開展科技創新活動，培養學生熱愛科學、探索創新的興趣。
科技創新活動總結7
為了激發同學們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，培養勇於創新的精神及動手實踐能力。學校從20xx年3月開始在全體同學中發出開展科技創新活動的倡議，鼓勵同學讀一本科普書、講一個科普故事、畫一幅科幻畫、辦一期科普抄報、做一個科技小製作、寫一篇科技小論文、設計一項科技小發明等活動。
在近一年的實踐活動中，領導高度重視，少先隊統籌安排，科學、美術、計算機教師認真組織，班主任認真實施，全體師生積極參與，參與率達到93％，取得了可喜的成績，基本達到了學生動手、動腦的目的，激發了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
本次活動，同學們的作品內容包括髮明創造、技術創新、科學論文、資訊科技、應用成果等，涵蓋了植物學、動物學、環境科學、物理、計算機等學科。在同學們的成果中，有5件作品參加惠濟區青少年科技創新大賽，張國峰李恆和張英奎老師指導羅子涵同學的科技製作《自動鞋套器》的作品和張國峰老師的科技輔導員科教創新成果《籃球戰術演示版》在惠濟區青少年科技創新大賽獲獎，並被推送至參加鄭州市第17屆青少年科技創新大賽。
我們學校對這次活動也評出了各種獎項，獲科幻畫一等獎有5人，二等獎有8人，三等獎有10人；獲科普抄報優秀獎有15人；獲小製作優秀獎有15人；獲小論文優秀獎有10人。
學校希望通過舉辦這樣的活動和展示會，能為眾多熱愛科學、勇於創新的學生提供科學展示和科技交流的平臺，以促進學生的創新智慧形成交融、碰撞、閃光、昇華，為進一步推動國小生科技創新活動的普及，促進創新水平的提高，起到積極、有益的作用。
科技創新活動總結8
為了激發同學們學科學、愛科學的興趣，普及科學知識，培養勇於創新的精神及動手實踐能力。學校從20xx年3月開始在全體同學中發出開展科技創新活動的倡議，鼓勵同學讀一本科普書、講一個科普故事、畫一幅科幻畫、辦一期科普抄報、做一個科技小製作、寫一篇科技小論文、設計一項科技小發明等活動。
在近一年的實踐活動中，領導高度重視，少先隊統籌安排，科學、美術、計算機教師認真組織，班主任認真實施，全體師生積極參與，參與率達到93％，取得了可喜的成績，基本達到了學生動手、動腦的目的，激發了學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
本次活動，同學們的作品內容包括髮明創造、技術創新、科學論文、資訊科技、應用成果等，學校希望通過舉辦這樣的活動和展示會，能為眾多熱愛科學、勇於創新的學生提供科學展示和科技交流的平臺，以促進學生的創新智慧形成交融、碰撞、閃光、昇華，為進一步推動國小生科技創新活動的普及，促進創新水平的提高，起到積極、有益的作用。
科技創新活動總結9
永順縣青少年科技創新大賽是在充分吸收和總結前幾屆大賽經驗的基礎上舉行的。縣教育局、縣科協針對往年科技創新大賽中存在的問題，把加強業務知識培訓作為助推青少年科技創新大賽上新臺階的重要舉措。始終加強領導，廣泛發動，精心組織，嚴格評選，規範操作，取得了優異成績。
一、切實加強組織領導，完善創新大賽體系
縣科協、教育局聯合下發了永教通21號和70號檔案，即《關於舉辦永順縣青少年科技創新大賽的通知》，制定了競賽規則、活動方案，建立了規範的大賽評估和管理制度，做到有章可循。成立了由縣教育局、縣科協領導，各學區、縣直各校參加的"永順縣青少年科技創新大賽"領導小組，負責全縣大賽的組織領導與協調。本次科技創新大賽活動共分兩個階段：一是20xx年春季舉辦全員參加的校級競賽活動，二是各校選送優秀作品參加20xx年11月舉行的全縣科技創新大賽活動。
二、搞好宣傳發動，強化業務培訓
為了切實推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的湧現；提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的普及與發展，3月28日，縣科協、教育局聯合召開永順縣青少年科技創新大賽動員及培訓會議，並對本屆青少年科技創新大賽工作作了詳細地安排佈置。要求各中國小：一是加強大賽活動的領導，加強對學生的指導，加強科普師資和輔導員的培訓，積極組織發動師生參與大賽。強調將科普師資和科技輔導員的培訓納入校本師資培訓的總體規劃認真加以落實；將教師指導科技創新活動的工作情況，納入教育教學先進評選表彰的條件之一；將學生參加科技創新活動的情況，記入成長記錄冊，列入綜合素質評價的內容。二是充分運用廣播、校園網、宣傳欄、黑板報、多媒體等多種宣傳手段，對學生進行科普宣傳，讓學生在體驗中促發展，在活動中求提高。積極創造條件舉辦科技節，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神，培養學生愛科學、學科學、用科學的習慣和能力，提升學校的科技特色。三是明確目標、確保質量，對如何參加大賽、創作優秀作品、申報作品及材料要求等作了具體講解，要求開展科技創新競賽活動中堅持作者自己選題、自己設計和研究、自己製作和撰寫，正確處理學生自己操作與老師、家長輔導的關係，使發明或創新技術充分體現科學性、先進性、實用性；堅持科學性、先進性、實用性原則，就是作品的創意要新、立意要高，在社會發展和人們生產生活中實用性強、推廣價值大。要認真組織學生廣泛接觸、觀察社會生產生活，從現實生產生活的需要中、從現實生產生活的缺陷中發現課題、尋找課題、挖掘專案，並且通過網際網路平臺廣泛查新，優中選優，使參賽作品充分體現“三性”。
三、精心製作作品，堅持初賽初評
動員及培訓會議以後，各中心學校加大了組織領導力度，絕大部分學校迅速行動，制定科技創新大賽實施方案，抓緊有效時間組織學生製作參賽作品。
萬坪學區決定把今年舉辦青少年科技創新大賽，作為認真實施未成年人科學素質行動、為國家培養創新型人才的戰略舉措。成立了由校長牽頭，教科室和年級組具體組織，相關處室負責人蔘加的領導小組，負責本次創新大賽的領導、協調、督促工作。教科室認真規劃，科學實施，全體教師引導學生，確定研究創新領域，科學測算實驗，全體學生人人蔘與，利用課堂所學的科學理論知識，親自動手、親身實踐，製作出各種型別的科技作品162件，初賽共評出獲獎作品31件，報送縣活動中心參評。其中簡易機器人、多功能測量儀、諾亞方舟獲全縣一等獎。特別是簡易機器人，學生只用一個電池盒、小馬達、開關，經過幾個小齒輪傳動，用幾塊吃冰淇淋用的小木勺，很巧妙做成了能直立行走的機器人，不僅形態逼真，而且步伐穩健。從作器的創意中看出，學生能很好的應用齒輪傳動和轉動與平動互相轉換技能，是一件很好的作品。
縣民族實驗學校組織學生在各種活動中採用多種多樣的方式去獲取他們想知道的資訊：有的向閱覽室借閱報刊來查閱相關資料資訊，有的向周圍熟知人群作問詢調查，有的通過網際網路查詢更加廣泛的資料資訊，調查的範圍非常廣泛。通過評選，上報作品31件。其中12件作品分別獲一等獎、二等獎和三等獎。其中撿板栗球的防刺手套構造很簡單，就是在普通手套的手指頭上放置一個塑料管，但是學生在撿板栗球刺傷手後產生的一種創新設想，簡單的結構，很好地解決了防刺問題。這正是技術的創新源於實踐，源於改變自身的生成條件和改造自然的願望這種說法。
首車學區在大賽活動中，堅持把青少年科技創新大賽與全體師生的科普工作相結合、與提高學生的綜合素質相結合、與建立科技示範學校建設相結合；認識到位、人員到位、措施到位；按照校不漏班，班不漏人的原則組織參賽。各班制定活動方案和計劃，認真組織實施。組織科普知識講座、開展課外科技活動，積極開展創新作品製作，分校、分班組織參賽作品，班級初評，學校組委會綜評。由於措施得力，本屆大賽的作品數量和質量都比較好，活動中心共收到小發明、科幻畫參賽作品41多件，經過評選委員會認真評選，有18件作品獲獎。特別是兩岔學校發明的高空剪枝摘果器，創意簡單而獨特。學生在農村果樹修剪、摘果實踐中，發現高空中剪枝摘果都很危險，就發明了高空剪枝摘果器。作品應用了滑輪槓桿等技術，能很好的把知識用於實踐，這正是我們培養學生的方向。在剪子的下方設計一個收集果子的漏斗，這也是學生在實踐中發現問題，及時改進的好法子。
塔臥學區在積累去年參賽經驗的基礎上，各班班主任、理化生等學科教師，積極引導學生動腦、動手，創作了豐富的作品，學校組織相關人員進行了初評，湧現了25餘件富有創意、具有科學性、先進性和實用性的作品。
澤家學區發揚成績，再接再厲，精心組織，在初賽初評的基礎上，共選送23件優秀作品到縣參賽。
高坪學區的遠距離點火器，就是在化學課中，做氫氣燃燒實驗，學生不能點火，老師點火也非常危害，能否做到遠距離點火呢？學生觀察液化氣點火，打火機點火產生聯想，利用打火機內的壓縮衝擊起電器產生的上萬伏的高壓電，用電視機中的閉路線作導線，進行遠距離高壓送電，很好地實現了遠距離高壓點火。
長官學區、永茂學區、石堤學區、城郊學區、永順二中都能積極選送優秀作品參賽，成績突出。
全縣參賽學校達到41所，佔學校總數近70%。各學校普遍堅持初賽初評，做到把最好的作品推薦到縣裡參加評選。
四、嚴格作品質量，評選優秀作品
今年，縣大賽組委會嚴把作品質量關，規定了13類不接受申報的專案，即：藥品和食品類專案；以往參加過青少年科技創新大賽的獲獎專案；不是一年內完成的專案；與國家現行法律法規有牴觸的專案；危及生命財產安全的專案；參加過以往獎勵活動的獲獎專案；個人直接申報的專案；未經鄉鎮組織初賽初評並正式推薦的專案；沒有實物或說明書是手寫的專案；畫幅尺寸不夠、無貼籤標識的專案；申報書內容不全、份數不夠的專案；超過申報時限的專案；無專案清單的專案。截止11月10日，全縣共接受申報的有效作品208件，其中：科技創新成果作品130件；科技實踐活動1項；科幻繪畫77幅。經過嚴格評審，共選出：
1、發明創造作品：一等獎6個二等獎7個三等獎10個
2、科幻畫：一等獎10個二等獎20個三等獎30個；
3、手工製作作品：一等獎10個二等獎15個三等獎20個；
4、集體獎：一等獎1個二等獎2個三等獎3個；
5、社會實踐活動特別獎一名
五、獎勵：
1、本次大賽的一、二、三等獎均給予一定數量的獎金，並對參賽選手和指導教師頒發榮譽證書。
2、凡參加本次大賽沒有獲一、二、三等獎的作品均頒發優秀作品獎。3、獲集體一、二、三等獎的學校，除頒發獎牌獎金外，在年度工作檢查評比中，辦學特色一項將獲7分、5分、3分的加分。
六、存在的問題和努力方向：
1、科技創新活動開展不夠平衡。城鎮學校、縣直學校重視程度不夠，作品上報不全，除永順二中和縣實驗學校外，其他學校沒有一件作品參賽。
2、部分作品缺少資金投入，作品質量不高。
3、學生的創新實踐能力亟待提高，我們將進一步更新觀念、求真務實、開拓進取，在激發學生興趣，開發學生智力，培養學生能力上狠下功夫。
科技創新活動總結10
增強我校的區域經濟服務功能，更好地貫徹科技興縣的職教戰略方針，我校健全組織，成立各種科技活動興趣小組，以科技下鄉和第二課堂活動為主載體，積極開展校內外科技創新活動，拓寬了學生的視野，豐富了課餘生活，提高了學生的專業技能，激發地創新精神，對推進我縣農村經濟的快速發展做出了應有的貢獻。現就將一年來的科技活動情況總結如下：
一、健全組織，科學安排
學校成立了以校長為組長，抓教研的副校長為副組長的科技活動領導小組，教務處負責第二課堂活動，職教處分管送新科技下鄉，並設專人主抓，專人負責落實，給青少年新科技活動以有力的組織保證。
二、精心組織，督導有力
教務處的第二課堂活動在XX主任的直接領導下，成立了果樹、園林、蔬菜、農科技、食用菌、特種動物飼養、多媒體技術、計算機組裝與維修、電子、電工、鉗工、車工等十多個科技活動興趣小組。每學期初從活動內容、時間、地點、指導教師等方面做了詳盡的安排，並指定專人檢查落實，測評實際效果。
職教處以種植、養殖兩專業為中心組成送科技下鄉服務隊，並通過下鄉調研、考察等方式選擇了XX縣工貿示範區，重點鄉戶部寨鄉進行科技扶貧，科技工作隊駐鄉蹲點、包村聯戶、以點帶面、深入田間地頭、豬場、菜棚、果園等現場為菜農、果農、養殖戶解難釋疑，將自己的技術無私地奉獻給農民朋友，為學校建立了長期穩定的校外實驗實習基地，《教育時報》對此做了專門報道。也為我們學校種養專業學生的果林興趣小組、養雞、養豬等興趣小組提供了實驗實習基地，創造了有利條件。
三、積極參與，成效顯著
學校在組織各種科技興趣小組活動和校內外實習基地的基礎上，積極對了XX省第十七屆青少年科技創新大賽活動，XX三位教師輔導的科技小論文分獲國家級一、二、三等獎，XX等輔導的科技小論文獲省二等獎，多人次獲市一等獎；X班X同學的《XX研究》在XX三位教師的輔導下獲市科技創新成果優秀專案一等獎，01（1）班XX的《XX實驗報告》在XX三位教師的輔導下獲市科技創新成果優秀專案一等獎，01（2）班XX兩同學的小發明《X》在XX四位教師的輔導下獲市二等獎，01（2）班XX兩位同學的小發明《X器》在XX三位教師的輔導下獲市二等獎，X同學的《X》在X教師的輔導下獲市二等獎；XX等幾位教師輔導的專案獲三等獎；XX輔導的《X》獲市科技實踐活動三等獎。學校獲優秀組織獎，X主任被評為優秀組織工作者，XX榮獲優秀輔導教師稱號，X主任獲市科技先進工作者稱號。
本學年在X主任的認真組織下，學校各位科技輔導員教師，又在近二年科技實踐的基礎上，申報了19項個人和集體專案，4項實踐活動，如在XX老師指導下，02（1）班吳秀雨同學申報了《的影響》；在X老師指導下，01（5）班X同學申報了《X研究》；在X老師指導下，X同學申報了《X》；在X老師指導下，03（1）班X同學申報了《X技術》等專案；在X老師指導下，02（3）班學生X等學生申報了“X試驗”；在X老師指導下，02（3）班調查小組早報了《X調查》；在X等老師指導下，我校01（2）班學生X申報了《X的調查報告》；X申報了《X的調查研究》等實踐活動；還有在X老師指導下，01（2）班學生X申報了《X之關鍵》；X老師指導的01（4）班學生X申報了《X問題》。X老師指導的02（7）班學生X申報了《X之悟見》等。還有我校老師X指導的學生X申報了《X》小創造。
總之，本學年，我校青少年科技創新活動，在領導的高度重視和嚴格要求下，各位科技輔導員老師充分利用學校的教學器材、實驗基地、在課外時間積極地組織各種興趣小組，從實施計劃、材料準備、實施過程、結果總結、撰寫論文等環節，認真指導、新自動手、夜以繼日、從不間斷，獲得可靠的資料，取得了優秀成果，甚至填補了某項國家空白。從而培養了青少年熱愛科學、熱愛專業、吃苦耐勞的精神，提高了他們的動手能力和操作技能。特點是激發了青少年的創新意識，增強創新能力，使青少年在知識、能力、素質等面得到了全面發展，為國家素質教育的實施開闢了良好途徑。
科技創新活動總結11
在這科技發展日新月異的時代，只有從小對學生就進行科技創新教育，將來才能在激烈的競爭中佔據主動位置。我校在對學生科技創新教育方面堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹《科學技術普及法》，銳意改革，努力創新，認真總結研究開展青少年科技教育活動的途徑和方法，不斷提高青少年科技教育工作的質量和水平，為推進素質教育，形成科技教育特色作出了新的貢獻。現將我校在參與過程中的一些做法總結如下：
一、加強組織領導
我校一直重視對學生進行科技創新教育，學校每年開學都成立科技創新領導小組，政教任組長，美術教師、科技教師具體負責日常活動開展情況。
二、積極開展青少年科技創新活動
學校沒學期都制定有活動行事曆，其中至少有2次以上科技創新大賽和科技創新繪畫比賽。今年4月和11月，我校組織了兩次科技繪畫比賽，共收到學生作品106幅，評出獲獎作品50幅。
三、認真組織科技創新興趣小組活動：
我校成立了科技創新制作小組和科技創新繪畫小組。同學參與意識很強，活動效果很好，得到了校和家長的一致好評。同學們也表示通過參與小組活動，增強了大家的動手能力，思維也活了，學習成績也有進步。
四、認真組織參與上級舉行的科技創新比賽。
我校每年都積極參與縣教育局組織的。科技創新大賽，每年在接到比賽通知後，我校就及時召開全校師生的動員大會，並組織學校初選，選出優秀作品上交。20xx年以來，我校共有15名同學在縣級獲獎，今年邱曉波教師還獲得縣級優秀輔導獎。
雖然我校在科技創新方面取得了一些成績，但是和其他學校相比還有很大的差距，特別是在動手製作方面還很不足，今後我們回再接再厲，堅持不解的抓好科技創新工作。
科技創新活動總結12
隨著教育改革的深入開展，全民科技活動的推廣，社會主義建設發展的需要。我校為適應當前素質教育的大環境，全面提高學生素質，發展學生的個性，我校的教育特別注重學生科學素質的提高和培養。，以科技活動周為載體，開展了科技小製作，科技小發明，科技實驗，教學教具等科技創新活動。這些活動吸引了廣大師生的興趣，豐富了學生的業餘生活，提高了學生的科學素質，極大地調動了學生參與科技創新活動的熱情。現總結如下：
一、進一步完善我校的科普知識組織的建設
為了積極推動我校科技活動的開展，學校成立了以校長為組長，教導主任為副組長，各班主任為成員的科技活動領導小組。
二、加強學校科技教師的培訓工作，為學校科技活動提供保障
活動中，我校為了提高科技輔導員教師的科技輔導水平，對學校科技輔導員教師進行了科技知識的培訓，學校通過各種方法對科技教師進行了不同形式的培訓，大大提高了我校科技輔導員教師的水平，增強了我校科技教師的科學素質，為我校科技活動的開展打下了堅實的基礎。
三、積極開展形式多樣的科技創新活動
我校結合教育的大環境和學校的實際情況，積極開展了形式多樣的科技活動。
在這次活動中，我們收到了120多篇小論文，以及51項小發明、小製作。通過該次活動，培養學生的科學想象能力，提高了學生的繪畫水平，提高了學生的學習科學的積極性，同時也培養了學生的觀察能力，動手能力，動手動腦能力，分析解決題問等科學能力。擴大了學生的眼界，拓展了學生的知識面，使學生樹立了熱愛科學，熱愛自然，熱愛生命的世界觀。使學生掌握了科學的工作方法，端正了學習態度，對我校的素質教育起到了積極的推動作用。
當然，從本次活動，我們也看到了我校在培養學生科學素養、創新能力方面的不足，以及學生科學知識的匱乏。學生交上來的作品科技含量較低。這將會引發我們的思考：如何在現有條件下落實科技、實驗教育，最大限度地培養學生的創新精神和能力，真正體現“以人為本”的教育理念？為此，我們會學習其他學校的先進經驗，加強本校本課程的教育管理，結合實際情況，努力走出一條適合自己的“科技創新”之路。
科技創新活動總結13
一、活動背景及意義
為了提高學生綜合素質、動手能力和創新意識，激發學生參加課外科技活動的積極性、主動性和創造性，營造良好、濃郁的科學學術氛圍，另外為了擴大我校大學生創新創業基地的品牌影響力、提高其知名度，校團委在20xx年12月舉行了xx城市學院第六屆科技文化節暨創新創業文化節。這次活動的主題是“創新青年，創享青春”。通過舉行這次科技文化節暨創新創業文化節，開拓了大學生創業視野，增強了創業意識。此外，科技文化節能為我校大學生打造創業平臺，營造濃郁的科技氛圍，掀起創新創業的熱潮以及培養同學們的創新創業精神，豐富課餘活動。這次文化節的開展對同學們創新思維、創業思維形成產生了深遠的影響。
二、活動內容
1.開幕式
2.講座
3.政治學習
城市學院第四屆大學生“科技創新之星”評選
5.“百廢待興”廢物利用創新大賽
6.創新創業文化街
7.百科知識競賽
8.閉幕式(暨第四屆大學生“科技創新之星”頒獎儀式）
三、活動安排
1.根據校科創部的安排在官網、微博、微信等公眾平臺上對科技文化節活動的背景、意義、時間以及具體內容的安排進行公示和宣傳。
2.通知由組織部安排以“創新青年，創享青春”為主題的政治學習。
3.在創新創業文化街進行“百廢待興”決賽作品展示、投票評選，
並在創業基地展示本院科技文化、創新創業的展板及創業專案。
4.以班級為團體報名參加百科知識競賽初賽，最終代表學院參加複賽。
5.閉幕式邀請學生及老師參加評比，選出此次大學生“科技創新之星”。
四、活動感想
這次活動緊扣著提高大學生創新創業意識的主要任務，堅持理論聯絡實際，提高創新創業的針對性、時效性、吸引力和感染力，充分調動了各方面的積極性，使同學們通過參加科技文化創新活動，培養創新創業精神，豐富課餘生活。
從初期活動內容的確定到聯絡相關部門、宣傳組織同學，一直到工作的全面開展及完成，後期總結討論，部門裡的每個人都很盡心盡力。更重要的是提高了同學們在創新創業上的思想認識。雖然此次活動圓滿舉行，但是我們部門也暴露出了很多不足之處。由於實際活動安排不足，場面有點混亂。活動雖然經過具體分工，但在實際過程中由於人數較多，場面有點難以控制。希望以後部門成員的合作會越來越默契。
科技創新活動總結14
江澤民同志曾指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”21世紀是科學技術飛躍發展的世紀，是科技創新日新月異的世紀，青少年是新世紀承擔振興中華光榮使命的一代，而學校老師是肩負著輔導培養青少年更加努力學習，勇於創新、大膽實踐，不斷探索成為建設祖國、振興中華的棟樑之才的重任。在上級部門正確領導，在學校領導高度重視下，學校“學科技、用科學。”“創新發明，銳意創造”已蔚然成風，全校師生廣泛參與，共同努力，競賽成績斐然，科技創新成果顯著，逐步形成學校的辦學特色。現將一學期來的工作情況總結如下：
一、領導重視、網路健全。
學校領導十分重視科技創新活動，把“科技教育促進學生個性發展”列入學校總體發展目標，投入大量資金用於教師的培訓、器材的添置和工作室的建設，足見領導對科技教育的重視。學校每年把科技創新工作納入學校的工作計劃中，並把它們作為學校工作的必不可少的組成部分。
學校成立以校長為組長，副校長為副組長，政教處及科技創新活動課題組負責實施的領導小組，下面設：電腦機器人活動小組、因特計算機小組、航模小組、科幻畫小組、資訊科技網頁製作小組、科技創新實踐活動小組，並向全校三年級以上45個班級輻射，形成健全的網路科技隊伍。從而由點到面全面開展科技創新活動。
二、重視隊伍建設
學校在加強領導的同時，還十分注意建立一支精幹的科技輔導員的隊伍，學校篩選作風正派、工作熱心、思想活躍、任勞任怨有特長的術科老師和班主任作為科技輔導員，通過他們的工作帶動全校師生積極參與“學科學，用科學”的活動。一學期來，這支隊伍的成員保持著滿腔的熱情，不辭辛勞，不計報酬，為創學校的特色而默默奉獻著，學校在精神鼓勵的同時，也在物質方面、評先等方面給予極大的政策傾斜。
三、普及與提高相結合
我校在開展科技創新活動中，始終把普及與提高緊密地結合起來，在普及中提高，在提高中推動普及的程度的不斷提升。學校把常年開展普及活動和積極組織參加比賽有機地融合在一起。學校要求學生“人人蔘與活動各班都有專案”。有了廣泛的群眾基礎，才能不斷地發現苗子，通過創新課題組的教師對他們指點，培養、提高，促使他們在各項比賽中屢獲好成績。本學期政教處和科技創新活動課題組的成員在往年的工作經驗中，進一步規範地開展科技創新活動，做到根據學生年齡特點與掌握知識的程度，分年級分塊組織參加活動，如參加全國節糧活動時，就採取了三到五年級學生參加不同的專案；根據學生特點，組織特長學生參加電腦機器人和三模比賽，從而進一步推動了學校青少年科技創新工作，營造了濃厚的愛科學，學科學，講科學，用科學的氛圍。四、開拓進取碩果累累由於學校十分重視青少年科技創新活動，始終把青少年科技工作放在重要的位置上，以致學校的科技創新工作，一直走在全市的前列。加上學校各部門領導都十分支援青少年科技工作，把青少年科技工作當作推進素質教育，培養社會主義事業接班人的大事來抓，極大地調動了科技輔導員的積極性，這些輔導員對青少年科技工作都十分熱心，都是不計報酬，滿腔熱情地工作，不斷地開拓進取，取得了豐碩成果：08年3月參加市青少年機器人大賽，王獲得國小組足球一對一金牌、韋和朱獲得國小組足球二對二金牌、劉和李獲得國小組滅火銅牌，閉和楊活動國小組接力銅牌、餘和權活動三等獎，科技創新大賽劉老師輔導的《將傳統遊戲進行到底》，和劉老師輔導的《廣播操的演練》獲得一等獎，潘和張老師輔導的科幻畫獲得一等獎。4月參加廣西第八屆青少年科技創新大賽中，機器人活動小組的王獲得國小大場足球金牌、劉和李獲得國小組滅火金牌、餘和楊活動國小組接力二等獎、閉和權獲得國小組三等獎；科幻畫組潘和方老師輔導的科幻畫獲得一等獎，趙輔導的DV作品獲得一等獎，其中王和劉同學獲得在哈爾濱舉行的全國青少年科技創新大賽的入場券，他們將在8月奔赴賽場，進行新一輪的角逐。6月，科技創新活動課題組的老師，組織學生參加了全國“節糧在我身邊08年青少年科學調查體驗活動”，活動以都、張、樑老師為主要負責老師，組織三到五年級37個班的學生開展了活動。冼、劉和廖老師將參加7月份“我身邊的家園”全國DV大賽。
一學期的工作即將結束，但新的挑戰就在眼前，我們信心滿滿，因為我們有一個對科技工作高度重視的領導班子，更有一個團結協作，吃苦耐勞的團隊夥伴，在今後的工作中無論遇上什麼樣的困難，相信我們都能迎刃而解，並將在新一輪的挑戰中獲得更大的成績。
科技創新活動總結15
永順縣青少年科技創新大賽是在充分吸收和總結前幾屆大賽經驗的基礎上舉行的。縣教育局、縣科協針對往年科技創新大賽中存在的問題，把加強業務知識培訓作為助推青少年科技創新大賽上新臺階的重要舉措。始終加強領導，廣泛發動，精心XXX，嚴格評選，規範操作，取得了優異成績。
一、切實加強XXX領導，完善創新大賽體系
縣科協、教育局聯合下發了永教通[XX]XX號和[XX]XXX檔案，即《關於舉辦永順縣青少年科技創新大賽XXX》，制定了競賽規則、活動方案，建立了規範的大賽評估和管理制度，做到有章可循。成立了由縣教育局、縣科協領導，各學區、縣直各校參加的“永順縣青少年科技創新大賽“領導小組，負責全縣大賽的XXX領導與協調。本次科技創新大賽活動共分兩個階段：一是XX年春季舉辦全員參加的校級競賽活動，二是各校選送優秀作品參加XX年XX月舉行的全縣科技創新大賽活動。
二、搞好宣傳發動，強化業務培訓
為了切實推動青少年科技活動的蓬勃開展，培養青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的湧現；提高科技輔導員隊伍的科學素質和技能，推進科技教育事業的普及與發展，XX月XX日，縣科協、教育局聯合召開永順縣青少年科技創新大賽動員及培訓會議，並對本屆青少年科技創新大賽工作作了詳細地安排佈置。要求各中國小：一是加強大賽活動的領導，加強對學生的指導，加強科普師資和輔導員的培訓，積極XXX發動師生參與大賽。強調將科普師資和科技輔導員的培訓納入校本師資培訓的總體規劃認真加以落實；將教師指導科技創新活動的工作情況，納入教育教學先XXX選表彰的條件之一；將學生參加科技創新活動的情況，記入成長記錄冊，列入綜合素質評價的內容。二是充分運用廣播、校園網、宣傳欄、黑板報、多媒體等多種宣傳手段，對學生進行科普宣傳，讓學生在體驗中促發展，在活動中求提高。積極創造條件舉辦科技節，倡導科學方法，傳播科學思想，弘揚科學精神，培養學生愛科學、學科學、用科學的習慣和能力，提升學校的科技特色。三是明確目標、確保質量，對如何參加大賽、創作優秀作品、申報作品及材料要求等作了具體講解，要求開展科技創新競賽活動中堅持作者自己選題、自己設計和研究、自己製作和撰寫，正確處理學生自己操作與老師、家長輔導的關係，使發明或創新技術充分體現科學性、先進性、實用性；堅持科學性、先進性、實用性原則，就是作品的創意要新、立意要高，在社會發展和人們生產生活中實用性強、推廣價值大。要認真XXX學生廣泛接觸、觀察社會生產生活，從現實生產生活的需要中、從現實生產生活的缺陷中發現課題、尋找課題、挖掘專案，並且通過網際網路平臺廣泛查新，優中選優，使參賽作品充分體現“三性”。
三、精心製作作品，堅持初賽初評
動員及培訓會議以後，各中心學校加大了XXX領導力度，絕大部分學校迅速行動，制定科技創新大賽實施方案，抓緊有效時間XXX學生製作參賽作品。
萬坪學區決定把今年舉辦青少年科技創新大賽，作為認真實施未成年人科學素質行動、為國家培養創新型人才的戰略舉措。成立了由校長牽頭，教科室和年級組具體XXX，相關處室負責人蔘加的領導小組，負責本次創新大賽的領導、協調、督促工作。教科室認真規劃，科學實施，全體教師引導學生，確定研究創新領域，科學測算實驗，全體學生人人蔘與，利用課堂所學的科學理論知識，親自動手、親身實踐，製作出各種型別的科技作品XXX件，初賽共評出獲獎作品XXX件，報送縣活動中心參評。其中簡易機器人、多功能測量儀、諾亞方舟獲全縣一等獎。特別是簡易機器人，學生只用一個電池盒、小馬達、開關，經過幾個小齒輪傳動，用幾塊吃冰淇淋用的小木勺，很巧妙做成了能直立行走的機器人，不僅形態逼真，而且步伐穩健。從作器的創意中看出，學生能很好的應用齒輪傳動和轉動與平動互相轉換技能，是一件很好的作品。
縣民族實驗學校XXX學生在各種活動中採用多種多樣的方式去獲取他們想知道的資訊：有的向閱覽室借閱報刊來查閱相關資料資訊，有的向周圍熟知人群作問詢調查，有的通過網際網路查詢更加廣泛的資料資訊，調查的範圍非常廣泛。通過評選，上報作品XXX件。其中XXX件作品分別獲一等獎、二等獎和三等獎。其中撿板栗球的防刺手套構造很簡單，就是在普通手套的手指頭上放置一個塑料管，但是學生在撿板栗球刺傷手後產生的一種創新設想，簡單的結構，很好地解決了防刺問題。這正是技術的創新源於實踐，源於改變自身的生成條件和改造自然的願望這種說法。
首車學區在大賽活動中，堅持把青少年科技創新大賽與全體師生的科普工作相結合、與提高學生的綜合素質相結合、與建立科技示範學校建設相結合；認識到位、人員到位、措施到位；按照校不漏班，班不漏人的原則XXX參賽。各班制定活動方案和計劃，認真XXX實施。XXX科普知識講座、開展課外科技活動，積極開展創新作品製作，分校、分班XXX參賽作品，班級初評，學校組委會綜評。由於措施得力，本屆大賽的作品數量和質量都比較好，活動中心共收到小發明、科幻畫參賽作品XXX多件，經過評選委員會認真評選，有XXX件作品獲獎。特別是兩岔學校發明的高空剪枝摘果器，創意簡單而獨特。學生在農村果樹修剪、摘果實踐中，發現高空中剪枝摘果都很危險，就發明了高空剪枝摘果器。作品應用了滑輪槓桿等技術，能很好的把知識用於實踐，這正是我們培養學生的方向。在剪子的XXX設計一個收集果子的漏斗，這也是學生在實踐中發現問題，及時改進的好法子。
塔臥學區在積累去年參賽經驗的基礎上，各班班主任、理化生等學科教師，積極引導學生動腦、動手，創作了豐富的作品，學校XXX相關人員進行了初評，湧現了XXX餘件富有創意、具有科學性、先進性和實用性的作品。
澤家學區發揚成績，再接再厲，精心XXX，在初賽初評的基礎上，共選送XXX件優秀作品到縣參賽。
高坪學區的遠距離點火器，就是在化學課中，做氫氣燃燒實驗，學生不能點火，老師點火也非常危害，能否做到遠距離點火呢？學生觀察液化氣點火，打火機點火產生聯想，利用打火機內的壓縮衝擊起電器產生的上萬伏的高壓電，用電視機中的閉路線作導線，進行遠距離高壓送電，很好地實現了遠距離高壓點火。
長官學區、永茂學區、石堤學區、城郊學區、永順二中都能積極選送優秀作品參賽，成績突出。
全縣參賽學校達到XXX所，佔學校總數近XXX%。各學校普遍堅持初賽初評，做到把最好的作品推薦到縣裡參加評選。
四、嚴格作品質量，評選優秀作品
今年，縣大賽組委會嚴把作品質量關，規定了XXX類不接受申報的專案，即：藥品和食品類專案；以往參加過青少年科技創新大賽的獲獎專案；不是一年內完成的專案；與國家現行法律法規有牴觸的專案；危及生命財產安全的專案；參加過以往獎勵活動的獲獎專案；個人直接申報的專案；未經鄉鎮XXX初賽初評並正式推薦的專案；沒有實物或說明書是手寫的專案；畫幅尺寸不夠、無貼籤標識的專案；申報書內容不全、份數不夠的專案；超過申報時限的專案；無專案清單的專案。截止XX月XX日，全縣共接受申報的有效作品XXX件，其中：科技創新成果作品XXX件；科技實踐活動XXX項；科幻繪畫77幅。經過嚴格評審，共選出：
1、發明創造作品：一等獎XXX個二等獎XXX個三等獎XXX個
2、科幻畫：一等獎XXX個二等獎XXX個三等獎XXX個；
3、手工製作作品：一等獎XXX個二等獎XXX個三等獎XXX個；
XXX、XXX獎：一等獎XXX個二等獎XXX個三等獎XXX個；
5、社會實踐活動特別獎一名
五、獎勵：
1、本次大賽的一、二、三等獎均給予一定數量的獎金，並對參賽選手和指導教師頒發榮譽證書。
2、凡參加本次大賽沒有獲一、二、三等獎的作品均頒發優秀作品獎。
3、獲XXX一、二、三等獎的學校，除頒發獎牌獎金外，在年度工作檢查評比中，辦學特色一項將獲XXX分、XXX分、XXX分的加分。
六、存在的問題和努力方向：
1、科技創新活動開展不夠平衡。城鎮學校、縣直學校重視程度不夠，作品上報不全，除永順二中和縣實驗學校外，其他學校沒有一件作品參賽。
2、部分作品缺少資金投入，作品質量不高。
3、學生的創新實踐能力亟待提高，我們將進一步更新觀念、求真務實、開拓進取，在激發學生興趣，開發學生智力，培養學生能力上狠下功夫。
