對新形勢下職業中專語文教學的幾點思考-教育總結
筆者所說的新形勢指的是新課改形勢下和職業中專新的生源質量形勢。課程改革在全國轟轟烈烈的展開，作為處在改革陣地前沿的教師，必須明確新課程改革所包涵的基本理念，切實在教學中貫徹這些理念，才能創造出一片新天地，不讓課改成為一句空口號。作為職業中專語文老師，在具體的教學實踐中應積極踐行新的教育思想。但是，擴招後的近幾年，職業中專的生源質量倆年下降，從新入學學生的調查統計看沒有達到國中畢業的佔到三分之一，不少學生國小未畢業。學習習慣沒養成，基礎太差，學習能力低下；學習不表不明確，學習沒有動力等等。這些為職業中專的語文教學帶來很大困難。針對這樣的實際情況談談自己的思考。
一、建立新型語文課堂師生關係，充分體現課堂多學生的尊重、民主意識。
師生關係從內容上可分為倫理關係和情感關係。在倫理關係方面教師要做到：一是語文教學要尊重學生的特定權利和尊嚴，尊重學生於文中閱讀的自我體驗，不要把教師的理解強行加給學生，，讓學生體驗到做人的尊嚴和幸福感。二是提高法制意識，保護學生的合法權利，不剝奪學生受教育的機會，不包辦代替，消弱學生的主體地位和探究問題的機會。三是加強師德修養，純化師生關係。教師要自覺抵禦不良社會風氣的侵蝕，更新管理觀念，樹立以人為本的管理思想，保持道德純潔的師生關係。在情感關係方面，目前職業中專的師生關係很不理想，主要存在學生對教師的抗拒心理，因為這些學生在義務教育階段很多事學困生，厭學厭校厭師情緒嚴重。使教育失去了動力源泉。新課改要求師生全面溝通訊任，建立一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍。為此教師要做到：一是真誠面對每一個學生，不厚此薄彼，不歧視、不冷落學生。相信每一個學生，尤其是學困生，切實幫助激勵他們。二是教師要加強自身修養，用自己的人格魅力專業沒理感染學生。
二、新課程要求我們須有新的教材觀。
從職業中專語文教材看，雖幾經改革，但大部分還是從陳舊的高中教材中選取一些篇目，與專業知識聯絡不緊密，為專業服務的功能不強，缺乏職業教育特色。從教材形式看，重閱讀輕說寫。當今資訊時代，要求人們處理資訊的能力越來越高，“出口成章”、“下筆成文”已成為社會對現代人素質的一項基本要求，這樣的教材顯然缺少時代感和現代氣息。
而新課程標準更強調學生自身的體驗，強調在學習過程經驗的積累和能力的提高，一堂好的`課不應該只是教會學生什麼，還應千方百計發展學生的綜合素質。所以教師要藝術性控制自己“啟”和“引”的度。這就要求我們平時授課除了傳授必要的基礎知識外，還須蒐集與專業相關又能體現出語文學習的知識與技能特點的文章補充進教材，讓學生閱讀，互相滲透。這樣既可增加資訊量，又可保證顯示基本語文素質的培養，充分體現人文精神、人本思想。還可以對原有教材的某些單元作整體修改與調整，甚至重編，以推進符合當地實際的、具有特色的校本教材建設。我們學校根據學生在學習時間長短不一的實際，對兩年在校生使用統編教材並作適當增刪，對在校一年生重點加強普通話訓練和應用文寫作訓練，適當增加一些優秀文章閱讀訓練。這樣既可以有實用性又可以針對性。
三、新課程要求我們有新的教學觀。
真正還學生的主體地位，讓學生做學習的主人。把教師的“講清”“講透”變為學生自主閱讀真實體驗。變質重視閱讀評價為聽說讀寫的綜合評價，變單一的筆試評價方式為筆試口試活動檢測等多種形式相結合的評價方式。
新課程強調，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程；是暴露學生產生各種疑問、困難和矛盾的過程，是展示學生髮展聰明才智、形成獨特個性與創新成果的過程。為此，在教學中我們要努力以培養學生的創新精神和創新思維為目標，努力使教學過程成為學生從學會到會學的過程，成為學生形成有靈魂的學科認知結構的過程，成為學生探索新知經歷和獲得新知體驗的過程，成為學生學會學習、學會生存、學會生長、學會發展、學會創造的過程。
為此，在教學中，我們要真誠地對待學生，關心愛護每一個學生；努力展現教學過程的魅力，讓學生品味學習成功的喜悅；努力完善學生的個性，使學生展現個人魅力。
1、努力提高自身素養，注意隱形課程的作用，盡力以蓬勃向上的、人文情懷的隱形課程去薰陶、感化學生。要想叫學生喜歡語文，教師首先必須是語文的愛好者，並有著較為紮實的語文功底和寬厚的文化積澱，只有這樣，才可能“厚積而薄發”，才可能吸引學生、感染學生。為此，我特別注重理論學習，努力提高自身的文學修養，努力以美的教學語言去感染學生。
2、為學生創設形象直觀的教學情境，努力培養學生的學習興趣。在課堂上，我注重運用投影、錄影、音響、多媒體等現代化教學媒體，使原本單一的教學手段變得多樣、生動，使課堂由“黑白、平面”變得“彩色、立體”，使課堂成五光十色、富有張力、充盈美感的資訊場，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。
3、加強課堂與生活的聯絡。隨著經濟技術的發展，來自網落、電視、圖書，以及高素質的家庭等途徑，衝擊著課堂教學這一學習途徑。學生獲得知識資訊的渠道多樣化了。作為語文教師，應力求將資訊素養的培育融入有機聯絡著的教材、認知工具、網路以及各種學習與教學資源的開發之中，以形成人對資訊的需求，培養查詢、評估、有效利用、傳達和創造具有各種表現形式資訊的能力。
4、架起專業課與文化課的橋樑。語文的學習幫助學生進一步學好專業課。比如應用文訓練學習為學生制定學習計劃實習計劃實習總結起到幫助作用，反過來要求學生凡是專業實習必須認真計劃、記錄、總結以鞏固學生的語文能力。開展各種活動強化學生學語文用語文，如寫演講稿、板報稿、節目串詞，還有班級學生自我管理總結，校廣播站撰稿等等，利用一切可以利用的場所活動培養學生的語文。
