國小二年級語文上學期期末教學質量分析

導語：本次考察試卷密切聯絡教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細緻的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。以下是本站小編整理的國小二年級語文上學期期末教學質量分析，歡迎閱讀參考。

一、學生 答卷情況

本學期我們班共有人35人其中男生20人女生15人，本次參加考試 實到人數35人，平均分為89.1分，及格率為100。

對於本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化複習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細緻的分析:

本次試卷以現行教材為依託，注重基礎知識、基本技能的考核，集中體現《課程標準》的基本理念與思想。試題立足於基礎，既有拼寫、詩句填空、課文填空等書中基礎知識的考核;又著眼於學生髮展，把詞補充到句子裡，使句子的意思表達得更具體、根據意思在短文中選詞等形式多樣靈活，寫作練習的設計，體現一定的層次性，由“易”逐步跨越到“難”。

二、學生答卷分析

(一)讀拼音寫詞。這題共有十個詞，都是學生平時容易出錯的生詞，經過平時的多次訓練，學生做得較好，得分率在98?以上。有兩個差生只寫對了四個和七個。

(二)多音字的在句子中正確讀音的選擇。其中“好”兩音在句中出現多次，個別差生就把握不準了，因而有極少錯誤。

(三)填空。此題是考查學生的查字典能力。此題掌握較好，其中有兩個同學把音序和音節搞混了，“度”的筆畫數有錯。

(四)從幾個詞語中挑出三組反義詞寫下來。此題是訓練學生反義詞掌握的情況，此題得滿分的只有兩個同學，多數選對了四個，主要錯在“容易-困苦”，失分較多。

(五)照樣子寫詞。這全是書中出現的練習題，沒有出現什麼問題，都能較好地完成，只有兩將反義詞的aabb式寫成了一般的aabb式。

(六)選字填空，此題是考查學生對同音字和形近字的掌握，得分率在98?，同學們做得較好。

(七)依照例題寫句子。第一種句子是用“一 就 ”寫話，學生全部做對。第二種是考查學生對相同意思的句子的語氣的不同變換。有四個同學沒弄懂其意，寫成了三個不同的句子。

(八)補充詞語和句子。此題有四種類型。第一種是補充成語，第二種是詞語的搭配，第三種是積累中的名言的補充，第四種是對書中詩句的補充。因為全是書中的內容，所以完成的較好。只有個別差生有錯別字。

(九)把括號裡的詞語放到句子合適的位置並寫下來。這題是訓練學生如何把句子寫具體，其中有十個同學有錯，七個同學只用了其中的一個詞，三個同學沒完全弄清題意，用上了括號裡的詞，但另寫了句子。

(十)閱讀。這是一篇描寫雷雨過後的文章。有四小題，一是同音字的選擇，二是多音字的'選擇，三是根據解釋在文中找出相應的詞，四詞語的正確搭配及對比喻句的掌握，其中三小題有半數的同學做得不好，分析是沒完全弄懂題意，也有可能是沒有認真讀文，好好理解，所以失分較多。其他小題完成得較好，得分率達96?。

(十一)看圖寫話。這題只有一幅圖，是讓學生觀察圖畫，發揮想象，編寫出一個愛護環境的小故事 。學生都能看懂圖意，也能編寫出一個較完整的故事，只是個別同學有少數錯別字，標點符號用得不夠準，及內容的銜接不緊密等。

三、主要成績

1、重視背誦積累

根據新的《語文課程標準》精神，基礎知識主要考查最基本的字詞句段的積累，文化的積累;最基本的學習 習慣和方法的掌握情況。基礎測試力求體現引導教師 在日常的課堂教學 中注重最基本的語言因素，重視字詞句的教學 ，防止課堂教學 中脫離語言訓練的空洞感悟及漫無邊際的課外擴充套件的現象，引導教師 不可忽視語文 課本中的最基本的字詞句段的掌握。本次測試中，第一題“看拼音寫詞語”、第二題“多音字”、第五題“照樣子寫一寫”第六題選字填空等學生完成得都很好。從卷面情況看，學生能夠準確、熟練地拼讀音節，準確流暢地書寫漢字，課本知識掌握較為牢固，能夠認真準確地完成對課文內容的填空;能較好地完成句子補充，按要求寫一句話的練習，學生答案精彩紛呈，可以看出學生平時積累較為非富，靈活解題方法較強。

一、基本情況分析

本次考察試卷密切聯絡教材，關注學生的實際,題量不大，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習慣、多音字區別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細緻的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析

第一題:卷面書寫

學生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。

第二題:讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數學生出現錯別字。

第三題:選一選，填一填

這道題是讓學生選擇正確的答案天空，考察學生對多音字和近義詞的區分及運用能力。大部分學生掌握很好，能做到正確進行選擇，但也有少數同學填得比較馬虎，沒有結合句子細緻地考慮。

第四題:照樣子，寫一寫

該題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況以及對句式的運用能力。其中圍繞課文的積累所出的題目，緊扣書本。在做這道題時，大部分學生能正確答題，對課文內容熟知，錯誤主要在於學生在用所給句式寫話時出現了兩個主語的情況。如句式_________一_______,就______________。有學生寫成媽媽一出去我，就開始寫作業等等。

第五題:按課文內容填空

試題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本而略超於書本，出題活。在做這道題時大部分學生能正確書寫空格內容，對課文內容熟知，錯誤主要在於做題時粗心，不好好檢查。

第六題:閱讀短文

本題分課內閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

本題讓學生仔細看圖，想想小猴和大象在幹什麼?他們會說些什麼?展開想象來寫，體現了興趣性、靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出圖中的故事，能把自己觀察得到的資訊表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。

三、今後改進措施

通過這次質量檢測，不僅全面瞭解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。

1、幾學加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再紮實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養成認真檢查的好習慣。培養學生認真審題以及做完試卷後仔細檢查的好習慣，從每次作業，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養正確解決問題的能力。

5、繼續加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯絡起來。

這次數學期末考試 ，二(3)班的平均分是98.4,二(4)班是96.27，從整個年段的考試 情況來看，二(4)考的比較差，關鍵是落後面的學生人數比較的多。經過對試卷的分析有以下幾方面的體會：

1、比較好的地方。

學生對於基礎知識的掌握比較紮實，對於基本題型的解答正確率比較高，對於略帶一點變化，如計算“小明和8個同學一起買鉛筆，每人都買6枝，一共買了多少枝”這樣的題目錯誤的同學比較少了。

2、存在的問題。

3、今後需要努力的方向。

①教師應該更加深入地鑽研教材，吃透教材，教學時應有機滲透，不斷髮展學生的數學思想方法，提高學生解決實際問題的能力。

②注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對資訊的敏感程度和運用能力。

課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，並不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。 在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什麼”，培養良好的問題意識;其次要進一步幫助學生自問“我該怎麼做”，培養良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢;最後還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串於新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據題目的結構和資訊選用合理的方法，提高解題的正確率。

③繼續加強提優補差，全方位地關注中、下學生的學習情況，儘量做到教育公平，實現教育均衡發展，提升後20%學生的能力水平。

④在學生的課後生活中，多佈置一些實踐性活動，讓學生能通過親身的實踐，運用所學知識，靈活地應對複雜的實際情況，體會到解決問題策略的多樣性。

4、困惑。

整張卷子覺得有一處地方出的不是很妥，數角這一題，第一題數線段中，三角形的一條邊畫的是弧線，學生看的很清楚知道是隻有一個角，在那二副四邊形圖中，有一條邊畫的有點象波浪線，有些學生是數了兩個角，有些學生是數了四個角，那麼在批卷子的時候批卷老師把他是看成了直線，批的是四個角，但學生填兩個角的也有他自己的道理，所以我覺得如果這個地方出的不是很妥。