多媒體網路環境平面設計論文
一、多媒體網路環境下研究基於互動的平面設計教學的重要性
採取多種教學措施，激發學生的創新思維，鼓勵學生展開有創意的表達，讓學生在不斷實踐訓練的過程中培養設計、感受和操作能力，發揮自己的空間想象力，提升審美水平和審美創造力，實現感性和理性的融合，把握廣告設計的訴求，以專業設計理論知識為基礎，獲得較強的感情能力［3］。在實際教學過程中，應該利用科技手段來提升平面設計教學質量，創新教學方法及內容，更新教育理念，促進平面教學模式的發展，培養具有創新意識和實踐能力的高素質人才。
二、多媒體網路環境中基於互動的平面設計教學策略
(一)利用電子化學習工具，使平面設計方法多樣化
圖文混排軟體、影象處理軟體及圖形設計軟體是幾種常用的平面設計軟體，學生在設計過程中會接觸到PageMaker、Painter、Photoshop、Coreldraw等多種電子化學習工具，靈活地將這些工具用到平面設計中，充分發揮這些工具的優勢，善於舉一反三，就能收穫良好的學習效果［4］。平面設計軟體和工具具有功能強大、操作方便的優勢，能夠提高設計效率，但在實際應用過程中還需要教師通過課堂研討或分組合作的途徑來處理學生遇到的問題。
(二)創設教學情境，藉助多媒體課件調動學生互動學習的積極性
在利用先進的多媒體技術進行平面設計教學時，可以設定一定的情景模式，提出相應的問題，通過多媒體展示的動態影象來引導學生開動腦筋，讓學生從形、文、圖、像、聲的角度能更清晰地掌握知識，有利於學生主動發現問題，提出問題，最終解決問題，最終達到提高學習能力的目的。採用多種先進的平面設計教學軟體和方法對課堂的形式進行策劃和設計，基於教學目標和教學內容構建相應的教學情境，由學生來執行，加強學生與教師間的互動，共同研究問題，鼓勵學生間對設計問題的.討論和合作，營造一個良好、民主的師生關係，這樣才能有效推進網路環境下基於互動的平面設計教學模式的構建，培養學生自主學習的能力，提高學習的效率。
(三)構建多媒體網路互動平臺，提高學生的創新思維能力
多媒體網路環境為學生提供了一個很好的交流平臺，便於學生髮表自己的看法，在交流的過程中加深對設計的理解和認識，使學生互相學習，發現自己的不足之處，不斷進行自我完善，取得進步［5］。學校應針對廣告專業，專門建立多媒體網路互動平臺，藉助學習社群、電子郵件及QQ網路等平臺供教師、學生之間進行溝通和互動，在這個過程中教師可以及時解決學生遇到的問題，評估教學效果，從而對教學方案進行調整。然而由於一些學生對電腦的依賴性較強，創作設計作品時產生的靈感很容易被抹殺，影響學生思維的拓展，所以教師應該要求學生用郵件將設計圖紙提交，應用多媒體技術設計解決問題的方案，促進學生高階思維能力的發展。
(四)豐富網路教學對話方式，在課堂互動中啟用學生個性化學習
網路具有互動、自由和開放的特點，使人們的文化特質向著多元化和主體化的方向發展，豐富了教育的資源，能夠快速、有效地獲取所需的資訊。充分利用多媒體技術能夠有效提升學生平面設計創作能力、藝術美感和鑑賞能力。經過長期的研究發現，國內外已經研發了大量的平面設計軟體，教師在教學過程中可以鼓勵學生多參與專業論壇、綜合站或資質深厚的設計人員的部落格，使學生在這個巨大的網路資源資料庫中學習課堂中涉及不到的知識，瞭解其他專業設計人員的製作過程，不斷培養學生的審美意識及敏銳的鑑賞能力［6］。多媒體網路環境下，平面設計教師肩負著實現學生、教學資源及教師三者間對話互動的重要責任，應轉變傳統單一、固定的教學模式，讓學生在網路空間中釋放自己的個性，擺脫設計程式化的約束，結合自身發展需求，通過合理的方式選擇相應的學習資源，多角度培養學生的設計思維，達到全面提升學生綜合設計及藝術素質的目的。
三、結語
實踐性較強是廣告設計專業的平面設計教學最顯著的特徵，處在網際網路和資訊科技高速發展的現代化社會，多媒體技術為教學的開展提供了有利的條件，對高校平面設計教學質量也提出了更高的要求，同時也帶來了良好的發展機遇。高校應把握當前改革和發展的大好機遇，基於“互動教學”理論、構建主義理論與課堂教學的新理念，發揮先進多媒體技術的優勢，利用多種靈活的教學手段，調動學生的學習情緒，提高學生的實踐能力和創新能力，實現網路環境下基於互動的平面設計教學模式的改革。基於網路環境的有效平面設計教學策略，充分發揮資訊科技的作用，培養學生自主探索、學習的能力，有利於提高學生的學習能力，促進全面素質教育的發展，對當代學生的教育意義重大。在實際教學過程中，應該將現代資訊科技與平面設計教學進行結合，利用科技手段來增強平面設計課程教學質量，不斷進行研究和探討，創新教學方法，不斷促進平面設計教研模式的發展。
