多媒體數學教學的合作創新精神探究論文
一、利用多媒體裝置，提高課堂教學質量的必要性
由於多媒體裝置容易操作且實用性強，在科學技術運用廣泛的時代，就被委以重任，被廣大教學工作者運用於課堂教學中，國中數學教學課堂也不例外。多媒體的課件往往更為生動形象，而且各種涉及數學知識的多媒體軟體能夠幫助教師減輕教學負擔，在更為直接的教學基礎上增加課堂教學趣味性，增強學生的學習興致。正因為如此，有些教師又過分依賴多媒體教學，但是效率卻不高，這是由於使用方式不當或教師的控制能力有限，沒有對相關的數學多媒體軟體進行學習，導致課件內容貧乏枯燥。這要求教師要明確利用多媒體裝置進行教學的目標，充分利用裝置進行有效教學。本文就從培養學生合作創新精神的層面進行分析，做到合理利用多媒體裝置，提高數學教學質量。
二、結合多媒體裝置，在數學課堂培養國中生合作創新精神的若干建議
1．利用生動形象的多媒體課件進行教學，設計合作創新題目供學生使用。多媒體課件的特點就是能夠利用PowerPoint等各種軟體製作出聲形並茂的課件，在這些課件中動畫圖片、聲音視訊的插入對於吸引學生的注意力有很大幫助。在使用多媒體課件時要注意應有教師的教學任務、主要內容、合作探究、知識拓展等多方面內容的設計。這就是教師利用多媒體課件鼓勵學生多做合作探究，從合作中不斷創新的有效方法。基於對基礎知識的教學，在合作探究這一板塊的設計中，教師可以設定難度較高的問題讓學生進行思考，分小組進行探討活動，設定獎勵制度，對於先回答出答案的'小組成員予以加分，在期末按照累計分數做適當獎勵。在教學中有一次由於題目較難，我特意指出學生可以使用多媒體裝置進行資訊搜尋，幫助解決問題，這也是多媒體裝置的有效運用。合作創新意識在問題探討中被無形灌輸在國中生的腦海中，當形成長期的合作探究習慣之後，學生自然會有較強的合作精神。
2．利用直接新穎的多媒體數學教學軟體，吸引學生的注意力，在課堂上進行合作創新。數學教學軟體的開發在近些年發展迅速，包括各種製圖軟體、建模軟體、數學工具軟體等。這對教師的要求也有所提升，教師自身應對多媒體裝置的使用有所瞭解，再利用授課之餘進行數學教學軟體深入探究，幫助在實際教學中加以運用。這些數學教學軟體往往能夠比教師的板書和貼上的平面教學圖更具備吸引力，而且由於模式新穎，對於好奇心膨脹的國中生來說，往往更樂意接受並加深瞭解。教師可以利用這一點，多使用這些數學教學軟體，並讓學生通過合作思考，提出更多的數學學習問題，培養學生的數學問題意識，與此同時，在思維合作的過程中，國中生能夠通過討論和彼此之間的知識點撥提高數學能力，創新思維被有效展開後，有助於更多新想法的產生。
3．結合生活例項在多媒體上進行動畫演示，再通過實際操作激發學生的創新思維。結合生活例項進行數學知識講解是促進學生學習思維拓展的有效途徑。往往有人會認為數學知識與生活實際毫不相干，對數學學習缺乏動力。教師可以通過這種方式提高學生的數學學習意識。例如在教學“概率”的內容時，利用數學教學軟體設定一個關於數字概率的問題進行教學，如當電話號碼記錄缺少一個數字時，一共有多少種可能會撥通對方號碼。由於在未教學生計算公式時，學生難以得出答案，這就需要讓學生形成小組合作，有可能通過不同方式計算出答案，這個過程能夠有效激發學生的合作創新思維，培養學生的合作創新能力。
三、結語
利用多媒體裝置並結合對國中生合作創新意識的培養進行國中數學教學活動的開展，能夠提高教學效率，同時促進學生的全面發展，為社會培養更多複合型人才。
