支教優秀教師主要事蹟
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都用到過事蹟吧，根據事蹟的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。一般事蹟是怎麼起草的呢？以下是小編為大家收集的支教優秀教師主要事蹟，僅供參考，歡迎大家閱讀。
支教優秀教師主要事蹟1
個人簡介：周xx，男，20xx年參加工作，大學本科學歷，國小高階教師，20xx年起，任教於xx市振能學校。曾獲得xx區教壇新秀，xx新區優秀教師等榮譽稱號，擔任振能學校學生男子籃球隊教練，曾多次帶隊參加比賽獲得街道、區一等獎、二等獎；參加多項課題研究。“盡力為支教學校留下一些體育的種子”，這是支教臨近結束前周xx一直希望的。也正是如此，他在梅中國小一路走來，留下的是一串串堅實的支教腳印……
支教成果
20xx年12月，受xx市xx區教育局指派，振能學校教師周xx到紫金縣柏埔鎮梅中國小支教。支教期間，周xx克服各種困難，不怕吃苦，主動承擔學校佈置的工作，積極參加各項活動，無論是從助力學校教學管理，還是其本人負責的教學工作，都做到了盡心盡責，敢於擔當，並高效地完成了支教任務，得到梅中國小師生及村民的好評。
一、紮根山村學校，踐行支教夢想
梅中國小是一所鄉村國小，後勤條件較差，住宿和飲食比較清苦。周xx沒有一句怨言，生活用品都是自己準備，一日三餐從沒嫌棄過學校的粗茶淡飯。他客走異鄉，扎入山村清野，孜孜以求踐行支教夢想，一言一行無不感染著梅中國小的每一個師生。
周xx深研新課標，教學經驗豐富，對教育教學有獨特的見解。農村學校本來就缺乏體育藝術類教師，周xx的到來，剛好彌補了梅中國小體育教師不足的困難。在梅中國小，他擔任三到六年級體育課，當了解到梅中國小的體育比賽、第二課堂活動急需加強後，他還主動承擔學校的田徑訓練和第二課堂等教學任務。
二、腳踏實地施教，啟用體育課堂
在梅中國小，周xx積極參與推動“課改”，根據學情、教情，制訂出切實可行的教學計劃，並根據計劃有步驟地實施。課前，他認真備課，瞭解每一個學生的情況，因材施教。教學中，他努力營造快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生敢想、敢問、敢說，善於挖掘學生的體育特長。他總是常常以遊戲、比賽的形式激發學生體育興趣，他負責的第二課堂活動總是有各種各樣的趣味性體育比賽，跳繩、籃球運球、足球射門……凡是他負責的體育活動，學生們都愛參加。課餘時間，周xx利用自己的.專業特長組建學生籃球隊、足球隊，每天早上六點就準時訓練，天天堅持。針對農村學生籃球、足球基礎差的情況，他注重抓運球、投籃等規範動作。訓練中他不但抓學生教學，還對學校體育教師進行指導和培訓。經過一個學期的努力，在全鎮國小學生運動會上，周xx帶學生參賽獲得不菲的成績，其中有女子組60米短跑第一名、跳遠第一名，男子組跳遠第二名。
三、發揮自身優勢，補足教學短板
周xx負責的工作雖然只是體育教學，但他仍積極參與學校的聽課、評課、磨課等其他科目的教研活動。對學校的常態教研活動，他堅持每週聽一節課、評一節課。他主動參與學校的教學教研管理，學校每週二進行的聽評課活動他都常常參與指導，老師們的課上得怎麼樣，他都提出建議。特別是剛參加工作不久的青年教師，他總是耐心指導，毫無保留地向他們分享xx經驗。
周xx的教學方法非常有針對性和科學性。老師們都說：“周xx老師的體育課和訓練指導真是讓人大開眼界，有很多方式方法我們從沒有見過”。周xx認為，正是鄉村學校缺乏專業的體育教師，才導致體育教學的相對滯後。體育課上、課餘訓練活動中，他都認認真真對教師指導教學，與教師研討問題。他最大的希望是，即使他支教期滿離開以後，也能為學校留下體育教學的種子。
四、播灑愛的種子，用心幫扶師生
梅中國小的學生大多是留守兒童，父母長期不在身邊，存在學習習慣差，意志薄弱，學習態度不端正。周xx總是與他們交心，儘管不是班主任，但常常上班會課。班會課上，他鼓勵學生端正學習態度，為學生打氣，在班上他常常動情地分享振能學校學生奮發圖強的故事。
看到梅中國小教學裝置匱乏，周xx一邊工作一邊與原任教學校振能學校溝通，並得到振能學校領導的大力支援，為梅中國小爭取了一大批體育教具、圖書等教學資源。支教期間，他的關注不僅在梅中國小，藍塘鎮第二國小組建鼓號隊急需鼓號裝置，周xx知道後立即把資訊反饋給振能學校，最終藍塘鎮二小獲得了振能學校捐助的鼓號樂器。
一路艱辛一路歌。在柏埔鎮梅中國小支教期間，周xx腳踏實地，認真教學，真情付出。梅中國小教師都說，xx的支教對學校的教學教研幫助很大，周xx等支教教師精湛的業務、認真負責的工作態度是他們學習的榜樣。
支教優秀教師主要事蹟2
人物名片：潘xx，女，1976年5月生，系xx市xx區第三幼兒園高階教師、辦公室主任。20xx學年援疆支教拜城縣雪蓮幼兒園（時為拜城縣城北新區幼兒園），20xx學年支教阿克蘇教育學院附屬之江實驗幼兒園，擔任辦公室主任。曾先後獲得xx區托幼先進工作者、xx區優秀教師、xx區優秀班主任、xx區安全工作先進個人、xx市單位保衛工作先進個人、拜城縣優秀援疆支教教師等榮譽稱號。教育格言：愛心是陽光，耐心是雨露，細心是春風，微笑是土壤，讓幼苗茁壯成長！
義無反顧，踏上援疆之路
別人眼裡的她，是一個嬌弱如楊柳的江南女子，甚至有些嬌氣。她說自己從來沒想過會有勇氣久別家人，而且兒子又正在讀高三，馬上將面臨大學聯考，怎麼會狠得下心，遠赴萬里之遙的新疆支教呢！懂事的兒子說：“媽，您放心去吧，您在新疆努力工作，兒子也會在家裡認真學習的！”於是，20xx年8月，潘老師帶著對美麗西域風情的嚮往，希望通過實地體驗邊疆生活，從而豐富自己的人生閱歷，進一步實現人生價值，毅然啟程了！可是，就在省城離別家人的前夕，當她轉頭離開丈夫和兒子那一刻，眼淚禁不住奪眶而出！
在援疆支教的一年多時間裡，潘老師克服遠離家人的孤獨和水土不服等困難，很快就適應了當地的工作和生活。平時，她嚴格遵守省市援疆指揮部和受援地政府、相關部門等有關規章制度和組織紀律，堅決服從組織安排；牢固樹立安全管理底線意識，嚴格遵守安全管理各項規定，保持積極向上的良好心態，全身心地投入到援疆支教工作中去。
她待人真誠熱情，別人如有困難，她總是積極主動予以幫助。有幾次，援友生病，她都是燉煮一些可口的湯水，帶上藥片，悄悄地送過去……xx支教團膳食管理委員會成立時，潘老師毛遂自薦申請參與管理工作，發揮自己之前在原單位主管安全工作的經驗，協助支教團工會做好食堂環境、飲食衛生等監管工作，並積極建言獻策，熱心為援友服務。
真抓實幹，助力雪蓮幼兒園創新發展
在拜城縣雪蓮幼兒園的.一年支教期間，她發揮自己多年來從事幼教工作經驗和管理優勢，負責制定幼兒園各項規章制度，定期開展園內的教研工作和各類教師培訓活動。在完成行政工作之餘，潘老師經常到徒弟班級聽隨堂課，上示範課；每月定期為老師們做大教研，為家長們做講座，還到察爾齊鄉鎮聯盟幼兒園指導工作，充分發揮援疆支教教師的“傳幫帶”作用。她曾指導雪蓮幼兒園丁丹華老師參加拜城縣學前教育基本功大賽榮獲二等獎、指導周瑤老師參加阿克蘇地區學前教育基本功大賽榮獲二等獎，潘老師也被拜城縣教科局評為優秀指導師。
潘老師不僅是名優秀的幼兒教師，而且還是一位持有國家級證書的建（構）築物消防員。她利用自己專業特長為幼兒園教職工進行消防知識技能培訓，並開展消防演習活動；每月組織全園孩子進行安全教育和開展消防演習、防震演習等。她還參與策劃、制訂雪蓮幼兒園各類大型活動方案；為拜城縣幼兒園教育活動板塊共編輯了7個月的課前三分鐘愛國主義教育範本；曾受聘擔任拜城縣20xx—20xx學年學前教育素養大賽評委。平時，為了積極宣傳雪蓮幼兒園的教育教學工作成績與亮點，她撰寫多篇工作報道和活動簡報於“xx支教”“浙江援疆”“拜城零距離”等公眾平臺發表，其中《城北新區幼兒園教師赴聯盟園送教下鄉幫扶活動》曾於國家級網站“中國經濟網”轉載。
20xx年11月，潘老師受聘為新疆師範大學“國培計劃——新疆中國小幼兒園教師送教下鄉培訓專案”科學領域送教專家，為拜城縣學前教師做了題為《聚焦數與運算、圖形與空間——幼兒數學核心經驗解讀》的專題講座，受到與會教師的一致好評，也得到了新疆師範大學專家團的高度評價。
她還積極大膽開展幼教創新工作。當時xx市援疆指揮部為雪蓮幼兒園投資引進了一套校園廣播系統，潘老師參考xx市第三幼兒園少兒廣播站的活動經驗與做法，並結合拜城當地實際情況，制定《設立“城北之聲”童聲廣播站活動方案》。20xx年5月，拜城縣首個童聲廣播站開始廣播了——招募本園小朋友擔任小主播，設定《寶貝故事屋》《小眼睛大世界》等多個欄目，深受小朋友歡迎。這一活動，既拓展了幼兒的視野，又培養他們“聽、說、讀”等國語能力。
選派阿克蘇，助創標杆之江實驗幼兒園
正是因為潘老師有著豐富的幼教從教經歷和管理經驗，又有著實幹精神，所以當20xx年7月省援疆指揮部要在阿克蘇市區創辦一所南疆地區標杆幼兒園即之江實驗幼兒園時，於是上級就選派潘老師前往開展支教工作。
要創辦一所南疆一流的幼兒園，其工作強度和難度可想而知。潘老師不畏艱難、甘於奉獻，她克服各種困難，於8月22日匆匆告別家人，提前進疆到崗，不辭辛勞，積極配合園長，和援友們一起為幼兒入園做好各項準備工作。
潘老師工作經驗豐富，不僅能做好行政工作，還能做好帶班工作，她兼任小二班班主任，引領四位配班老師做好班級管理和教育教學工作，開學一個月她每天要在班級進行半天的活動示範，每週定期進班指導4位徒弟做好教學活動，從保育到教育多一一對新教師進行傾心指導，助力新教師更快成長。
開學短短的一個半月，她已經在園內開展了數場針對阿克蘇地區教師的培訓，如《區角活動材料投放與指導策略》等，同時，為阿克蘇教育學院學前教育能力提升班的80位學員做“一日教研”活動指導。11月份，潘老師再次為阿克蘇教育學院八縣兩市園長能力提升培訓班的200名學員作了《幼兒園班級管理和環境創設》的講座。
潘老師還兼任幼兒園工作通訊報道的責任編輯，每次領導和同行參觀、幼兒園大型教研活動等，她都第一時間拍照、編輯通訊稿，並及時釋出。
她就是這樣一位身兼數職，任勞任怨的好園丁。同事們處處可見她忙碌的身影。有時因為忙而趕不上飯點，甚至沒空接親人電話；有時因為忙，經常工作到了深夜。可她始終沒有半句怨言。
她的人生態度始終積極向上，充滿正能量，面對各種困難從不抱怨；她的工作思路清晰，細緻耐心，踏實肯幹，贏得了領導和同事的肯定和稱讚。她在思想政治上要求進步，出征前，向黨組織遞交了入黨申請書，20xx年9月，成為入黨積極分子培養物件，20xx年10月，經組織批准，同意確定為黨員發展物件。
在一年多的援疆支教期間，潘老師恰似一棵塞外白楊，勇敢堅強，挺拔向上，直面天山的皚皚白雪，笑對塔里木漫漫黃沙！
支教優秀教師主要事蹟3
她是一名普通而平凡的國小教師，走入教育工作30年來擔任班主任工作27年。她默默實踐著心中不變的誓言——努力讓自己成為一名學生喜愛、家長信任、同事尊重、領導放心的“好老師”。她就是“桃李不言，下自成蹊”的xx國小優秀教師、中心附小支教教師——楊xx。
投身教學改革，教學方法獨特
（一）改革語文評價機制，學生愛上了閱讀
楊老師是一位情感豐富的語文老師，從走上講
臺到有30年教齡，她始終保持著真性情。範讀課文，受到感染，她會情不自禁地流淚。學生讀作文，情到深處，她會陪著學生一起哭泣。她的課堂是學生與老師心與心交流的鮮活的課堂，是令學生享受、回味的課堂。她還把課堂搬進家中。放學之後，在班級微信群中學生隨時上傳自己喜愛的朗誦作品，她和學生一起欣賞、評價，她堅持每天上傳自己的朗誦作品，師生賽讀、欣賞。彷彿“百花齊放、百家爭鳴。”學生的朗讀興趣大大提高。
每學期楊老師的班級要開展“朗讀節誦讀”活動，每位同學都要完成三個誦讀關：“課文內容誦讀”、“課外統一讀物誦讀”、“一本好書的記憶”。這樣的語文評價機制不僅讓孩子們經受了一次口頭語言表達的鍛鍊，更重要的是讓學生和家長改變了傳統的題海戰術學習語文的應試方式。學生愛上了閱讀，每學期閱讀課外書籍字數大大超過課標要求。
（二）“隨筆化作文”，開啟了作文教學新生機
楊老師不斷嘗試教學改革，參加區級課題《提高農民工子女閱讀能力的研究》的研究。擔任區級課題《國小生語文隨筆化寫作能力的研究》主持人。她為了改變學生寫作文頭疼的現狀，帶領同研究小組教師大膽嘗試隨筆化寫作的研究。開設了情境隨筆課、讀書隨筆課、隨筆展示課等新課型，最大限度地激發和釋放學生的寫作潛能，實現了學生真切、自信、個性、暢快的表達。
楊老師把學生的優秀文章推薦到紅領巾廣播站和各級各類報刊、雜誌。其中在國家級作文刊物發表，刊登在《秦皇島晚報》上。
愛生如子，樂在其中
學生馬悅含由於交通事故大腿骨折，在家休養，楊老師義不容辭地擔任起給學生補課的任務。冬天裡寒風凜冽，騎著自行車，途經環島公園的上下坡，車子搖搖晃晃，險些發生事故。每個週末八點鐘，她都會準時來到學生家。家長感動地說：“老師，辛苦了。馬悅含可如何報答您！”“辛苦什麼，農村裡爬大山長大的孩子，什麼苦沒吃過。報答什麼，只要孩子功課沒落下，我就欣慰了。”楊老師的話輕鬆、樸實，在教學中總是充滿激情。可是，學生和家長哪裡知道，多年來瑣碎、繁重的語文教學工作加上細緻耐心的班主任工作已經讓楊老師患上嚴重的頸椎病和心臟病，她已經力不從心了。楊老師對學生的關心可以說是無微不至。哪個學生身高不夠標準，哪個學生不愛參加體育鍛煉，哪個學生缺乏自理能力，哪個孩子不自信，哪個學生以自我為中心……楊老師都及時提醒家長，引起家長的高度重視。並且幫助家長制定改變孩子的成長計劃，還要監督家長實施。她在家長會上說：“我們的孩子首先要身體鍵康，勞動能力強，有健全的人格。”家長們都說：“楊老師不僅是我們孩子的老師，也是我們的老師！能遇到這樣的老師，是我們全家的幸福！”
品德教育，常抓不懈
楊老師經常通過一節節別開生面的班會課，對孩子進行潛移默化的教育。這樣的教育觸動了學生心靈深處最柔軟、最珍貴的東西。
一次，課堂上出現了感人的畫面：一位同學談到他為了一枝筆誤解學伴時主動地、發自內心地向同學深深鞠了一躬，表示了誠摯的歉意。另一位同學敞開心扉談起自己的心結：做作業時家長不允許學生看電視，自己卻看電視。他認為家人也應該安靜地讀書學習。楊老師巧妙地讓學生認識到家長有自己的生活，不能凡事以孩子為中心。孩子要有自制力，要適應環境。
正是這一次次一節別開生面的班會課。學生通過自主思考、交流等方式，提高了解決問題的能力。更重要的是引導了孩子學會自我反省，善於批評和自我批評，學會包容。學生自己意識到了溝通方法的重要性。正是這一次次一節別開生面的班會課，向學生進行著安全教育、文明禮儀教育、愛國教育……
這就是楊老師追求的教育的最高境界—“潤物細無聲，教育求無痕”。
楊老師利用每天早晨晨會時間讓學生講自己蒐集到的的中華傳統美德故事，學生在查詢故事和與同學分享著文學盛宴時，在人生起步階段為精神世界打下了亮麗的底色。
幾次，校長總是放心地把不好管理的班級交給楊老師，楊老師總是義不容辭地接受。校長時常對老師們說：“楊xx把學校當成自己的家，把學生當成自己的孩子！”
功夫不負有心人
“一分耕耘，一分收穫”。楊老師的真情付出換來了多少個畢業班師生分別時抱頭痛哭，多少次莘莘學子滿懷感恩地歸來。多少個走入工作崗位的.學生取得成就時深情地訴說著楊老師對他的深遠地影響……楊老師正是懷著這樣崇高的使命感和責任感詮釋著一位普通教師對教育事業的熱愛，對學生的責任！
楊老師四次榮獲“全國中國小作文競賽”優勝指導獎；《學校的環境》、《校園環境從我做起》被評為市級優質課；《解放戰爭的勝利》、《家人的愛》被評為區級優質課；撰寫的《學會寬容》教育徵文榮獲市級三等獎；《太陽的話》榮獲“第七屆中國小公開課電視展示活動”全國課堂實錄一等獎；《考場作文技巧》在全國隨筆化寫作研討活動中被評為優質課；《學會和諧相處》榮獲海港區“一師一優課、一課一名師”優質課一等獎；《感恩母親》、《零食與國小生健康》榮獲區級基本功大賽二等獎；微課《修改病句》獲區級基本功大賽三等獎；獲“20xx師生規範漢字書寫大賽”教師組硬筆二等獎。《超級青蛙跳》榮獲區優質課二等獎。《國小生語文隨筆化寫作能力的研究》研究報告選編入海港區“十二五”規劃課題研究成果集。《別踩疼了孩子的夢想》、《將心比心》、《潤物細無聲，教育求無痕》等班主任工作案例被評為海港區優秀工作案例。楊老師榮獲海港區語文科業務考試二等獎；兩次榮獲區政府嘉獎，被評為區級優秀教師。
楊老師擔任班主任工作27年，所帶班級多次被評為優秀班集體。任教12年畢業班，教學成績優異。楊老師不僅收穫了滿滿的榮譽，更收穫了濃濃的師生情。
桃李不言，下自成蹊
楊老師常說最享受的是給學生上課，最欣慰的是學生取得進步時，最幸福的是畢業了的學生回來看她。願永遠做一名潤物細無聲，教育求無痕的使者，用愛心培育滿園桃李。
是啊！桃李不言，下自成蹊！優秀教師的人格魅力來自學術水平與道德情操的完美統一。楊老師堪稱“有理想、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心”的四有好老師。她是我們教育戰線最寶貴的財富！是我們教師的楷模！
支教優秀教師主要事蹟4
個人簡介：段xx，男，1979年出生，中共黨員，本科學歷，一級教師，任職xx市xx區xx學校。從事教育工作22年，其間連續15年擔任數學教學併兼班主任工作。曾獲xx區優秀教師、xx區優秀教師，2001年參加校“立德樹人”師德師風演講比賽獲一等獎，參加鬆崗街道數學教學比武獲二等獎，“希望杯”全國數學優秀輔導員；《國小數學3：7課堂教學》《情景教學在國小數學的應用研究》等區級校級課題研究主要成員，主持開題《國小數學核心素養的研究》；2017年xx市xx學校名班主任工作室核心成員，《淺析國小德育工作》《情景教學在國小數學課堂的應用》等多篇教育教學論文獲獎；微課《組合圖形的面積》獲全國資訊科技比賽二等獎。教育感言：走進每個學生的心靈，用愛澆灌祖國的幼苗。
支教成果
20xx年12月，段xx受xx市xx區教育局指派，到紫城中學支教，擔任七（6）班班主任及七年級6個班生物科任教師，兼參與紫城中學的教育教學管理及協調兩校交流工作。支教以來，段xx克服生活困難，任勞任怨，工作認認真真、兢兢業業，出色地完成了各項工作任務。他努力踐行教改理念，認真探索教學方法，把xx先進的教育教學理念和教學經驗帶到紫城中學，引領該校打破傳統教學圍欄，使該校課改取得良好進展。
一、愛崗敬業迎挑戰
支教前，段xx同樣面臨著家庭與工作的衝突，家中小孩未滿週歲，父親身患腦梗需要照顧陪護，可他依然滿懷豪情加入到赴紫金支教的隊伍中。自踏進紫城中學校園那一刻起，他便以高度負責的主人翁精神，融入到教育教學工作中。生活上，他克服困難，吃住在校，任勞任怨；工作中，他全身心投入教育教學第一線，力推課堂教學改革，為該校實施課改衝鋒帶頭。支教期間他沒有請過一天假，沒有落下學生一節課，更沒有拖幫扶工作的後腿。他所帶班級學生的學習基礎比較薄弱，家長中做小生意、外出務工的佔了大部分，學生大多都是隔代管教的留守少年，家庭教育、學習輔導這一塊明顯欠缺。這種情況，作為來自非農村學校的教師來說，顯然是個大挑戰。但段xx迎難而上，通過課餘時間、節假日上門家訪，與家長相互溝通，相互瞭解，掌握學生的心理，並利用課間與學生談話，拉近與學生的距離，並及時給予鼓勵，做學生的良師益友，想方設法提高他們的學習興趣。經過半個學期的努力，他所帶的班級在期中檢測中，各學科的“三率一平”成績資料在同級同科中排在榜首。
二、示範引領促課改
一是示範引領，堅定課改方向。教學上，段xx老師率先垂範，注重將先進的教學理念融入課堂，他的教學理念和教學方式使該校師生耳目一新。如在全校生物課《人體對外界環境的感知》的示範課上，他舉一反三、巧妙演繹，把枯燥乏味的`生物課堂變得生動詼諧、貼近生活，讓課堂收到事半功倍的教學效果，為全校師生呈現了一堂精彩、新穎、高效的示範課，為該校堅定了推進課堂教學改革的方向。
二是積極引導，分享xx經驗。課改，除了課堂教學需要有示範引領，對教師進行理念昇華和經驗傳授同樣重要。為此，段xx積極推進課堂教學改革，利用一切機會引導教師實施課改。學校每個聽課、評課交流活動，他都不錯過推介分享xx經驗。他聽公開課37節，每次課後他總會與教師個別交流，共性的問題就會在科組評課上提出來，與大家一起交流探討，引導教師轉變觀念，並傳授xx經驗。今年2月，在該校九年級會考備考專題研討會，他提出“編筐編簍全在收口”的備考理念獲得學校首肯，備考效率大大提高；4月，他為全校教師舉辦《做一名幸福的人民教師》講座，以xx經驗、xx教師的職業精神素養為例，讓該校教師再次受到深刻的薰染。通過段xx的示範引領，紫城中學教師課改意識不斷增強，課改潛力得到進一步激發。
三、牽線搭橋促發展。段xx支教以來，積極協調倡導組織多項活動，為xx區各學校與紫城中學教學交流牽線搭橋。20xx年12月底，他促成xx學校到紫城中學開展“同課異構”課堂教學交流暨物資捐贈活動，進行教學交流的同時並對紫城中學捐助教學體育用品及圖書等物資，價值8萬元。20xx年5月，在段xx和另一位支教教師薛曉平的組織協調下，促成觀瀾二中王振鑫名師工作室到紫城中學進行送教活動。20xx年6月，段xx再次促成xx學校及其家委會到紫城中學開展送教活動，並捐贈學生課桌，價值2萬多元。密切頻繁的交流活動，使教師開闊了視野，提升了能力，使學校進一步完善了辦學條件，有效轉變更新他們的教育教學理念，為該校攻堅教育振興三年行動提供了大力支援。
段xx另一個任務是參與紫城中學的管理交流，促進學校提升教育教學管理水平。他以嚴謹的治學態度、良好的工作作風、新穎的教學理念，影響著學校管理層和全體師生。在與紫城中學領導班子達成“以優秀的校園文化引領學校各項工作協調發展”的共識下，經過半年多的支教幫扶和全校的努力，該校領導班子更加團結務實，事事率先垂範，學校管理制度不斷完善，教師課改觀念意識迅速轉變，教學教研氛圍越來越濃厚，教學成績不斷提高。
支教優秀教師主要事蹟5
範xx，中專高階講師，xx四職衛校校區護理專業教師。曾獲20xx年xx縣優秀支教教師、20xx年黔東南州優秀支教教師、20xx年黔東南州脫貧攻堅優秀援黔幹部。
20xx年3月，為響應黨脫貧攻堅戰的號召，我校範xx老師作為一名有著32年從教經驗的資深護理老師，懷著詩和遠方的理想，帶著組織的信任，作為支教團隊中最年長的教師，主動請纓前往貴州省xx職校支教。談到支教工作，他常這樣勉勵自己，“在國家全面建成小康社會和脫貧攻堅的收官之年，我能站在脫貧攻堅前線上為國家的發展貢獻綿薄之力，何等榮耀！我就是新時代的‘戰士’！”
會上，範老師從他支教的初衷動機、主要工作、溫暖收穫、感悟體會四個方面與我們老師分享他的支教歷程。範老師談到自己支教的初衷就是心中懷有詩和遠方，到了貴州，深入xx職校以後，他更加感受到自己身上的擔子之重，也更加堅定了“一切為了學生”的教育信念。一年半的支教時間內，他和xx職校的.另外三位護理老師一起開設護理專業，做好招生工作，積極參與聽評課、家訪等日常教學工作，親歷xx職高護理專業從無到有，從有到活，赴上專業建設的快車道。雖然在“5+2”、“白+黑”、“每週18課時”的工作模式下瘦了身、白了頭，但也收穫了來自領導的關懷、同事的情誼和學生的敬愛，更是收到了一批批“得意門生”的祝福。這些都讓他感受到了支教工作的幸福和人生價值的真諦。
範老師對於支教生活的艱辛隻字未提，面對繁重的教學任務，他以“幹一行，愛一行，專一行”的執著，“要做就做得更好，做到最好”的情懷，在平凡中演繹著精彩，在平凡中演繹著偉大，在平凡中實現自己的人生價值。他潛移默化地把xx四職及其本人的教育教學理念帶給xx職校的教師，給支教學校教學注入新鮮的血液，帶來了一縷清新的春風。
支教優秀教師主要事蹟6
馮xx，女，38歲，本科學歷，一級教師。從教已19載，一直從事語文教學，擔任班主任。她先後被評為區級模範班主任、優秀教師及區級教學能手，特別是20xx年被評為區級優秀支教教師。
一、課題引領課堂探索卓有成效
“教書育人，責任重大”。平時，她注重加強自身學習，積極參加省市區級教學培訓，聆聽專家報告，努力使自己的教學理念跟上學生髮展要求。20xx年，參與市級課題《國小語文學思結合的探索與研究》以來，她就在平時課堂實踐中注重“以讀為主、讀寫結合”的研究模式，旨在讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到感情的薰陶。為了體現“不動筆墨不讀書”的思想，她將讀寫結合應用於閱讀、習作等方面，使每一個學生都潛心會文，實現對文字深層理解，情感也得以昇華。教學中做到突出重點、品味語言、領悟寫法，實現師生的平等對話，語文課因學生個性的張揚而美麗，因教學理念的前衛而精彩。先後13餘名學生經她細心指導後，參賽作文獲得中國教育部語文組研究會一、二、三等獎。支教期間有1名學生獲得區電教中心影評一等獎，2名三等獎，她也連續兩年被評為“優秀指導教師”。
二、以身作則班風正氣學風濃厚
“德為師之本”。她在思想上嚴於律己，行動上處處以身作則，關心和愛護每一位學生，做他們學習和生活中的良師益友，時時處處為人師表。在班主任工作方面，她非常重視學生的思想教育。通過每次班會、道德與法治課對學生進行愛國、感恩、文明禮儀等思想教育，感情上親近學生，生活上關懷學生，師生關係特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性，營造出了“比、學、趕、幫、超”的良好班風。
正是由於多年來對工作的嚴要求，所帶班級才班風正、學風濃。支教兩年，連續帶畢業班語文和英語，在每次全區統考中語文和英語均為大學區第一，其中1名學生武朵妍因成績突出，被少華中學破格錄取。
三、用心付出用愛澆灌春色滿園
物質和教育資源的不均衡導致農村教育始終處於劣勢，這更需要我們老師精心的照顧和關愛來彌補教學資源的不足。在支教兩年中，她親眼目睹眾多的留守兒童穿衣、吃飯、學習等情況，通過談話瞭解到他們期待被關注、被呵護的.思想。在支教第一年，她為一、二、三年級貧困學生捐衣服和鞋，受到許多孩子和家長感謝。支教第二年，她自己又從工資中省吃儉用拿出1000元，為全校16名貧困生和留守兒童每人購買新書包，看著一張張燦爛的笑臉，她覺得值了。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。今後，她將在教育這片田園裡勤奮耕耘，積極探索，用春風化雨般的教育方式使學生沐浴在溫潤的雨露中，健康茁壯的成長、成才！
