教師個人年度工作計劃書

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一、個人年度發展總目標:

教師個人年度工作計劃書

這一學年裡,本人就教學教育方面做了持久的奮鬥目標。

(一)、教學工作

在教學工作上,根據學校的工作目標和教材的內容,瞭解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法,制定了切實可行的學期工作計劃,保證了整個教學工作的順利開展。

在教學的過程中,學生是主體,讓學生學好知識是老師的職責。因此,在教學之前,貫徹《九年義務教育教學大綱》的精神,認真細緻地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學的方法,積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。通過利用網路資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代教育的動向,開拓教學視野和思維。藝術需要個性,沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,方法等等,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。藝術的魅力就在於審美個性的獨特性,越有個性的藝術就越美,越能發現獨特的美的人就越有審美能力,越有創造力。所以,在中學教育中,有意識地以學生為主體,教師為主導,通過各種教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸、覺中培養了創造性思維方式,使學生在輕鬆的氛圍下快樂地學習和生活。

(二)、班主任工作

在擔任班主任工作中,做到認真完成學校佈置的各項工作,重視班風、學風的培養,深入瞭解每個學生的思想動態。嚴格管理,積極與家長配合,研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間,針對學生常規工作常抓不懈,培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上,富有朝氣的班集體。

二、個人具體發展目標:

1、思想道德計劃

本人熱愛教育事業,擁護黨的各項路線、方針、政策,遵紀守法。自任現職以來,認真學習相關法律法規,認真學習《中國小教師職業道德規範》;認真學習理論、“三個代表”重要思想;忠實黨和國家的教育方針,堅持四項基本原則,團結同志,遵守紀律,服從安排。在實際工作中,注重師德修養,愛崗敬業。既教書,又育人,辛勤耕耘,在三尺講臺上灑下了辛勤的汗水,把自己的青春年華無私奉獻給教育事業。力爭能出色地完成上級領導和學校分配的各項工作任務。

2、理論素養計劃:

1、認真學習,提高教育教學理論知識

(1)、多參加區,教育局組織的教師培訓,認真聽課,作好筆記,抓住學習的好機會。

(2)、認真參加學校組織的校本培訓,參與討論,善於質疑。

(3)、利用課餘時間學習新課程改革方面的文字知識,並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平。

(4)、聽從學校按排,積極參加各類繼續教育的培訓。

2、認真實踐,提高教育教學水平。

(1)、每學期積極參與公開課的教學和展示活動。

(2)、配合教研組開展課題研究,及時蒐集資料,撰寫課題小結。

3、努力學習,提高自身素質。

(1)、加強師德修養,培養自己的耐心和細心,多看看修身養性方面的書籍。

(2)、課件製作。向有課件製作方面特長的老師學習,爭取上一堂有課件的課。.

(3)、切合學生的實際,提升自己的'人格魅力,用魅力和激情教學,感染學生

(4)、有學歷進修的機會一定把握住,努力提高自己的理論知識,為實際教學奠定理論的基石。

3、業務能力計劃:

(1).每天做好常規的備課、上課、批改作業等工作;

(2).認真細緻地研究教材,研究學生掌握知識的方法。通過鑽研教學大綱和教材,不斷探索,加強學習,儘快提高專業化水平,不斷更新知識,積極進行教學改革。

(3).參與公開教學,配合學校開展好各種教學展示活動;

(4).重視資訊化建設,儘量多用課件上課,做到形象生動,吸引學生,達到教學的目的;

(5).努力提高教學質量,在自己的努力下,力爭使學生的成績有很大的提高;

(6).力爭建立優秀班隊集體,參與學校臨時組織的各項教育教學活動並出色完成交給的任務。

4、教育科研計劃:

(1).積極參加市教研室、、及學校組織的教研活動,通過參觀學習,外出聽課等教學活動,吸取相關的教學經驗,提高自身的教學水平。

(2).積極摘抄業務理論知識,嘗試撰寫教育教學論文和經驗總結,爭取科研能力有所起色和進步。計劃在教育教學上各完成一篇有質量的論文。

(3).積極投入到教學比賽中,初步有準備參加耕耘獎的選拔。

總之,作為教育教學的第一線教師,作為新課改的實踐者,應追逐教育教學最前沿的意識,樹現代化的育人觀和人才觀,不斷把握教育的真諦,更新教育觀念,改進教學方法、教學行為和教學手段,擴大知識面,完善知識結構,以適應新課改的需要,並努力成為新課改浪潮中的優秀教師。以上是本人三年中初步制定的個人目標,其他方面還要依據學校的三年發展規劃及時調整和跟進。

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