地理教師年度個人計劃(合集7篇)

時間過得可真快，從來都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家收集的地理教師年度個人計劃，歡迎閱讀與收藏。

　　一、指導思想

以“學習對終身發展有用的地理”為宗旨，以培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入瞭解學生情況，著手教學模式的探討，努力改進教學方法，提高教學質量。

　　二、教學目的和要求

使學生獲得比較完備的地理基礎知識和基本技能，學習對終身發展有用的地理知識，倡導學生主動參與和參加，樂於探究。培養學生收集和處理地理資訊的能力，主動獲取新知識的能力，以及合作交流的能力，培養學生正確的資源觀、環境觀、人口觀和發展觀。教會學生閱讀和分析運用地理圖表、地理資料、地理事實材料去解決實際問題的能力，全面提高學生的綜合分析運用能力。

　　三、教材內容分析

本學期所學內容為必修一（人教版），內容包括行星地球、地球上的大氣、地球上的水、地表形態的塑造和自然地理環境的整體性與差異性。本冊內容以自然地理為主，通過本冊內容的學習，使學生比較全面地瞭解地球的宇宙環境和運動規律，大氣狀況及運動規律，地形地貌的形成及河流地貌的發育，自然界的水迴圈、海水運動及水資源的利用，地理環境的特性等，從而使學生比較全面地瞭解地球的自然地理環境特點，為將來進一步學習人文地理知識打好基礎。

　　四、學生情況分析

高一新生在國中基本沒有學習地理，地理基礎知識和基本技能非常差，而國中地理知識又是進一步學習高中地理知識的基礎，這也就是造成高一學生感覺地理難學和高中地理教學困難比較大的主要原因。所以，在教學中要針對以上具體問題，適當放慢教學進度，適度補充與高中地理知識相關的知識，以便於使學生更好地理解所學知識。

　　五、教學主要措施

1、認真鑽研教材和課程標準，掌握教學重點。

2、繼續加強專業理論知識的學習，努力鑽研教育教學技能，不斷提高教育教學水平。

3、認真備課，備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計等。

4、通過地理故事、地理趣聞、地理謎語、地理新聞以及與地理教學相關的課外知識等，增強學生地理學習興趣。

5、針對地理教學的特點，採取各種行之有效的措施（如實驗、觀察、測量、參觀、製作教具、多媒體教學等），增強教學的直觀性。

6、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量。

7、加強對學生作業的監督與管理，提高作業的實效性。對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。

8、鼓勵學生積極參與教學活動，當堂檢查、反饋和鞏固所學知識。

9、加強對學困生的關心，對學困生做到心中有底，教學時要分層次教學，利用課餘時間對學困生進行個別輔導，經常與學困生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

　　一、指導思想

按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發展，圍繞提高教學質量以及學生可持續發展開展工作。

高一地理教學以人類與環境的關係為主線，以可持續發展理論為指導思想。第一學期的教學內容主要為自然地理知識，應從認識人類生存環境的角度出發組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。

高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環境的關係著眼，通過教學使學生獲得對終身發展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;

　　二、教學目標

讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生髮展有益的地理;倡導學生主動參加參與，樂於探究，勤勞動手，培養學生收集和處理資訊的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。

　　三、學生知識現狀分析

高一新生雖然在國中學過中國地理和世界地理，對世界的、中國的自然地理和人文地理有所瞭解，但由於會考地理所佔分數低，對地理教學的觀念，也仍保留在應試教育階段即認為地理是“副科”，故對地理知識的掌握可以說非常有限。

　　四、教學要求

1、認真學習教學大綱，深刻領會大綱中的內容與要求，深入鑽研教材，加快教學觀念的轉變。

2、在教學中要體現教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素質教育;體現教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培養創新精神與實踐能力。

3、要重視培養學生的地理觀察、學習、調查及運用圖表和資料進行分析等基本方法和技能，要重視培養學生的地理思維能力和地理探究能力;理解地理學科的基本概念和基本原理，並學會運用地理基本概念和原理分析評價地理問題。

4、在教學中要注重基礎知識的落實，進行章節過關的檢測。

5、教材中的圖和圖下小字以及活動部分的內容均作為課文正文處理，教師要根據教材內容特點，組織安排好教學。

　　五、教學重點、難點

地球自轉、公轉的地理意義、地表形態變化的內外力作用、全球氣壓帶和風帶、水迴圈、洋流分佈規律、氣候型別分佈、特點及判讀、地理環境的整體性。

　　六、教學措施

首先應充分培養地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現能力的培養。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想，其次，積極響應新課程理念，體現學生的主體學習地位，引導和啟發學生自主學習，引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。

　　七、課時計劃和安排

按新課程標準中規定的高中課程計劃，每週授課2課時。期會考試之前講完第一單元和第二單元(部分)，期末考試之前講完第三單元。

一、基本情況

高中理綜教研組包括高中理、化、生三科教師共13人，其中高階教師7人，研究生3人，除4名新招聘老師最少都有3輪以上高中小迴圈教學經驗及靈活的教學方法，深受學生歡迎。分三個備課組(第一名為備課組長)

物理備課組：毛勇軍(高一)周建穗(高一)李粟(高二)廖水金(高三)管道霞(高一、二)

化學備課組：熊遠紅(高一)劉斌(高三)龔新國(高一、二)彭龍飛(高二)劉小東

生物備課組：易永豔(三)周羽(高一)黃麗(高二)

二、指導思想

高中部綜理教研組在學校、高中部的領導下，以“自主務實實用提高”的理念，制定教研工作計劃。

三、主要目標

高一年級：根據學生的基礎，興趣、特長、選拔和培養苗子。做好“特色大學聯考”的準備及培訓工作。

高二年級：確定重點培養物件，根據文、理科的不同特點，加強重點生，尖子生的輔導和培養，堅定不移抓好治拐磨尖的工作。

高三年級：充分發揮集體智慧，全力以赴加強重點生輔導和培養，理綜大學聯考成績突破240分

四、主要任務和措施

(一)常規教學研究

1.教學計劃以同科及年級為單位制定教學計劃，但要體現班級的基礎水平。要求在開學第一週內交高中部。

2.備課：以備課組為單位進行集體備課，要求定時定點，重點備進度，目標，重難點，方法作業等。每週一次，全學年度不少於20次。要求有記錄。

3.上課和聽課：

(1)杜絕無教案上課。每月在月底教研組檢查一次。

(2)聽課每期不少於15節(教齡未滿6年者不少於20節)，聽課程式：領表——任課老師簽字——交表——蓋章。

4.考查

認真做好月考等命題工作，及月考、期中、期末閱試卷及試卷分析工作，命題具體由備課組長按高中部要求落實到人。高一高二重點班和平行班可分卷命題。難度係數控制在0.6-0.7。

5.作業和輔導

(1)作業適量，及時批改。每月在月底教研組檢查一次。

(2)常規輔導

(3)學科競賽輔導，理化2科高一高二年級參加相應的市學科競賽。高二生物、高三物理、化學參加奧賽聯賽。要求選好苗子，有計劃，有內容，定時定點進行。早準備早行動。

(二)課例研究

1.課例研究論文的基本格式分三部分：第一部分教學問題提出的背景(教學問題提出的過程教學問題解決的策略)，第二部分課堂教學的實施過程(就是教案包括教學個環節)，第三部分教學反思(學生反饋參與者反思執教者自我反思)。

2.作課：精選教學問題，運用適當的教學策略，精心設計教案。要求備課組參與。

3.晒課：組內及校內公開研討課。每人每學年最少1堂。要求全組成員參與聽課。

4.評課：以備課組為單位進行評課，備課組各成員均為中心發言人，並對其提出評價和建議，授課人作評課記錄。會後寫好教學反思。

5.撰寫案例研究論文。每人每期最少1篇。

紙質稿交高中部存檔。本組在20xx年上期末選編《高中理綜組課例研究精選》一冊，供參閱交流。

(三)課題研究

1.著手做好省級課題《萍城重要綠化樹種的觀察及其校本教材的編制的研究》,按《課題實施計劃》進行。主要做好課題申報及準備工作(具體工作見課題實施方案和計劃)。

2.生物備課組配合做好省級課題《中學生物前概念轉變教學實驗研究》的研究工作.本期主要做好“中學生存在的前概念調查研究”。

3.新課程實施方案校本課程開發：《萍城重要綠化樹種的觀察》

(1)教材欄目的設定。(2)教材內容的選擇。(3)教材排版和印刷。

五、具體活動及安排(第二學期另行安排)

略

　　一、指導思想

遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美全面發展的社會主義事業的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。

　　二、教學目的

(一)知識要求

1、理解地球、地圖的相關知識。

2、掌握地球的宇宙環境、大氣環境、海洋環境、陸地環境的有關知識。

3、掌握世界地理及相關分割槽地理的內容。

(二)智慧訓練要求

1、培養學生運用影象分析說明問題的能力和勇於探索，動手實踐的能力。

2、培養學生自學能力，教會學生正確的學習方法。

(三)思想教育要求

1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。

2、培養學生的辯證唯物主義世界觀和方法論。

3、培養學生熱愛科學、勇於探索的精神。

　　三、主要工作

1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課後，及時評課，發現問題，及時解決。

2、集體備課，持之以恆堅持每週一第八節集體備課，共同探討本週備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對於備課中發現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。

3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的彙報課，示範課，努力探索地理教學的新路子，新方法。

4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利於今後教學。

5、教給學法，培養能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養成自學能力。

　　四、重點難點

1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。

2、地球運動、時區計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。

　　五、教學措施

1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養學生學習興趣。

2、適當補充課外地理內容。

3、加強雙向教學，培養學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。

4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。

5、精講多練，向45分鐘要質量。

6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。

7、集體備課，互相探討。

　　一、指導思想

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，參考、推行杜郎口中學的課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯絡的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

　　二、教學任務

1、八年級：本學期新授好義務教育課程標準實驗教材(湘教版)——《中國地理》(八年級上、下冊)。

2、七年級：新授好義務教育課程標準實驗教材七年級上冊地理(湘教版)

　　三、學生情況分析

總體上講，八年級學生經過七年級一年的學習，地理學習積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學習自覺性，求知慾較高。課堂氣氛好，學生思維靈活;當然，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。

　　四、教材分析

1、八年級地理上冊(湘教版)教材內容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環境、中國的自然資源和中國的區域差異四大部分。八年級地理上冊表現出對各種能力的培養，教材篇幅的圖片和活動的訓練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學上處理好整體與差異的關係。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形複雜多樣。自然環境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環境的差異帶來了各區經濟、文化等方面的不同。因此北方地區的能源與工業，南方地區的商業與農業，西北地區礦產資源與畜牧業，青藏地區的高寒景觀各具特色形成了四大地區差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由於人口眾多，經濟發展東西差距較大，許多重要的資源分佈不均，在利用的過程中出現極大的浪費。以可持續發展的戰略，如何因地制宜地開發可更新能源，保護好現有的能源是我們在這一章節不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學習中國的經濟與文化內容，介紹了中國的農業、工業、高技術產業、交通運輸業以及三十四個省級行政區。分為經濟發展與區域地理兩大板塊。

在教學過程中注意運用資料並聯系實際說出我國農業分佈概況，並舉例說明因地制宜發展農業的必要性。運用資料說出我國工業的地理分佈，用例項說明高新技術產業在工業發展中的作用。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網路的大致分佈格局。在區域地理中，從位置與分佈、聯絡與差異、環境與發展三個角度來認識我國的各個區域。

新學期開始九年級地理進入總複習階段，然而，複習課的內容往往因缺乏新鮮感而提不起學生興趣，如何提高效率，使學生複習得輕鬆，有效、有序，既掌握知識又發展能力，是教師應重視的問題。

　　一、指導思想

夯實基礎求能力;依據大綱求拓展;把握核心求聯絡。

　　二、學生情況分析

這學期，接手九年級年級一、二、三班的`地理教學，對學生具體情況還不甚瞭解，大體情況是一、三班是普通班，二班各方面情況較好;學生個體的瞭解，待教學工作展開逐步進行。

　　三、本學期教材分析

上學期的教材是七年級上冊教科書。

第一章：主要學習地球的形狀、大小和地球儀，地球的運動及地圖的有關常識，是學習地理之基礎。

第二章：主要學習地球上的大洲與大洋的分佈、海陸變遷、板塊運動、地震與火山的分佈。

第三章：主要學習天氣的變化、天氣預報及天氣符號，氣溫和氣溫的分佈、影響氣溫頒佈的因素，降水與降水的分佈、影響降水分佈的因素，世界氣候的型別、分佈及影響因素。

第二、三章是本教材之重點和難點。第四、五章內容相對簡單，主要以識記為主。

　　四、教學方法

積極實驗探索洋思教學模式;重視知識的系統整合，引導學生建立知識網路;注重學法指導，總結解題方法;精講典型例題，培養創新思維。

　　五、複習過程

1、指出每一章節需要識記的知識點，讓學生牢記。

2、分析每一章節的重點地圖，學會分析、比較地圖，在分析、比較的基礎上總結出更全面的知識，拓展知識面。

3、教師收集歷年期末考試題中關於本章節的試題，進行測試，讓學生在測試中梳理每一章節的重點、難點，尋找每一個重點、難點的突破口。

4、根據歷年試題結構的分析，本教材的重點在第一、二、三章，第四、五章作為識記內容，也不可忽視。

　　一、學校、學生基本情況

學校從高一直至高三都是沒有晚自習的，實行完全走讀制。高三暑期也未補課，今次開學以來有可能根據學生的要求，週六開輔導課。學生目前是從7:20-18:05在校學習，其他時間段在路上、家中學習和休息。就學業水平測試而言，文理科重點班的地理平均分為41分(滿分50分)，普通班平均分39分。由於學測難度相對較低，並不能很好地反映學情。高二學期，花了近一個半月複習區域地理的地球、地圖與世界氣候，二個半月學測複習。暑期佈置學生自己依據地圖冊和區域地理書複習世界地理部分，本學期開學即測試，及格2人。學生對已學的必修123基本遺忘殆盡。一個側面說明，學生對基礎知識掌握的較差、學生自主學習能力差。

　　二、可實現的目標

針對學生基礎及其理解、接受能力，應以基礎、主幹知識教學為主。文化課考生，部分文化課考生大學聯考分數目標為75%-85%，大部分考生為65%--75%。藝體生而言，地理得分鎖定在65%--75%，藝體生中美術生和部分音樂生，基本上從9-12月都在專業課集訓，真正文化課的複習應從2月開始，加之放假15天多，主要複習時間應在3、4、5月，時間特別緊，其他門課得分又難，文綜鎖定200分，地理分數應在70分左右。本學期在1月份才涉及藝體生回校開課的問題，當提前做好預案。

　　三、本學期複習的主要內容與檢測

1、內容：本學期主要複習內容為20xx.9.1-10.31完成區域地理的複習，重在讀圖、填圖以及與大學聯考有關知識點的複習，通過檢測卷和月考來檢測複習情況，強調看圖、讀圖和填圖能力提升，強化對相關知識的讀背。20xx.11.1-20xx.1.16複習必修1、2並迎接合肥市一模考試，以合肥市一模考試為風向標，調整複習進度、方法和模式。一模考試結束轉為必修1、2複習的補缺補差和必修3複習。

2、檢測：自己的試卷隨堂考試、月考以及合肥的模擬考試。

　　四、自我再成長模式

1、基礎教學與實踐

(1)獨立做《五年大學聯考三年模擬》、《世紀金榜一輪複習》以及《新題策》，結合課標和考試說明整理紙質備課筆記和PPT。

(2)製作PPT、微課視訊，通過安徽基礎教育雲平臺、qq群等進行網路推送，解決重難點，利於學生自主學習，特別是藝體生學習。

(3)繼續結合時政材料開展“拓展講堂”7分鐘微課堂及網路視訊教學，將其打造為自己的品牌教學。

(4)通過網際網路+的網路模式，實現教學方式的創新與轉變，並推出免費教學和付費教學模式，實現利於自己學生，又服務更大範圍學生的學習。實現可持續發展。

2、學習與研究

(1)讀書、學習：目前訂閱有兩種雜誌，分別是《中學地理教學參考》和《地理教學》，需要認真閱讀學習。除此外，有關教育教學的專著也應花時間研讀。大學課本、《地理學報》等書籍、雜誌也是提升自己的途徑。

(2)實踐研究：根據自己的教育教學實踐，開展相應課題的實踐與研究，並得出相應結論。值得探索，這種途徑可讓論文真正落實於實踐，而非為了寫論文而寫論文。(此項也為職稱做準備)

(3)課堂教學：課堂教學對於一線教師來說，是一場修煉!教師的生命力在於課堂，學生因愛上你的課堂，愛上這門課，再加以適當的指導，學生必然學好本課。通過觀看網路視訊，以及自己的教學實踐反思，不斷改進教學效果，最終成為一流的教育者。

　　五、實現目標的措施

1、充分備課，合理掌控教學速度、難度、廣度，使教學不偏離學生的實際情況，並能取得效果。

2、課堂40分鐘，必須追求效率，同時開動學生的大腦，促進學生動手、動腦。

3、佈置好作業和複習，並進行監督和指導，直至學生能實現自我管理、自我複習。

4、全體學生通過考試進行成績跟蹤，部分同學要進行單獨指導和嚴格要求，比如讀背書。

5、通過提問、測試等方式，發現問題、解決問題，及時促進學生學習和成長。

6、學生的健康成長和做人始終是第一位，因注重對學生成長的指導。

　　六、可預見的成果

1、教育教學更上一個臺階，對大學聯考的理解和把握也比過去好。

2、課堂教學更加有效、精彩，教學研究落地並富有成效。

3、學生學習積極、狀態良好，朝自己的大學聯考分數目標邁進。

4、培養出一批能夠運用地理思維思考問題、解決問題的人。