部分大學辦成職業培訓所又何妨

近日，有學者撰文指出，一本院校有淪為職業培訓所的趨向，教育部門和社會都用就業率來評價所有大學，於是，家長們關注的還是好就業的專業，導致大家在追逐熱門專業過程中，變得盲目而功利。

首先必須指出，就我國的情況來說，大部分的大學就是應該辦成職業培訓所。高等教育應該分層培養，一部分培養技術技能性人才，一部分培養研究型、通識型的精英人才。但恰恰在這個問題上，無論是教育主管部門還是高校自身，長期以來混沌不清，一鍋亂燉。結果培養出來的人才“四不像”，說是研究型人才吧，卻是大面積的質量下滑，無法勝任研究工作；說是應用型人才吧，卻頂著大學生的頭銜，不屑於到一些技能型崗位上去，即便是去了，也是肩不能挑，手不能提。也正是如此，教育部目前正在醞釀將600餘所高校轉型為職業教育，而其餘一部分高校實行精英教育，通識教育。毫無疑問，這是正確的方向。

那麼這小部分的大學，主要是一本院校的大學，進行的所謂精英教育、通識教育應該教什麼？我想這裡的精英，不應該是時下社會上盛行的成功學意義上的精英，不是說掌握更多的資源就是精英，而是說，能夠承擔起專業責任之外更多的社會責任的人才，才是精英。一本院校，應該成為培養這一類的精英的機構。當然，專業知識仍然應該是首位的。但現在的問題是，很多大學的教育，就到此為止，專業、技術、技能的`教育幾乎佔據了大學學習的全部時間，其他方面的教育，則付之闕如。這樣培養出來的人才，只能說是高階技工人才；而這樣培養人才的高校，只能說是高階技工培訓班。

因此，作為精英教育，在專業知識之外，還應該有通知教育，應該著力培養學生的人文素養、社會責任感、合理的價值觀以及獨立思考和判斷的能力。這方面的教育完全可以與專業教育並行不悖，大學的學制，本來就有為各種教育活動預留的時間。

大學對於真正意義上的精英教育，並非不能為，而是不作為。這部分原因是大學面對全社會的功利化氛圍，沒有超脫，而是曲意逢迎乃至合為一體。此外，也有一些難言之隱。著名的根叔校長不久前剛說過，“我也曾希望我們的人格教育、公民教育不要被淹沒和遮蔽，也曾想過能不能稍微改變一下。然而，作為校長的我卻膽怯了。如今只能徒有遺憾了！”箇中滋味，值得細品。(華南理工大學教授 周雲)

教育部要求嚴肅處理2013年成人大學聯考江西科技學院考點作弊事件

2013年成人大學聯考結束後，公安機關發現江西科技學院個別工作人員組織學生在2013年成人大學聯考該校考點集體舞弊，涉嫌非法獲取國家祕密犯罪。教育部對此高度重視，當即責成有關地方教育部門積極配合公安機關開展調查。公安部掛牌督辦此案，組織江西等省公安機關深入偵查。目前，已抓獲9名犯罪嫌疑人，並移交當地檢察機關處理，案件正在審理中。

近日，有媒體報道部分涉案嫌疑人舉報反映新的情況。教育部已責成江西省教育廳繼續配合當地公檢法部門，對有關線索進行認真調查核實。

教育部要求江西省教育廳待有關部門對相關事實認定後，按照《國家教育考試違規處理辦法》對作弊考生予以嚴肅處理，決不姑息。對組織、參與作弊的有關工作人員予以黨紀政紀處分，並按照有關規定追究有關責任者和領導的責任，違法犯罪的移交有關部門依法處理。依法依規對江西科技學院進行處罰。