【優】“怪”老師作文

在學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的“怪”老師作文 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

“怪”老師作文 1

“數學老師真怪！”這是我之前對我們數學老師的評價。

記得剛上四年級時，我已經準備好“承受”大量的作業，可是，教數學的徐老師每天只佈置五道題。我不相信有“這樣的好事”。對了，可能是因為剛開學，作業才會這麼少。

一個月過去了，數學作業的量還是固定的。我懷疑徐老師沒有教過四年級，可又不像，她教起書來很有經驗的樣子。

說到每天的那五道題，每道題都各有特點。一天，我在驗算一道數學題時，無意間發現這道題有兩種做法，就順手寫了下來。誰料第二天上數學課時，徐老師舉著我的作業本，讓全班同學欣賞，同時誇我做作業時肯動腦筋，是好樣的。

徐老師對全班同學說：“只要多想一想，有時候就會得到另一種解法。經常這樣做作業，你的腦子就會越轉越靈活，人也會越來越聰明哦！”

之後，班裡就掀起了一股“解題熱”。說來也怪，徐老師每天佈置的那五道題，十有八九都有兩種及以上的解法。

因為作業量少，所以連一些有“拖拉”習慣的同學也能按時交作業。小組長每天都能收齊作業本，很開心。因此，一提到“數學”，每個同學的心情都很輕鬆、愉悅。四年級下半學期，我們班的.數學成績一路提升。

一天放學後，做值日的我發現徐老師的備課本落在了講臺上。備課本開啟著，我好奇地看了看，哇，上面的字密密麻麻的，好像是昨天佈置的五道題，以及每道題的各種解法。在有些解法旁，還有一些關於“重點”“難點”的說明。我看了很感動，原來徐老師佈置五道題，要花這麼多精力啊！那一刻，我對徐老師充滿了敬佩之情！

“數學老師真讓我敬佩！”這是我現在對我們數學老師的評價。

“怪”老師作文 2

烏黑的頭髮、古銅色的面板、高高的個子，可當他靜立在操場上時，就像一顆白樺。他就是我們的'籃球教練郭昌毅。

他的穿著有些奇怪。穿得女生似的，大大的短褲，鞋子穿著黑不溜湫的運動鞋，臉上常時間掛著一副墨鏡，頭髮亂如雞窩

他懲罰人的方式也奇怪。一般體育老師的懲罰方式就是繞著操場跑個5—6圈，而他的懲罰方式卻是蛤蟆跳操場4圈。剛開始，同學們覺得很輕鬆，可沒到一半，有些同學就累了，但有些同學卻頑強堅持到底，結果跳完兩圈後就差點中暑了。幸虧我及時告訴他，不然我也就真的中暑了。

他發出的指令很奇怪。他見我們剛做完100個“8”字繞球，累得滿頭大汗，他就安慰道：“辛苦了，大家休息個一”話音剛落，體力不支的同學接連倒下。這時，他卻慢悠悠地說：“急什麼，我讓你們休息19秒！”我們鬱悶得“暈倒”，卻也只能艱辛地爬起來，繼續做起運動來。第2次運動做完，他又故伎重施：“休息半”套路，又是套路！這次大家都學聰明瞭，彷彿沒聽見一樣，只有我停了下來。他又連聲稱讚：“本來看你們如此辛苦，就想給你們休息半分鐘，你們不要，可見你們多麼愛運動啊！”“啊”大家又馬上大叫起來。

我們總盼望著上體育課，因為我們喜歡這個可愛的“怪老師”。在他的嚴格教育下，我們的身體才會更健康。

“怪”老師作文 3

在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。

說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什麼不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

說他怪吧！也是發生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業本，心裡如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，並沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，彷彿給我的腦門寫上了幾個大字。以後我再也不敢不帶作業了。

何老師在教過的`學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現場，然後帶著我們去參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學，都讓我留下深刻的印象。

何老師身上最讓我更感動的是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反覆讓我們去修改，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟樑之才！

“怪”老師作文 4

新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭髮根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁雲，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。

一般說來，哪個老師不喜歡優等生！徐老師應該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡後進生，課堂練習他都讓後進生去板演；上課發言簡直成了後進生的天下；課後，他更是和後進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……

這些還不算什麼，更讓我無法理解的事還在後面。一次語文測驗，我得了優秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由於我的'粗心造成的。但有一個後進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的，有進步！”我聽了之後，心裡特別不是滋味，得了優秀應該表揚，而我卻遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？

一學期很快結束了，期末考試結束後，我驚訝地發現不但那些後進生的成績趕上來了，優等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛後進生，是為了增強他們的信心，激發他們的學習興趣；對優等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。

如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？

“怪”老師作文 5

我已經五年級了，按理來說做也是很多的，不做到晚上九點不行。可是有一天我們居然沒有語文作業和英語作業！

那天是星期二，沒有英語課，也就沒有英語作業。數學只佈置了一點點。在下午體育活動時間，我把數學作業在學校做完後，感覺有點困，眼睛一眯一眯的，就趴在桌子上發呆。

也不知過了多長時間傳來了一個特殊的訊息：語文老師要出去聽課，沒有留語文作業！這可把我們給樂壞了，在教室裡蹦蹦跳跳。我之前的睡意也完全沒有了。全班同學都在大喊：“李老師萬歲，李老師萬歲！”有些其他班的同學還在窗戶探腦袋，還以為我們撿到了什麼大便宜呢！

下午打完乒乓球后，已經六點多了。正常情況我應該是急匆匆的回家，然後做作業。不過今天我卻是樂呵呵的哼著歌，慢慢悠悠的回家。回到家，我既不是看書或背書，又不是做作業。而是一呼溜地跑到了客廳裡看電視嘍！

吃飽飯後，我和父母談論了一下學校的事情後，又跑到了電腦房，瘋狂的`玩電腦。玩啊玩，從八點到九點半。快要到十點時，眼睛覺得酸酸的，就又想跑出來沖涼睡覺了。

衝完涼後，媽媽攔住了我，問：“你不是說明天要語文考試的嗎？還玩！”怎麼不早點告訴我？我忘了明天要考試！我馬上翻起書包準備複習，沒想到被老媽給“搶”過去：“先睡覺！明天在複習！”

第二天的考試，我很多都不懂，考試考得很糟糕。我怪老師怎麼在那天不佈置作業？作業少不好，作業多才好，我現在終於明白了。

我又仔細的想了想：自己貪玩，又不復習功課，考不好，能怪老師嗎？

“怪”老師作文 6

要說我的國文老師，那他的“怪”，可是十天也說不完的。

趙老師剛來接任我們班的時候，就“一語驚人”。

第一節課是見面會，主要是大家互相認識一下。“我叫趙六，大家就叫我趙老師吧”。趙老師神祕地笑了笑，問道：“好的那麼，各位覺得我和以前的老師比起來，有什麼不同呢？”“好的，那麼，王五來說說吧！”王五站起來，大聲宣佈：“趙老師，你像長臂猿！”教室裡霎時鴉雀無聲。過了好一會兒，終於有人開口了。趙老師深吸一口氣，“笑”著說：“嗯，王五說的不無道理，好的……嗯，長臂猿，很形象——還有枯枝一般的手——嗯，文學素養不低，嗯——表揚！”

我悄悄打量著“嗯”老師，發現他不僅長得奇怪，穿著打扮也引人發笑——一件繃得緊緊的'藍色上衣，被結結實實地塞在一條土色短褲裡，這褲子和上衣相當的不配——它是土黃色的，甕裡甕氣的，鬆鬆垮垮地架在腰上，像小丑一樣。

但是，雖然趙老師很搞笑，卻常常“涮火鍋”，我們就是一堆菜，有時我們會進“清湯”，有時進“辣湯”。

高興的時候，他會講笑話。但一旦他的臉色由晴轉陰，我們就完了。

有一次，我沒交作業，趙老師氣呼呼的罵道：“我一眼將你望——望——望到底！”

這就是我的怪老師。

他怪得嚇人，怪得可愛，怪得有檔次。

“怪”老師作文 7

我有一個“怪”老師，他就是我的語文老師——陳強老師。為什麼他是“怪”老師呢？因為他的“奇怪之處”，太多了，我一時找不到合適的稱謂，只好讓陳老師揹負這個“黑鍋”。這是我用詞不當的過錯呀！但是不管了，我豁出去了，陳老師！

陳老師常用“驚人之語”。公元后某年某月某日某時某分某秒，陳老師和咱們論一篇作文《我的老師》，大家熱火朝天議論的.正起勁！突然，窗外響起了一陣聲音；“503班的陳老師；瘦的像一隻猴！一隻猴……”我們愣住了，陳老師也停住了嘴皮子，驚愕地睜大了眼睛，張大了嘴巴，我們絕望地閉上眼睛，想：“完了，陳老師的河東獅吼，能把死人嚇活，也能把活人嚇死！”沒有想到，陳老師不僅沒有大發雷霆，還面帶微笑地說：“同學們，他們說我像一隻猴，很形象，我知道了，我應該多吃點，就算成為一頭豬，也比猴強吧！我們笑的前俯後仰，笑著笑著，我滾到了地上，磕掉了一顆大牙……

陳老師也有溫柔的一面，話說到上文，我磕掉，一顆大牙，痛得直想：哭。陳老師發現了我的變化，下了進臺，直奔我而來，他先扶我到座位上，然後關切地問：“怎麼了？還痛嗎？”我一邊捂住牙，一邊說：“哆哆拉哆！”陳老師問：“你沒有事吧？”我說：“我沒有事，但是痛。”不幸中的萬幸，我被撞掉了一顆奶牙，萬幸的是，這顆牙是動的。陳老師說：“沒事就好！”

看，這就是我的“怪”老師。

“怪”老師作文 8

時光如流水一般，一天一天的過去了。我已經四年級了，認識了很多老師，其中讓我印象最深刻的是李老師，她還有一個綽號：“小李同學”。

她上課非常古怪，有時上課上到一半她突然開始了熱身運動，有的同學在底下小聲嘀咕：“李老師這是怎麼了？”有的大聲說：“老師，你在幹嘛？”上李老師的`課，可以讓本來在學校裡上課上得無精打采的人變得神清氣爽。李老師上課總是怪招不斷，讓我們很快就能掌握知識點。

一天，馬上就要上課了。李老師卻抱著三個小鐵盒，我們正想準備問老師這是幹什麼，老師卻搶先一步說：“今天我們來玩主、謂、賓，主就是某人的名字，謂就是地點，賓就是事情。”我會讓三個人分別從三個鐵盒裡拿出一張紙條並讀出來。遊戲開始，第一輪我沒被選中，被選中的三個人興高采烈地走上講臺各自拿了一張紙條，紙條內容：“李老師在岩漿裡睡覺！”教室裡爆發出震耳欲聾的笑聲。第二輪選到了我，我自信滿滿地走上了講臺，閉上眼睛小心翼翼地摸了一張，紙條內容是這樣的……“主謂賓”讓我們懂得要寫優美的句子，主謂賓一個都不能少。

記得還有一次，老師向我們發起了挑戰“扳手勁比賽”。淘汰賽和決賽很快就過去了，挑戰賽開始了。老師向我們中的贏家發起了挑戰，“譁”的一聲開始了，五彩哥和李老師做好準備開始用力，四隻眼睛互相瞪著，兩隻握著的手時不時抖動一下，彎著的腰都快要貼到地面上了。終於，五彩哥用盡了吃奶的力氣打敗了李老師。

我們的老師就是這麼怪，可我們都成了她的粉絲，而且作文越寫越精彩。

“怪”老師作文 9

上學期，學校給我們班換了一個語文老師。她的個子高高的，圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。她姓朱，我們叫她朱老師。

第一“怪”教學怪

學完一個單元，朱老師讓我們回家複習詞語，明天默寫。第二天的語文課上，朱老師捧著語文書，一個一個地報著詞語。前面的詞語非常簡單，我三下五除二就把它們拿下了。我原以為朱老師像以前的高老師一樣，只默一些書上的詞，可沒想到......“珠聯璧合的近義詞！”“呀，該怎麼寫啊！”前面默寫一帆風順的我到了這裡片卡殼了。我看了看周圍的同學，他們也和我一樣：冥思苦想、抓耳撓腮。默寫後，老師開始公佈答案了。聽了老師的`話，我恍然大悟。在之後的許多次考試中，我都遇到了朱老師出過的“怪”題。朱老師真是用心良苦！

第二“怪”方式怪

朱老師不但教學“怪”，而且上課時的方式也“怪”。這學期，祝老師把我們全班57個人分成了14個小組，每組兩男兩女。當我們問起為什麼每組是兩男兩女時，朱老師笑呵呵地說：所謂‘男女搭配，幹活不累’！”說完，全班人哈哈大笑。從此，每一組的人遇到不會、不懂的問題，就互相請教，每一組齊心協力，爭取為自己的小組爭光。這不，第三小組的一位同學不但讓自己的語文水平提高了，而且還帶動了他旁邊一位的同學。朱老師看了，欣慰的笑了。

這就是我的“怪”老師。她讓我們在歡聲笑語中學習了語文。朱老師，謝謝您！

“怪”老師作文 10

我有一位“怪”老師，名字叫黎強，他是一位體育老師。相信你們聽到這，腦子一定冒出了許多的問號，不過，你可別驚訝！

我們所知道的.體育老師，那一定就是帶著隊下樓，之後在操場上跑步，達到標準後，就自由活動，但黎強老師可不一樣，請聽我一一道來。

這位老師“口哨不離手”。每個體育老師都有個習慣，那就是掛個口哨在脖子上。而我的老師不一樣，他總把哨子拿在手上。當不用的時候，也從不將口哨放下，掛在胸前。當他在批評哪位同學時，也一直將口哨拿在手上。即使是拿羽毛球拍給同學時，口哨也從不離手。

這位老師“說話配手勢”。這老師真“怪”，每次說話手都一直在那裡比劃，其實，比劃的手勢就那三套，我都通通背了下來。首先是小拇指與無名指收起，中指與食指靠在一塊兒。然後是，所有指頭伸出，中間有點兒縫，這是用來批評人的。最後是，很自由地用手在那轉圈。讓我最深刻的，就是那批評同學的手勢，因為我就被比劃過。

這位老師“表情管理差”。一次，我們為了拯救一隻蝴蝶，跑去了科學老師辦公室。因為辦公室離操場距離太遠，所以老師喊集合我們根本聽不見。老師把我們一個個拽了回去，當著全班同學的面罵我們，還沒批評到重點，大家就已經笑場了。

這位老師雖說“口哨不離手”、”說話配手勢”、“表情管理差”，樣樣都很“怪”，但他依然是我們幽默的體育老師。

“怪”老師作文 11

“一一！”體育課上，一聲清脆響亮的哨聲響起，我們一聽這聲音，立馬把腰板挺得直直的，講話聲戛然而止。那是我們的“怪”老師——張偉老師來了。

張老師總是身穿運動服，腳踩運動鞋出現在我們面前。第一次見到他，他板著臉，皺著眉，抿著嘴，黝黑的面板和拉碴的鬍子讓我們心驚膽戰。同學們連大氣都不敢出，生怕他衝過來把我們狠狠地訓一頓。

我們都認為張老師很嚴厲，不講理，直到上了他的第一節課。

開學後第一節體育課，我們特別興奮，嘰嘰喳喳地聊個不停。直到張老師來了，我們才安靜下來，慢悠悠地排好隊。說是“隊”都太誇張了，那簡直是一條歪歪扭扭的蛇！誰知張老師並不生氣，不凶也不罵，反而突然問了我們一個“怪”問題：“你們一個暑假有沒有長大啊？”我們一個個都疑惑不解，回答道：“當然啦！”張老師接著說：“我看你們是越長越小了，這個排隊的.水平，跟幼兒園小朋友差不多。”我們頓時感到羞愧難當，迅速把隊伍排整齊。這一句話，勝過千句萬句厲聲呵斥，讓我們心悅誠服。

跟張老師相處一段時間後，我們才發現，他也很體貼我們。一次體育課上，烈日當空，地面燙得能煎雞蛋。他帶著我們在操場上四處奔波，尋找陰涼處上體育課。在他跟另外一個老師談判後，我們終於取得了一小塊陰涼區。此時的我們都氣喘吁吁，大汗淋漓。張老師並沒有像其他老師那樣立刻讓我們做準備活動，而是讓我們坐下休息一會兒。看著在烈日下奔跑的到處尋找陰涼處的班級，我們心中對張老師充滿了感激之情，他那硬漢的外表之下，藏著一顆柔軟的心。

我們的體育老師真“怪”，怪得讓人喜愛。

“怪”老師作文 12

在我的記憶中，語文老師的“怪”，那可真是說個三天三夜也說不完呀！

餘老師是我的語文老師，他非常嚴厲，常年板著個臉，在我的記憶中好像從沒看過老師笑。他的頭髮烏黑，就像被顏料染過一樣。一張白淨的瓜子臉上嵌著一雙烔烔有神的小眼睛。餘老師很瘦，好像除了皮，就是骨頭了。

每次上語文課的時候，預備鈴一打，班級裡面已經靜如止水，連一根針掉下來的聲音也聽得見。等到老師“降臨”後，同學們更是戰戰兢兢，如履薄冰。

餘老師是一位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學，甚至讓我們自己當小老師。我們在講臺上當小老師的'時候，老師就靜靜地看著我們。對於我們自己能夠弄明白的問題，他從來都不講。我們班的語文成績怎麼樣？那可了不得，每次期末考試都是頂呱呱的！我一直不明白，語文老師的懶法子怎麼會有這麼好的效果？你們能告訴我其中的原因嗎？

餘老師很少笑。記得我一次語文考試，第一大題默生字，我做錯了很多個，把“懶”寫成了“嫩”，把“基礎”寫成了“甚初”……老師在班上用嚴厲的眼神看著我。我心想：完了完了。上課啦，老師立馬叫我站起來，說：“劉永樂呀，你是不得了了。第一題錯這麼多……”小鳥停落在我們教室的視窗嘰嘰喳喳的叫，好像說批評得好。

下課後，老師把我叫到身邊，小聲地對我說：“你不是不會，而是太粗心，基礎一定要打好呀。”我心想，對，沒錯。一定要努力。到期末考試，我基礎全對，看著語文老師嚴厲表情，我還是有點開心不起來。下課後，我彷彿看見老師笑了，那時彷彿太陽更亮了，綠樹更綠了，花兒更美人呢！

這就是我們班上的餘老師，非常怪，非常嚴厲，但是我們都喜歡這又怪又嚴厲的餘老師。

“怪”老師作文 13

我的數學老師，也是我的.班主任廖老師，她十分幽默，也少不了與我的日常幽默鬥嘴。

記得有一次數學課上評講練習冊，我錯了一道應用題，讓我十分困惑，不僅不知道錯哪了，還不知該怎麼改。我耐著性子等待老師逐一講解，好不容易終於等到了那道題，老師說：這一題說搬磚每次塊數量一定，總塊數與次數成正比例，因為必須是乘才是正比例，你們用反比例做，所以你們錯了。為此，老師還專門強調我寫錯了。我一聽，不服氣的說：錯，Youdon’tknow，明明是用除才是正比例。你們一場紛爭被我挑起了，過了一會兒後，老師突然恍然大悟，哦，立馬補場，全班同學都笑了，哈哈，老師居然都錯了。

老師總和我槓上，還總欺負我們。一天，老師板著臉走進教室，我們就預感到情況不妙，準備緊箍咒。果不其然

可廖老師也並非全是嚴厲，她也有慈愛的一面。我有一次上講臺改作業時老師一臉凝重的說：這題錯了，你又粗心大意了吧！該怎麼讓你長長記性，改改這壞毛病呢？你這小笨蛋！說完一臉壞笑。

廖老師可真怪，時而開心，時而嚴厲，時而幽默，時而溫柔，時而慈愛。但廖老師也辛勤的教育了我兩年，為我們付出了很多的精力和心血，她雖然怪，但一切都是為了我們，她的敬業和無私精神，令我敬愛和佩服！

“怪”老師作文 14

新學期，我們班來了一位怪老師。

開學第一天，他走進教室，二話不說，拿起粉筆就在黑板上畫起來。有些同學在下面小聲討論起來：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪。”“這就是新老師啊？”

正當同學們疑惑不解時，這位“怪”老師轉過身來，站到一邊指著黑板說：“這是我的自我介紹。”仔細一看，只見黑板中間寫著一個大大的“Z”，過了好一會，我們才恍然大悟，原來這個怪老師姓章。

章老師的第一怪：出題怪。上了五年級後，我就準備好每天做大量的作業了，可是章老師每天作業只有五道題。都是由淺入深的題型，每道題都各有各的特點，很少有重樣的，開始我想也許到了後面，作業會越來越多的，半個月過去了，作業量始終只有那麼一點。我心裡直嘀咕，難道章老師沒教過五年級麼？有一次，我無意間發現有道題可以用兩種方法來解答，於是我把兩種方法都寫了上去。第二天，上數學課時，章老師笑眯眯地說：“王同學作業中的一題，他寫了兩種方法，在此表揚。從那以後，我發現章老師每天佈置的題，十有八九都是兩種方法解答，真怪了！一學期下來，章老師每天還是隻佈置五道題，但同學們的`成績卻直線上升，怪老師有怪辦法。

章老師的第二“怪”：說話幽默。有一次，章老師上課見陳同學低著頭在玩筆，便彎著腰，雙手背在後面，走到陳同學面前，用沙啞的聲音問：“請問陳同學，你犯了什麼大錯，如果沒犯大錯，為什麼要向我低頭認錯呢？”同學們聽了都哈哈大笑起來，陳同學的臉紅得像一個熟透了的蘋果，他立刻直起背來。怎樣，“怪”老師的幽默挺管用吧！

這就是我們班的怪老師，你覺得他怪嗎？

“怪”老師作文 15

每一次上數學課都是一次我大腦的災難，各種性質，定理滿天飛。只因有了數學老師，枯燥的數學課上才多了那一抹詼諧。

數學課上每當學到了一個新的定理時，數學老師就用起了誇張的語言，讀得不僅慢並且嘴型極為誇張，這時的我們便已經哈哈大笑了，老師就在講臺上笑眯眯的看著我們。因為老師的怪嘴型、怪方言，一條條枯燥的定理我竟然就這樣記住了。或許，這就是老師怪的原因吧。

時日一長，數學老師倒也怪的“別出心裁”。他平日裡倒也沒有口頭上佈置作業，我們也沒有多麼自覺，到了下一節數學課上的時候，他總是特別淡定的拿出了我們都還沒做的.題目一口氣講完了，我們都還在那裡是懵的。有人說：“老師，我們都還沒做呢！”“什麼？”數學老師眯起了他那雙小眼睛，一臉的不相信。有人頂嘴了：“你又沒佈置作業，我們寫什麼呀！”老師沒有說話，讓我們自己做題。其實老師從來不佈置作業，是希望我們能自覺，自動跟上進度。或許，這就是老師怪的原因吧。

一節課的進度不會那麼巧，總有講不完的時候。每次數學老師興高采烈的講著，明明快到結尾了，下課鈴卻總會突兀的響起，老師剛張開口的嘴也不動了，前一秒是什麼樣子就一直保持著，全班沒有一個說話的，就這樣靜靜的聽著下課鈴響過，老師就又開始講了起來，鈴聲響的那幾秒，時間就好像定格了一樣，怪異。數學老師講完剩下的幾個步驟然後拿起課本就走了，也沒有囑咐什麼，就是這樣怪怪的風格。可能是下課鈴聲音太大數學老師怕有的同學會聽不到他說話，特意的沒有講課，他想讓我們每一個人都能聽清，更能聽懂。或許，這就是老師怪的原因吧。

一個“怪”字連線起數學老師平日裡的件件小事。怪怪的他獨具一格，飽含著對我們滿滿的期待和愛。