教師研修隨筆(合集15篇)
在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的教師研修隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師研修隨筆1
一、不斷更新自己，著力提高自身素質。老師網路遠端研修班，為我們一線老師的充實和提高帶給了一個很好的學習平臺。透過培訓老師的指導，使我進一步明確，作為一名老師就應如何履行好自己的神聖職責；使我深的懂得，自己的言行舉止，在幼兒成長過程中，有著多深遠的影響。我深刻的體會到，在對教育物件實施影響的`同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合潛力。只有這樣，我們的教學工作才能得心應手，我們才能有聲有色地履行好職責。
二、優化教學理念，健全和完善激勵機制。激勵，是老師對幼兒經常採用的一種教育方式。激勵藝術是一項重要的教育藝術。運用好激勵這一教育方式，能激發幼兒的學習熱情，增強幼兒學習的用心性，主動探求新的知識，大膽地進行創造性思維，頑強地克服各種困難，從而提高學習效率，實現目標。
三、培育良好的師生關係。良好的師生關係是實施素質教育的關鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了幼兒的認可，他所傳授的道理、知識才會被幼兒悉心理解。老師要得到幼兒的認可除了要有過硬的專業知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解幼兒，尊重幼兒。我們是與一群活生生的、有思想的孩子打交道，此刻的孩子與人相處時，首先看重的是別人對他的態度，看老師學知識，看老師聽道理，如果老師是他內心接納的那種型別，那麼這位老師教的知識和講的道理他也會用心接納。這正是我們所盼望的。就是說老師要儘量使自己具備幼兒的心靈，走進他們的情感世界，去體驗他們的感覺。
總之，透過聆聽專家的談話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對老師這個職業進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今後的教學工作中，我要充分利用好遠端網路研修平臺。繼續用好網路研修資源，不斷提高自己的教研潛力，提高業務水平。
教師研修隨筆2
課程改革中的識字寫字教學，給語文老師提出了新的'目標、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教學方法。學習了專題三《在閱讀中識字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來了，我苦苦尋找的“她”來了，我一定要抓住這次機會，認認真真的給自己“充電”。真是“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。
教師研修隨筆3
網路時代的來臨，為教育事業的發展拓展了很大的空間，它縮短了人與人之間的距離，為教育資源的共享提供了條件，它突破了時間和空間的限制，既減少了教師外出培訓的資金，又提高了學員的基本素質，開闊了視野，更新了觀念。這是一項很有現實意義的教育改革之路，也是加強教師素質培訓的好時機，所以我會抓住這次的機會，向教育道路上的前輩和先進工作者多交流、學習。回首研修歷程，感想頗多，受益匪淺。現將之總結如下：
一、教育教學的觀念轉變
在學習中，聽了好多現代教育教學理論的專家講座，結合新課程，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受知識的過程，而是建立與開發的過程；在教學觀上，教學是師生積極互動、共同發展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的`感受、體驗和經歷。不僅教師的觀念發生了變化，而且教師的角色也發生了變化，教師應是數學學習的組織者、引導者和合作者。同時我們應該去做一個創新型的教師，有崇高的職業理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼於學生，注重過程的評價。分層評價，但評價的目的不是為了證明，而是為了發展。
二、課堂教學組織能力提升
聽了專家的精彩的講解，我深受啟發：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當的教學模式，如何上好各種型別的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質量。同時要講究藝術性，儘量上好每一節課。另外要加強說課和評課，提高自己的教育教學水平和能力。
在這一階段裡，我努力學習，不斷地充實自己，煅煉自己，對課堂教學有了很深的體會和思考。
體會一：課堂教學要注重教學的有效性，有效的課堂才能保證有效的教學。
體會二：“新課標”主張教師的角色定位應是“師生平等對話的首席”，因此課堂教學要處理好兩個關係，第一，教材、教師、學生之間的關係，教師是數學學習的組織者和引導者、合作者，學生是數學學習的主人，教師要創造性地使用教材；第二，課前、課內、課後的關係，課前要吃透教材和學生，課內要重示範、點評、變式的教學，課後要及時跟蹤、反饋，暴露學生的錯誤。
體會三：課堂教學中要體現如下幾條原則，第一，學生是學習的主體，課堂教學中要給予學生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學生去經歷、去感受，建構自己的數學知識；第二，要能夠創設情境，讓學生在問題的情境中學習，去解決問題，提示矛盾；第三，教師要形成自己鮮明的個性化的教學風格；第四，教學中要有創新精神，要常教常新。
三、教科研的能力得到發展
一個成功的教師，必須有較強的教科研意識，要把教研和科研緊密結合起來，要用科研促進教研。通過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要注重自己的理論學習，為自己的科研提供理論以據；第二，要注重自己平時的教學研究和教學積累，為科研準備好第一手資料；第三，要找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。教師，即研究者，要不斷地學習，不斷地總結，不斷地研究，及時將自己的經驗寫成論文，做研究型教師。
我深知，自己在工作中換隻是一個初學者，還有好多不足之處，需要向他人學習和借鑑。在今後的工作中，我會多學習一些教育教學理論，用科學理論來指導我的實踐，使教育教學行為符合教育規律，符合學生的認知規律和發展，同時，要注意積累、學習、研究，不斷提高自己的素質，大面積提高課堂效率。
教師研修隨筆4
透過幼兒老師遠端培訓學習，使我深深地認識到這是給我們帶給了一個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改善和提高。透過理論學習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的'方向。幼兒老師要充分信任孩子，相信孩子有學習的潛力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。老師相信孩子了，孩子就能充分展示學習的過程，老師也就能夠自如的開展教學活動了。
幼兒老師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒老師，我們付出的愛是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段採取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，你會發現就這簡單而又輕易地動作一下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們的。更會注重培養他們各方面的品質，促使孩子們獲得更全面的發展。
透過這次的網路研修學習，讓我感到網路的方便與快捷，感受科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以後的工作中，從實際出發，引發幼兒的用心性，力求提高更好地教學質量。知識就是力量，感謝遠端研修平臺，給了我學習的機會，讓我收穫更多的知識，我會努力的！！
教師研修隨筆5
在學習專題四時，我重新認識了，要想讓學生真正的學語文，學會語文，要讓學生了解，掌握學生學習語文的方法。老師要制定合適的，恰當的
符合學生的教學目標，在整個目標中，要結合學生的`年齡特點，學情去制定，老師的教學設計，更要走進，貼近學生，讓學生在課堂成為真正的主宰。學生是根本，我們要讓學生在語文課中學得更多的知識。
教師研修隨筆6
作為一位初入教壇一年的音樂老師，這次教師網路遠端研修班，為我們教師的充實和提高提供了一個很好的學習的平臺。我深刻的體會到，在對教育物件實施影響的同時，要不斷地學習先進經驗，將掌握的理論知識運用到實踐中去，不斷更新自己，進一步提高自身素質和綜合能力。
在過去一年的音樂教學中，我發現同樣的教學內容，在不同的班級教學時都會有新發現、新感受、新體會，這促使我不斷地去探索一些更有利於學生學習、成長的`方式方法，來改進自己的課堂教育教學，從而提高課堂效率，最大限度的減輕學生的課餘負擔。
經過這次研修，我更加深入地理解了教育資訊化的理念，它們著眼於創新的探索，培養學生自主學習和勇於探索的能力。教育的本質是面向未來，而未來社會的變革必然給未來的教育帶來一系列新的問題和挑戰。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地學習、參與、嘗試。
總之，通過學習專家的理念，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今後的教學工作中，我要充分利用好遠端網路研修平臺。繼續用好網路研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業務水平。
教師研修隨筆7
剛來幼兒園的幼兒在吃飯時大吵大鬧，沒吃完的`食物亂扔一氣；此時，講道理是沒用的。老師當然也得偶爾來點強制，把他單獨叫到一邊，告訴他：吃飯是不準亂說話，吃多少拿多少，不能浪費。教師要隨時控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費就少了，後來浪費就沒了，逐步養成了文明就餐的習慣。
教師研修隨筆8
今天是前一階段學習的最後一天了。回顧這五天來的學習，緊張、忙碌而又充實。這五天的學習，帶給我很多觸動和震撼。雖然說五天時間雖短，但是劉良華教授為我們構建了教師成長的基本框架。如何成長為一名優秀教師？我的熟悉就是在學習中行動，在行動中反思。
劉良華教授在今天的講座中提到：假如沒有教師學習，教師就不可能獲得發現問題和解決問題的眼光。教師的行動研究將不會啟動。一個教師假如年復一年，日復一日的重複著備課、上課、批改作業這樣的過程，對於他來說十年如一年；相反，一位教師總是在不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，那麼，這樣的教師一年如十年。因此說，教師要尋求變化和創新，對教育教學要不斷的改進。而這種變化靠什麼？靠的就是教師的終身學習。正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，你要不斷的補充新鮮的血液。案例中的'許多優秀的教師，名師，都是從學習中成長起來的，毫無例外。我認為，世界上任何一種技能的把握都是先從學習別人開始的，即模擬。之後，才能有所突破，有所創新，進而形成自己的東西。
但是，單單有這種學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。劉良華教授指出：教師學習雖然有某種獨立的價值，但教師學習的最終目的是為了轉變教師的教學觀念和教學行為。也就是說，在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。有了這樣的意念，教師就可以認真地審閱自己的教學實踐，用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。例如，案例中的幹國祥老師就經歷了這樣的歷程。他學習魏書生、學習錢夢龍等名師、教育家的理論、經驗，在學習的同時，他也不斷的建構自己，批判、重建這樣的進行研究行動，他就是這樣學習著，研究著，行動著。
一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。今天劉教授談到的“教師發表”，我想，教師這種“公開發表”的前提是“反思”。這種反思促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。而且，這種反思精神應該貫穿於學習和行動的視眾。學習、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業態度、自我發展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內在動力。
教師研修隨筆9
上週五接學校通知，本週一需要到汝河路國小進行為期三天的跟崗學習，既然是跟崗學習，首先要明白自己最欠缺的是什麼，最需要的是什麼？於是趁著週末的時間，我進行了認真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著充沛的精力，靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力，但是理論水平不足，語文素養欠缺，論文的水平也有待提高，對教學的科學性認識還只停留在感性認識的層面，有了這些認識和反思，我就開始了為期三天的跟崗學習。
今天是跟崗的第一天，懷著期待的心情，我早早來到了汝河路國小。經過安排，我需要跟著二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學習。來到了二二班的教室外，就聽到教室裡傳來朗朗的讀書聲。透過窗戶，看到學生們端坐在書桌前，大聲地朗誦著課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養成習慣非常好，雖然沒有老師在教室，但依然井然有序。
今天我一共聽了楊青老師四節語文課，課堂上，楊老師的一舉一動都透露著名師的風範，每一句語言、每一個眼神都能撥動學生的心絃，引起學生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個名師所具備的優秀品質——紮實的基本功、淵博的知識、幽默的語言和豐富的教學經驗！
第一節語文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學內容時我很詫異，因為《課程綱要》對於孩子們來說，理解起來頗有難度。直到聽課的時候，我才發現這些難點被楊老師巧妙的化解，每一個環節她都用一個小故事來吸引學生的注意，楊老師總能抓住文中的關鍵詞或者關鍵句問題來展開，從而使學生全面的瞭解《課程綱要》，可謂是牽一髮而動全身。比如講到閱讀環節的時候，楊老師會問：“同學們最喜歡讀哪本書？”有孩子回答《愛的教育》，楊老師以她豐富的知識開始解讀《愛的教育》裡面的一篇文章，孩子們聽得津津有味，對於楊老師獨具匠心的教學設計我也是感慨萬千。
今天的學習，我不敢說學到了很多，但我知道要學的還有很多，回去以後，我將會把在這裡學到的新知識儘快轉化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會好好把握這次學習的機會，努力拓展自己的知識面，讓跟崗學習成果在教育教學中發光。
今天是跟崗學習的第二天，楊老師要進行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學生去戶外感受春的氣息，給他們創造了一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進生活。冬末春初，室外依然寒風瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來。有了直觀的印象，交流起來就有了第一手資料，讓學生真正成為了學習的主人。隨後楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學生帶入到春景美如畫的大自然風光中，讓學生回憶著自己所找到的春天，暢所欲言的談論著自己的感受。
接下來，楊老師以讀為主的進行新課時的授課，楊老師告訴我，“低年級的閱讀教學要重視朗讀，語文教學主要就是藉助反覆的、多種形式的朗讀，引導孩子們進入語言描繪的情感氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通”。
在學習完課文內容後，楊老師結合學生的課外觀察，讓他們說說所看到、聽到、聞到、觸到的春天是什麼樣子的，重視學生表達能力的培養。最後又讓學生動手畫一畫《美麗的春天》，讓學生把從本課學習中獲得的情感體驗有機延伸，引領向更遠更廣闊的.境界，為學生開啟更多現實生活的窗戶，拓展了他們的發散思維。
我的體會和收穫：
“我們的教學不是講得多，學生就學得多。‘講’要注重學生的吸收”這句話的理解。聯絡自己平時的教學，一節課40分鐘講完，總覺得時間不夠，總覺得很多知識還沒傳授給學生。可事實上，老師講得多，學生沒用心去聽，也沒有那樣有意識去讓自己“過關”，這樣教學效果就不是很明顯。
在以後的教學中，我要改革自己的教學方法，每節課抓住一個主題、抓住一個重點去講，把這個重點講透、講明白，然後讓學生在堂課練習中消化學過的內容，並且要以生動活潑的教學方式吸引學生的注意力，調動他們學習新知識的積極性，這樣才能事半功倍。
匆匆三天在指尖輕鬆滑過，回頭翻看這跟崗學習中的每一天，全是充實忙碌的身影和沉甸甸的收穫與感悟。我很慶幸學校能給我這次學習的機會。短短的日子，使我無論是在思想上，還是在對待教育教學以及生活的態度上，都有了長足的進步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來審視自己，它將從很大程度上影響我今後的教學生涯和人生態度。
通過三天的跟崗學習，收穫頗多，使自己學到了不少的東西，更加明確了自己的職責以及如何成為一名優秀的教師，我這次學習的心得體會如下：
1、課堂常規規範，學生精神飽滿
走進聽課的教室，雖然學生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問題時鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學生的精神飽滿、情緒高漲。從學生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時間能鍛煉出來的，肯定是教師在平時的教育實踐中著重培養，日積月累的結果。
2、注重學生髮散思維的培養
能感受得到學生們的知識積累非常豐富，當然這也得益於平時學生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學生知識的開拓與應用，通過例項讓學生們舉一反三，拓展了他們的發散思維。
3、教師基本功紮實，課堂駕御能力突出，愛崗敬業
教學中，無論是身體姿態，語言表達，還是教學風度，楊老師都表現的非常出色，教師的主導作用充分發揮，她能在引導學生的自主活動的關鍵時刻起到畫龍點睛的作用。從楊老師身上我體會到一個博學的，具有豐富教學經驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學生恰當的點評，會增強學生對老師信服度，以便更好的開展教學。楊老師在上課時充分發揮了她紮實的知識和基本功，經驗豐富，與學生的交流自然、和諧，使學生耳目一新。 對每堂課都精心進行設計，能夠按照教學規律，對教學活動進行系統全面的規劃。
為期三天的跟崗學習，使我的認識得到了昇華。再次感謝學校給我的這次機會，我會努力提高自身的素質，不斷的豐富教學經驗，提高教育、教學水平。 不斷地學習新知，提高自身的素質，優化課堂教學，爭取早日成為一名優秀的語文教師。
教師研修隨筆10
酷暑難當，微機教室裡很熱，感覺透不過氣來，但我四周同事們研修的熱情不容阻擋，熱情的學習，熱情的討論，熱情的新課程研修在這個秋初給老師們帶來了進步的快樂。我在感受到老師們認真學習、熱烈研討的同時，我自己的思想也得到了巨大的收穫：
一、線上研修的方式拓展了新課程培訓的空間。
我參加過許多次課改培訓，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小範圍內討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步瞭解了語文課改的方向和程序。隨著相關知識的積累，隨著教學實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學習，線上研修提供了一個更好的機會 。在這裡學習的內容更充實，交流的範圍更廣泛，資訊反饋及時，能在第一時間內與老師網上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業成長的空間。
二、研修的問題更細化，更有針對性。
培訓是為教學服務，理論在教學中會轉化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉化為有效生產力，如何在教學中發揮應該發揮的作用，遠端研修急大家之所急，針對教學中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國線上教師同時同步進行學術研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學插上高飛的翅膀，細化教學環節、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導我們的工作。
三、交流才知別人的豐厚，交流才懂知識的無邊。
一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這裡，所有的收穫比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的`思維敦促我在語文研究的道路上要走的更加勤奮。
感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導，我們的語文路會一片錦繡。經過幾天的研修，我發現自己對培訓的認識越來越清晰，於是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風。我不理解那些不認真研修還說三道四的人，揪住一點問題就批評，甚至全盤否定。研修平臺出現一點異樣的聲音是正常的，但關鍵是什麼聲音，什麼意圖。包括我自己，在學習的同時，會不由自主的思考，如果讓我來處理我會怎麼做，有些東西可能比授課教師考慮的更全面，但我們要抓住研修的實質，不是學習一節課如何上，某個教學設計應該怎麼做，某個實驗怎麼做，而是學習一種思路，一種理念，一種探索精神，一種責任意識------藍天寶老師的三次教學設計，讓我感觸頗深：
1、身先士卒，勇於探索
三次教學設計，三次得到專家老師的指點，有肯定，更多的是不足。但他的教學設計理念卻在發生著質的改變。作為從教時間比較短的老師，能有如此機會得到專家如此中肯的點評，我認為他是幸運的，雖然第三次教學設計仍然存在問題，雖然授課過程有些一言堂，但他在如此“被揉搓”中到底收穫了多少，只有他自己清楚。我想那會是及其巨大的改變！藍老師的成長速度也會快很多。藍老師有一句話很中肯，他通過專家點評後感悟到，人的理念轉變是設計好一節課的關鍵。我覺得，新課改要想落實得好，需要很多個藍老師的這樣具有上進心的人。我們需要學習的不是他怎樣上課，而是他身上體現出來的這種精神。
2、不屈不饒，敢於創新
作為年輕教師，藍老師的教學設計目的從最初的以考點為目標到最後的以形成能力為目標，中間經過了自己靜心的思考準備、專家的多次點評，最後能夠兼顧教材分析、學情分析、重難點分析、實驗分析等等，作為老師他也象學生一樣經過了科學探究的過程，最終才找到了比較合適的思路方法。在觀看教學視訊中，我們可以看到藍老師設計的演示實驗，帶電的氣球吸引易拉罐、帶電的塑料泡沫間的作用，雖是定性試驗，但我想學生會印象深刻，特別是藍老師摩擦起電的場景，拿塑料往自己頭上摩擦，原來帶電體這麼容易找到，效果這麼明顯！庫侖定律的實驗我們平時基本不做，除了實驗室沒有提供合適的器材，更重要的是我們都懶得去開發實驗，除非公開課。實際上開發試驗卻如此簡單易行。藍老師平時上課不一定如此下功夫設計，但我卻從中看到了電學實驗的開發遠沒有想象的那麼難。同樣是一種資源，有人從中攫取了不屑一顧，而有人卻從中攫取了寶貴的東西！
3、集體備課，盡職盡責
集體備課我們都很熟悉，但像今天的這種備課卻是第一次見。什麼時候我們的集體備課不再流於形式，什麼時候集體備課真正的為教學服務，什麼時候集體備課為年輕教師提供更多的成長機會，我期待著---“三人行，必有吾師”。沒有最好，只有更好，教學如此，新課改亦是如此。
教師研修隨筆11
通過這次培訓工作，為我搭建一個良好學習的平臺，我認真聽了各位專家老師的課，還認真做了記錄，並及時做了點評。他們的教學方法各有所長，有許多值得探討和借鑑的部分。我個人認為我從思想深處到樹立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性。”這句話在幼兒教育中的真正內涵，同時，拓展了我視野，打開了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專家導航，理念與實踐的`結合
做現代創新型幼兒教師應具有以下五點：
1。教師要有較高的思想素質和專業水平，創新的教育理念。
2。幼兒教師要有豐富的科學育兒知識，掌握兒童心理髮展特徵，合理制定教育目標。
3。教師要有敬業精神、愛園如家、樂於奉獻及良好的心理素質，對幼兒做到三心即愛心、耐心、細心教育。
4。有職業幸福感，以好心態、佳狀態、高姿態幹工作。
5。幼兒教師應具有較強的語言溝通能力和管理藝術，做孩子的示範引領者。
二、教師互動，縮短了距離的差距
這次的網路遠端研修課程學習，給我們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過程中的反思，發現了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。
三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學習能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。
同時，教師要“解放孩子的雙手，解放孩子的大腦，解放孩子的眼睛，解放孩子的嘴巴，解放孩子的空間”，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，並且讓儘可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
這次的遠端網路研修，就讓我深深感受到網路的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠端教育應用到我們的教育教學活動中。
知識就是力量，感謝遠端研修這個平臺，給了我學習的機會，讓我又收穫了好多重要的知識，我會繼續努力！真誠感謝
教師研修隨筆12
轉眼間，為期六天的幼兒園教師遠端研修即將結束，感謝領導為我們提供了這樣一個學習交流的平臺。這次研修讓我們有幸認識了姐妹園的幼教同仁，面對每次的討論專題，大家都能暢所欲言，各抒己見，濃濃的學習氛圍不言而喻，儘管我們不曾相識，但遠端研修近了我們的距離。通過本次學習，我也學到了很多東西，也使我深感自己的不足。現將本次研修學習進行總結和反思：
一、我的收穫
1、遠端研修讓我轉變了思想，更新了觀念
這一段時間的學習，我看到了其他老師的作業、評論，也聽到了專家的理論與建議，我深深感到自己的知識的匱乏，也看清了曾經的自己：安於現狀、不思進取、危機感薄弱；工作中易被傳統、俗念左右，沒有創新性。通過學習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷地提高自己，充實自己，具有豐富的專業素養，紮實的教學基本功，否則將會被淘汰，增強自身的急迫感和責任感，樹立“以幼兒為本”的教育理念，不斷進行教學理念的更新，教學行為的改變。
2、遠端研修讓我增長了見識，開闊了視野
在研修過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度學習，學習他們的經驗，結合實踐思考專家的理論知識和教學技巧。專家老師對幼兒園一日活動的主要環節“入園-戶外活動-生活活動-區域遊戲活動-集體教學活動”以及組織要點進行了梳理，同時專家老師又對“生活環節中幼兒的學習與發展、區域活動組織與實施、集體教學活動的組織與實施、遊戲活動的組織與實施、家園溝通的藝術與技巧”進行了細緻剖析。遠端研修讓我對幼兒教育有了新的認識，使我感到“前所未有的開闊”。
二、我的不足
“學而不學則罔，思而不學則殆”這是孔老夫子勉勵後人的經典語段，本次遠端研修的專家也說“多反思”。對於有著多年經驗的幼兒教師的我早已磨沒了激情，有著更多的茫然，“教孩子什麼、怎麼教、去國小化、多學多學”更多的矛盾。通過研修學習，做一名優秀的幼兒教師要具有激情與創新性，端正教師的態度角色，從“傳導、授業、解惑”到“支持者、合作者、引導者、學習者、研究者、反省者、傾聽者”的轉變。同時還要以“多看書、多聽課、多對話、多實踐、多反思、多總結”來時刻鞭策自己，逐漸使自己專業化成長，做專家型教師。
就要和研修告別，竟有些依依不捨，回顧一路走來，有的是更多的感謝，感謝領導的厚愛，感謝專家的付出，還要感謝一路陪伴的幼教同仁，謝謝大家，我將永遠不會停歇自己對幼教的執著與探索，與更多的追夢人一路同行！
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自幼困惑我的若干問題，如今尚未得到圓滿的解決。例如：為什麼一張毫無價值的紙幣就能換取各種各樣實實在在的商品？宇宙有多大？為什麼人們能利用手機在遠距離傳遞資訊？汽車為什麼會動？人為什麼會生病？為什麼會生氣？人為什麼活著？人為什麼從小就要讀書？我的家鄉從地球形成到現在都發生了怎樣的變化？等等。人的一生會遇到許多諸如此類的疑問，使我們好奇和困解。一些問題非必然要處理，思考的，也就一直儲存在記憶裡了。隨著時光的流逝，部分就會慢慢地浮出水面，又所頓悟。倘要深究下去，恐怕也不是一朝一夕的`功夫能掌握的了得。沒有特別的興趣愛好和必要的動機也就沒有深究下去的動力，往往只有一個對事物梗概的認識。
畢業也有許多時光了，對讀書學習的認識也更加深刻的體會。並沒有人告訴我100分的答案，亦沒有調研做認真的分析。對讀書也不免於陷入茫然和消極。我一度朦朧地想父母花錢供我們上學接受教育，是學習知識。為什麼學習知識呢？為了高管厚祿，為了功成名就，為了顏如玉，黃金屋還是千鍾粟，抑或是為中華之崛起呢？有人說知識嗎，能改變命運。這些話語卻灌不進腦子裡去，心裡因為只有一個字“玩”。玩彈珠，玩洋片，跳繩，捉迷藏，老鷹抓小雞，電腦遊戲。讀書嗎？提不起興趣來的。上課，下課，看書，佈置家庭作業，考試再上課，作業，考試。迴圈往復，沒有盡頭。好的成績，名次，考上好的學校，再取得好的成績，好的名次，好的學校，又如此反覆不止。好像人註定要這樣執行一個既定的程式。這是規律。有一天這些事務戛然而至，卻沒有之前約束中的無憂了，而多是忙碌中的自由。因為已經有了自己的翅膀，有能力也應該自力更生，獨立自主自己的生活。而證書和獎狀，文憑就是找到一份好的工作的保障之一，有好得體的工作，生活環境，高額的收入便過上了美好的生活。有了謀生的主動權，和適應社會的能力。但為了高薪舒適的工作就要花去父母幾十萬的學費嗎？埋頭於書堆揮霍10年的青春嗎？而結果只是手裡的一張紙，或是證明你比別人優秀的證明的獎狀和獎金。曾經的攀比名次、名利前茅是取得老師和現在選聘人員的青睞的法寶，於是大聲炫耀：看，成績單；看，文憑；看，100分：看，三好學生。當曾經的攀比成為一種習慣，當昨日的人生成為被動的生活。我以為讀書就沒必要那麼認真，深究了。但未必就不能認真和深究。我想這是現實的。學習的首要目的是獨立。尤其是經濟的獨立，這是社會賦予你的權力和公認的快捷途徑。但他畢竟只是你其中的一隻翅膀，要獨立，迫於窘迫生活的壓力而讀書去改變苦難的人生未免孤注一擲；要獨立，自己能分辨是非，不從現實歷練中汲取收穫教訓也未免本末倒置；要獨立，不被淘汰而死亡。又何必要死死抱著一顆救命稻草。我以為教育不是賦予知識的意思，而是獨立生存的本能。讀書的真諦不是攀比，優與他人，證明什麼。而是改變自己，貢獻自己，創新創造，引導實踐，解決自己和更多的人們的問題。就像自然賦予人的天性，不是在教育中被扭曲，而應是在教育中提煉昇華。尤其是獨立以後，工作以後。問：為什麼還要讀書？它給予自己快樂，賦予人生意味，更給予更多人的幸福和美好。所以，教育的結束恰是真正學習讀書的開始。有意者成就百倍於學校，無心者，寥寥人生永不長進。
國家設立教育機構為培養各行各業新生力量，教育道德品行。社會發展，和諧穩定，國家強盛，學術進步。社會設立教育機構為盈利，企業輸送優秀的人才。家庭送你去學校，為責任，為你以後更好的人生。被送進學校的孩子為了什麼？
為了取得與學費等額的知識，與其他人之間的智力水平的比較，聰明與非的證明。為被教育而學習，為被上課而看書，為被考試而刻苦練習，為不被人嘲笑而死記硬背。還是為機構老師和領導能取得一分安穩的收入，維持學校的執行。忽略讀書的正確激勵和目的，沒有學習的興趣和主動權都是有用讀書。終因不可持續而無效。明確了做人做事的目的和建立讀書學習的動機，少些被動攀比中中全無必要的自卑，也自然會創造出巨大的效率。發揮書報雜誌等資訊載體巨大的作用。消遣娛樂可以讀書，開拓眼界可以讀書，在生活的深溝裡摸索無助時可以讀書，獲得啟發和指導，汲取思想，修養情操，提高覺悟，更深入的瞭解切身的困境，也就成為了我們尋求幫助的一種手段。否則我以為要加厚鏡片這不是一個好辦法。書本之所以失去價值，是知識分子的愚昧虛榮，是囫圇吞棗妄想節制排洩變得強壯的錯誤思想以及把紙上談兵作為標準的競爭機制。把好書當成朋友，相互協助，一起去實踐中探索，造福你我他，我想這才是讀書的真諦和永遠的目標。才是維持學術前行的永動機。
教師研修隨筆13
遠端研修的通知已經下達，我校大部分老師都是五十以上的老教師，由於地處偏遠和經濟原因，老教師的電腦操作也僅會用一指禪打幾個字和繪製簡單的電子表格。我懷著複雜的心情把通知傳達給老教師時，使我沒有想到的是老教師的臉上展現的是喜悅和迸發出的一種向上的激情。我問他們能行嗎？他們的`回答是“我們一定珍惜這次學習機會和利用這次機會把電腦學好”，正是這一次的研修激發了老教師學習電腦、使用電腦的熱情。
接下來，他們真正的學習開始了，他們利用一切可利用的時間學習電腦，不懂就問，表現出了前所沒有的謙虛。他們獨立的上了網，利用電腦進行了網上學習，發表評論，交流收穫，提交了自己的網上作業，收穫了學習帶來的激動、喜悅和無以言表的幸福。
在這次研修中，我想很多學校的老教師也和我們學校的老教師一樣，他們經歷著考驗，但是他們謙虛的學習態度和積極向上的精神以及對教育事業的熱愛迎接了這次考驗，他們經歷了電腦的不聽話和收穫了電腦帶給他們的快樂。他們戴著老花鏡，仍然離顯示器很遠，但卻目不轉睛的盯著顯示器，孜孜不倦的學習，用“一指禪”敲打出來的一篇篇美麗樂章，讓我們感動和激勵著我們向前。
老教師是我們學校的魂，是我們教育戰線上不可缺少的一筆財富，正是他們激勵著我們奮勇向前。
教師研修隨筆14
自從參加網路遠端研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠端研修平臺！
首先，遠端研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠端研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠端研修平臺像一架雲梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；彷彿打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲！
感謝網路研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的'教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網路研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！
教師研修隨筆15
自從參加遠端教育培訓以來，我在教學理論專業知識方面，從最初的迷茫懵懂、到體育新課程的教學理念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇視窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。我很感謝遠端研修平臺！
首先，遠端研修開闢了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
其次，遠端研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難於滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！
“欲窮千里目，更上一層樓”。遠端研修平臺像一架雲梯，讓我能不斷的向上攀登。看到了有那麼多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”，彷彿又了學生時代，充滿了孜孜以求的'激情；彷彿打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學”為“我要學”。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲！
感謝教育研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝教育研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，一堂堂優秀的體育課而興奮，讓我為一個個學生的成長感到欣慰，體會到了作為一名教育工作者特別是一名體育教師具有的無限人生，無限的風景！
