幼兒教師教育反思5篇[精選]

在日常生活中，我們需要很強的課堂教學能力，反思過去，是為了以後。那麼什麼樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒教師教育反思，歡迎閱讀與收藏。

幼兒教師教育反思1

打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心並用，使大腦建立起復雜的神經聯絡，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節奏的'習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助。

這節課我設定的目標是：

1、幼兒在教師引導下，認識並表現音色。

2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。

3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨便發出聲音。

在活動中我發現幼兒能積極地配合我開展教學活動，對於樂器與故事非常感興趣，下面，就本節活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。

1、教師準備充分，教態親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現；

2、活動個環節清晰，目標設立明確並在活動中逐一體現；

3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。

4、環境佈置可以再豐富些，體現音樂活動的音樂性、情景性。

5、我覺得我在講故事的時候應該在誇張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加遊戲，更好的完成教學與遊戲活動。

我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養幼兒的音樂和非音樂能力的發展有很大的幫助，通過這節課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以後打擊樂活動我會上得越來越好！

幼兒教師教育反思2

在教完一堂課、組織完一次遊戲活動後，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學習材料的提供、活動環境的支援、組織的方式方法，教學重點的把握、難點的分析，是否有新的生長點或者遺留點等。然後，教師可以根據自己的教學體會和幼兒反饋的資訊寫“修改建議”，如對教材內容進行質疑或提出修改意見，或重點考慮某個環節應該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達到一定的深度。

在組織幼兒《吹泡泡》的`遊戲活動中，我進行提問：你剛才在玩吹泡泡遊戲的時候發現了什麼？幼兒一般比較關注泡泡的形狀大小和數量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什麼形狀的泡泡器吹的？發現泡泡是什麼顏色的？於是孩子有了不同的看法。由於幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在遊戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發現了由於氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能癒合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。

課後，我進行了思索，我覺得在此活動中應重點培養幼兒的質疑精神，提出問題，進行實驗驗證，並要鼓勵幼兒敢於說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導者的我，首先應掌握科學正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價，誤導幼兒。其次還要創設寬鬆情境，這是讓孩子在活動中敢於提出問題，勇於發表意見的前提。同時，教師在活動中還應關注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵並引導孩子積極思維，這是培養孩子質疑能力的關鍵。

幼兒教師教育反思3

歡喜的爆竹離我們遠去，伴隨著濃濃的祝福我們迎來了新的一年，幼兒教師工作反思。在新的一年裡我將總結過去的經驗，反思工作中的不足，取長補短，爭取在20xx年將工作完成得更出色。

回首20xx年是忙碌的一年，耕耘的一年，收穫的一年。本人能夠出滿勤幹滿點，嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，盡心盡力為教學一線和各位老師服務。工作認真負責，工作有計劃性，充分利用工作日誌記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項事情，保證各項工作按時保質保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務清楚、規範。積極參加幼兒園組織的各項活動，取得了一定的成績。

反思自己的工作也存在一些不足。年初和年末是會計最忙的時候，在各種工作撞車的時候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心裡一急躁往往工作中就會出現這樣那樣的小錯誤。雖然現在是小錯誤，如果不及時調整好心態，學會控制自己的`情緒，改掉粗心的毛病，今後工作就做不好。人都有喜怒哀樂，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應該學會及時地調整，用積極上進樂觀的態度面對每一天的工作。

今年我還曾經忘記過上報申請額度用款表，每一個月幼兒園的經費都要提前申請，如果不申請教育局將不會撥款，也就是說這個月就沒有錢花了。當我發現自己忘了上報用款計劃時，是郭主任多方協調幫我找人說好話要來了當月的經費。事情雖然過去了，但是我深深的自責，反思自己工作的不細緻。今年我將把工作的重點繼續定位在精細上，工作中一定要細緻細緻再細緻，爭取不出現粗心造成的錯誤。

20xx年我要多學習一些與業務有關的書籍材料，通過學習更加深入地瞭解我國的會計法規政策，指導自己將會計工作做得更加規範。繼續堅持記錄工作日誌，繼續發揚工作高效、不怕苦不怕累的工作作風，將自己負責的保險、倉庫、人事等各項工作做好。服從領導安排，顧全大局。雖然崗位在後勤，但是我要求自己不能掉隊，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項活動，努力提高自身素質，再創佳績。對於自身的不足一定努力改正，嚴格要求自己。請領導看我的實際行動吧！

幼兒教師教育反思4

園裡每年一度的公開課觀摩活動又開始了。這次我們園進行的是“同課異構”研討。我報了“科學”。我本身就對科學類科目心生敬畏，加之平日少有接觸，所以很珍惜這次“練兵”機會。抽到的科目是新主題活動“我在馬路邊”中的“馬路上的汽車”。

可真把“馬路上的汽車”拿過來，腦海裡只出現了一堆生硬的機械。網上一搜，看到千篇一律的說教。難道科學課就要說教？連我都沒興趣孩子怎麼感興趣？毫無頭緒地做準備，讓孩子們帶車來。正鬱悶著，同事提醒了我。同事的兒子可是“汽車專家”，於是我向三歲的“逍逍老師”請教，並借了有關車的書：《軲轆軲轆轉》《第一次發現》《汽車大全》等等。原來書的世界這麼有趣呀！車痴立即變身車迷。看《汽車大全》瞭解到男孩子們喜歡的工程車竟然有這麼多種類，剷車和挖掘機差別很大；看《第一次發現——消防車》才知道消防車有不同種類、不同作用，不同國家的消防服顏色不同，不同場合消防員的穿著不同；看《軲轆軲轆轉》，酸黃瓜車噴著酸氣，空中飛舞著小黃瓜，金蟲子到處藏身，一本正經的毛美麗警官急急忙忙，魯莽的皮皮狗橫衝直撞，熱心的.全能鼠妹永不缺席，牙刷車、南瓜車、香蕉車、麵包圈車……單單在每一頁尋找金蟲子在哪輛車上就足以讓人人迷。有趣、有樂、有內容，大開眼界。看書的過程真是一種美妙的享受。

怎樣讓一節課也變成享受？總覺得一節好課應該像一本好書一樣快樂收穫，耐人尋味，僅僅一條線索就能牽引人不斷探索。可放下書仍舊迷茫。眼看要上課了，急急定了“認識”“分類”兩個目標，內容如指導用書。備了一節痛苦的課同時帶著無數疑惑：有太多內容很有趣，有太多點可挖掘，甚至一個“車”就能當一個學期目標來上，怎麼偏偏我這節這麼乏味？孩子們的興趣點始終沒找準；孩子們的認知水平沒摸清；怎麼總覺得內容這麼泛泛，偏說教，偏膚淺；孩子們帶來的那些車對這節課到底有多大用處……發現了問題卻找不到根源，願望很美好實現有困難。最後硬著頭皮上了課，結果可想而知，上了一節“糟糕的課”。

課後園長帶領教師們進行研討，在討論中我才恍然大悟：原來目標定位有問題。新主題開展之前進行這節活動，在認識內容上缺乏前期支援，在幼兒未能形成不同車的“類概念”之前進行“分類”難度太大，對孩子的認識水平沒能做深入瞭解；活動中投放車使幼兒把興趣點集中在了轉動的車輪上，這說明對孩子興趣點把握不準，選取的玩教具不合理；指導用書上的內容沒問題，問題在於我沒有根據孩子的經驗進行調整……此時的我心裡無比通透，鬱悶的心終於釋然。

課後不乏有同事充滿體恤同情地說“不管怎樣上完了”，有同事理解地說“終於可以輕鬆一下了”。可是對我而言，雖然作為老教師上了一節糟糕的課，但我更看重“糟糕”前後我獲得的充實，獲得的成長，以及為下一步前進認清的道路。我的內心充盈、喜悅。

一節糟糕的課會成為你通往成功的一級階梯，這就是“反思”的目的。我們往往看到一節“好課”總是簡潔清晰、充滿趣味，我們更應意識到，“好課”背後執教者有過多少失敗的經歷、糟糕的體驗和痛苦的取捨。只要擁有良好心態和反思精神，一次“糟糕”、多次“糟糕”都不可怕，不要忘了失敗可是成功之母啊！

幼兒教師教育反思5

小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到xx鎮幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此型別的教研活動，但是還是有那麼一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，遊戲活動等活動來培養幼兒對兒歌的興趣，發展孩子的表達能力和創編能力，體驗兒歌和遊戲帶來的快樂。為了這一節課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，製作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情並未感到輕鬆，在反覆回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見後，我對我的這節課作如下反思：

一、活動準備不夠充分。

教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什麼是旅行？"的`時候，小朋友們都答不上來，最後在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了回答，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"！"備孩子"就是對你教授物件年齡層次，認知層次應該有個很準確地瞭解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環環相扣緊密聯絡，才能達到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關於旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀？"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以後的日常活動中要注意加強的。

還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以至於活動中幼兒發現後一直在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以後我在設計時應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。

二、環節需要多推敲，語言需要多錘鍊。

有人說教無定式，的確，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭能力，那麼他的課堂就一定有非凡的氣場！但這種駕馭是基於一個很科學的環節設定而說的。比如說我這堂課的遊戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒遊戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來遊戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果並不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那麼孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。

一個擁有超強駕馭能力的人他的語言能力也是超強的，每句話都不累贅，每個問題都擊中要害。而活動中我發現我的語言有些囉嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比如在匯入西瓜爺爺的卡片時就很含糊地帶過了，如果換成這樣：出示了火車圖片後就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢？"然後亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去幹什麼呢？"然後就順理成章地匯入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行！"。這樣一來乾淨利落，毫無贅述，環環相扣，緊密流暢。

教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步！我想，在以後的教學中我會注意到這些存在的不足，做到充分備課，注重環節的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘鍊，爭取做個有超強課堂駕馭能力的教師。