《圖形的認識》的教學反思

圖形的認識是北師大版六年級下冊總複習“圖形與幾何”的第一部分，主要是總體把握國小階段學過的平面圖形和立體圖形，涉及內容點多，覆蓋知識面廣，而“圖形的認識”的複習一共需要3個課時，本節課進行的是第一課時的學習，引導學生回顧和整理“圖形之間的關係”即書中1、2兩個問題，圖形的認識複習課教學反思。教師要思考複習課究竟要交給學生什麼？複習課要對知識進行回顧與整理，而又不應該是簡單的回憶知識，要交給學生知識，更要交給學生方法。

教學時課前活動讓學生通過“你問我答”的形式複習已經學過的所有圖形的特點，上課後先讓學生羅列已經學過的圖形，然後引導學生對所學過的平面圖形中的三角形進行分類，把等腰三角形和等邊三角形的`關係用具有“包含關係”的集合圖來表示。然後讓學生自己給四邊形分類，再次體會用集合圖表示圖形之間的關係。培養學生反思和整理知識的能力。最後引導學生完成對所有平面圖形知識的整理。

接下來通過學案和課件引導學生通過“面在體上”“面動成體”“立體圖形展開圖”“截面”等不同的角度研究立體圖形和平面圖形之間的關係，教學反思《圖形的認識複習課教學反思》。

就這一節課而言，學生的整體表現剛開始不是很好，可能是換了教學環境不太適應，也可能是課前沒有讓學生先複習圖形的特點，學生對圖形的知識不太熟悉，剛開始氣氛也不是很好。後面部分學生能夠以飽滿的學習熱情參與數學學習的每一項數學活動，且最後突破難點方面表現優秀，很好地完成了重難點知識的學習。學生的基本功還有待進一步提升，如：學生在展示環節的口語表達欠嚴密，欠斟酌；內容欠條理，欠系統。

反思自己整個教學過程，感覺孩子們對重難點把握還是很不錯，在高段孩子中啟用“你問我答”的形式對培養孩子們學習興趣很有效果，但是應該課前讓孩子們先複習圖形的特點，這樣孩子們才能對圖形的特點“即問即答”，還能培養學生良好的學習習慣，再把這節課的教學設計作為提升課更合適。細節決定成敗，細節顯現素質。我覺得自己對課堂教學中的細節把握和處理的能力上還有所欠缺。另外我的教學語言不夠親和，要給孩子們留夠思考問題的時間，孩子的作品讓孩子自己解釋給大家更好，這樣可以提高孩子們的語言表達能力和思維能力。因為前面展示彙報浪費了時間，所以本節課原定教學設計沒有完成，留下了遺憾。