高校教師對教學和科研的看法範文
【導語】工作總結應從工作回顧中很自然地歸納提煉出採。一定要寫得豐富、充實，並選用具體事例適當地展開議論。使總結出來的經驗和教訓，有論點，有論據，有血有肉，鮮明生動，確實能給人以啟發和教益。以下是整理的相關資料，希望可以幫助到您。
我是98年畢業走上講臺的青年教師，以前也參加了新教師培訓與高校教師崗前培訓，並且在這麼多年的教學中不斷的滲透以前接受的理念。時代在推移，知識在更新，觀念也在變更，這次我又特意參加了由教育部全國高校教師網路培訓中心舉辦的“高校新入職教師教學適應性培訓班”，也從幾位專家教授那裡“淘”到了我想要的、也缺乏的“金子”。現就高校教師的教學與科研講講我個人的看法。
一、教學與科研同樣重要。
教學與科研是涉及兩方面不同領域的兩項活動，表面看上去它們相對獨立，異質性明顯。然而，它們又具有內在聯絡，相輔相成、互為促進。
我們一些教師認為，高校教師重點是科研，教不好也沒什麼;也有很多教師認為，像我們這樣的高職院校，沒有必要搞科研，負責把學生的技能培養好就可以了。葉志明教授說在點子上“要搞科研，科研帶動教學”、“要搞教學，教學促進科研”。教師必須以教學為中心。你要教好一門課程，上好一堂課，必須有充足的準備：知識準備、操作準備、方法準備、思想準備等。要作這些準備，就必須去學習、收集、鑽研、整理。通過整理出來的東西：心得、看法、觀點、思想等，這就是你的.科研成果了。這些成果可以在課堂上有效的傳授給學生，形成學生的知識和技能，或者成為學生積累知識的工具。只有教師對所教的東西研究到一定程度，才能跳出書本，才能把問題講透，才能“入木三分”。這裡可以看出從教學到科研，又到教學，它們是一個迴圈體，相輔相成、相互促進。
二、教學與科研分別對待。
教學和科研都重要，但我們又要區別對待。高職院校與本科院校、綜合性大學有很多不同，學生結構(知識結構、認知水平等)與培養目標都不同，我們必須以教學為中心，科研為輔助。側重科研不行，我們不是培養科研型人才，而是培養的具有某種技能或具有高技能的應用、技能型人才。如果把人才看成金字塔的話，綜合性大學培養的人才是上面的一部分，而我們的人才是中間的大部分。但又不能忽視科研。給學生一杯水，我們要有一罈水，沒有了科研，就沒有了源頭，這一罈水會成為死水。教師要有自己的思想和方法，沒有科研就會出現方法和思想陳舊或失去。我們要從教學的實踐中積累，加強個人的科研，多出科研成果;要在科研中拓展，將自己的成果讓大家共享。
教學一心為學生能力素質培養，科研一心為教學水平質量提升，有了一流的教師和出色的學生，學院自然不斷髮展，有了名氣。
