從一節課的實際操作看多媒體論文
隨著現代教育技術的發展，課堂教學手段越來越豐富，利用多媒體進行教學越來越普遍。如何將多媒體與課堂教學有機整合是值得我們研究的重點問題。我們在教學實踐中不斷探索力求多媒體與課堂教學有機整合，使課堂效率越來越高。
多媒體在課堂中的運用：
1、創設情景。創設情景就是要激發學生學習的興趣和好奇心，以便匯入所學習的內容。在運用多媒體情景創設方面，我們堅持“精”“新”和針對性強的原則。例如，我們在一節關於“內因和外因”的議論文寫作課上，播放了劉翔在雅典奧運會上百米欄奪冠的真實情景，讓同學們認真體會冠軍的風采，思考其成為冠軍的原因。然後讓同學們聯絡自己的實際，思考怎樣才能實現自己的巨集偉理想。
2、確定主題。在確定主題中，我們採取的方法是：根據情景，引導學生分析討論，讓學生自己歸納出本節課的主題，教師根據學生的歸納，運用多媒體現場展示主題。例如，就劉翔在雅典奧運會上是怎樣成為世界冠軍的，讓學生討論。學生在討論中從不同角度進行了有理有據的分析，找到的共同原因有兩個，一是內因，是根本原因；二是外因，是第二位的原因。成功是內因和外因共同起作用的結果。在此基礎上，教師接著問學生：“我們要成就一番大事業，只靠自己努力行不行？”學生答：“不行！”“實現不了自己的目標就怨天尤人對不對？”學生答，“不對！”“我們堅持什麼樣的觀點才能達到這一目標？”學生經過思考後才回答：“要堅持內因和外因相結合的觀點。”這一堂課的主題“要堅持內因和外因相結合的觀點”就這樣確定並同時展示在每個同學面前。
3、創新運用。即從現實中找典型的例項，讓學生去探究思考，以培養學生理論聯絡實際的能力、協作探究的能力和創新能力。這是本節課的.重點和難點。這一環節是在第二環節確定觀點、理解觀點基礎上的實戰演練。在此環節中，我們堅持典型性和綜合性相結合的原則。在本節課上，我們通過多媒體顯示出“打造中國第四級——振興中國東北工業基地”的大標題以及東北的過去與現狀，讓學生以組為單位對這一事例進行鍼對觀點的分析。在討論中，同學們表現出空前的熱情，學生立意新、思維新、分析透徹、挖掘充分。接下來我們以“振興東北”為範例，再讓學生聯絡自己看到聽到和身邊的事例充分地交流，使學生的視野延伸到更加廣闊的領域中去。這樣一來，學生對觀點進一步理解並且能找到與觀點相符合的材料，進行深入地分析論證。這為學生下面環節的寫作練習做好了準備。
4、課堂總結。
在一節課結束的時候，我們要看學生掌握了多少知識，提高了哪方面的能力，思想道德情感得到了怎樣的昇華。我們把一節課即將結束的時間交給學生，讓學生自己總結這節課的收穫，同時啟發學生的創新思維，以達到強化知識、提高能力的目的。同時，我們教師也提前對這節課的知識進行科學系統的總結，利用多媒體給學生條理、清晰系統的展示，對學生的總結進行補充和梳理。
對一節課中多媒體運用的評價：
1、承上啟下，行雲流水。通過對劉翔奪冠事例的分析，很自然地引出前面所學的“內外因辯證關係”原理，並得出任何人要想成才，就必須堅持“內因和外因相結合”的觀點，從而形象地引匯出了本節課的主題。接著讓學生將基礎理論系統起來，將原理和方法論統一起來。再以振興東北老工業基地為例，舉一反三，推出解決本地經濟乃至解決中國特色社會主義事業的方法。為了克服單向思維，又通過課堂辯論，把課堂推向高潮。通過課堂交流檢驗學習成果，鞏固知識，拓展能力，環環相扣，難覓縫隙。
2、有機整合，相輔相成。劉翔這個能激發人們成就大事業的形象，以及東北老工業基地的過去、現狀等諸多資料材料，與本節學習練習內容結合地恰如其分，多一點則成累贅，少一點就顯得不足。多媒體上的材料緊緊圍繞我們要學要練的內容，材料和課堂學習很好地結合在一起，材料為學習服務，學習過程離不開這些有用的材料，最終使課堂實現既定的目標。
3、激發興趣，引導參與。這節課中多媒體的運用大大增強了學生的參與意識、創新意識、合作探究意識。聲情並茂的課堂氛圍，學生迫切的求真精神，對同一問題不同意見的激烈交鋒和融合，智慧的火花不停地迸發，足以顯示本節課的效率所在。
多媒體與課堂教學整合中應注意的問題：
1、現代教育技術的應用，必須服從和服務於教學內容和教育物件。多媒體可以快捷地提供大量可借鑑的資料，但有的老師下載的資料過多、過濫、過深、過淺，影響課堂教學質量。因此我們要堅持適度的原則，避免過猶不及。
2、現代教育技術必須與傳統教育手段相結合，不能“以機代人”。創新不是對傳統的一概否定，而是辯證的否定，應處理好“放棄”與“堅守”的關係。多媒體不能取代師生之間的思維互動、情感交流，也不能理解和回答程式以外的鮮活的、多變的事實和問題。
多媒體已經走進了我們的課堂教學，給我們帶來了便利。我們在運用的時候應該思考如何使其更好地和課堂教學相結合，讓多媒體發揮更多、更大、更有效的作用，讓我們的課堂教學在多媒體的輔助下變得更加高效。以上思考希望能與各位同仁交流探討。
