【熱門】教師作文彙總8篇

在我們平凡的日常裡，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的教師作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師作文 篇1

很多學生，提到作文就頭疼，就害怕，沒有一點點的信心。但是作文教學偏偏還是語文教學的重點和難點。先不說寫不寫得好作文，單單這種“怕”的心理，就讓他們不願意寫，那就更談不上寫好作文了。所以，我認為，寫好作文的前提就是讓學生愛上寫作文，樂於寫作文，這樣才能寫得好作文。值得慶幸的是，我的學生不管學習怎麼樣，不管作文寫不寫得好，他們不害怕寫作文，甚至可以說愛上寫作文。（舉學生事例）

怎樣才能讓學生愛上寫作文、樂於寫作文呢？今天，我就把自己平時的一些做法向各位領導各位老師做一個彙報。

一、引導學生擁有一雙善於發現的眼睛

學生覺得作文難寫，很大程度上是因為不知道寫什麼。“巧婦難為無米之炊”，“言為心聲”，心裡覺得沒有什麼可寫，那肯定是抓耳撓腮，筆下也寫不出什麼了。這時候就要引導學生善於發現生活中可寫的內容，發現生活中自己有話說的內容。（舉學生剛開始寫日記不知道寫什麼，教師引導學生尋找寫作素材的例子。）

二、教師要與時俱進設計話題

當今社會是資訊化社會，學生了解資訊的途徑不比老師少。每週一次的作文課上，如果老師給學生提供的寫作內容不能夠吸引學生的話，這是激發不了學生寫作的熱情的。（舉寫作例項）

三、設計靈活多樣的寫作形式

不一定只有日記和作文是寫作，寫作的形式可以是多樣的，是可以滲透生活的方方面面的。有一次我領著大家看“感動中國十大人物”頒獎晚會，我把頒獎詞給學生整理出來之後，讓學生寫作：感動班級人物頒獎詞。學習課文《春》，我讓學生寫作《秋》。學了《醜小鴨》，我讓學生每人送給醜小鴨一句話。學習《楊修之死》，我讓學生給楊修寫墓誌銘。看了電視節目《超級演說家》，我讓學生寫評論。這樣，方式靈活多樣，學生不知不覺愛上寫作。

四、教師的評價要靈動

教師對學生寫作內容的評價是提高學生寫作積極性的'最重要的一環。我的評價以發現優點為主，以賞識肯定為主，給學生以精神上的獎勵，這種獎勵比物質上的獎勵更能激發學生寫作的熱情。學生由於獲得別人的肯定而產生的精神力量是巨大的，那種自豪感促使他們更積極更熱情的投身到寫作中來。（講自己評價學生的方法）

結束語：

寫作不是目的，真正的寫作實質上是一種生活的承載和生命的宣洩。讓學生愛上寫作吧，那會讓他的生活充滿激情，充滿創造；讓學生愛上寫作吧，那會使他的情感更為豐富，使他的人生更為多姿多彩。

教師作文 篇2

流年似水，似水流年。不知不覺，我就踏入了青春的門檻兒。瀟灑的揮揮衣袖，告別了無憂無慮的童年。懷著希望懷著憧憬懷著興奮，欣欣然踏走進了中學的校園。短暫的欣喜迅速逝去，無盡的煩惱滾滾而來。

不必說那越來越鼓越來越重的書包，也不必說那七大科的《配套練習》《能力訓練》，還有那全鎮同齡人雲集一校高手如雲的巨大壓力，單是父母師長的嘮叨就已經使我煩不勝煩惱不勝惱了。忍悲含淚列舉幾句吧：

“我們起早貪黑辛辛苦苦賺錢供你吃好穿好供你上學你，你就考這麼一點分？

“你這樣的學習態度，馬馬虎虎，什麼時候能學好？”

“你怎麼又忘了加小數點？”

“語文也是，字寫的這麼難看，不該錯的總是錯，作文日記寫得這麼爛，成績總是沒有提高！

”

“怎麼歷史又沒背下來？”

從上七年級開始，這類話就常常在我耳畔縈繞。有時候是老爸的批評，有時候是老媽的嘮叨，有時候老班及各科老師的訓誡。諸如此類的嘮叨每天都響徹在我的耳旁，讓我苦不堪言，頭暈腦脹。誰能懂得我的心？我做夢都想考高分，不過總不能稱心如意。不是這一科失手，就是那一科敗下陣來。這些都是我始料未及的。儘管我使出渾身解數，犧牲了星期天節假日，終日拼搏於題海中，早起晚睡，體質下降，視力驟減，高分還是難求。只能聽著各種嘮叨，望“分”興嘆了。幸好，我煩惱，我不孤單。放眼望去，有此煩惱的難兄難弟難姐難妹比比皆是。

其實，我也明白：人生有競爭才會精彩，人生有壓力才會有動力，人生有人約束有“逆耳忠言”提醒才會走得更高更遠。但儘管如此，學習的煩惱還是讓我揮之不去痛苦不已。作為一名學生，我告訴自己成績不能太差，這樣才能對得起老師的心血；作為子女，我告訴自己不能讓父母大失所望，這樣才能對得起父母的辛苦勞作；作為一名青少年，我告訴自己要為自己美好的未來打下堅實的基礎，否則，會是“沒好”的未來因此，煩惱也就日益增多。

可是反過來想想，物之珍貴，貴在難得。如果優異的'成績那麼容易取得，豈非大失它本身的意義？不也失去了人們想要擁有它的慾望嗎？這樣想想，煩惱頓然減少了許多。當然，我們不能阿Q似的自我安慰，也不能吃不到葡萄就說葡萄酸。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。不付出辛苦的汗水，怎能品嚐收穫的喜悅？既然我們無法改變“無煩無惱無憂愁”的現實，何不改變自己的心態？大聲的對煩惱說“來吧，讓煩惱來得更猛烈些吧！

”借煩惱之風揚起前進的風帆，相信“直掛雲帆濟滄海，乘風破浪會有時”。

常言說，“人之不如意事，十之八九。”人人皆有煩惱。作為中學生的我們，最大的煩惱就是老爸老媽老師對我們在學習上的嘮叨批評。其實，只要我們理解了他們是為了我們好，他們是在“恨鐵不成鋼”，他們是為了我們的未來著想煩惱也就變得很可愛了。如果我們再付出切實的行動，學習學習再學習，還愁嘮叨不會有絕之於耳的那一天嗎？

教師作文 篇3

小時候，我有一個理想，希望長大後能成為一名老師，有一天許多孩子和大人都稱我為“胡老師”，那種感覺該有多美呀！兒時的我特別喜歡聽《長大後我就成了你》這首讚美教師的歌。“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大後我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。小時候我以為你很神祕，讓所有的難題成了樂趣。小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大後我就成了你，才知道那隻粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大後我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。”

長大後，我遠離了兒時的教師夢，成了一名打工者。但我依然對教師這個享有“人類靈魂的工程師”美譽的職業心懷嚮往。但凡有孩子讓我教他(她)寫作業，我總會格外認真地去教，彷彿自己就是一位老師，面對孩子的求助，必須要有責任感。不過，兒時所期盼的“胡老師”這個頭銜難以從這些孩子那裡得到了。好多次在夢裡做過老師，“胡老師，胡老師”，孩子們這樣稱呼我，還有家長誇我是個好老師。醒來才知曉原來是一場夢，心中頓生失落感，我只是個夢裡的老師啊！

直到今年6月，我才真正成為一名全職老師。我清楚地記得，6月4號上午在網上看到一則招聘啟事，得知杭州的輔導培訓機構嘉博教育集團江灣校區正在招聘老師。我抱著試試看的心理撥通了招聘啟事上的電話號碼，電話裡傳來年輕男子的聲音，他讓我下午去面試。當天下午我便見到了接電話的那個人——嘉博教育集團江灣校區的李亞平校長。他十分客氣地接待了我，瞭解了我的工作經歷。令我喜出望外的是，李老師問我什麼時候來上班，我毫不猶豫地答道：“明天就上班。”我永遠不會忘記20xx年6月5號這個日子，我在這一天成為了一名全職老師。

對於李老師的知遇之恩，我一直心存感激，是他給了我一次圓夢的機會。我格外珍惜這樣的機會，一次次在心裡告訴自己：一定要愛學生！一定要做一個好老師！

今年6月，我從事的是託管學生的工作。下午放學時，我們幾個老師從江灣國小把孩子們接到校區，監督孩子們完成學校老師佈置的作業，並且給他們批改，指導他們訂正錯題。我負責託管二年級的5個孩子，他們是王佳昊、房博文、蘇羿、韓思琪、董思宇。這些孩子都活潑，有的比較調皮，和他們相處，我彷彿回到了快樂的童年，那一張張充滿稚氣的臉蛋都是那樣的討人喜歡。在孩子們面前，我喜歡講故事、出謎語，這樣能給孩子們帶來快樂，我也感到快樂。給孩子們批改作業時，我一定會做到認真仔細，因為這是老師的職責，我必須對得起孩子口中的“胡老師”這個充滿敬意的稱呼。

今年暑假，我負責四、五、六三個年級的閱讀課、作文課和語文一對一，教了13個孩子。7月5號至7月28號，上閱讀課的學生有陳採贊、姚佳芠、呂雲翔、袁杭浩、王睿杭、陳佳瑩。8月1號至23號，上閱讀課的學生有吳佳楠、徐家健、秦創業，上作文課的學生有張智程、錢坤、付宇，語文一對一的學生是胡宇軒。這13個孩子中，有的性格外向，有的性格內向，但他們的童心都是如此可愛。認認真真教這些求知的孩子，讓他們養成良好的學習習慣，掌握學習方法，使他們樂於學習，從而提高學習成績，我責無旁貸。正是懷著這樣的責任感和使命感，我認真備課，用心講課，注重引導學生獨立思考。“暑期講課勁頭足，六個孩子學閱讀。所有學生我都愛，能做老師真幸福！”“這月換了幾個娃，作文閱讀一把抓。盡心盡力把課講，期盼他們頂呱呱！”這兩首原創順口溜道出了我的心聲。和孩子們相處，也使我多了幾分詩情，今年暑假寫了一首與教書有關的詩《七律.暑期執教有感》：“炎炎盛夏又相逢，樂度時光學館中。釋惑解疑教稚子，傳情送愛伴孩童。耕耘喜見禾苗碧，澆灌欣看花朵紅。一日為師休懈怠，‘兢兢業業’刻吾胸。”

在7份的閱讀課即將結束時，我給每個學生都寫了一份《臨別感言》，都是手稿。令我最感動的是王睿杭看了送給他的《臨別感言》之後，竟然哭了，他說他喜歡上我的課，喜歡我這個老師。那一刻，我感到無比欣慰！這份《臨別感言》的主要內容為：“睿杭：你好！這個暑假，我們在一起度過了十八個快樂日子，這一期的閱讀課就要結束了，老師心裡真的有些不捨。十八節課是短暫的，但師生間的情誼是永恆的，一幕幕上課的情景著實令我難忘。孩子，謝謝你給我留下了這些無比寶貴的東西！你懂事、好學，是充滿希望的花朵；你幸福、快樂，是期盼展翅飛翔的小鳥。給我帶來快樂的孩子，你的名字將永存於老師心中！祝願你學習更上一層樓，成長過程中精彩不斷！”

在暑假期間，每天上完課，我都會把學生當天學習的內容和表現發到家長們的微信上，通過與家長們溝通，更多地瞭解了學生的情況，也讓家長及時瞭解到孩子的學習情況。記得有一位家長在微信群裡發過這樣一句話：“胡老師很負責任，也教得好！”我看後興奮不已，深感欣慰。我在心裡告訴自己：一定要繼續用心教學，把每個學生都當成自己的孩子，一心一意為他們，真心真意愛他們，決不能辜負家長的信任！

8月23號，忙碌、充實、快樂的暑期教學結束了。25號、26號這兩天，我們嘉博教育集團全體老師在金華市磐安縣教育局聆聽了北京愛能社講師於紅老師講的《團隊動力》。於紅老師的精彩演講令我受益匪淺，她講的許多富有人生智慧的道理對我今後的工作、學習和生活都能起指導性作用。“起點是愛不是愛，終點是愛才是愛。”“人的一生就是不斷從舒適區進入痛苦區，將痛苦區轉化為舒適區的過程。”“山腳下看不到山的雄偉，樹蔭下看不到樹的挺拔，故從師之道，身要近，心要敬，眼要遠。“我不一定喜歡我所欣賞的人，我一定會喜歡欣賞我的人。我不一定喜歡所有的人，我一定要欣賞所有的人。”“世界上所有的成功都來自於假設，先定位，後信為，再行為，終成為。”我非常喜愛於紅老師講的這些格言，已熟記於心。

8月27號、28號這兩天，我們懷著輕鬆的心情在舟山遊玩，看到了蒼茫的大海。在海水中游泳，到普陀山拜佛，旅遊兩天，快樂無邊！

8月30號，嘉博教育集團全體老師相聚在總校，我們的內訓開

始了。這次為期一週的內訓由周觀嵐老師主持，所有的講課老師都是我們嘉博人，他們分別是張衛清董事長、胡建瓊博士、趙一丹老師、張弓老師、李亞平老師、倪佩佩老師、胡維老師、吳圓圓老師、方麗老師。這些老師都以飽滿的熱情為大家講課，使我明白瞭如何更好地工作，為學生、家長服務，從而實現自己的.人生價值。

令我敬佩的張董，學識淵博，仍然堅持讀書。身為嘉博的董事長、中國教育發展聯合會主席、中國書法家協會會員，如此平易近人、關愛下屬，能遇到這樣的老闆，我感到非常幸運。他講的《贏在執行力》，使我明白了“執行就是有結果的行動”這個道理，必將終生受益。張董的許多話語都堪稱名言，例如：“每個人都對自己的行為負百分之百的責任。”“學習就是讓你超越自己。”“當下的選擇一定是當下最好的選擇。”“不會不是驕傲的資本。”“成長，就是不斷養成正確的習慣。”“別人不執行不是你不執行的理由。”“不要用別人的錯來證明你的對。”

有趣的是，這次內訓期間，我們被分為四個組。一組叫“衝鋒隊”，成員有譚賢敏、張晶晶、張佩聆、趙巨集偉、楊漢威、胡維、羅智旋這7位老師；二組叫“成龍隊”，成員有葉書成、曾小華、管佳琴、張慧、程穎這5位老師和我；三組叫“戰狼隊”，成員有李亞平、張弓、倪前亮、吳新妹、林秀莉、陳超、李蕾這7位老師；四組叫“霸王花隊”，成員有吳圓圓、胡成傑、方麗、俞惠芳、秦淑真、曾莉這六位老師。每天下午正式上課前都有團隊展示環節，讓各組上臺表演節目，所以每組每天都會排練節目。臺上有人表演，臺下掌聲一片，笑聲飛揚，氣氛十分歡快、活躍。通過這次內訓，我認識了所有的同事，記住了他們的姓名，他們一個個都如此優秀，都值得我學習。在我心裡，我們不僅是同事，也是親如一家的兄弟姐妹。

作為嘉博的一名老師，我深感榮幸，也深感自己能力不足、經驗欠缺，所以我必須好好學習。我必須珍惜每次參加培訓的機會，把學到的知識運用到工作當中去。我必須多讀書，從書中獲取有用的知識。我還要向身邊的同事學習，用他們的長處來彌補我的不足。我堅信，通過自己的不懈努力，一定會學有所成！

“嘉言懿行，博採眾長，有教無類，上善育人”，這是嘉博的宗旨，我要再次為這十六字喝彩！嘉博是個溫暖而有凝聚力的大家庭，作為這個大家庭的一員，我由衷地感到自豪！與嘉博相識相擁，圓我教師夢，今生之大幸！我堅信，嘉博明天會更好！

教師作文 篇4

我在國小的時候，認為教師這個職業是理想的。我的好友們也這樣認為。那時，我們在課下玩“老師教學生”的遊戲。每個人都想當老師。那時對教師這個職業是充滿幻想的'。但隨著年齡的增長的其他因素的影響。我心裡對教師這個職業也越發得不理解。因為我們害怕老師。一路上，老師更注重的是成績。大多數學生都披上了這條陰影。直到現在還是這樣。

我曾在《青年博覽》中看到一片文章，寫此文章之人是一位教師。他所寫他與學生是怎樣相處，學生在犯錯之後，他會主動換位思考。僅僅是一件不起眼的小事，後果是不同凡響的。理解是相互的，你理解學生，學生才會理解你。教師不憚其煩的一番苦心會給學生留下美好印象。所寫文章的教師，一定是一位好教師。他成為一名好教師，是因為從小事入手，給每個學生給予關愛。把善良和愛傳播給更多的人，他是一名成功的教師。

素質和成績讓你選擇會選哪一個？（只能選一個）你仰望天空，拍拍良心告訴我，你選擇哪一樣。現在的學生們以成績定好壞。好學生為成績高，不代表所有的素質高。在社會中，這種現象處處可見。高學歷，優先錄取。學歷高可代表一切嗎？“好學生”中也有素質高，不可否認。並不是所有好學生素質都高。你也許會說人不可能十全十美。但社會中，重視的是成績而不是素質。素質和成績都可以改變，但他們是永遠不平衡的。在學校中，成績第一，其他因素和素質依次往下排名。

教師這個職業很不好當。需拋開成績。給予每個學生關愛。成為一名好老師。

教師作文 篇5

說起我的樂園，就是我家的兩個陽臺罷了。一個向南，大一些；一個向西，小一些。這兩個陽臺在生活中確實給我帶來了不少樂趣，尤其是這個寒假，著實體現了它們不凡的價值。

先說說向南的大陽臺。長實有四點五米，寬也有兩米多，下面一米高的部分是封死的，裝著無色玻璃；上面部分是隱形玻璃窗。在晴朗的日子裡陽光灑滿整個陽臺，真真正正是個養花的好地方！我是個愛花的人，自然便是我的樂園了。

陽臺的花草擺放得也算講究。走進陽臺，迎面依次擺放著鐵架臺、魚缸、假山和一些需要充足陽光的植物；右邊放著一個實木花架，依照格子的大小放了不同型別的花盆，裡面種著不同品種的花草；實木花架邊放著一張躺椅和一個竹器茶架，上面擺著一瓶插花和一個小茶盤；左邊是一個洗衣臺，下面是洗衣機，上面是盥洗盆和檯面——檯面上也放著花盆，裡面種著與花盆搭配的花草；整個陽臺雖不精緻，但也算講究；雖不奼紫嫣紅，但也草翠花嬌。每每微風襲來，那桂花的香氣也可沁人心脾。

今年的寒假比較特別，由於不能外出，自然這個陽臺就給足了我快樂和享受。每當防疫打卡、讀書、巡查網上課堂、查批作業等等線上的.工作讓我頭髮脹、眼發燙時，我就會在陽臺上侍弄這些花草：澆澆水、鬆鬆土、施施肥，不停調換它們擺放的位置，希望每一盆花都能沐浴到陽光，完了還要擦洗花架和地板，忙到滿身是汗。這時候就坐在躺椅上喝著茶，聞著花香，眺望著遠方，心裡無比的愜意和舒適。

我特別喜歡顏色淡雅的小玫瑰，因此春節期間買了二十多盆各色的小玫瑰擺滿了整個陽臺——“若教解語應傾國，任是無情也動人”。每天不停的侍弄著它們——這種快樂與幸福，只有我和花兒分享。一個月後，這些玫瑰都凋謝了，我又換了一批：有我喜歡的桔梗、洋牡丹，長壽花等等。我會按著它們不同的顏色，調整位置，儘量擺放的講究些。兒子和他爸爸天天說我：“這些花兒從沒有一個安身的時候，你總是把它們搬過來搬過去，今天放這，明天放那，花兒想睡一會兒都不得安生。”我總是有理有據的說：“老舍先生說：‘不勞動連棵花兒都養不活！’擺弄這些花兒就是腦力勞動和體力勞動相結合。其實啊，這些花兒和人一樣，也喜歡讓人陪伴，喜歡人們跟它們交流。我勞動，我快樂！”這時他們總是無奈地笑著說：“陽臺就是你的樂園！”

再說說後面那個向西的小陽臺吧。這是一個只有頂棚的開放的陽臺。每到下午，夕陽也同樣灑滿整個陽臺。在這個陽臺裡我種了一些耐旱的和耐陰的植物，例如綠蘿、桂花、梅花、夜來香、三角梅等。我把三角梅放在牆頭上，那紅花枝兒順著牆流淌下去——滿園春色關不住, 一支紅杏出牆來。為了使陽臺更有調兒，我買了一些古樸的土陶花盆掛在牆上，裡面種上些和牆壁顏色互補的花兒。夕陽西下時，坐在陽臺的藤椅上，捧起一本書，抿上一口香茶，此生足矣！

在陽臺上撥弄花草我總是樂此不疲，因為在這兒——我快樂！

教師作文 篇6

在汶川地震中，湧現出了一位又一位“心繫學生，捨己舍親人”的偉大的人民教師，我想這需要很大的勇氣，也許很多人會無法做到，畢竟站在你面前的是死亡之神。

我仍記得這樣一個久久感動著我的姿勢：兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。這是一名20出頭的年輕教師—湯巨集，他家裡的孩子剛剛六七個月大。地震發生時，他所教的班級位於一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護孩子，以這最後的姿勢詮釋生命的價值。

想象一下，被砸成了三段的身體，是不是很害怕呢？在清理廢墟、搶救被埋師生過程中，人們見到人民教師向倩的身體被砸成了三段，而她雙手環抱將三名學生緊緊摟於胸前，用自己的身體將三位學生保護於身體下，以自己的生命和血肉之軀抵抗災害，保護學生。在場所參與救助的人員均被向倩老師這種捨身就義，保護學生的英雄之舉感動得淚流滿面，自發地向倩老師鞠躬致敬。

為了孩子將青春定格在了26歲，這又是一位人民教師—袁文婷，僅僅26歲，面對如此巨大的天災，她竟能如此鎮定，一次又一次衝進教室，用柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子，當她最後一次衝進去後，三層的教學樓轟然倒塌，她怎麼會不知道這樣的`危險呢？然而，在最危險的時刻，她第一個想到的是學生，她救出了13個孩子，13個鮮活的生命，13個充滿希望的未來，可是，她的生命也被永遠停留在了美好的26歲。

有的教師也有不同的選擇，在死亡面前，他們離開學生，使自己活了下來，他們希望自己生還，這樣的選擇是每一個人的權力，我們必須承認他們這樣做並沒有錯，每個人都有生存的慾望，我們不能剝奪。

身為教師，拋棄了學生，我們把這當成是每個人不同的選擇，生存的權力，但是，有必要四處宣揚這樣的行為嗎？有必要以自己的經歷、言論去抨擊別人嗎？“範跑跑”這個響徹世界的名字，他是一個人民教師，真名範美忠，在地震發生時，第一個跑出了教室，不理會學生，頭也不回地跑了。

如果說這是人性最脆弱的一面，那麼，我請問：他為什麼還要發表言論，向全世界宣佈他是對的，或許，這的確是對的，但他的行為難道要所有人去效仿嗎？我很質疑他這樣做是否是為了成名，用自己的風頭掩蓋那些勇於犧牲的人呢？要不然，在這個眾人哀痛的時刻，他為何要不斷挑起紛爭，發表個人意見，他有權力，可是，現在人們的視線都轉移到了這無意義的爭論上了，跟他一絲關係都沒嗎？

“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人後己勇於犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”這是範跑跑說的，不少人對他很不贊同時，他又義正言辭地站起來了，我不明白他到底想做什麼，捍衛人權？或者，是耍風頭？我不想去想了！

我是一個學生，一個率直的人，對於自己不理解、不滿的現象，我都會去說，在這裡，我不想過多發洩自己的情緒了，我只想說：“老師們，感謝你們的奉獻，讓自己更完美吧！”

教師作文 篇7

一般來說，讀教育教學書籍，多多少少有些枯燥，因為其中理論性的語言難以馬上消化理解。但當我捧起管建剛老師的《一線教師》時，卻愛不釋手，用了一整天的時間一口氣讀完了。因為讀這本書，讓我感到非常親切——它用樸實、真實的語言記錄了管建剛老師的平凡教學生活，在這些教學生活中，經常會找到自己的影子；因為讀這本書，讓我學到了教育智慧——它用一個個鮮活的事例記錄了教育教學中出現的問題，給出瞭解決這些問題的方法。可以說這是一本充滿智慧的書，是教育教學的細節處理的藝術和智慧寶庫。

整本書分為十個手記，包括：作業學、紀律學、協助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、複習學、反思學。掩卷深思：每一章每一節都有很多值得借鑑和學習的地方。

為培養學生的集體意識和愛心，管老師在“一線協助學”中講述了一個教育主題“我為班級做點事”給我很大啟發。首先，管老師做了一番演講：“每天，為班級做點‘額外’事，你為班級做事，也是為自己做事，你為同學做事的同時，也正在為自己打造一顆寬廣、善良、正直、受人歡迎的心靈。”演講之後，管老師宣佈本週“每日簡評”的主題為“我為班級做點事。”接下來，管老師就觀察同學們的表現，一旦發現同學中的愛心行動，就不失時機地給予讚美。並讓同學們根據這一主題，進行每日簡評，寫出自己在這次主題活動中的感受。通過這次主題活動，班級起了極大的變化：同學們學會了不計報酬地為班級做事，知道了為班級做事是開心的，更感受到了什麼叫集體榮譽感。像這樣的教育主題還有很多很多：“從預備鈴到上課鈴，我在做什麼？”“每天讓媽媽笑一笑”“ 每天收穫一點點”等等。

反思自己的'主題教育活動，每個學期都根據學校工作重點、班級學生特點有計劃地開展著，但總覺得不夠系統，不夠深入，教育效果也不是十分顯著。向管老師學習，每週抓住一個教育細節，緊緊圍繞一個教育主題，有計劃、有實施，有反饋，有總結，才能取得最佳的教育效果。

《一線教師》這本書，對本人觸動很大！同是一線教師，同樣行走在教學這條路上！真是天壤之別！管老師總是能把想法付諸行動上，然後反思自己的做法！還會把個案記錄下來！不成為名家就是怪事了！我們也在做教師，一輩子都在做這重複的事！很多班主任總是在埋怨班裡孩子亂，孩子不好教，孩子不聽話！現在看來還是我們給予他們的“誘惑”太小。課堂不夠精彩，無法誘惑他們的眼球！管理不夠細緻，無法誘惑他們的內心！獎勵措施不夠另類，無法誘惑他們的舉止！懲罰制度不夠民主……孩子們的思想在不斷成熟，我們憑空的說教只會讓他們更反感！繁雜的事情很多，班主任老師一天下來一般都已經筋疲力盡了！能靜下心反思自己工作的應該不是很多，但大家對自己的工作很盡力，在做著一件反覆的 而又複雜的事情！真的希望大家能給自己減負！不只做教書先生！向管老師學習，重視“每日表揚”，給不同層次的學生以實際的幫助，給每一個學生創造展示自我、受到表揚、成為榜樣的機會。

教育需要智慧，管老師是一位智者。他深知兒童心理，一切從學生出發，尊重他們、關愛他們、賞識他們，遇到教育教學中的問題，總能想出一個個教育教學的妙招。看完這本書，願我們能把讀書中點點滴滴的感悟和收穫運用到我們的教育教學之中。

教師作文 篇8

有一次在和同事夜晚聊天時，談到人生和工作。他說他目前人生信仰是做一個好的任課老師，當時回想一下自己的人生，給我留下更多的是遺憾和傷感。感覺人生來之不易，我們更應該珍惜和努力。我從教這麼多年，讓我感覺幸運的不是總結多少經驗和獲得多少榮譽，而是腦子在冥冥之中形成了一個概念，我們在作為老師在成長的過程並不是為了工作而更好的工作，而是在努力工作中不斷的自我改變和超越自我的過程。也不是單純跟學生、同事一塊成長、一塊努力在為做好一個稱職的老師而已，更多是為了做一個有靈魂人而不斷努力。

在一次給新班長做培訓的時候，我很清晰的記著我倆的話語：我們班的好壞就靠咱們倆，靠我的引導和你的管理。管理，作為班長你不能為了管理而管理，而是在服務班級前提下管理，主動為大家服務，把愛奉獻於大家。古人講以德服人，不是靠理服人，而是靠德服人，你越愛這個班級，越愛班裡的同學，為他們默默的愛著，付出著。慢慢你就會發現你在同學間的威信就越強。即使你做錯了，同學也會聽從。這些話雖然簡單，但是在對我看來也是我對人生的一個判斷和詮釋，也是我對作為一個靈魂的人的理解。做為人來講，生命存在和努力最重要的.不是有擁有多少錢，多少房子，多好的車，更不是擁有多少頭銜和榮譽。而是有靈魂，在靈魂深處有一種無私的愛，為他的愛。你擁有的越多，你會發現，你越富有。你擁有的越多，你會發現，你會越寬容。你擁有的越多，你會發現，你內心越強大。你擁有的越多，你會發現你會越快樂。你擁有的越多，你會發現，你越幸運。你擁有的越多，你會發現越幸福。當你發現真正找到自己靈魂深處無私的愛，為他的愛，你會感覺一切都是美好的，一切都變的那麼簡單，一切都問題都不是問題。幸福永遠，美好永遠相伴。

愛是大家經常提到的，也是很簡單的。它近在咫尺，只要我們願意改變，生命就會變的絢麗多彩。