《認知立體圖形》最新教案

教學要求：

1、通過觀察、操作，使同學初步認知長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會識別這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養同學動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養同學用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使同學感受數學與實際生活的密切聯絡。

教學重難點：

使同學直觀認知長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：

多媒體課件、圖形卡片

學具準備：

各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、說學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和俺們一起學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快開啟看看，你認知什麼，就給組裡的小朋友說什麼，每個人都說說。（同學以組為單位說出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把“相同的”放在一起嗎？四個小朋友一起試試看。

二、操作感知

A：分???提示概念

1）活動：按教師提的要求，同學分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎麼分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個一起的名字，你知道是什麼嗎？

教師根據同學所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

4）活動

教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸???感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的.長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裡的小朋友說一說。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（同學口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：俺們已經認知了長方體，現在你還想認知什麼的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。

②彙報：同學仿照長方體的彙報，依次說：

正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

同學每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？ (同學討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認知它嗎？（電腦依次演示，將實物籠統成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天俺們一起認知了物體（板書：認知物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯絡實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（同學可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳送，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（同學分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結

今天，俺們不只認知了各種形狀的物體，還用它們裝扮了俺們的生活。

五、課後作業

P36頁的第2題