教師隨筆 集錦15篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編為大家整理的教師隨筆 ，希望對大家有所幫助。

教師隨筆 1

以追求美的享受——語文課注重審美體驗現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本潛力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的潛力。

語文教育就應而且能夠造就現代化社會所需的一代新人發揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。

語文課程應致力於學生語文素養的構成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課標中在闡釋語文課程的基本理念中將培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步構成良好的個性和健全的'人格，促進德、智、體、美的和

諧發展，作為重中之重。另外還需要清楚的是語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，就應讓學生更多地直接接觸語文材料，在超多的語文實踐中掌握運用語文的規律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內涵，“花”能使你想到百花盛開，那五彩繽紛的大花園；還會是你想到，那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風雪中傲立的小花。“百合花”讓你感覺到清純，淡雅。“玫瑰花”則讓你感覺豔麗芬芳，熱情似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差別，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產生豐富的聯想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文教師的我們，應指導孩子們賦予每個文字以新的生命賦予它變化的色彩，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢遊在知識的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力創造機會，讓孩子們在學習語文中不斷感受美，創造美。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每位語文教師甚至說是語文教育工作者肩負的職責。

教師隨筆 2

課程改革中的識字寫字教學，給語文老師提出了新的.目標、更高的要求。我在摸索、我在探求更好的教學方法。學習了專題三《在閱讀中識字》，我眼前豁然一亮，“指航燈”來了，我苦苦尋找的“她”來了，我一定要抓住這次機會，認認真真的給自己“充電”。真是“眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。

教師隨筆 3

前兩天，我在批改學生的品德與社會練習冊時，發現有一道題是讓學生寫出在學校裡的煩惱，對於這道題目，我發現有好幾個學生都寫的是：“我的煩惱是個子太高，只能坐在教室的後排，好羨慕個子矮的同學，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。

本來個頭高應該是一件好事呀，平時我們誇讚一個人長得好首先一條就是說他長得高。相反，我們若是貶低某一個人也總是說：“你看他長得又黑又矬（身體短小）……”另外，電視上不還整天都在播增高鞋、增高藥之類的增高廣告嗎？然而，這本是開心的事在學校裡怎麼會成為一種煩惱呢？

一般來說，老師按個頭高低給學生排座位是最公平的，因為個子矮的同學坐前面才不會擋住後面同學的視線。但是，當我們按照這個自認為毫無偏見的方法排好座位之後的一兩週內，我們就會發現班內前半部分的學生無論是在學習氣氛、上課紀律各方面的表現都遠勝於後半部分的學生。再到開學一個月左右，我們還會發現，教室前半部分的學生都是認真學習、遵紀守法的好學生，而後半部分的學生則成了不聽課、不學習、上課搗蛋的“壞學生”。這是為什麼呢？是什麼造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學生嗎？是老師只偏向前半部分的學生嗎？是前半部分的學生（個子矮的學生）更聽話懂事，還是他們天生聰明？是後半部分的學生（個子高的學生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細思考，我們就會發現，那個我們最初認為最為公平的`排座位法則本身並沒有什麼不妥，真正不妥的是我們老師在後來教學過程中的表現。比如，我們講課總是站在前面的講臺上而不是站在學生中間；我們上課關注的多是前面同學的表現；我們講課聲音的響亮程度只能達到使前面的學生無法打瞌睡，無法開小差的地步；我們總喜歡把調皮搗蛋的學生放在教室後排的某個角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學學習；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學生”所在的位置，儘管那裡還有其他無辜的學生……再思考下去，也許我們還會發現許多自己對待前後排學生的不公平做法。

然而，誰都想成為好學生，誰也都不願成為壞學生，因此一些學生總會要求老師調座位，要坐在前面的位置。個子矮的自然是要坐前面的，個子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠分為前排與後排，也總有人要坐到前面或是後面。怎麼辦呢？對此，我所能做的就是儘量多給他們調換一下座位（比如每兩週調一次，但調換座位的前提仍是以前面同學不擋住後面同學的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現，多給後排同學一些關注等等。希望能由此消除某些高個子同學的煩惱。

教師隨筆 4

第一，精心設計教程，啟發學生興趣。

應新課程教學目標設定的變化，語文教學不應單純要求學生掌握知識，而應在培養學生基本知識和創新思維的同時，給學生以豐富的內心體驗和個人感悟，確保每一個學生都能在課堂上有所收穫。因此教師要在上課伊始將學生的心儘快吸引到課堂學習目標上來，使學生儘快進入愉快的情緒狀態，激發學生的興趣，為教學過程創造最佳時機。

第二，開拓靈活多樣的形式及知識面，激發求知慾。

興趣是最好的老師，只有學生對所學內容產生強烈的求知慾望，感到所學的'知識需要了解，需要掌握，學習起來才會興趣倍增。因此，教師要挖掘教材，活化教材，培養學生的創新意識。發展學生的創新性學習，開發學生創新能力，塑造學生創新性人格。教師要設身處地地關愛呵護，尊重學生的感受，引導學生運用科學的方法，自主學習的探究，給學生更廣闊的學習空間。

興趣雖然屬於非智力因素，卻是學好語文的先決條件。所以語文教師不但要教得得法，更要滿腔激情，持久地調動學生的興趣，讓學生的學習興趣在四十五分鐘的課堂上始終處於最佳狀態。

教師隨筆 5

教師是人類靈魂的工程師，體育教師則是學生健康體格的塑造者。身體是革命的本錢，健康的體魄是從事一切活動的基礎。作為一名剛剛入職的體育教師，難免會有迷茫，對教學不知所措。教育局為我們安排的培訓講座為入職前的我們打了一劑強有力的保障針。此次培訓名家雲集，培訓內容理論與實踐相結合，不僅告訴我們教學的理論，更是強調了實踐與理論的差距。通過此次培訓，不僅讓我們在理論上上升了一個高度，更重要的是使我明白了作為一個優秀的體育教師有多麼重要。

在我的記憶中，從國小開始的體育課，沒有多少印象深刻的教師。因為老師很少會給我們上體育課，不是被語文老師佔用，就是被數學老師佔用。而那時的我們腦子裡對體育課充滿了無限期待，好玩愛動是這個年紀學生的特徵，由於體育課經常被佔領，我們總是得不到內心的滿足。除此之外，體育老師大多是由其它學科的教師擔任，更談不上什麼專業性了。所以現在的我更是明白當好一名優秀的體育教師是多麼重要。新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。特級教師們的從教經歷和對教育的執著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什麼是教育，怎樣才能教出優秀的學生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

相對於中學教師來說，我們國小體育教師的責任應該會更重，最近幾年不斷的被提及的學生體質下降的問題不時在我的腦海中迴盪，一些學校甚至取消了長跑運動，這不得不說是一種悲哀，我們的學生是在溫室裡成長的花朵，一旦遇到風雨，難道就不能頑強的`成長嗎？我想這多少與我們體育教師有關，國小體育教師應該從國小生開始抓起，讓他們從小養成鍛鍊身體的好習慣，養成終身體育的意識。這就要求我們國小體育教師在課堂上認真教學，絕對不能放羊式教學，這不僅是對學生的負責，更是對我們自己的負責。聽到一位專家說了一句話我覺得特別經典。他說，你覺得現在體育漸漸受重視了和什麼有關？其實是與我們體育教師自己有關，他說，有什麼樣的教師，就會有什麼樣的課堂，有什麼樣的課堂就會有什麼樣的學生，就會有什麼樣的家長，什麼樣的校長，什麼樣的領導等等。這歸結到底完全在於我們教師對課堂的態度。

教師隨筆 6

為了迎接期末考試，我接連考了幾場試，考完後便批閱、講評，趕得我焦頭爛額、頭暈眼花。我在這邊忙得不亦樂乎，但是卻發現同學越考越油，試卷不認真審題，搭筆就寫；書寫潦草，心浮氣躁；講評時不認真訂正，敷衍了事。一點也不體諒老師、家長的良苦用心，我行我素。

於是，我停下了複習的腳步，一上課我既沒考試，也沒講評，而是上了一節班會課，主題——學會感恩。

我首先讓同學說說：老師、家長的職責和任務是什麼？

問題一出，同學便嘰嘰喳喳討論開了，有的說：老師的職責是教好書，批改好作業，不打罵同學，不遲到早退……有的說：家長的職責是打工賺錢，教育小朋友，贍養老人，養家餬口……答案五花八門。

我接著問：那麼你們的任務又是什麼呢？

有的同學說：學習好，吃好，睡好，身體好，孝敬家長，尊敬老師。

我再問：你認為老師和家長都盡到自身的職責了嗎？你的呢？

這時有的同學緘默了，有的不好意思地笑了。

最後我進行了總結：俗話說：“滴水之恩，當湧泉相報。”更何況家長、老師為我們付出的不只僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海，你是否在家長勞累後送上一杯暖茶，在他們生日的時候遞上一張自制的卡片，在他們失落時奉上一句撫慰的'話語；是否珍惜老師的辛勤勞動效果，記著他們為我們傾注的心血、精力，體會過他們的勞累，又是否發覺到那縷縷銀絲，那條條皺紋。感恩需要你用心去體會，去報答。我們要感謝家長一路走來的扶持，我們要感謝朋友一路陪我們經歷風雨，我們要感謝老師的聲聲教誨。

經過這節班會課的洗禮後，同學的表示有了很大好轉，積極性有了提高，紛紛告訴我，希望期末考個好成果讓爸爸、媽媽、老師、朋友高興高興。

教師隨筆 7

如果說四月是紫色的，那麼五月就是黑色的，今天是一個快樂而又充實的星期天，伴隨著陽光，我們把一切煩惱拋之腦後，忘記黑色，忘記疲勞，因為今天又是一個特別的日子，我們一起迎接快樂的"六一"兒童節，一起觀看幼兒園的表演，欣賞精彩的文藝節目。在孩子們稚氣的小臉上，我們看到了笑容，像一朵朵美麗的鮮花綻放在枝頭。

"六一"是孩子們的節日，應該說六月是一個充滿陽光的月份，每天都是快樂的，為什麼我會說四月是紫色的，五月是黑色的呢?因為為了今天，我們早早地開始給幼兒排練一系列的節目，舞蹈、講故事、親子表演、時裝秀、童話劇等等，大家都忙得焦頭爛額，看完今天的演出，我認為我們的時間沒有浪費，非常值得表揚。看著舞臺上表演的孩子們，每個人都是那樣認真，表演時不忘微笑著面對家長、老師和小朋友，更是讓人刮目相看!

這次的.活動讓我很感動，一個個節目讓我感動，一個個幼兒讓我感動，一個個老師讓我感動。不是有一句話這樣講嗎：臺上一分鐘，臺下十年功。節目安排的很緊湊，不同形式的內容帶給我們不同的視覺感受，讓人有種期待的感覺，家長更是心花怒放;臺上的幼兒表現地活靈活現，優美的舞姿，搞笑的表演，動聽的故事，征服了臺下的每位觀眾;這一個個出色的節目除了幼兒，當然也離不開我們這群可愛的老師們，是她們不辭辛勞，放棄自己的空班時間，利用各種課餘時間給孩子們排練出這樣精彩的節目。在觀看錶演時，我的心中也時常浮現出排練時的種.種畫面，剛開始孩子們都很興奮，蹦蹦跳跳地，可是時間久了，每個人都跳累了，變得有點懶洋洋，幾天下來，有孩子跑到我面前對我說："老師，我不要跳了。"我問她："為什麼不想跳了啊?你不是跳得很棒嗎?""老師，太累了，我跳不動了!"當時我也感覺到了她們的不專心，確實，對於小班的孩子而言，她們是第一次參加這樣的活動，第一次接觸成品舞蹈，即使休息了再跳，她們也難免會感到累。看到大班孩子膝蓋上青一塊紫一塊的，她們付出的也是自己的努力，我想家長看到一定會心疼的。看著她們，我只能安慰她們說："老師知道你們都很累，老師也是一樣，但我們是堅強的孩子，下次我們在臺上表演時，爸爸媽媽看到我們的表演一定很開心很喜歡的，我們堅持一下會給很多人帶來快樂的，好不好?"

每個人展現給別人的都是他閃亮的一面，孩子也是如此，總希望把自己最棒的展示給大家，可愛的孩子，勇敢的孩子，我不得不表揚你們，你們真了不起!

教師隨筆 8

“草是潮溼的，花是潮溼的，風車是潮溼的，世間萬物都還是潮溼的。葵花穿過潮溼的空氣，不一會兒，從頭到腳都溼了。”讀的第一本曹文軒的兒童文學作品便是《青銅葵花》，文字清新而樸素，純美中透出些許淡淡的痛苦，緊緊扣住心扉，不知不覺中便恍然走進了青銅葵花的世界。

“葵花很孤獨，是那種一隻鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一隻鳥的孤獨。這隻鳥在空闊的天空下飛翔著，只聽見翅膀劃過氣流時發出的寂寞聲。蒼蒼茫茫，無邊無際。各種形狀的雲彩，浮動在它的四周。有時，天空乾脆光光溜溜，沒有一絲痕跡，像巨大的青石板。實在寂寞時，它偶爾會鳴叫一聲，但這鳴叫聲，直襯得天空更加的空闊，它的心更加的孤寂。”對於葵花來到新的城市的所見，在描寫的景物中，營造了一種孤獨和惆悵。內心的共鳴碰撞出火花，似乎一同品嚐到失去父母的痛苦滋味。在我的腦海中隱隱浮現出這片看似美麗而又淒涼的田地，葵花的內心是如此的孤獨與寂寥。

生活在城市中的7歲女孩葵花，來到了青銅這樣一戶貧窮的農家，使他們成為了以兄妹相稱的朋友，一起生活，一起長大。當葵花12歲時，命運又將她帶回城市。青銅從此常常遙望蘆花蕩的盡頭，遙望葵花所在的地方。當巴基斯坦籠罩在恐怖主義的陰影下；當印度尼西亞的海嘯在人們猝不及防的情況下，以十分短暫的時間吞噬了那麼多的生命，將一個令人懷有憧憬的世界弄得面目全非的時候；當阿爾卑斯山發生大雪崩將人的一片歡笑頓時掩埋於雪下的時候；當中國內陸連連發生地震，一團團生命之火消滅於數萬年的.黑暗之中的時候？？我們難道還會以為這個世界就只有歡樂與幸福嗎？其實，這一切又算得了什麼？那些零星的、瑣碎的卻又無邊無際、無所不在的心靈痛苦，更是深入而持久的。

但讀到羅曼·羅蘭的一段文字：“我們應當敢於正視痛苦，尊敬痛苦！歡樂固然值得讚頌，痛苦又何嘗不值得讚頌！這兩位是姊妹，而且都是聖者。她們鍛鍊人類開展偉大的心魂。她們是力，是生，是神。凡是不能兼愛歡樂與痛苦的人，便是既不愛歡樂，亦不愛痛苦。凡能體味她們的，方懂得人生的價值離開人生時的甜蜜。”人類的歷史，就是一部苦難的歷史，而且這個歷史還將繼續延伸下去。我們需要的是面對苦難時的那種處變不驚的優雅風度。

教師隨筆 9

我曾有過這樣的感慨，習慣了網上在寫作，卻不會為紙質的報刊寫作了。一位會寫詩、畫畫的網友卻告訴我：為自己寫作，不要因為報刊的取捨而改變自己。

我在隨心所欲、無拘無束地寫著什麼。雜文越寫越雜，散文越寫散，詩歌越寫越溼，這可能就是我當前的一種寫作狀態。

我寫一些與文化有關的隨筆，但不會去寫“書的城堡”“夜讀”之類矯情的東西；我寫一些憤世嫉俗的雜文，但懶得就“馬路的蓋子被盜了”、“廣場的小草被踩了”之類雞毛蒜皮的事說三道四；我有時會去寫一些與景與人有關的散文，但不可能為了表現某個風景或某個人而刻意為之；我沒有精力和耐心描寫與敘事，只能記錄一些情緒、一些感受、一些頓悟。

我喜歡冷靜地觀察一些事物，觀察本源的人性的一些東西；我喜歡用另一種思維和視角，喜歡在平淡中尋找新穎；我喜歡錶達自己獨到的感受，風景和人物只是一個道具而已。

我用寫作解讀世上的'事，我希望讀者能在我的作品裡看到一個更為豐富的世界。所以，我的思維常常偏離主流，這與我從事的工作恰恰相反。能從兩種思維方式中進進出出，需要一種非常平和的心態，這一點我也有些佩服自己。

我喜歡去揭露冠冕堂皇者醜陋和卑劣的一面，也喜歡去發現下層萎縮者善良與光彩的一面。看見駕車沒系安全帶的人被交警抓了，我會說一句：話該！看見城建管理部門的人員在追趕騎三輪車的、佔道賣水果的農民，我會說：快跑！

我在寫中常常把自己矛盾與困惑的一面表現出來，常站在與我勢不兩立者的立場上說話，用肯定的方式否定，用讚美的方式鞭韃，反話正說、正說反說，我甚至不知是不是在表達自己。

我寫過一些細膩的、有關情感的文字，也在寫著一些類潑婦罵街的諷諭文字，還寫一些清秀的、純淨的散文，不像是出自一個人的手筆。我想起自己常說的一句祝酒辭：“酒啊，你有水一樣溫柔的品質，你有火一樣火爆性格，誰說水火不能相容，你就是池莉的一部小說：《水與火的纏綿》。

我喜歡用詩意化的語言寫作，好的作品每句話都是詩。我希望自己的作品耐讀，有值得回味的東西。有時，我的語言可能有一些辛辣、隨意與放蕩，我感覺只有這樣才比較到位。但我討厭做作，討厭技巧與裝飾。寫作就是說話，心平氣和，娓娓道來，想說啥說啥。

內容和語言上的隨心所欲，使我的文章在網上找到了生存空間。其實，有一些生活、娛樂報刊喜歡這種風格，會選用一些我的文章，但它們不是主流媒體。主流媒體需要主流思想，需要勵志類作品，不喜歡冷笑與亂彈的東西。我寫過應景的東西，但只是應景而已。

我用網上寫作來沉澱思想與情緒，釋放鬱悶與壓抑。網上的寫作，有時在於傾訴與溝通，有時在於疑問與困惑，有時在於自警與自勉，有時在於記錄與回味。總之，寫作是一種休閒，或者是一種休息，是生活的一部分。

所以，我是為自己寫作的。這也是我寫了一天公文，晚上還要到網上寫作的原因。

教師隨筆 10

今天我作為一名帶隊老師，跟隨蘇州獅山實驗國小3-6年級學生和老師們一起去吳江格林公園春遊。

一大早，我像往常一樣進入教室。教室在3樓，我一路走過去，其他班的學生都在興奮中，都沒在好好讀書，我以為我們班也會這樣。可我一到3樓樓梯口，就聽見朗朗的讀書聲。走到教室門口，果然是我們班的'學生在早讀，我很開心，說實話。自己班級學生那麼懂事聽話，沒有因為春遊而瘋掉。我站在教室裡，陪他們讀書，那時老師還沒來，我心中為他們豎起大拇指。

8點半，我們準時整隊向大巴車出發。我們從校門往南走到了大馬路上車。上車後，學生都找到了位置坐下來。我剛坐下來，就有學生給我吃的。有瓜子，有糖果，有壽司……好多吃的，在他們眼中，我可能並不只是一個老師，還是一個大哥哥，好夥伴。我的感受就是這些孩子和我們小時候不同，他們的生活更富裕，興趣愛好更廣泛。和他們交談中，他們還玩

遊戲，還不止一個玩，課餘生活真是豐富啊。

差不多一個小時的奔波，我們到了格林公園。一下車，孩子們貪玩的本性直接釋放出來了，要不是我們幾個老師在，估計早就跑得不見蹤影了。我們分了4個小組，有四個老師帶隊，各帶一組。格林公園有個小型的遊樂場，孩子們很喜歡，直接奔過去了。有海盜船，有旋轉木馬，有過山車……遊戲還是很多的，孩子們玩得很起勁。可就苦了我們這些帶隊的老師了。不敢走遠，怕孩子們走丟。學生一玩就什麼都不管了，偶爾能找到學生在那排隊，但一眨眼的功夫又不見了。真是調皮啊。我也遊玩了一下格林公園，除了這塊遊樂場，後面是農莊和牧場，還有一大片草坪。風景優美，適合遊玩，接近大自然。可以放放風箏，野炊……

遊玩一直到了2點，開始集合了。學生開始陸陸續續的離開遊樂場，向大門進發。看上去，學生們玩了一天了，都累了。

愉快的一天就這麼過去了。

教師隨筆 11

徹夜的燈光，映著您彎彎的背影，微白的雙鬢，述說著您的辛勞……轉眼就過了五個春夏秋冬，我，已從牙牙學語的一年級新生，成為了五年級的大哥哥大姐姐，終於盼來了在橫小渡過的第五個教師節，在此，想迫不及待的對老師說一聲：“節日快樂！”我很慶幸，在國小三年級，能成為練老師的學生。我也很自豪，能有練老師這樣一位和藹可親的好老師。

練老師有一個小巧的鼻子，一副紅色眼鏡架子鼻子的上方，一張能說會道的嘴巴，在鼻子的下方，一見到她，就感到十分親切，她是我們的'英語老師，也是我們的班主任，在她的班級裡生活，我感到格外快樂。一次英語課，我們要學飲料：可樂（coke）、水（water）……因為我們大家都是剛學英語沒多久，所以，大家都在死記硬背，練老師見了，就無奈的搖了搖頭，記得後來的半節課，我們都跟著老師在做遊戲、唱歌、跳舞……第二節課，我們同樣學習飲料，本以為老師還會讓我們和昨天一樣，學完單詞，就會再讓我們玩遊戲，卻看到練老師左手提了一個袋子，右手拎了一個復讀機，我以為老師又要放音樂給我們聽，就也沒太在意，，老師又把昨天我們學過的單詞給我們複習了一遍，就從袋子裡拿出一打杯子，老師要幹嘛呢？我們小小的腦袋裡個個都裝滿了疑問，接著老師又從袋子裡拿出了一樣東西，頓時，教室裡一片喧譁：“老師，給我一點。”“老師我要！”“老師別給他，給我！”……老師示意我們停下，指了指手裡的可樂瓶，說：“誰呢告訴我可樂這個單詞怎麼讀？”大家似乎都對可樂感興趣，“刷”的一下，幾乎全班所有同學的手都舉了起來。就在這時，老師點到了我的名字，我一驚，立馬把這個單詞報了出來，我剛要坐下，老師就叫我過去，“老師要幹嘛呢？”我心裡想。我疑惑地走了過去，老師拿起杯子，往杯子裡倒了半杯可樂，遞給我，一下子教室裡又鬧了起來，於是，老師又拿出袋子，從袋子裡拿出了果汁、水、茶……只要我們說對了單詞，老師就獎勵我們喝一點飲料，就這樣，在這輕鬆快樂的氣氛中，我們又學會了一些新單詞……

啊！有了老師，才把我們52個同學的心緊緊地連在一起，有了老師，才讓我們學到了知識，有了老師……老師是辛勤的園丁，是無私奉獻的偉人，老師，我愛您們！！

教師隨筆 12

20xx年3月22日，清晨，拉開窗簾，推開窗戶。微風出來，一陣清新，幽香，淡雅的泥土氣息迎面而來。今天我就要和我的寶貝們去尋找春天。追尋春姑娘的腳步……

在幼兒園準備好後，我們坐上了大客車，一路上我們說說笑笑，很快進入了郊區，路邊的大樹都長出了新葉，一片一片的油菜花開的那麼燦爛，一座一座綠色的山坡，近了，近了，我們已經聽到春天的腳步聲了，這一切都報告著春天的到來，我們的整顆心都飄了出去，飄到那鮮豔的花兒上，飄到那綠油油的草地上。一個小時候我們到達了目的地：青龍峽。

一下車，我們就被眼前的景色迷住了，那高而綠的山，那潺潺流動的清澈的小溪，精緻的休息室，一片一片的小竹林，情不自禁的我們留下了我們的大合照。稍適休息後我們的大部隊就向著小溪的源頭走去，許是被大自然的氣息感染到了，我的寶貝們念起了我們學過的兒歌（綠，你是從哪裡來的。是風兒捎來的，是雨兒帶來的，是陽光撒下來的……小樹冒出了綠葉，小鳥唱出了綠色的歌，小溪露出了綠色的酒窩……）聽著還真是我們眼前看見的景象呢？在歡聲笑語中，我們相互攙扶，走走停停，用相機留下我們與春天的合影。

中午，我們在小溪邊的一片石灘處休息，野餐。在午後時分，我們又踏上了回去的路，途中寶貝們被河裡的小螃蟹吸引了，紛紛下到河邊捉螃蟹，家長們好似也回到了童年時代呢？當回到出發地休息時，我們在大山，綠樹的.懷抱中開展了有趣的親子游戲。很快我們坐上了返程的車，此時大家都累了，進入了夢鄉，看著他們熟睡又微笑的臉，我想他們是開心的吧，也許在回味剛才發生的種種趣事吧！

看著窗外遠去的山，我也笑了。春天來的好快呀，悄無聲息，不知不覺中，草兒綠了，枝條發芽了，遍地的野花，油菜花開的燦爛多姿，生機勃勃的景象，撥動著我們的心絃。還好我們追上了春姑娘的腳步，沒有讓她悄悄溜走……

教師隨筆 13

十足，見狀，我趁機說“好呀，我們來比賽，看看誰的小手洗的又快又幹淨，而且沒有把水濺到小朋友身上，看看誰是第一。”“小手準備好，預備開始”話音剛落，一場別開生面的洗手比賽就開始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先溼手，打肥皂，認真的搓著小手，沒有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會就聽見：“老師我的手洗好了，我是第一名。”“老師，你輸了，我先洗完了”“我是第一……”

吃過午飯後，孩子們還是念念不忘飯前的那場比賽，不停地問我：“老師，我們再來一場比賽好不好？”我高興的衝他們點點頭，心裡不由得高興，我知道，從今天開始我再也不用為孩子們洗手而發愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的`說個沒完。

通過此事讓我明白了，有時單純的說教對於孩子們來說並不一定適用，要投其所好，順應他們的意願，這比一百次的說教達到的效果要好的多。

教師隨筆 14

入學是孩子一生中，特別是學習生活中，有著特別意義的一件事情。9月1日成為一名國小生，質變不可能在夜間發生，而應該是一個逐漸量變的過程。幼兒園的主要任務是在“玩中學”，轉變成一名真正意義上的國小生，中間必然會有一個落差。每個孩子都不一樣，每個孩子的學習習慣、學習能力、自我控制能力都不相同。對於那麼小的孩子來說，他們需要一段時間來適應我們學校的學習節奏和學習環境，特別是英語學科的學習。

一、課堂用語滲透，為全英語教學做準備。

當你走進福山的英語課堂，會發現無論是高年級還是低年級語言的交流都是全英語式的。國小階段是學習英語的重要階段，儘管孩子們剛接觸英語，掌握的單詞和句型甚少，但我們仍從第一節課起，堅持用英語組織教學。為了減小難度，在課堂中我們充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助孩子理解課堂用語的意思。同時更為重要的是我們在每節課課前5分鐘有計劃地滲透課堂用語的內容，通過Simon Says等小遊戲形式，讓孩子能聽懂一些基本的課堂用語並做出相應的反應。只要求聽懂，不要求跟讀。通過一個月的訓練，孩子已經能夠聽懂“Stand up。 Sit down。 Look at me。 Listen to me。 Say after me。 Hands up/down。 It’s your turn。 You go first…。”等一些基本的用語，這為今後培養孩子直接理解、直接學習和直接應用英語的習慣，初步形成直接用英語的思維能力做了先期的準備。

二、字母語音學習，為單詞教學做準備。

眾所周知，英語是拼音文字，組成英文書面交流的最小單位是字母。英語中共有26個字母，每個字母有其特有的讀音和書寫形式。在孩子英語學習準備階段，我們把字母的名稱音和字母在單詞中的發音結合在一起，以兒歌的形式讓學生誦讀。例如字母Bb的語音兒歌，/bi：/，/bi：/，/bi：/；/b/，/b/，/b/；/bi：/，/b/，bag；每首語音兒歌短小並富有韻律，孩子們學得很快。而且在此過程當中，老師不做任何的語言技能要求。3、4個月後，在孩子會“唱”兩種讀音的基礎上，老師再慢慢地引導孩子在拼讀中直接撥出字母在單詞中的讀音，用直呼法幫助孩子儘快掌握拼讀英語單詞的方法，為他們順利進行下一步的學習奠定了基礎。

三、豐富多樣的語言材料，激發學生學習興趣。

興趣是在需求的基礎上產生的，在英語學習中當孩子對語言材料的內容有了“我要學”的需求時，才會對引起注意，併產生興趣。在學習準備期期間，我們尊重兒童的發展規律，以培養學生對英語學科的學習興趣為重，按照修改後的新版一年級《牛津英語》和《Longman Welcome To English》教材主題中摘選部分合適的材料作為學科活動內容。並且還儘可能地為學生開發相應的教學資源，利用網路、書籍、音像製品等途徑，提供豐富多樣的語言材料，開放教學內容。在“What’s your name？ My name is…”的交際學習中，老師們提供了以下的語言材料：①A song：What’s your name？ ② A chant：Hello，Hi。 My name’s Ann。 ③ A flash：Your name，please。孩子們可以根據自己的水平和興趣，進行多項和單項選擇。以兒歌、童謠、動畫、故事、兒童歌曲等形式呈現教學內容，既激發了兒童的學習興趣，又提高了學習的積極性。

四、適切有效的教學方法，提高學生學習效率。

英語教學方法多種多樣，各有千秋。只有運用得當，才能最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的.。要使孩子能夠在35分鐘的時間內保持良好的學習狀態，我們就必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化。首先，堅持用英語組織教學活動，有計劃地向學生傳授課堂用語和日常用語。建立如Daily talk或2—4人一組的Make dialogues等制度，來加強英語課的語言氛圍。其次，在課堂教學中儘量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創設情景。根據教學內容，要求孩子分角色來演一演、說一說進行模擬性交際，讓學生在特定的語境中理解教學內容。再次，通過遊戲活動來表現情景，遊戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點。只有這樣，我們才能有效地激發孩子的學習積極性；只有這樣，我們才能向效率要時間，而不是用時間補效率；只有這樣，我們才能既減輕孩子的學習負擔，又提高孩子的學習效率。

五、高效發達的校園網路，輔助學習習慣培養。

我國當代教育家葉聖陶先生曾明確指出：“什麼是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。”由此可見，儘早養成良好的學習習慣是至關重要的。在一年級英語學習中，我們覺得除了課堂中要養成靜聽、敢說的習慣之外，在家庭中培養孩子養成良好的學習習慣是必不可少的。那麼如何在學校和家庭之間建立一個可交流的平臺呢？我們的校園網路。我們的校園網路上設有英語學科組網頁、家庭作業

教師隨筆 15

前一段時間讀《有效課堂管理：方法與策略》這本書，如同一位經驗豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。本書最突出的特點是實用性強，接地氣。全書基於作者多年的教學經驗收集很多課堂管理方面的資料。是實證性和實踐性的研究成果。討論內容聚集於課堂管理中的真問題、真情境，遵循一定理論指導，有針對性地提出具體的課堂管理策略和方法。既有對班級的整體組織管理，又有對學生行為的引導和指點。如：有效管理的課堂是什麼樣的。營造良好的課堂氛圍。支援合作學習的策略和要求。特殊群體的管理和要求等等……涉及中學課堂管理的方方面面，著眼於課堂管理中的常見問題與解決方法。如合作學習，問題學生的行為管理，設計和管理教學，交流技巧和教學等等。

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規則，有效地處理課堂上影響教學的諸多因素及其之間的關係，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生髮展，實現教學目標的過程。課堂管理的有效性是課堂管理的關鍵。

一、備課是課堂管理的重要部份。

1、備學生。

全面解學生，只有這樣才能在課堂上有良好的互動。

2、用心專研教材。

教師要把教材吃透，才能站在知識的至高點，才能夠很好的引領課堂。

3、設計教學模組。

改變原來一層不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，為學生的`活動留出時間，甚至有時可以設計多個教學模組。

二、上課是關鍵。

1、課上關注學生。

課堂上給學生更多的鼓勵和關愛，讓他們愛上老師，愛上學習，從而享受學習這個快樂的過程。

2、注重知識的啟發。

改變填鴨式教學方式，運用啟發式教學，尤其是數學，靠灌是灌不出來的。

4、注意因材施教。

5、注意分層教學。

有效課堂管理的理念要求我們應當注意以下內容：首先關注學生的進步和發展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發展;其次，關心在教學中師生的互動狀況;第三、關注管理的效益，這種效益取決於單位時間內學生的行為結果與過程的變數;第四、關注策略的使用，策略是教師在課堂管理過程中使用的解決問題的一系列的方式方法。

總之，在以後的教學中，以新課程為依據，在課堂上力達高效，為學生的終身健康發展奠定良好的基礎。