《識字4》優秀教案設計

第一課時

(一)談話激趣，看圖匯入

1．夏天就要到了。夏天裡，小動物們發生了哪些有趣的事情呢?我們一起去看看吧!

2．看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什麼地方?有些什麼小動物?他們在幹什麼?

學生說，教師相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

(二)活潑多樣，自主識字

1．批發名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認一認他們的名字吧!

你是怎麼認識這些詞語的?如果遇到不會認的字你怎麼辦?

2．認讀生字。

(1)自主認讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機重點指導後鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結”讀一聲。

(4)願意讀的同學一起讀。

3．識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子裡。

(2)全班交流：說說你是用什麼方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什麼這麼擺。

(4)鞏固練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

(三)合作探究，發現規律

1．引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發現了什麼?小組裡討論討論。

(2)全班交流。

2．引導發現形聲字的構字規律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什麼發現?

出示小黑板：

蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

(4)小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

(四)朗讀韻文，積累詞語

1．過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎麼樣。

2．把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。

3．指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名錶演讀，全班自由表演讀。

4．引讀(邊拍手邊說)：

什麼半空展翅飛，什麼花間捉迷藏?……

蜻蜓半空幹什麼，蝴蝶花間幹什麼?……

蜻蜓哪裡展翅飛，蝴蝶哪裡捉迷藏?……

5．用《小星星》的曲調唱課文。師範唱、生練唱、生表演唱。

(五)指導書寫，掌握結構

1．認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2．找共同點，掌握結構。

(1)學生自主觀察這兩個字，說說有什麼發現。

(2)“一看”字在田字格中的.位置，提醒同學們怎麼樣寫才好看。

(3)“再看”黑板，生提示師在田字格中範寫。

3．“二記”。

4．“三描”、“四練”(練一個)，師巡視，個別指導。

5．展示學生寫的字，評議。

6．繼續練寫，爭取比前一個有進步。

(六)實踐活動，課外作業

回家後，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

(一)鞏固生字(複習匯入123下一頁)

1．我會認

(1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

(2)“我說你找”。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

2．我會說。

(1)“我和動物做朋友”：(出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然後說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

(2)“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

(3)全班交流：你還在哪裡看到過今天學的生字?

(二)指導背誦

1．齊讀全文。

2．看圖說一說。

3．自由背誦、引背。

4．藉助插圖課文。

5．表演背。

(三)鼓勵創新

1．激發興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2．教師示範：蜜峰花叢採蜜忙，你們呢?

3．小組討論。

4．全班交流。

(四)指導書寫

1．全班交流，找共同點，掌握結構：自己觀察要寫的字，說說你有什麼發現?

2．出示“前”、“空”。

(1)提醒一下同學怎麼樣寫才漂亮?

(2)教師在學生的提示下範寫，並根據情況適當補充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

(3)學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

(4)展示學生寫的字，評議。

3．出示“房”、“網”(方法同上)。

(五)實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課後收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

(六)作業設計

1．表演背誦課文。

2．收集小動物的資料。

板書設計

識字4

蜻蜓飛 蝌蚪運

蝴蝶捉 螞蟻遊

蚯蚓造 蜘蛛結