【精選】教師作文錦集6篇
在學習、工作乃至生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的教師作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師作文 篇1
孩子，天使的翅膀，我還你！
漫步在光陰裡，伴我枕邊的書換了一本又一本。近期，我枕邊的書是《致教師》。
工作10年了，新踏入崗位時的新鮮感已慢慢淡去，撲面而來的一些教育困惑讓我絞盡腦汁，如何保持教育熱情？作為語文老師如何讓學生愛上閱讀？怎樣挖掘後進生的潛能……太多困惑我的問題，竟然在《致教師》中找到了答案。
《致教師》這本書，內容以書信的形式呈現，解答了老師們在教育工作中遇到的難題與困惑，讀這本書，就如和作者朱永新面對面對話，娓娓到來，言有盡而意無窮，令我深思，也令我忍不住將書中的理論付諸實踐。
作為一線老師的我，面對班上性格各異、智力不同的孩子時，難免會厚此薄彼。朱老師在《致教師》一書中說：“每個孩子都是天使”。他解釋道：我們之所以會對孩子不同的態度，往往是由於我們給孩子貼上了不同的標籤。但孩子是“借”學校這塊地方成長的，教師的職責，是要讓學校成為每個孩子的樂園，因為每個孩子都是天使。
每個孩子真的都是天使嗎？是我把天使的翅膀折斷了，他們不能飛翔了嗎？所以，我決定還他們一對飛翔的翅膀。
我們班上有個小男生，患有先天性癲癇，每天靠藥物控制病情，在學校裡的前兩節課，他都是在睡覺中度過的。從一年級起，家長和老師都沒對他的學習有太高的要求，所以到現在三年級，我接班後發現他的拼音都沒學好。他也是上天派給我的天使嗎？但我決定嘗試改變。
於是，每次課間，我都留在教室裡，一個字母一個字母地為他補習漢語拼音，每天堅持。他的家長文化水平不高，我怕他在家沒法複習，於是給他買了一套“拼音有聲掛圖”，讓家長在家根據掛圖配合輔導。現在，他不僅會讀拼音了，而且一年級下冊的生字也能在本上工工整整地書寫出來了。一次早讀，他悄悄塞給我一張紙，我展開一看，是一張畫《我最喜歡的孫老師》，惟妙惟肖。從那以後，只要有繪畫比賽，我必推薦他參加，結果不負眾望，他屢屢獲獎。這個案例讓我充分體會到教師一旦給予學生充分的自信，挖掘他的潛能，學生就會帶給老師意想不到的奇蹟，顯示出天使的真面目。
新教育實驗的五大理念其中之一就是“無限相信師生的潛力”，這就是告訴我們，每個孩子身上都有著我們沒有發現的潛在力量，無論他是遲鈍的還是智睿的，無論他是健全的還是殘疾的，他們都是上天派來的使者。
蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”這與朱老師的教育理論不謀而合，協助無力的孩子挖掘潛力，協助迷失的孩子發現自我，正是教育的價值所在，也是教師的意義所在。
朱老師說：“教育要關注一切的人，要關注教師，幫助校長，幫助家長，幫助社會上所有的人去發展，每一個老師、每一個學生都要成功，每個學生都要找到成功的感覺，相當部分的老師和學生都能夠成材，最後有大的成就。”我們作為教師常常會面對幾十甚至上百個學生，他們的成績有優有劣，性格有好有壞，家境有高有低，但他們都是“借”學校這塊地方來成長的。我們不能因為家庭造成的千差萬別作為我們厚此薄彼的理由，而是要發現學生，發現他們的潛能與個性，讓他們真正地成為自己，相信他們每一個人都能書寫自己的精彩。不惟成績論素質，不惟喜好論好惡，用愛去對待身邊的每一位學生，特別是曾被我們忽略的。
《致教師》整本書是朱老師對我們一線教師的關心，它給了我們做教師的理由，借給了我們一雙做教師的慧眼，也教會了我們如何過一種幸福完整的教育生活。《致教師》更是以朱老師為首的新教育人的教育宣言：教育是一首詩，詩的名字叫熱愛，在每一孩子的瞳孔裡，有一顆母親的心；教育是一首詩，詩的名字叫未來，在傳承文明的長河裡，有一條破浪的船。帶著使命，帶著愛，新教育人正在向沒被汙染的遠方重新出發。
讀了《致教師》一書，我的教育思想得到了一次深刻而重大的洗禮。這本書不僅讓我明白：每個孩子都是天使，只是有的翅膀折了，需要老師來還他們一對飛翔的翅膀。作為新教育人的我，心情更是漸漸沉重，因為我漸漸心懷一種為重建心靈鳳凰涅槃的使命。
教師作文 篇2
最值得感謝的人是我的老師，老師教我們一年了，我由一個不懂事的孩子成了一名而年級的國小生，感謝老師的辛勤培育。
現在，我懂得了老師的可敬，懂得了老師的辛苦，記得剛入學的時候，同學們不知道怎麼上課，有的還不停的哭，吵著鬧著要找媽媽，有的同學鼻涕好長，有的下了可就弄的滿身泥……不論什麼時候，老師總是笑咪咪的應對著，現在想起來真有點好笑。
不知什麼時候我喜歡上寫作文了，老師總是耐心的指導，告訴我那句寫的好，那句要改，老師還親自拿起鉛筆圈圈畫畫，有時候我想寫又寫不出老師就給我講故事，故事講完了我的作文也寫出來了。每當我們犯了錯誤，老師就提高了嗓門喊幾聲，犯錯誤的同學吐吐舌頭，老師也就不再追究，很快又恢復了平靜、歡樂的氛圍。
想起一年來老師陪我們成長，想想老師的辛勤教誨，我發自內心地想倒一杯水，雙手遞過去說：老師，您喝水。
教師作文 篇3
老師，領著我們走進了知識的殿堂，是我們人生的啟蒙者。歲月流逝，轉眼間，十五個春秋過去了。許許多多的老師在我的記憶中漸漸淡漠了，但他卻像一顆富有生命力的種子，在我的腦海中紮根，發芽，使我至今難以忘記。
他就是我國小時的數學老師—徐老師。他開啟書，在黑板上寫下了一道道數學題，寫完後，同學們便成了課堂上的主角，同學們自告奮勇地上來講。往日冷冷清清，沉悶的`課堂一下子變得生機勃勃。大家都爭著想上臺當小老師。往往這道題做出來了，同學又會去想更簡便，更新穎的方法。這樣下來，我們一堂課學習效率像芝麻開花——節節高。
徐老師還不時地抖出幾個笑料，逗得大家捧腹大笑，上課時的精神也就更加飽滿了。如果碰到難題，徐老師便會親自出馬，與我們共同探討難題。我都被他生動的講解吸引住了，大家沉浸在活躍的課堂氛圍裡，邊學邊玩，學習也就更有勁了，成績也像直升機似的直線上升。
人們都說十二歲的孩子告別了童年，告別了幼稚，就像一座新的里程碑屹立在我們的生命旅程中。可我們卻一點也不懂事，一點也不成熟。除了學習，只知道成天盡情的玩耍。而令我們萬萬沒有想到的是，徐老師似乎就是十歲的孩子。下課了，我們放下令我們疲憊不堪的作業，像一隻小鳥奔向操場。有時候，他也會加入到我們的活動中。在徐老師的伴隨下，我們度過了一段又一段愉快的時光。我們忘記了煩惱，陶醉在純樸溫馨的大自然中……
徐老師還十分關心同學，記得一個夏天的一日，由於我體育課時不小心跌破了腳，還不歪不斜，傷的正好是關節。同學們扶著我來到徐老師面前，徐老師見了，趕忙從醫櫃裡拿出藥水，有棉花棒輕輕給我擦著，還不斷地用嘴給我呼呼地吹著。豆大的汗珠從老師的臉頰上一滴，一滴地滾落下來，望著老師那被汗水溼透的衣服，幸福的淚水不知什麼時候充滿了我的眼眶，與汗水匯在一起，從臉頰上劃落，彷彿一顆瞬間逝過的流星，照得我的心亮堂堂的，彷彿有一隻大爐把我烘得暖烘烘的。
老師啊！您猶如紅燭，燃燒著自己照亮別人；您猶如春蠶，吐盡銀絲贈他人禦寒；您猶如塑匠，塑造美好的靈魂。老師啊！你們沒有華麗的舞臺，也沒有簇擁的鮮花，但您卻有我們這些可愛的學生，是您播灑著愛的陽光，智慧的甘霖，是您日復一日地哺育著，呵護著祖國的明天，直到您把春華孕育為秋實。
老師啊！沒有春的耕耘，哪來荷香千里，沒有您，啊有今天的我，願您永遠著春的使者，把春的陽光灑滿人間。
教師作文 篇4
9月10日教師節，同學們都早早的來到了教室裡，我也早早地來到了教室裡。
我到了教室看到每個同學的桌子上都放了各種各樣的花，一個同學問我：“易佳欣，你帶了花嗎？”我說：“我沒有帶”，另一個同學跑過來說：“那你什麼時候才送花給教師”，我說：“下午吧！”，上課了。吳老師進來了，班上同學都湧了上去，把花爭先恐後的送給了吳老師，而我卻靜靜的坐在座位上，看著同學們把花放到老師的手裡。
下午上學的時候，我買了一大束花，老師來到了教室，我把花分成了兩份，一份送給了吳老師，另一份送給謝老師。教師節我也很開心。國小作文—國中作文—高中作文—會考作文—大學聯考作文—節日作文及各類中國小生作文
只要你有一份心意，不管你送什麼都可以。
教師作文 篇5
明天就是教師節了，我們全班同學打算給老師一個驚喜！
我們的計劃是這樣的：先在大黑板上畫上祝福語和圖案，等老師來了，一起說”老師，節日快樂！”我今天早上一來到，同學們就已經開始畫了。我也很想畫，但是我要掃地，只好提提建議。
我掃完地回到班上的時候，門是關這的，非常神祕。我推開門，就看到一黑板的漂亮圖畫。雖然我不是老師，但我也很感動。
小馬同學說：”老師來了，大家快坐好！”我們馬上坐好，班長也在講臺旁站好了。老師一推開門，班長就說：”一二三！”，然後我們全班一起說：”祝老師節日快樂！”，老師很感動，閃爍著淚光。
現在我只想對老師說：”老師節日快樂！在以後的日子裡，我會加倍努力的！
教師作文 篇6
古人云：師如父母，一日為師，終身為父。師者，傳道受業解惑也！這充分體現了中華民族“尊師愛師”的傳統美德，也體現了老師“愛生如子”的高尚風範。
我的老師也是一個對我們極其負責的老師。
我們的老師有兩顆黑珍珠般的眼睛，梳著長長的馬尾辮，大約有半米來長，一張飽經風霜的臉顯現出一些歲月的衰老，額頭上有著許多為學生操心留下的痕跡，一雙白皙的手彷彿翻過了千萬張紙，看出她對學生的負責。
這便是我們的老師——常老師。
常老師平時對我們要求很嚴，就算你寫錯了一個標點符號，常老師也會從長達三四來片的作文中挑出來，並且會在晚上盯著你改錯，直到六七點，我記得他總是最晚走的一個老師。
有一次，我的卷子只得了60多分，不得不改上三四十分鐘，作文由於字太亂，也要重寫，再加上要抄三遍的默寫，我彷彿感覺揹著一座大山一樣。
晚上，不出所料，常老師又在等著我們改錯了，我搖搖頭，只得一點一滴的改錯、重寫和抄寫。我正在一筆一劃的重寫作文，不得不懊悔昨天為什麼不好好寫這個作文，第二天還要返工。寫著寫著，同學們一個一個都離開了班級，常老師還在前面站著等我和最後幾名同學，我抬頭看了一眼常老師，常老師正意味深長的看著我們，從她那雙眼睛中，我我彷彿聽到常老師在說：“怎麼了，是不是有什麼不會？又不會就快來問，快改完回家，家長該著急了。”我感覺眼眶溼潤了，心想：常老師這麼做是為了什麼呀？還不是為了我們能學習好，每天晚上都陪我們到六點在回家，常老師也有家啊，說不定她還要洗衣做飯，照顧孩子等等一些事物，而我們呢？每天下課就知道瘋玩，作業全都堆到晚上改，給常老師及負擔。
這時有一個同學走上前去交作業，只見常老師用筆一個字一個字的批改錯字。一支紅色的圓珠筆再緩緩的移動著，如母親的手在我們的心頭緩緩移動著，撫慰著我們的心靈，遇到她也不確定的問題時，便會與這個同學用工具書一起探討，遇到同學不懂的問題時，常老師也會耐心的講解，再配上一些變式題，使這位同學牢牢的記住這題。
教室是你的家園，講臺是你的舞臺，教科書是你領路的明燈，學生就是你可愛的孩子。每當新一年的學生來了，你會伸出雙手歡迎，畢業了的學生會讓你含淚相送。你把知識傳授給了他們，才能使他們在知識的海洋裡遨遊，是你教給了他們怎樣做人，才使他們對社會有的貢獻。你是辛勤的園丁，盼望著鮮花滿園，盼望著桃李芬芳！小小的教室裡，是你教會了他們怎樣寫下自己的名字，是你把整個世界溶入他們的心靈。從零開始，從此出發，一批批的學生就是在你的攙扶下，挎上了賓士的俊馬！
老師，你是最美的！
