教師自我反思彙編15篇
在日常生活中，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那麼反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教師自我反思，希望能夠幫助到大家。
教師自我反思1
今天下午是我們深入學習落實科學發展觀的召開的民主生活會。民主生活會是指黨員領導幹部召開的旨在開展批評與自我批評的組織活動制度。民主生活會制度是我們黨在長期的革命和建設實踐中形成的優良作風，是增強黨的生機與活力的一大法寶。批評與自我批評作風是中國共產黨的三大優良作風之一，是中國共產黨區別於其他政黨的顯著標志之一。
通過學校黨支部組織黨員歷次學習，觸動很深，體會也很深刻，作為一名黨員教師應牢記了黨的宗旨，黨員義務和權利，增強黨的觀念，發揚優良傳統，樹立全心全意為人民謀利益意識，永遠保持堅定的理想信念，全面貫徹黨的教育方針和各項政策。以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以明得失;以史為鏡，可以知興替。批評與自我批評，是解決黨內自身矛盾和問題的法寶，是保持共產黨員先進性不可缺少的基本條件。聯絡我們自已，我們可以通過批評與自我批評來監督我們對黨的忠誠;可以通過批評與自我批評來對待個人的得與失;可以通過批評與自我批評來克服工作中出現的一切困難;也可以通過批評與自我批評來增強我們對生活的熱愛。
一、愛崗敬業、廉潔從教、熱愛學生，在師德修養方面爭先創優，具有強烈的時代意識和社會責任感，強烈的自我完善意識和創新意識。
二、在教育觀念方面爭先創優。
教育觀念是教師對教育的職能及如何進行教育的認識問題，往往對教師組織教學活動以至整個教育過程的成敗起到一種先入的決定作用。課堂教學以學生為中心，以發展能力為主要目標，要鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性，激發學生的參與意識，重視在實踐活動中培養學生的創新精神和能力，樹立符合創新教育要求的教學觀。積極參加學校的各級課題實驗研究，敢於研究，爭取出研究成果，每學期爭取上一節教研課。還要經常地反思，才能使自己始終保持一個黨員的活力，以爭取新的突破。
三、在知識結構方面爭先創優，不再侷限於“學科知識+教育學知識”的傳統模式。
四、在教學藝術方面爭先創優。
在教學中，必須根據學生的實際靈活調整教學內容，創設生動活潑、使學生易於接受的教學情境，鼓勵學生獨立思考問題和相互討論問題，允許學生敢於提出自己的不同意見，民主公平地對待每一個學生，創設良好的班級氣氛和師生關係，注意發掘每個學生的學習潛能和創新潛能。本學期學校教導處在教師的常態課方面作了許多指導，我想，教師最重要的還是上好每一天的每一節課，我在常態課中，要精心準備，帶頭上好每一節常態課，提高自己的教學水平。每堂課後要認真思考和總結，一定要堅持寫好課後記，這是老師很重要的一筆教學財富，爭取形成自己獨到的觀點。
五、開展“大手拉小手”系列主題教育活動
學校在全體黨員教師中開展的“大手拉小手”系列主題教育活動，大家紛紛伸出援助之手，幫助“貧困生”、“學困生”、“潛能生”，與學生結對子，真正解決學生在學習和生活上的困難。在幫扶“貧困生”時，學校從幫助“貧困生”保證正常學習條件入手開展活動。我承擔了七年級三名學生。採取談心、走訪等形式幫扶“學困生”。學生李輝剛入學時，上課不注意聽講，作業跟不上，學習成
績很差。多次與家長溝通，和李輝談話，全身心的幫助他搞好學習和解決生活中的實際困難。經過努力，該學習成績有了明顯提高。採取寬容、理解、引導、規範等方式幫扶“潛能生”，有情、有理、有力的施以愛心教育。學生上課不認真聽講，經常擾亂課堂秩序，還時時拉班級後腿。後來我發現他特有的天賦——審美能力強入手，以教他繪畫溝通感情，培養興趣，糾正不良習慣。漸漸的，他懂事了，上課能認真聽講，還有了集體榮譽感。學校組織活動他也積極參加，拿課間時間練習。
存在問題及原因分析
一是思想解放程度不夠。存在著理想信念方面，存在黨員意識、宗旨意識、憂患意識淡薄問題。思想思維方式方面受條條框框束縛太多，按部就班，遇到實際問題時不敢闖，不敢試，發展難題的辦法不多;在困難和矛盾面前，缺乏開放性、發散性思維，思想解放仍停留在口頭上，真正在用解放思想的思維方法解決問題、切實促進學生的有效學習實踐活動還有待於進一步深入。
二是把握機遇能力不強。突出表現在思維層次低，運用現代理論知識分析和處理問題能力差，更缺乏戰略性思維眼光，反應不敏銳，來到新的工作環境面對新的工作要求，未能有足夠迅速的應變能力。
三是改革創新意識不濃，主動性工作能力不強。存在瞭解學生思想不夠，工作不夠細緻深入，解決問題不及時等問題。對新的工作任務中所遇到的困難盡力克服的積極性不高。
四是學習知識鑽研業務精神還不夠。未能夠做到把課餘的時間多用於對同事上課方法方式的學習上，聽課量還不夠，學習不夠積極。
改進措施
1、加強學習，切實解決認識不足、辦法不多的問題。把開展學習實踐活動作為推動自己工作的重要動力，努力做到兩不誤、兩促進。
2、加強工作積極性的提高。盡力用更多的時間瞭解學生的實際學習、生活中的困難，採取更多的.有效方法來幫助學習克服困難提高學習的效果。今後努力的方向
1、正確處理學習與工作的關係
作為一名教師要為“師生成功、學校發展、社會滿意”做出自己應有的貢獻，就必須學習不管平時的教學業務擠出時間來學習、來提高要樹立在學習中放鬆的思想學習政治理論學習先進的教學理念解讀學習課堂教學策略正確處理工作與學習的關係。對於我們教師來說，終生學習是我們最好的發展形式之一
2、要做到時刻關注細節從“自我”做起發揮黨員先鋒模範的作用要做到不怕髒不怕累、不怕苦在校園裡看到一些孩子的不良行為要及時地去糾正他們。
3、樹立創新精神作為一名共產黨員我要時刻保持清醒的頭腦緊跟時代脈搏充分發揮主觀能動性要自覺地加強黨性鍛鍊在工作中學會善於總結和觀察提高開拓創新意識黨性是每個的黨員的立身之本要堅持黨性加大事業觀念自律觀念要做到經常自查、自省、自警、自勵。
總之，通過學習科學發展觀自己在思想深處進行了認真的反思決心以這一次生活會為契機提倡“從我做起”的精神不去強調客觀高標準嚴要求地口號主義要從眼前做起從自身做起真抓實幹改進工作努力使自己成為一名優秀的共產黨員。
教師自我反思2
自20xx年2月25日來到樂都四中，我深感這是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機遇。同時也發現自己身上有不少問題。現自我剖析如下:
1重教書，輕育人。作為教師，不僅要教好書，還要育好人。我醉心於提高學生的成績，與學生的分析講解較多，但與學生的談心少了，對學生的家庭思想狀況忽視了不少。對學生出現的諸多不良現象，我也甚至有力不從心的感覺。
2、小成即滿。我發現自己習慣於自己跟自己比，特別是老把自己跟以前比，覺得一切都好，安於現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前的那丁點的成績沾沾自喜。這是很危險的，這種思想要不得。
3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平，但探索教育規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學水平還不夠。
4、在課堂落實自主、合作、探究學習方面做得不夠，尤其是課堂往往不給學生思考的空間和時間，急於求成，結果適得其反。
5、在課程反思這方面做得不夠深入。因為反思是教師以自己的職業活動為思考物件，對自己在職業中所作出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心要素”。新課程非常強調教師的教學反思，安教學的程序，分為教學前、教學中、教學後三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的範圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。事實上，一個教師在他的.教育教學生涯中，不可能沒有失誤甚至是重大的錯誤。“人非聖賢，孰能無過？”，這句古訓何其精闢！那麼，反思就成了糾正自己失誤的最好的良藥。反思自己的教育思想是否端正，教育方法是否恰當，教育手段是否具有價值,教學方法是否為學生接受，教學風格是否有真善美的特質，教學效果是否經得起歲月的校驗……
6、在鑽研教材方面做得不夠深入。課堂教學總是囿於經驗，陷入過去的老套教學模式之中，泛泛而談，蜻蜓點水。長期下去，這是很有害的。
整改措施：
1、指導學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什麼和獲得什麼，確立能夠達成目標。
2、指導學生尋找、蒐集和利用資源。
3、指導學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。
4、指導學生髮現他們所學東西的個人意義進而社會價值。
5、指導學生對學習過程和結果進行評價。
6、指導學生髮現自己的潛能。
7、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯絡，要與家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而是各年級、各學科的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還有教育的功能。另外還要處理與家長的聯絡，加強與家中的聯絡與合作，共同促進學生的健康成長。
8、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業的做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育，為人民服務。
9、加強教學業務知識學習，努力提高綜合素質。我必須加強業務知識的學習，一是從實踐中學，向廣大教職工學習，學習他們先進方法和思想，二是勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。
10、我還要繼續正確對待大家的意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受大家的意見和建議，解決自己的問題。
教師自我反思3
曾有這樣一個比喻，說“老師就像用以識別地圖的圖例。”老師必須解釋教學過程中不同階段出現的標誌，使學生不斷地追求、探索和獲得。從表面上看，這是對老師職業特點的一種表白，細究起來，卻包涵著另外一番深層的含義：老師必須不斷豐富自己的內涵、增強自己的業務技能，才能適應教學中時刻變化的新情況，才能照亮學生成長之路中的每一個標誌，才能做一名稱職的人類靈魂的工程師。
如今，教師的成長與發展已經成為教育研究界關注的一個話題。如何讓自己在完成教學任務的同時，發展自我，提高自我，是關於教師能否在教學中完成教書育人任務的一個關鍵因素，也是關涉我國教育能否實現“素質教育”轉向的現實問題。針對此，一個教師在生命過程中可以自然地成長，但一個教師的發展則需要用心去努力達成。教師必須認清這一觀點，具備一種自發學習和研究的'意識，而不是在社會要求下的被動發展。教師能夠在教學中自我反思，即要藉助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。又要不斷進行教學反思的老師，就可以成為反思型的教師，從而形成優秀的教師品質。反思型教師要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態度，並及時地把思想變為行動。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。因此，在教學過程中，我能做到對每一個活動後，對自己的教學效果、幼兒的學習興趣、師幼之間的互動、課堂氣氛是否活躍、幼兒學習的主動性是否得到發展等等。進行自我的反思，通過反思找到自己在教學活動中，存在的不足，找到在活動中如何才能提高幼兒對學習的興趣，不斷提高自己的教學水平。只有這樣才能使自己成為一名在反思中成長，在反思中學習的反思型教師。
教師必須有終身學習的意識，在不斷的充電過程中，完善師德人格，提高專業素養，在學生成才的過程中做一幅標準的“地圖圖例 ”。
教師自我反思4
20xx年是我參加工作的第三年，在過去的兩年中，我學習到的東西比在校園裡學習到的東西還要多，工作的經驗和生活的磨礪使我成長了很多很多，回顧過往的點點滴滴，真誠的感謝各位領導同事的扶持，讓我在教育教學工作中有了更多的收穫。看到網路上徵集年度熱詞，我也想用三個詞語來形容我過去的一年。
蛻變
對我來說，20xx年首先是變化的一年。在不斷地實踐中，我由由剛參加工作時的心驚膽顫、手忙腳亂慢慢的沉靜下來，能夠自如的應對課堂，常規以及各種問題，也能騰出更多的時間讀書學習。一年中分別讀了錢理群、孫邵振、餘映潮等人的書籍，雖未能完全領會，但感慨頗多，也算是不求甚解吧。另外，在這一年中我覺得自己對待教學的態度也有了很大變化，初出校門時的我比較自負，躊躇滿志，然而理想與現實的差距曾經讓我一度受挫，曾經一度抱怨為什麼心高氣傲的自己會重回這樣一個小城市，走著越來越狹窄的路，在世俗的目光下苟延殘喘，但是兩年多的老師當下來，我才明白我的天真淺薄，明白了自己的差距，明白了一位真正的老師應該做的不是抱怨、不是退縮而是要有思考、改變、行動！
成長
20xx年工作上最重要的一件事情就是擔任了教研組長，這是我沒有想到的，意識到自己身上承擔的責任，也深感壓力之巨大，一直希望能做好這份工作，但是卻發現遠沒有自己想象的那麼簡單，深感前段時間並沒有做到理想狀態，所以在以後會更努力，積澱自己，做好自己，帶動大家，也希望各位領導能給予更多的關注，讓語文組真正活起來。
另外我成長跟各位領導同事的關注幫助分不開，優秀的青年教師們，各有所長，一直是我學習的榜樣，不想落後於他們所以會一直努力；師父平日裡的關心幫助，還有劉校長、桑老師及時的點撥建議都讓我能夠在懈怠的時候重新擁有奮鬥的勇氣，在失落的時候有方向，在無助的時候有陪伴。自己以前會覺得相比同事之間的感情會更珍重友情，現在才發現同事之間的感情會更重要，因為他們與自己出了友情之外還會與自己共進退是一個團體。
這一年還有一個成長就是慢慢開始寫隨筆，我不喜歡那種必須得多少字，必須得一週幾篇的任務式，喜歡自由自在的寫作，自己欣賞，興致高了就會轉給大家看一看，在朋友的評價聲裡，尋求下小小的滿足，當然希望自己的`隨筆會越寫越好。
堅持
這一年中我利用一切機會外出學習，桓臺的優質課，各地的公開課，各種教研活動，就是希望在這樣的活動中不斷地成長，不斷地有所思考，長足發展，接觸到那麼多的名師，也充分的認識到光環背後始終如一的堅持，像於憲平校長的本色作文，牟維和老師的作文課等等感慨於自己講那麼多的時間浪費做著一些徒有其表的事情，他們不僅讓我看到了作為老師的努力，更讓我看到了退卻浮華後的本色與堅持。這一年，讓我深切明白的另外一個詞語就是堅持，在無數次的患得患失中，我越來越明白這個詞語的重要性，所以接下來的日子裡，無論是教學、科研還是生活的方方面面，都希望自己能做到堅持，再也不會輕易地放手或者好高騖遠，要相信，堅持之下總有一口水井會冒出汩汩清泉。
日子過得好快，20xx希望我所期許的會溫柔以待。
教師自我反思5
今天的組織生活會，是要聯絡自己的思想和工作實際，認真對照檢查自已在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，結合工作成績和問題，深刻剖析思想根源，切實找出整改措施。
一、在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題。
1、理論學習不夠勤奮，抓得還不緊。
2、工作上缺乏開拓創新精神。
二、在作風建設方面存在的問題
1、學習態度不夠端正。
2、工作作風不夠踏實。
三、在學習調研、解放思想大討論、徵求意見、黨員幹部群眾提出的意見建議和談心活動中查找出的不足和問題
1、對黨員幹部群眾的生活關心不到位。
2、對退休職工的生活關心不到位。
四、產生以上問題的原因：
1、放鬆了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。
2、重業務工作，輕作風建設。
五、改進意見和整改措施：
1、要努力成為勤奮學習的'表率，堅持用先進科學的理論武裝頭腦，加強政治理論素養、增強用馬克思列寧主義的立場、觀點方法和解決實際問題的能力。自己是一名普通的教師，也要不斷地學習，學習好黨的政策、方針，正確地引導單位的幹部職工，並做好表率，我反思過去在工作中的經驗和教訓，在一定程度上是自己忽視和放鬆了政治理論和業務知識的學習，缺乏學習的自覺性。由於學習上的忽視和放鬆，造成對業務理論知識理解不透、組織領導和發展業務的能力不強，工作質量和工作效果，存在一定的偏差，工作缺乏創造性，接受和麵臨的是大量的新工作，使自己比較被動，都是平時忽視和放鬆學習帶來的結果。
2、深入研究工作。無論是不是自己分管的工作，都要進行深入的研究，增強對全域性方方面面工作的認識程度。在此基礎上，要發揮創新精神，創新工作方式方法，創新載體，形成自己的特色和風格。搞好工作調研，及時解決問題，推進工作按照正確的發展思路前進。在研究工作的過程中要擅於抽絲剝繭，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，事半功倍的解決問題。
3、立足本職、開拓創新。一是要解放思想，開闊視野。二是重點抓好教育觀念的更新。三是認真抓好人才隊伍建設。
4、轉變工作作風，徹底改掉因循守舊、不思進取的陳舊習氣。要樹立敢於創新、大膽創新的思想，在工作中要有新思維、新思路、新辦法，創出一流的工作業績。解決好“有所為才有位”的認識問題，切實抓好崗位練兵，努力提高工作水平和業務素質，確保單位要有新形象，工作要有新氣象。
5、進一步解決好黨員幹部職工及退休職工生活問題。
教師自我反思6
本學期自修反思計劃重點我擬訂在課堂教學上，只有從最基本的課堂常規教學上進行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養性上的提高.
教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。
(一)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效
1.創設舞臺，展示自我
“愛動”是兒童的天性。在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
2.趣味遊戲，快樂學習
無論是什麼樣的遊戲對學生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們願意參與教師為他們精心設計的遊戲。
3、以“賽”激趣促學
(二)教學滲透，展開思維，培養學生的創造能力
讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創造出來的。
讓音樂與活動溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂不確定性，解釋的自由度是的.讓音樂成為師生溝通的情感橋樑。在開放的音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕鬆、愉快的`氛圍，創設良好的師生關係。
自修反思過程中，積極思考課堂教學問題，並採用多種方法去嘗試新的積極有效的方法才是我們反思的根本目的。
教師自我反思7
教學反思是教學設計中的重要組成部分，同時更是教師不斷完善教學設計、提高自身教育教學能力的重要途徑。
作為師範專業學生，我們在大學堂上經常學習並且進行教學設計。然而由於不是實際教學，即使上臺講了也是讓同學們進行聽評，並非真正的受教育學生進行學習，因此不能反映出所講內容學生是否能掌握，也不能全面、實際的反映出教學設計中存在的問題。
在到頂崗實習學校的初期，開學第一個雙週，我主要進行了人教版七年級語上冊第一《春》的教學活動。初次備時，我將時定為兩時。然而，在後的備會議中備組長寫的教學進度中得知《春》的標準時是時。此時，我才初步意識到，實地教學與我們平時在學校上學習時寫寫教學設計方案或講大不相同。
在備時，我忽略了隨後的鞏固練習，講評作業，重難點複習等一系列環節所要用的時。從而導致對教學活動理解的不全面，這種過於簡單的理解會范志毅哦在教學活動中的誤判。
在上時，我忽略了對學生教學重難點的掌握程度。雖然之前在學校上時，老師強調過很多次上一定要讓學生理解了，記住了。有的學生沒有懂但是他會不自覺的跟著其他人意思說懂了，這樣上是一點兒效率都沒有的。雖然老師講的時候我記得很牢，但是在實際教學時，仍然是百密一疏得漏了這一點，上時忘記反覆提問以確定學生是否掌握。
在留練習冊作業時，我才真正看清學生的語水平的真實程度。基礎題不該錯的錯了，問答題不會靈活運用所學知識，外閱讀大片大片空白，甚至是讀不懂。總結概括能力低，理解能力低，知識點作用不到位。各種問題堆積起成為學生們語水平浮動在中低等的原因。
然而，世界上沒有差的.學生，只有差的老師。我在出現這些問題後立刻開始反思自身教學漏洞。備時，我應該按照備組的教學進度計劃進行教學設計，多問指導老師意見，虛心求教。上時我除了準確無誤地講授知識外，更重要的時即使提問學生，使他們鞏固記憶同時檢查他們的掌握情況。留作業時，我要根據他們的能力將練習冊中的基礎知識，能力提升問答，外閱讀題分開留。這樣能分階段檢查出學生們的問題，也不會讓他們在做作業時產生疲憊感，以至於力不從心，不想寫作業。
此次頂崗實習活動最主要的目的讓師範生提高自身教育教學的技能，因此在未的實習之路上我依舊會不斷努力進行教學活動，及時進行教學反思，找出自身不足，鍛鍊自我，完善自我。
願他日離開實習學校之際，所有的實習生們都可以得到巨大收穫，無愧於學生，無愧於自己。
教師自我反思8
反思一、學生做眼保健操時，老師在做什麼
每天下午第二節課後眼保健操的聲音都準時的想起，學生因為有少先隊的檢查或許真做，或許只是把手放在眼睛上做樣子，老師們這時候又在幹什麼，通過幾天的觀察，大部分的老師都在看著學生做操，少許的老師直接回辦公室玩遊戲看電影，卻從沒有一個老師和學生一起做操，或許是因為面子或許是因為師道尊嚴。自己代課的時候也看著學生做眼保健操，那時想的更多的是學生需要閉眼休息一會，卻很少想到自己也需要閉眼休息一會。如果老師也跟著學生一同做！老師當作學生的面做，給學生起到了一個身先士卒的“示範”作用。學生這個群體在無形中也得到了的“薰陶”，從思想意識到動作的規範都會更重視。
反思二、你花了多少時間和學生聊天
每天抽出一點時間和學生聊聊天，有幾個老師能做到，或許不需要長篇大論，不需要引經誦典，只是問問學生你昨天做了什麼，吃了什麼，師生間的.距離就這樣拉近了。因為不帶課所以學生看到我也不會再出現貓和老鼠的形式，學生見到我更多的是笑臉，自己也願意每天詢問幾個學生學校伙食怎樣，最近學習怎麼樣，幹了什麼事。我不清楚這些在學生那裡會產生什麼樣的影響。但對我卻有了很好的幫助讓我知道了學生對學校的一些意見和建議，將他們的建議和意見實施下去發現效果還不錯。
反思三、孩子們該圈養嗎？
因為安全，因為學校場地的原因自己是不敢放任學生的行為的，但也絕不是要將這些學生圈養在屋內，長時間的學習對學生對老師而言都不是什麼好事情，老師看著不奮進的學生生氣，學生在老師的威逼利誘下邁著艱難的步子，更有甚者棒棍相加，因為一兩個的差生而面向全體的懲罰，做老師難，出成績更難。不打不罵自主自願學習的學生才是我們去努力去培養的方向。
教師自我反思9
一位教育專家曾經說過：教師的成長等於經驗加上反思。最初，我並不瞭解教師為什麼要經常性的進行反思，而反思究竟意味著什麼？而今，在學校的要求下，回想自己九年來的教學成長曆程，不得不令我深深地陷入了沉思……彈指一揮間，自己在教學道路上已經走過了九個春秋。九年了，點點滴滴的足跡一下子湧上心頭，是那麼清晰，彷彿那一張張照片，讓我歷歷在目。
回想這九年來的工作，思想上，我自認為還算是一位敬業者。正因為喜歡教師，所以我選擇了這份職業；也正因為選擇了這份職業，所以我在盡職盡力的努力著當好一名合格的人民教師。我們都知道，搞好教學工作是教師的生命，其實每一位師者都希望自己能把最好的一面展現給學生，能把學生教好，這既是對自己工作的負責，也是對學生的負責，更是對家長的負責。在平時的工作之餘，我也曾不斷地思考著自己成長過程中的成績、失誤和遺憾。
工作中，每上完一節課，我會反思：本節課有什麼欠缺的地方？學生掌握的怎麼樣？他們喜歡這樣的方式嗎？我是否遺漏了一些重要的問題或環節？學生的積極性是否被調動起來了？是不是全體學生都能參與課堂活動呢？作業中，觀察學生的作業態度，答案正確率，字跡書寫等，從小方面反思自己的要求是否妥當，是否真能培養學生良好的學習習慣，為他們以後的學習生涯奠定夯實的基礎。當每次考試過後，我會將自己所教的班級與平行班進行分析比較，肯定學生的進步之處並及時進行表揚，鼓勵學生再接再厲；思考學生退步的問題所在並及時分析，採取適當的教學策略進行補救。努力尋找著自己和同行教師之間的差距，思索著自己的課堂教學是否適合學生的認知規律；自己的教學方式、方法、策略，是否能讓學生接受並激發更多的學生喜歡我的英語課堂；是否能讓自己所教的班級均能實現優秀生吃得好，中等生吃得飽，暫差生吃得了的目標，以實現分層教學，達到教學真正面向全體化。總之，及時的自我反思和記錄，讓我在每一年的反覆教學中多了一份經驗，收穫一份成績。幾年來，在不斷的反思、實踐、再反思、再實踐中，學生的總體英語成績可以說是步步高昇，我所教的班級在每次期末考試中也均能名列前茅。回想這一路，雖然艱辛，但也欣慰，因為付出總有回報啊！
成長中，作為青年教師，我們前方的路還很漫長，要做的.事情還很多，我們不是聖人，時有錯誤，但我們有改正錯誤的態度，有勇於進取的精神，我們需要的是時間和磨練。我是一個不善言辭的人，我的性格決定了我的工作方式和做人態度，九年的點滴成績，讓我多了一份自信；九年的點滴失誤，讓我多了一份經驗；九年的教師生涯，讓我快樂成長。感謝反思，讓我在失誤中收穫經驗；在迷茫中尋找出路，在實踐中追逐夢想，在成績中感受快樂！行走在青春的路上，我沒有什麼豪言壯語，但我會用自己最真誠的心，用最實在的我，腳踏實地的去追逐屬於我自己心中的那份夢想！為了這份夢想，我無悔著，努力著，經歷著，反思著，快樂著！
教師自我反思10
這是一個弘揚個性，注重人格和主體迴歸的人文時代，這是一個高度重視問題意識、思維品性和實踐能力培養的創造教育時代，這更是一個以資訊多元易得可選、教育更趨向民主理性為特徵的後喻文化和網路教育時代。這樣的時代，教師在教育教學改革中的傳承作用得到了人們更廣泛的認同。教師專業化發展，無論在實踐上還是理論上都成為世界教師教育關注的焦點。
作為教師，如何在自己的專業化水平上有進一步的提高與超越，是我們不斷地追求。
記得剛來幼兒園是三年前的事情了。我接的是一個大班，這個班的男孩們特別地頑皮，尤其是以三個男孩為首的，他們是我園的“風雲人物”。人們都說頑皮地孩子都是比較聰明的，的確，在他們身上尤為顯著。
劉佳，頭腦靈活、思維敏捷。歐陽海平，想象力豐富、能詞善辯、能一口氣唸完一整篇故事。姚唯奕，能說會道，講故事繪聲繪色，是劉佳最好的朋友。他們三人無論是學什麼本領都是率先完成的。於是他們會想出各種方式來戲弄其他小朋友，我的耳邊不時傳來小朋友的抗議。這時我往往讓他們三人坐回位子，告訴他們不要影響其他人。過了沒多久，位子上早已沒了蹤影。一次、兩次、三次之後，我陷入了沉思中，這樣下去不是辦法呀？該怎麼辦呢？我試著表揚他們本領學得棒，繼而請他們幫助其他小朋友。沒想到這個方法果然奏效，三個人安安靜靜地做起了“小老師”。
一次、兩次、三次、甚至n次失敗，沒關係，失敗是成功之母。每經過一次失敗你的進步相應增長一分，離一百分也就近一分。人往往都是在不斷地實踐中成長起來的。
自我反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”，是教師發現、分析、研究、解決問題的過程，是教育評價的過程，也是教師的專業學習與全面發展的過程。在反思中，教師的角色發生了兩個變化，由單純的教育工作者變為研究型教師，由“傳道、授業、解惑”者變為“學習型”教師，在自己身上實現了教學與研究，教育與學習的一體化。從這個意義上說，反思不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現教師的專業自主發展。
為了使自己成為一名反思型的教師，我時刻關注幼兒，關心幼兒的發展；關心自己，關心自己的成長，關心自我完善，努力以自己的生命之光啟迪孩子的心靈，為自己的生命能與眾多兒童的生命一起閃光而感到自豪與滿足。
首先，我經常會在教學前進行反思，使教學成為一種自覺的實踐，並有效地提高自身的教學預測和分析能力。在每一次活動前，我都會對前一次的活動進行反思，想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發展；是否適時的介入活動，有效的引導幼兒；是否對孩子的問題、行為做出了及時的反饋……除此之外，我還會對孩子在本次活動中的一些表現進行估計，孩子對這個遊戲的興趣會怎樣，是否會出現比較激動的場面，一旦出現該怎樣較好的引導；回答問題時孩子會回答哪些方面的內容，考慮各種答案的可能性等。
其次，我也在教學過程中進行反思，使教學高質高效地進行，提高教學調控和應變能力。活動中我常常會對孩子的'一些表現、活動中出現的一些問題進行及時的反思、調整。如在
活動“全家福”中，一開始孩子可能有些緊張，活動氛圍較嚴肅。發現這一情況後，我覺得可以適當的調動孩子的積極性，使氣氛活潑一些。於是，我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我的家有幾口人”加入到活動中，通過歌唱活動調動氣氛，使孩子們不再感到拘束，積極主動的參與到下面的活動中，為之後的活動提供了較好的活動氛圍。
再次，教學後的反思更是重要，它能使教學經驗理論化，提高教學總結能力和評價能力。因此每一次活動之後，我都會對活動中自己的教學語言是否恰當、與孩子的關係、眼中是否有每一個孩子、指導策略是否正確、對孩子的表現問題是否及時反饋等進行反思，總結本次活動的優缺點，使其成為今後活動我深知只有在研究中學習，在研究中實踐並通過不斷反思，改進教學策略，積累經驗，才能加深我們對教學活動規律的認識和理解，迅速提高自身教育教學理論、教育教學實踐、教育教學評價等專業水平。此外我也經常地反思自身的實踐，從教學實踐中發現問題，自覺深入地帶著問題去教學，去研究，去反思；養成帶著問題去教學，在教學中研究和反思的習慣，自覺地由關注教學情境，重視自己的教學表現，轉向關注幼兒需求，逐步形成符合新課程的教學思想和理念。
這就是我，一個幼兒教師快樂、自主成長的過程。在所有影響我專業成長的重要因素中，專業引領是至關重要的。如果沒有專業引領，我也許只是一味埋頭苦幹，就像是“蘿蔔煮蘿蔔，還是蘿蔔”。如果沒有專業引領，我也許只是一隻“井底之蛙”，永遠只看到頭頂上的一小片天空。我應該慶幸，能處在一個注重專業知識、提倡專業引領的時代，只有通過專業引領，才能促進我們教師不斷克服困難，不斷總結經驗，從而進行有效的自我反思，促成自身的專業化成長。
教師自我反思11
教師的職責是教書育人，是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。我認為，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。通過對如何加強師德修養的學習,我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師德的表現是多方面的，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。在我只有兩年的教學生涯中,我覺得以下幾個方面做的不夠好:
首先, 作為傳道授業的老師，只有不斷的`更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。在這點上,我覺得自身的學習不夠,沒有及時進行各方面的充電。
其次,以身作則,教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。我們要時刻規範自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。我有時受情緒的影響,在課堂教學中不能很好地控制自己,影響了教學效果,這方面也需要改進.
第三, 我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。創新一直是一個很重要的概念,但我在學生創新能力的培養上花的功夫和時間不夠,這一點也需要反思.
樹立良好的師風需要不斷的努力，希望能借這次師德師風學習的東風，“立師德，正師風，強師能”，我能改正自身的不足,使自己的師德能更上一層!
教師自我反思12
首先要在課堂教學中我以一顆平等尊重之心對待學生，在教學過程中要把學生當作一與自己對等的客體來對待，所謂言傳身教，身教重於言傳。因此在教學過程中我特別注意自己的言語和行為，嚴格按照《教師職業道德來規範自己，時時刻刻做到依然書本規定要求自己。
其次在教學過程中，時時刻刻不忘記在課堂教學中貫徹新課標的理念。在課堂教學中，必須做到準備充分，上不無準備之課。在課堂教學中，特別是在新課標理念的指導下，培養學生的發散性思維和質疑能力顯得尤為重要，要在以學生為主體，以教師為主導的教學過程中進行指導學生去學習。我常常遇到學生的提問，而且常是一些意想不到的問題，如果在上課前沒有進行很好的.準備，有時會很難應對。
最後，平時注意點滴知識的積累。為了增強自己的業務水平和能力，我虛心向前輩們請教，平時大量閱讀相關書書籍，充實自己的知識水平，遇到不懂的問題及時提出和討教。我認為只有在學術在嚴謹，才能夠在課堂上做到收放自如，在教學中才能做到遊刃有餘。使學生滿意，使學生愛學。
教師自我反思13
教師都有一定的學識，有分辨是非的能力，但由於職業，要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我教育策略”，通過啟發自我達到教育的最佳狀態。
案例：
我們開展的活動是“憶學童往事，看現代教師”，採取現身說法：讓老師們談自己上國小時下面或反面的親身經歷或感受，去評判當時教師的言行的正確與錯誤。讓老師從自述、自悟中學習先進的教育經驗或吸取教訓，分辨正確與錯誤，轉變教育觀念，提高認識，從而體會出現代教育需要什麼樣的教師。
老師們表現得積極、熱烈，情緒特別激動，一個接一個爭先恐後地發言，有的是事隔十幾年，甚至於幾十年，還記憶猶新，滔滔不絕———
“我上國小時，有一次科任課同學們隨便說話，紀律特別亂。回到班裡，班主任就跟審犯人似的質問同學們：‘剛才上課你們幹什麼來著？’其實，學生做錯了事，告訴他錯在哪兒，應該怎樣做就行了，不能這樣蠻橫。我在工作中要特別注意應該怎樣跟學生說話。”———提出教師要對學生寬容。
“我的國小老師特別厲害，其實管卡壓不行，要讓學生喜歡你，愛上你的課，不能用高壓、威力。現在時代不同了，教育方法要改變。我現在要多接近學生，瞭解他們。”———提出了要耐心，要以情感人。
“我們老師跟我們一樣愛看動畫片，有時蹲下和我們說話，特親切，我有了孩子後，用孩子的眼睛看世界，用孩子的頭腦去思考，學生喜歡我。”———提出了換位思考。
“我小時候是個好學生，在表揚聲中長大，受挫折不夠，長大以後承受不了挫折，我覺得挺失敗的。現在看來，即使好學生也要批評，提高他們受挫折的能力。”———提出了對學生要有挫折教育。
“我從小自信心差，在報考中學的時候，只報了普通學校，但老師瞭解我，他鼓勵我報重點，結果真考上了，我很感謝老師。”———提出了教師給予學生幫助多麼重要。
“我小時候數學不好，老師要求我的家長陪著我做作業，但老師從來沒有指導過家長如何輔導學生。現在我一定加強這方面的指導。”———提出教師要指導家教。
“有一次，我沒吃飯，老師給我買飯，把我當成他自己的孩子，很親，我記一輩子。”———提出了老師要幫學生解決困難。
“我的老師對每一個學生都特別好，不偏心眼，我們都喜歡他。”———提出了要愛每一個學生。
“小時候，我特努力，各方面也都不錯，但是沒當上大隊委，我覺得不公平，老師始終沒有找我談談。”———提出了學生在遇到問題時需要溝通。
“有一次，同學們做錯題了，老師說，你們真笨。老師不能輕易下結論，刺激學生。”———提出尊重學生。
“我的作業本不結實，掉頁了，老師從講臺上把本扔給我，至今覺得難堪。”———提出教師言行要文明，不歧視學生。
“我小時候很少考１００分，但是從老家考進城的只有我。所以，不能苛求學生，學生有可塑性。”———提出評價學生的標準。
“有一次，同桌故意把我的`書扔在地上，我下位子去撿，老師看見了批評我隨便下位子，我委屈極了，其實，根本不怪我，當時我眼圈一熱眼淚差點掉下來。現在我不會再讓學生受委屈。”——提出教師要加強調查瞭解等等。
一個個回憶，有肯定，有否定，有的慷慨激昂，有的低聲細語。對童年教師的感激之情，是學生對良好教育的渴望；對童年教師的不滿，是對不良教育的憎惡。
活動之後，我們驚喜地發現，老師們都在默默地努力改變自己，做一個曾被自己兒時稱讚、喜愛的教師。尤其是當學生犯了錯誤後，注意態度、方法、語言，不讓他們再體驗自己兒時的不幸。
思考：
這一件件的切身經歷，不僅僅是往事的回憶，更是深刻的反思。它們是活生生的教育案例，是不同時代教師教育思想的碰撞，是師德的再現。在讚揚、批評他人的同時，老師們表明了自己的情感、態度、價值觀，是教師自我認識的過程。此刻，教師既是教育者，又是被教育者。通過自己的語言說出了管理者想要說的話，提出了管理者想要提的要求。這正是融自我教育於管理中的成功。
教師自我反思14
光陰荏苒，從剛開始參加工作到現在已經有足足兩個月了。
回顧這兩個月的教學生活，每天都非常忙碌，白天要解決孩子們帶來的各種問題，面對繁重的班主任工作，上好每一堂課；晚上要研究教材，查閱許多資料。從白天到晚上，備課、上課、批作業、管紀律、管衛生，總是排得滿滿的，但是我從未感到一絲辛苦，可能是因為真正愛上教師這個職業的緣故，每天看著這群天真無邪的孩子們一口一個“老師”地喊，更是打從心底裡發出喜悅，正如張世坤主任對我們新進教師的諄諄教誨：“今天的幸福生活來之不易，為了我們的幸福生活，我們更應該珍惜，更應該努力！”所以，打從第一天上班起，我便打起十二分的精神，認真努力地工作，希望自己儘快的適應學校的生活，儘快縮短和有經驗教師的差距。希望把自己的工作做好。下面就來談談我在這段時間的努力。
一、培養學生良好的習慣，促進學生的全面發展。
1、培養學生良好的學習習慣。二年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，逐漸養成良好的學習習慣。每天在早讀和中午讀書的時間裡，安排幾位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。以此培養學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生上課的熱情高漲，也鍛鍊了自我組織能力。
2、培養學生良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎。為激發學生寫作興趣，我從閱讀入手，我讓每位學生從家裡至少帶一本圖書過來，建立了班級的圖書角，讓他們利用中午時間讀優秀的作文選和童話選，孩子們的閱讀能力得到了很大的提高。
3、培養學生良好的觀察習慣。在實踐課上，在秋遊的時候，注意指導他們觀察周圍的事物，並當場叫他們用學過的好的詞語或好句子來形容周圍的事和物。我就耐心的幫他們一一糾錯，告訴他們應該這樣而不能那樣，說得好的、準確的就及時表揚。這樣既養成了他們觀察的習慣，又提高了他們的表達能力。
4、培養學生良好的書寫習慣。在教學生字時，很注意調動他們的積極性。激勵他們從這些生字中去發現問題 ，並想想，它的邊旁、結構、意思、用什麼辦法才比較容易記住它，在書寫時應該注意什麼？課堂上和課外都注意指導他們認真書寫，分批次的上黑板書寫，併發出了“誰敢挑戰老師”的呼號，極大地調動了全班孩子的書寫慾望，孩子們都對我提出建議希望我每週多上兩節寫字課，我的教學得到了良好的效果，孩子們都愛上了寫字課。如此這樣，漸漸的我班良好的書寫習慣基本養成，也提高了學生的寫字能力。
5、培養孩子良好的紀律衛生習慣。二年級的孩子自制能力還是比較差，良好的紀律習慣是取得成績的重要保證，所以在紀律上的嚴格要求上我始終沒有放鬆，在犯錯孩子的身上我堅持採用不傷害學生的自尊，不體罰學生的前提下，和學生談心，讓他知道自己的不足。在衛生習慣上的養成方面我也不鬆懈，每天安排值日班長的配和學生個人，班級的衛生情況良好。
二、關愛每一個學生，營造溫馨班集體。
對孩子無私的愛，深深地觸動著我，工作的第二個月，我們就面臨這一項艱鉅的考驗，在甲流的侵襲，在流感的全面進攻下，每天都會有十個、八個孩子發燒，從早到晚，作為班主任的'我都必須細心地看護與照料，天天會有孩子圍著你量體溫，對孩子全心全力地照顧是我義不容辭的責任，一旦有孩子發燒，及時和家長進行溝通，確保孩子在最短的時間內得到有效的治療。
在兩個月的朝夕相處中，我對班級每位學生的特點有了進一步的瞭解。我能夠堅持做到在班級管理中，我將自已“與人為善”的愛心和班集體的友愛，向對自已的孩子那樣，傾注給了行為習慣及學習成績落後的孩子身上，給他們以更多的關注。更多的投入，在班集體中我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氛圍。讓他們體驗集體的溫暖和同學的友愛，讓他們感受到自已在班上也是很重要的一員。鼓勵他們大膽地參與班級管理，讓他們在管理中學會自我教育，改掉不良的習慣。而面對優等生，在班級裡，他們的缺點往往容易被忽視、掩蓋、原諒和袒護。但小缺點也會造成不小的隱患，小不抓，大難管。對這些學生，我從來不寵他們更不會遷就他們。反而時時提醒他們“做學問得先做人”。做一個正直的、熱情和積極向上的人。讓他們懂得作為學生不光學習要優秀，更重要的是人品要優，要有一顆友善博愛之心，只有這樣才是一名真正的優秀學生。另外，我根據中等生心理特點運用一切辦法來調動他們的積極因素。正確對待他們的不穩的積極因素，尊重、理解、信任他們。
三、塑造自身形象，贏得學生的信賴。
1、在班級生活中，及時抓住教育時機教育孩子。
教好書是育好人的前提。同時，班主任的強烈的事業心和忘我的工作精神，也能給學生強大的影響力，使學生以你為榜樣，積極向你看齊靠攏。我在管理班級時很重視榜樣教育，時刻注意為他們樹立學習的榜樣。讓他們對自已學習的榜樣是看得見摸得著的。身邊同學，不管你是誰，只要你某件事、某種行為是正確的，那麼別人就該向你學習，讓每位學生知道，人人都可以成為別人學習的物件。只要你各方面約束自已，努力做到最好就可以了。比如，有一天，在孩子們吃中午飯的時候，我班的一個孩子，在扔紙巾的時候，發現垃圾桶已經滿了，她就先去倒垃圾桶，隨後回來吃飯，在此時，我抓了機會，提議全班同學放下手中的勺子，給她鼓掌，並希望孩子們今後能向她學習，這一件事取得了良好的教育效果。
2、通過生日禮物附帶書信和家長孩子進行了一次心靈上的溝通。
我以一顆仁愛之心，來對待每一位學生。尊重他們的思想和人格。我在開學初就試著做這樣一件事，並且這件事還將繼續下去，我在班級的評價手冊上抄下了每個孩子的生日，我自己出錢給每一名過生日的孩子準備了一件不算貴重的小禮物，關鍵是每件禮物附帶的一封信，我在信上寫明瞭孩子的優點和存在的問題，和孩子家長通過書信得到了心靈的溝通，孩子和家長都深受感動，家長都紛紛發來簡訊或打來電話表示感謝，孩子也決心朝著我建議的方向而努力，我的心思沒有白費，我感到了無比的喜悅，並希望一直這樣做下去。
四、我在教學中，體現新的教育理念，提高課堂教學效果。
課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。兩個月中我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節課，為了讓學生掌握好知識，我做好每一節課課前準備，深鑽教材。並結合本班的實際情況，運用輕鬆愉快的教學方式，激發學生的學習興趣。激發學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正體現以學生為主體，構建探究式課堂模式。注意引導學生的主動探究，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力。此外，我還特別關注成績和行為習慣落後的學生。給他們以最大的鼓勵，並提供更多的機會，讓他們也能學而有趣，有所進步。正由於自己的不懈努力，我現在喜歡上課，有幾個孩子課下還跑到我跟前說喜歡上語文和數學，我很欣慰。
五、積極參加學校各類教科研活動，提高自身素質。
為了提高自身素質，我不斷積極參加學校一切教科研活動。還參加區教育活動。虛心學習，不斷充實自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業務水平和教學能力不斷增強。
當然，我也有不足之處，比如，我認為我的課堂效率還需提高。我發現我每天在語文上花了太多的時間，卻沒有收到我理想的效果。這說明我在時間的利用上還存在問題。今後，我想盡量理清每一天的思路，合理又高效地安排好每一分每一秒，注意勞逸結合，多花心思在課堂中設計一些遊戲。努力讓孩子學的輕鬆快樂些。
總之，我在今後的教學中，還應不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，儘量做到最好，努力完成學校各項教學任務。在以後的工作中，我將進一步發揚成績，不遺餘力地把各項工作做好，用一個人民教師的工作熱情來履行自己應盡的職責。
教師自我反思15
教學反思是日常教學工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問題，並且針對問題不斷改進，才能獲得進步和提升。所以我們要學會科學的教學反思。
反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結合正兩種反思方式進行教學反思。縱向反思是教師從時間維度上對自己的教育教學進行不間斷的反思，所以我們可以從教育教學實踐後反思，教育教學實踐中反思，教育教學實踐的超前反思入手。當我們講完一節以後，針對這節出現的問題進行反思。至於橫向反思是指教師通過理論與實踐進行反思，同時，向他人學習、向優秀教師學習，將聽、研討交流等活動作為在實踐中學習的機會。
我們每個人都不是完美的，所以我們都需要教學反思，寫反思日記就是一個非常好的手段反思自己。在每一天的教學工作結束以後，我們可以寫下自己的經驗，然後跟我們的指導教師進行交流分析，我們也可以跟一起參加實習的同學一起討論，在討論中我們可以不斷髮現自己的問題，我們在頂崗實習的過程中，都錄製了自己的教學視訊。我們一定要好好利用自己的這些視訊，通過自己觀看總結自己的一些缺點，我們可以從最客觀的角度全方位的審視自己。針對自己的板書，身姿，語言表達等各方面反思自己的缺點。
平時，我們也可以通過觀看優秀的教學視訊總結其他優秀教師的優點，把它轉化成我們自己的教學手段和技巧，不斷的向他人學習，從而提升自己。在實習學校，我們可以多去聽老師們講，看看他們對於不同型別的'題和學生會做出怎樣的實際的行動，畢竟實踐是檢驗真理的唯一標準。我們的理論知識要通過不斷的應用在實際教學過程中才能得到屬於自己的一套教育方法。
我們也可以在精心準備了一堂教學以後，邀請自己的指導老師聽我們的，指導老師作為經驗豐富老道的教師，他們一定能從我們的教學中看出我們的優點和不足，所以在指導教師聽完我們的以後我們一定要向老師請教在上自己出現的一些問題，並且詢問該如何改進，我們需要不斷的與老師進行這樣的交流活動，這樣我們就可以收穫更多，更快的成長為合格的教師。
