語文大賽心得體會
我們有一些啟發後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼好的心得體會都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的語文大賽心得體會，希望能夠幫助到大家。
語文大賽心得體會1
20xx年10月26日，我有幸參加了第四屆遼寧省語文教師素養大賽活動。在短短一天時間裡，我一共聽了來自不同地區老師帶來的8節課並欣賞了那8位教師的粉筆字，朗讀，才藝展示，課堂教學展示及知識素養答題，讓我受益匪淺，感受很多。
一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽籤選定篇目，每個人既要把握文章的感情基調，又要讀的正確、流利、有感情。瀋陽師範大學教授張兆龍說：“朗讀首先要準確表達自己的意思，該突出的重音一定要抓住。朗讀是讀意思，不是讀句子，要把句子組織起來，讀出來的應是完整的畫面，並非一句話一句話的組合。準確是第一位，還要注意朗讀的起伏性和音樂性，朗讀應給人有種美感，他認為朗讀還要有故事性，因為每篇文章都是一個故事，要把課文準確、生動地傳遞給學生。”他還強調：“文中的人物不管是第一人稱還是其它人稱，其人物的情趣要充分通過朗讀表達出來。”
二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的5分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規範美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。
三、出眾的才藝。8位老師都表演了自己的拿手好戲，有器樂演奏、京劇、歌舞、影視配音、模擬新聞聯播現場播報等，他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的才是多彩的。
四、深厚的文化底蘊。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之後進行，分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積澱和一定的理論支援是很難輕鬆過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博採眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。
五、精湛的教學技藝。要求8位選手在30分鐘內完成一堂課的教學。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練紮實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的語文課。2號老師從與學生對話入手，問大家都學過或知道哪些故事，從而引出“寓言故事”，板書課題後，讓學生自讀故事，激發閱讀興趣。3號老師在教學《憶江南》時，通過具體的字、詞，引領學生進入到詞中所展示的優美情境中，讓學生在優美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了古詩教學的韻味？這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂紮實、民主、靈動、和諧的語文教學。
一天的聽課學習讓我從那些老師的身上學到了很多，也感到了自己的很多不足。現在談談我的幾點感受：
1、每一位老師的課都準備的很充分，都是實實在在的'，不像以前的課堂灌，追求花樣，華而不實，都是站在學生的角度去考慮。
2、都體現了新課改的精神，不再是教師教，學生學的過程。而是學生在教師的引導下主動探究，師生間合作交流下的教學。
3、教師的語言都很和藹可親。
4、每一位老師在展示粉筆字，才藝朗讀方面都很出彩，努力的把每一篇課文讀好，板書工整整潔，準確的傳達知識的中心內容。
通過這次大賽活動，我感到當一名好的語文教師很不容易。在才藝，粉筆字，朗讀展示和知識答題中讓我深深懂得作為一名國小語文教師自己還有很長的路要走還有很多需要進修提高的地方。取長補短完善自己在知識素養答題方面的能力，需要掌握更多的知識提高自己的內涵，不斷的博覽群書充實自己，通過自身素養的提高帶動孩子們好學愛學的好的學習精神。作為語文老師真的會由於自己的粗心不認真，而給孩子帶來很大的認識錯誤這樣的情況發生。所以我要減少錯誤不斷的杜絕失誤常常自省自查。通過不斷的學習，不斷的給自己在知識和素養上充電，給孩子們帶來更加精準的愉快的知識樂園。
在今後的教學工作中，轉變教育理念和教學方法。積極思考，精心設計，讓學生喜歡上語文課，快樂的去學習。力求體現以學生為本，處處為學生考慮。要不斷學習，不斷反思，提高自己各方面的能力，積極進取。
語文大賽心得體會2
作為一名新老師意志想一睹名師風采，現場觀摩學習，聆聽大師教誨。幸運的是11月30日，到上饒市逸夫國小觀摩全市語文教師素養大賽，參賽的每位教師都很棒，收穫頗多，感受也很深。主要有一下感受與收穫：
1，首先一進場，那種場面真的讓我很驚訝，一個那麼大的多媒體教師沒有一個座位空著，甚至連那過道上都已經站滿了人，無論是有座位還是沒有座位的人都很認真地聽著，深怕漏掉一點點。在場還有些年齡較大點的，他們也在抓住機會給自己充電。這讓我感慨萬分：作為一名教師就應該樹立這種終身學習的觀念。
2，學生的`參與性上，每位參賽老師們的課堂上，學生一起參與到了教學活動中。體現了薪課程改革中提出的以學生為主體，老師為主導的思想。
3，每位老師自身的素質很高，面對臺下那麼多的學生和老師，他們依然教態自然、大方，始終保持著微笑。老師們情感豐富，讓我印象最深的就是鄭詠梅老師上的《圓明園的毀滅》一課，她在一邊展示圓明園被毀的場景圖片時，自己一邊解說著，在場所有人都深深的被她吸引住了，沉浸在她的課堂中。
4，板書設計的新穎，通過這次的觀摩我蔡知道，原來板書是可以通過各種各樣的形式表現出來的，不應侷限於傳統的。
5，生字詞的學習，大師們出示生字詞後緊接著就提供一個情景給學生鞏固新學的生字詞。這樣，學生會對生字詞的印象更加深刻。
通過這一次的學習，讓我深刻明白了自己還有很多很多要學習的地方。今後，我將努力學習各方面的知識來提高自己的教育教學水平。
語文大賽心得體會3
為期三天的全省國小語文教師素養大賽，參賽教師聲情並茂的朗讀，各具特色的書寫，精彩的才藝展示，靈動的課堂教學，深厚的文化素養，展現了國小語文教師的迷人風采，獻上了一場場視聽盛宴，令我為之深深折服。
大賽第一項是朗讀比賽，賽前10分鐘抽籤選定朗讀篇目，老師們文情合一，或慷慨激昂，或婉轉細膩，無一不是字正腔圓，入情入境，聲音抑揚頓挫，給人美的享受。朗讀後專家點評，起承轉合要有輕重緩急，融入情境，使人聽來有畫面感，做到“情易縱，聲易收”。聽了老師們的朗讀與專家點評，我不禁為自己的朗讀水平汗顏，自己的普通話，夾雜著濃濃的方言，朗讀時常跑腔走調，課堂上惹得學生偷笑不止，以後的時日，一定要苦練普通話，提升自己的朗讀素養。
大賽第二項是粉筆書寫比賽，兩分鐘三十秒時間內，現場展示四個四字成語共十六個字的板書，男老師的字大多剛勁有力，女老師的字則顯得清秀雋美，但遺憾的是，三位老師沒有在規定時間內完成書寫，四位老師出現錯別字，六位老師漢字書寫不規範。這也警示我們，寫字不僅要講究間架結構的勻稱，還要有字型的筆鋒以及適當的速度要求，更重要的是，漢字的書寫，應在寫規範漢字的基礎上追求美觀。反觀我們的書寫，隨意性太強，很多時候不注重漢字的書寫規範，像我就經常將漢字的撇簡化為點，隨意改變筆畫的順序與字型的結構，以後的書寫尤其是課堂板書，一定要寫規範漢字，才不至於誤導學生。
接著進行的是五分鐘才藝展示，老師們多才多藝，各顯身手，展示的節目富於創意，別具一格：有活靈活現的`動畫配音，有繪聲繪色的說書表演，有惟妙惟肖的簡筆速寫，有淋漓盡致的潑墨揮毫，有感人至深的課本情景劇……老師們的表演，且歌且舞，吟詩作畫，使人賞心悅目，博得陣陣掌聲與滿堂讚歎。竊以為，作為一名語文老師，擁有出色的才藝與特長，不僅可以讓自己的生活充滿情趣，也為我們的語文課堂增光添彩，噴射出繽紛的色彩！
課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個孩子，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。此次課堂教學內容為人教版各年級下冊教材後面的選讀課文，賽前一天隨機抽取課文篇目，保證了課堂教學的真實與公平；三十分鐘的教學時間，見證著參賽教師的教學功底與教學智慧。《維也納生活圓舞曲》設計巧妙，整堂課沉浸在美妙的音樂享受中，讓我這毫無樂感之人心也為之躍動；《古城拉薩》指導學生品味大昭寺的鶴立雞群與成片民居的熱鬧繁華，從中感受古城拉薩神祕的宗教氣息與喧鬧的塵世生活融為一體；《可愛的草塘》直奔主題，抓住“可愛”二字，讓學生去感受北大荒的天藍草碧，水清魚多，物產豐富；《名碑薈萃》以“薈萃”揭題，引領學生徜徉於西安碑林，賞析著歷代書法名家名帖……這些踐行著新課標理念的語文教學，充滿靈動與智慧，無不給人留下了深刻的印象。
大賽的最後一項是知識素養現場答題。記得王崧舟老師說過，豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，巨集闊的課程視野支撐起語文教師的活性。廣博的知識儲備、機敏快速的現場反應，這些國小教師應具備的基本素養在參賽教師知識素養現場答題環節中得到了充分的展示，這種展示也給現場觀摩的每一位教師帶來了觸動和啟迪。此環節分為客觀題和主觀題，客觀題主要考查選手的綜合知識，博古通今，涉獵廣泛，天文、地理、歷史、課標、漢字的筆畫筆順……主觀題就案例說理，讓選手們就事論理，其目的是考查老師的臨場應變能力和教學理論水平。我省著名編輯王利群老師對每一位選手的知識答題進行了現場點評，王老師旁徵博引、嚴謹求實，並時時提醒在場的每位教師要想“腹有詩書氣自華”，平時就要多讀書，提高自己的綜合素養。
三天的觀摩學習，選手們精彩的展示，專家們精闢的點評，我深深感受到提高語文教學質量功在平時，重在課堂；作為一名語文教師，應始終擁有一顆學習之心，謙虛之心，多學習，多反思，博覽全書，不斷錘鍊內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，正所謂“博觀而約取，厚積而薄發”。
語文大賽心得體會4
今年3月，我參加了我們學院舉辦的“師範生教師技能大賽”，很慶幸能有這個機會能夠站上講臺鍛鍊自己。選擇了師範學院，實際上就選擇了自己將來的職業。我的理想就是將來能做一名優秀的教師。為了實現此目標，在大學期間，就必須抓好每一次鍛鍊自己的機會，於是我就踴躍報名參加了。
這次大賽的課題是“一元一次函式”，為了能講好這節課，我通過看書，查資料進行了備課，經過充分的準備後，緊張的情緒稍微有了些緩解。我是第五個上講臺講課的，借鑑前幾個同學的經驗，我不斷提醒自己一定不要緊張，聲音一定要洪亮。
在臺下候場的時候，我非常緊張，因為要面對的是自己的同學和評委老師，怕自己會講不好。剛剛站在講臺上上，頭腦裡似乎一片空白，講著講著自己好象有身臨其境的感覺了，思路也隨著開闊了。短短的15分鐘總體來說還是比較滿意的'。但在講課過程中，還有許多不足之處，比如說：數學語言的運用不夠嚴謹，由於緊張造成一些失誤，教學設計不夠好等等。但很幸運的我獲得了二等獎，這更讓我有了自信。
通過這次比賽，我對自己以後的講課應該注意的事項歸納如下：
1、一定不要緊張，要相信自己；
2、聲音一定要洪亮；
3、注意語言的準確性與嚴密性；
4、課前一定要做充分準備，以求將課程熟記；
5、避免口頭禪和俗語等。
6、以後還應抓住每一個鍛鍊自己的機會，不斷提高自己，完善自己一堂好課，不僅要傳遞給學生知識，更要讓學生從心裡覺得聽你的課是一種享受。這次參賽也給我未來的講臺產生了一些思考。
從課前準備來說。我們要讀透內容，知道哪些是重點，哪些是難點，怎樣引出所講內容，應該按照什麼順序講，怎樣效果會更好。我們要研究板書應該怎麼設計，講課時間應該怎樣分配，應該舉什麼例子合適。我們要學習課件怎樣設計更適合教學內容，怎樣使學生看清楚，怎樣不至於分散學生的注意力。教師行業，光環的背後是辛勤的汗水，在講臺下，你需要準備的東西很多，尤其是處在今天這個資訊爆炸的社會中。所以做教師不可以不讀書，更不可以不關注社會的動態變化。
從講課過程中來說。在講課的過程中，始終貫徹到底的原則就是靈活應對處理各種情況。雖然本次大賽的授課物件是自己的同學，但是也能深深體會到講課過程中互動的重要，聽了評委老師的點評以及看了其他同學的參賽過程，明白了一個清晰的思路以及鍛鍊學生的思維和動手能力的重要性。
課程結束後，教師應該自評，自己找不完善的地方，只有不斷自省，發現並改正問題，我們才能不斷進步。最後，應該通過多種途徑，不斷完善自己的知識，不管提高自己的技能，提高自身素質，這樣才能做一名稱職的教師。
在我心中，一名人民教師應該努力做到，有良好的教師職業道德，遵紀守法，普通話標準，粉筆字漂亮，為人和善，知識淵博，善於溝通，瞭解學生內心，幫助學生成長，穿著樸素大方，全心投入教師行業，用汗水和智慧去書寫教師行業無悔的生命華章。
語文大賽心得體會5
三月二十八號下午五點左右，20xx年語文優質課比賽無生上課環節結束。作為參賽的一名選手，我一路走來受益匪淺，感觸頗多。
三月二十二日上午，在這繁花似錦，芳菲盡染的陽春三月，在中心校各位領導的組織下，我們全鎮有十六名語文教師踏著春光，迎著朝陽，來到中心校錄播室參加語文教師優質課比賽。本次比賽形式為無生上課，比賽內容為國家統編國小三年級語文教材。參賽的老師教齡跨度從不滿一年的新老師到在講臺上已經站了一輩子，馬上就要退休的老教師，參賽的每一位老師都做了精心的準備，現場提供教學設計及課件。
比賽過程中，每個參賽老師都如“八仙過海，各顯神通”使出渾身解數，通過精彩的語言、富有感染力的表情動作和生動有趣的講解，把各自的教學特色展現得淋漓盡致。
讓我感觸最深的是一位村小的奶奶，說著不標準的普通話，用著不太熟悉的多媒體，講得是那麼投入，那麼富有感染力，那麼聲情並茂……我感動了！大家感動了！我們被老一輩對教育的熱忱所震撼，她們就是學習的楷模。
比賽結束，李興超主任說：“大廟集鎮中心學校舉行本次活動的目的不只是為了選拔優秀的老師去參加縣裡的`優質課比賽，更多的是學校希望通過這樣的活動，能給大家提供更多鍛鍊的機會，給新老教師提供一個互相學習的平臺，從而促進老師們深入開展教學研究和實踐探索，全面提升教書育人能力和水平。”沒有華麗的語言，沒有精美的詞藻，卻說到了我們每個人的心坎裡了，我不禁想：這就是教育的精神，這就是比賽的意義。
通過比賽我拿到了去縣裡比賽的名額，我是又高興又忐忑，高興是因為自己有個學習鍛鍊的機會；忐忑是因為自己教學經驗不是特別豐富，怕辜負了大家的期待。可是同事們安慰我，領導們鼓勵我，聽了他們的安慰和鼓勵，我信心百倍，下定決心認真準備，自此我走進了語文統編教材的王國。
走進這個王國，我不禁感嘆：這個孩童的王國太美了!這裡有精美的散文，有趣的童話，簡短深刻的寓言。全書語言優美，敘述生動，趣味十足，貼近兒童的生活，符合兒童的認知水平。統編教材最大的特色是增強了中華民族文化元素，無論是識字教學，還是經典選文，甚至插圖都凸顯中國文化，統編教材體現了國家意志，它的全面使用更加彰顯了我國的文化自信，因為中華傳統文化，是中國人的根！作為一名語文教師，我們應該以弘揚和傳承中華民族文化為己任，認真解讀教材，瞭解教材背後厚重的文化背景，使語文教學有深度，更有民族文化的溫度。
整場比賽下來，我認識到自己的不足：自己理論知識的不紮實，教材把握的不通透，書寫上的有待提高，多媒體技術的欠缺，心理素質上的有待錘鍊……正視自己的不足，加強後期的學習，才不辜負此次比賽，才不枉此行。
當然，我更看到我們太和教師“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神。我想告訴更多的辛勤的園丁：你是暖，是愛，是希望，你是學生的四月天。經過此次比賽，願我們不忘初心，砥礪前行，做一個勇敢的追夢人，為祖國培養更多的圓夢人。
語文大賽心得體會6
“一切為了學生髮展已成為語文課程改革的重頭戲，主旋律。新課程標準以兒童的現實生活為學習背景，力求形成“問題情境——建立模型——解釋與應用”的基本敘述模式。它為語文教學改革提供了一個嶄新的“平臺”，一個很好的支撐點，提出了全新的要求，具有前瞻性、創新性和實踐性，為學生的發展開闢了新天地，提供了肥沃的土壤。因此，我努力鑽研課程標準和新教材，轉變教學觀念，用新的教育理念創造性地使用教材，大膽進行教學改革，使語文教學煥發出新的活力。通過這半個學期的親身實踐，我感受頗多。
首先談談這個新教材吧。新教材為了激勵兒童主動學習的熱情，改變以往過於注重知識傳授的傾向，變學生的被動接受為主動參與。教材以“我會讀”“我會說”“我會寫”“我會背”等鼓勵學生主動學習的形式，改變了傳統課本中讓學生處於被動位置的呈現方式，確立了學生在學習中的主體地位，使學生對課本有一種親切感。為了讓學生感受自主學習的成功，教材大膽改革，對最後兩篇課文不加註音，包括文中的'生字也不注音，讓學生憑藉已學的漢字自瀆課文，並藉助文中的圖畫和聯絡上下文自認生字，從而給學生提供展示自己才能的機會，並從中享受成功的喜悅。
為了適應這個新教材，首先新課標要求教師先要轉變角色，成為學生全面發展、自主性發展、個性發展的促進者。如何促進？教研員老師說得好：只要喚醒他們的表達慾望，放飛想象的翅膀，給予自由表達的空間，你就會看到一個美麗新奇、富有童真和靈性的世界。如：學完《四季》以後，孩子們仿課文創編出一首首優美的詩歌。如：花兒紅紅，它對小樹說：“我是春天”等等。所以我們要呵護童真，永遠保持童心、童真、童趣，這樣，語文教學才有生命之源。
其次，要創設多姿多彩的教學，將遊戲活動引進課堂，使課堂成為學習的園地，遊戲的王國。例如：幫聲母、韻母找到自己的家，識字大轉盤，帶生字朋友回家……有時開展爭當“拼音小博士”、“識字大王”等競賽活動，有時引導學生給字母或生字編故事、編兒歌；有時讓學生說一說、畫一畫、擺一擺……我還精心製作各種課件，激發孩子的學習興趣，還要創設活的課程情境。教學中，我注重挖掘教材中的人文因素，更加關注學生的情感態度與價值觀，重視培養學生的語文素養。如第一課漢語拼音（aoe），配有一幅美麗的“山村晨景圖”——圖中有小橋、流水、人家，有綠樹和如茵的草地，有人與動物的活動。教學時，我先引導學生整體感知畫面內容、重點觀察“女孩練聲”、“公雞高歌”、“大白鵝欣賞倒影”這三個區域性圖，再讓學生自由表達（說說自己看到的美景，談談自己的感受）。在學生自由自在的觀察與表達活動中，我在很巧妙的融入韻母教學。這種教法，充分利用教材中的情境圖，創設活的課程情境，既避免拼音、識字教學的枯燥乏味、又將工具化與人文性有機結合，令人耳目一新。
再次，要倡導自主、合作、探究的學習方式，這是課改的核心環節和中心任務。一、要營造自主、合作、探究的學習氛圍。以識字教學為例：我以不再唱“獨角戲”，而是發動同學、4人小組、小老師互學，把學習的主動權還給學生；我不再包辦代替，而是啟發引導學生探究、發現，用自己最喜愛的方法識記，把選擇學習方法的自主權還給學生；我也不在搞“一言堂”，而是多讓學生髮言、交流、展示、互評互學、把交流的機會還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。二、要讓學生在自主、合作、探究的學習中展示自己的個性。例如，在古詩《靜夜詩》的教學中，我從四個方面為學生創造展示個性的空間：通過看圖，展示觀察的個性；通過閱讀，展示理解的個性；藉助假象，展示積累的個性；學生給自己佈置作業，展示設計的個性。
最後，在課改實踐中，我們高度重視課程資源的開發與利用。一、引導學生在生活中識字。如《語文園地四》中的“我會讀”，可以帶學生走出課堂，到外面的世界開展識字活動；路上看廣告、購物認商標、記店名、讀招牌、收集說明書等，再回到班上交流識字情況。二、開展豐富多彩的語文實踐活動。如學習《自選商場》之後，舉辦“小神童超市”活動，先組織學生逛超市，記商品名稱，動手收集資料，製作字卡；再創設“虛擬超市”，讓學生在遊戲活動中識字。還有重視拓展與延伸、注意學科間的融合、內外結合，加強課外閱讀等等。外面的世界也很精彩，語文課改只有真正走到“外面”，才有生命力。
當然，每件事物都有它的兩面性，課程改革也必然如此。它既然有有利的一面，那肯定多多少少也存在一些弊端。如後進生如何適應課改等問題，還是讓我們大家一起克服這些弊端，讓課改慢慢趨於完善吧。
語文大賽心得體會7
奼紫嫣紅的花朵裝扮著我校的風景，綠意深深的葉子掩映初夏的風情。蚊蟲和小鳥都在自己的世界裡享受著夏日美好的時光。就在這美的時節，我參加了國小語文青年教師技能大賽。教師集體聽課活動，實實在在的語文課堂讓我對國小語文教學更感興趣，每項參賽活動都讓我有收穫。下面我談談自己的體會。
一、教師語言藝術的魅力
各位教師質樸的語言，對學生那種無限的關愛，對知識的那種持之以恆的學習，在教學當中充滿智慧的'教學藝術，都讓我感動。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言魅力能激起學生的心靈深處……如在教學《果園機器人》這一課時，她讓學生一邊觀看邊思考機器人都有什麼本領，一邊聽老師的介紹 ，她聲情並茂的語言喚起了學生的思緒。她放手讓學生在文中找出“機器人”的相關段落，然後他自己又做了哪些事？最後體現了他的怎麼樣的本領。
二、把握教材的方法獨到
幾位教師對教材的把握有其獨到之處。我喜歡嚴謹、科學的思維。她的課 “環環相套，絲絲入扣”。情景匯入，教學設計是，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，，從而解答疑惑”讓體驗思考所得，起學生我能行，我行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。很多老師的課親切，看似平淡，卻彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。
三、技能風采
這些教師對所寫的下水文、三筆字、美文誦讀等，他們選材典型、切入度新；字型間架結構表現出中國漢子的形體美。尤其在美文誦讀時，抑揚頓挫、充滿詩意、讓人有異同的感覺。
總之，這次現場大賽的開展，展示了我們國小語文教師的風采。這是在新課程改革下取得的成果。我深信，精彩的現場活動今後我鎮會讓課堂改革更加升華。
語文大賽心得體會8
20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教師來到六朝之都——南京，參加全國課改試驗區蘇教版國小語文實驗教科書第二屆課堂教學大賽的觀摩學習活動。這次活動由教育部基礎教育課程改革南京師範大學研究中心、蘇教版國小語文教科書實驗區教師教學研究會、中國教師報、國家課程標準蘇教版國小語文教科書編委會以及南京鳳凰母語教育科學研究所共同舉辦。
本次大賽的選手共有40名，分別來自全國各地的優秀教師。大賽分兩個會場同時進行。這次比賽讓我深切地感受了課堂上教師豐厚的語文底蘊以及學生們較高的語文素養。老師們充滿鼓勵的評價，帶有賞識的語言，激勵孩子們向上，無論從知識傳授還是教育做人等方面都令我們讚賞。從教師教學設計上來看，教師能夠針對孩子們的年齡特點，精心設計每一教學環節，體現教師踏實、樸實的教學風格，把知識的'傳授和能力的培養二者兼顧，使我們能看出教學每一環節緊密相連，層次清晰，使學生的認識逐步提高，昇華，並針對教學，為學生提供廣闊的想象空間，發展學生的個性。新課程改革倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，也貫穿各個教學環節之中，真正確立了學生的主體地位。
給老師們留下深刻印象的是江蘇省姜堰市溱潼實驗國小陳志明執教《黃鶴樓送別》一課，簡直是一節爐火純青、酣暢淋漓的課，他獨具匠心的教學設計，自然流淌的詩意語言，極具穿透力的聲音，展示了他豐富的積累，深厚的底蘊。整堂課宛如一首歌，教師的“導”如一個個琴鍵，敲擊出和諧的節奏，引導學生在如音符般美妙的文字中品味、吟誦。看似“平實”的課中蘊含著巨大的情感動力，充盈著濃濃的語文味，整節課簡潔幹練、渾然天成，有一種如沐春風之感，可謂智者的課堂，贏得了會場1500多名觀摩教師熱烈而持久的掌聲，同時也贏得了所有評委的一致高分。
最後，“萬人迷”高林生老師的講座《課堂教學四題》更是給賽場錦上添花，為語文教學今後的發展指明瞭方向：
一、更加關注教學目標；
二、更加關注教學資源；
三、更加關注教學流程；
四、更加關注教學方法。
聽課的時間是短暫的，但得到的啟發卻是永久的：只有平時勤於鑽研，樂於思考，大膽實踐，才能使自己有長足的進步。
語文大賽心得體會9
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師紮實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現，令我們讚歎，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗國小各班級學生紮實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼裡記在心裡，收穫頗豐，也讓我對自己目前的教學產生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優秀教學策略的總結，又是對青年教師在今後古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優秀的老師走，將古詩文教學如同現代語文教學一樣，同樣呈現得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文字的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
葉聖陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染並與之產生共鳴。
在領悟各位優秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對於中高段的學生來說，前面四項是基礎，重點難點在於領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創造意境讓學生自主感悟，並激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那麼的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師範讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反覆誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節奏及體味韻味後老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執教的《天淨沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在瞭解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，並親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的`調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反覆誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚歎！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風範，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鑽研和厚重的文化積澱，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文字，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對國小語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑑，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
語文大賽心得體會10
忙忙碌碌間，素養大賽結束了，回首參賽過程，幾多興奮，幾多感慨。
如果沒有經過比賽，還真不知道自己的實力到底有多少，也不會知道自己和別人的差距是什麼。
在比賽前，就已經對自己的才藝展示和粉筆字不抱任何信心。果然，經過與參加比賽的對比，自己的缺點就出來了。才藝展示還好，進過自己的精心準備，勉強過了關。而粉筆字則明顯地與別人差了一大截。記得特崗培訓時，培訓老師就批評我的字寫得太軟，沒有骨架。雖經同事的臨時指導，終究是沒有達到“臨陣磨槍，不快也光”的'境界。不過也好，也給我敲響了警鐘。平時總是批評學生字寫得不好，想一想，作為他們的語文老師，我都沒有寫一筆能夠令學生折服的好字，學生感受不到美，當然也就寫得不是很好了。而且平時在上課時，為了圖快，我的字有時就會寫得比較潦草，就更談不上美了。如此不好的示範，於己來說可能沒有什麼損失，但是對於模仿能力那麼高的學生來說，這絕對不是一種好的示範方式，其結果也就可想而知了。“吃一塹，長一智”，此次在比賽中雖然丟了臉，但想想，也是一件好事，正好治一治我那不規規範範寫字的壞毛病，而且以後也要好好練習粉筆字，畢竟這是當好一名好的語文教師最起碼的素質。
記得以前應聘代課老師時，試講完了後，楊彥文校長曾評價我“上課毫無章法，但語文功底不錯”，而且去年剛剛參加完特崗教師考試，所以對於我的語文功底我還是蠻自信的。可是經過這次比賽，我才發現，我曾引以為傲的語文知識，在時間的流逝中，我居然已經忘記了大半。那些耳熟能詳的名篇佳句、文章典故，我居然想不起來了。曾幾何時，那些可是我信手就可以拈來的東西啊。可在考場上，我居然出現了“舌尖效應”，明明答案就在對岸，可就是如同隔著一層霧，想不起來呀！！！！哎??
事後認真地進行反思之後，我想明白了：讀書也如同練功一般，要持之以恆。如果長久不練，再好的功夫也會荒廢了。這些語文知識也是一樣，你要不停地回顧它，用它，才能牢牢地記住它。
不由得感概一聲：要想當好一名好的語文老師真的是太難了，除了具備語文知識外，還得上知天文，下知地理，外加琴棋書畫，樣樣精通才行。哎，真是難煞人也！
語文大賽心得體會11
上週五，我校舉行了“語文教師素養大賽”，大賽共分為“誦讀展示、書寫展示、知識素養現場答題展示、才藝展示四個部分”，每個部分的展示都發揮著他們獨特的風采。每一位選手的精彩展示都贏得了觀摩教師們的片片掌聲。
一、出色的朗讀
四位老師分別朗讀了自選的朗讀材料，每個人抑揚頓挫，聲情並茂。
二、規範美觀的`書寫
在這一環節中，選手要求在三分鐘內完成所給內容。每位選手的字用筆都很到位，每個字的力度很到位。
三、精彩的才藝表演
最精彩的就是才藝表演了。有的老師表演了古詩朗讀，印象最深刻的是郭淑芬老師表演的絲網花製作。五顏六色的絲網花在郭老師的手裡朵朵綻放，贏得大家的一陣陣掌聲。
四、知識素養現場答題
深厚的文學底蘊是一個好語文老師的基礎，這部分的展示就真正看得出一個語文老師平時知識儲備能力和分析能力。觀摩的老師都覺得很有難度，但是參賽的老師從容淡定的進行簡答，選擇，判斷。
通過本次觀摩活動，我感受到作為國小語文教師要提高自身的語文素養，一定要博覽群書，不能只知道重視教學，教學外的廣闊天地都要涉及，教師的知識面要廣。課堂教學中要重視學生語文素養的培養，要重視識字和寫字教學，重視孩子的閱讀、自由閱讀和創造性閱讀，注重文字、教師和學生的互動，同時讀書要注重整體感，切忌支離破碎，要重視精讀、略讀和瀏覽的有機結合，發揮好各自的功效。
語文大賽心得體會12
第二次參加xx區國小語文教師素養大賽了，本次大賽雖然與上次大賽的形式有所不同，但同樣是教師展示智慧的舞臺，也是教師專業成長的平臺，更是讓我們比照優秀國小語文教師的內涵從而提升自己的契機。
回顧比賽的前前後後，從接到通知到參加比賽，這段時間全身心地準備比賽，潛心學習、刻苦訓練，雖然辛苦，但心知這是提升的過程，所以感到充實而快樂。
但讓我感懷更深的是看到了自身的不足，對自己在場上的表現感到不滿意。作為一名國小語文教師必須努力培養自己一專多能的本領，竭力提高自己的語文素養，讓自己更好地適應新形勢下的語文教學，讓學生喜愛母語的學習。
剛剛走下賽場，心情真的難以平靜。雖然屬於自己的參賽時間早已過去，但自己的頭腦還是忍不住去回憶，去思考，如果在比賽現場時，自己能這樣，或是那樣，也許會更完美。不去想太多的遺憾，只因參與就是勝利。不去看眼前的成敗，只因努力就是收穫。能參加這次素養大賽，對於我來說是一次難得的學習和提高的機會。參賽是最好的歷練！賽前的冥思苦想，賽中的竭盡全力，賽後的及時反思，這一系列的經歷都將推動我更快更好地成長。作為一名國小語文教師，我將努力提高自身的專業素養，不斷錘鍊內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，“博觀而約取，厚積而薄發。”
踏著初冬的腳步，我們又一次迎來了xx區第二屆語文素養大賽。在這裡分享了一份獨特的盛宴，我們盡情沉浸、陶醉在國小語文別樣的天地裡。
觀摩期間，我的心情無比激動，看到來自全區的優秀選手們在舞臺上自信大方，展示著自己的.風采，演繹著自己的魅力，我深受觸動。選手們聲情並茂的朗誦與賞析，筆力遒勁的粉筆字和講解以及對課標深刻的解讀，無不讓人嘖嘖讚歎。
本次觀摩活動，讓我有所得，有所思。當今的語文教師應該做到厚積薄發，不能只做單純的教學者，更要成為研究型、學習型教師，變因循守舊為生動鮮活、富有生機的創造者。做一名合格的語文老師很不易，做一名優秀的語文老師更不易！希望自己能做好一名合格的語文老師，努力去做一名優秀的語文老師！
語文大賽心得體會13
這學期我參加了叢臺區首屆國小語文教師素養大賽，並與5月27日至5月29日與十幾位同行共赴南京，觀摩了“七彩語文”杯全國第二屆國小語文教師素養大賽。這些活動使我受益匪淺，並深有感受，現將自己的體會總結如下：
首先談談這學期參加的叢臺區首屆國小語文教師素養大賽，這次活動讓我鍛鍊了自己，提升了自己。筆試考試為了能選拔上，我從書本及網上找來大量試題、案例，進行瘋狂地學習，這才知道自己懂得的知識太淺薄了，後悔這幾年為什麼不堅持多讀書、多學習。渴求知識的我就如同飢餓的人撲在麵包上，恨不得把所有的知識全都塞進腦子裡。被選拔上以後，我面臨的是比分最重的課堂展示，由於這幾年一直沒參加大型的公開課比賽，因此心裡沒底，所以在那天講課的過程中缺乏自信，心裡發慌，感覺沒有發揮好。但後來在各位領導和老師的鼓勵下，我鼓足了勇氣準備著以下四項比賽（書法、朗讀、知識問答、才藝表演），我心裡明白：這四項比賽不僅比的是個人的能力，更重要的是自信，因為“自信是一切成功的先驅者”。我給自己定了一個目標：和自己比賽，超越自己，跨越心理防線，我就是最棒的。有了自信，後幾項的比賽發揮得自然正常，每次登舞臺前我都要做深呼吸，並在心裡對自己說“舞臺我來了，這裡將屬於我，我要將自己優秀的一面展現給大家。”完成了比賽，臺上的我笑得很開心，因為我走出了低暗，戰勝了自己，最後取得的成績比我預想的要好。
接下來我再談談去南京學習的幾點體會：
1、粉筆字——國小教師必備的職業技能。教師能否寫一手好字，代表著教師業務素質的高低，正所謂“字如其人”。教師能否寫一手好字，給學生以榜樣起示範作用，直接影響教書育人的效果。此次大賽一號和十一號選手的字給我留下了深刻的印象，他們寫的字行筆流暢、運筆自如、有頓有挫、佈局合理。這不是一朝一夕之功，而是他們持之以恆，不畏勞苦，刻苦訓練的結果。我也要向他們學習，堅持練字，練成寫字的真功夫。
2、朗讀——語文教學中極其重要的一環。我們平常可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對於“篇章的段落、層次”，也應予以考慮到。不僅關注篇章的內容理解、情感把握、角色意識等角度，也應關注到主題、層次等的分析。朗讀更應注重平時學養的豐厚，只有這樣，才能準確地理解文章的內在氣質，深入作品內涵，準確把握作品的氣韻、節奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。
各位選手朗誦結束後，由中央人民廣播電臺播音員佟雅坤老師作了現場點評，最為難得的是，佟老師還現場為我們朗誦了海子的《面朝大海春暖花開》和李清照的《聲聲慢》，精彩的.表演引起全場轟動。
3、才藝展示——彰顯教師風采的環節。除了一、二號選手是詩朗誦之外，其他幾位選手基本都是把自己最拿手的絕活都搬上舞臺，令人歎為觀止。值得我自豪的是我們河北選手趙豔。她唱的一首《長大後我就成了你》獲得全場最高分，全部的評委都是滿分，引起又一輪高潮。
4、課堂展示——教師綜合素質與教學素養的體現。一個教師，三十個學生，三十分鐘把我們的語文課堂涵蓋的知識和技能演繹的透明、靈動，如果沒有多才多藝，哪有這麼精彩的一幕幕！現場一個個活生生的例子告訴我：你要想成為一名優秀教師，你必須應是一個雜學掌握者。我認為本環節是教師素養的一個全面體現。其中印象最深的當屬11號選手鮑丹丹老師執教的《我為你驕傲》，由寫“驕傲”二字開始，再用一紙便條將教學前後銜接起來，並引出生字，設計巧妙。此外鮑老師在每一個細節的處理上，都讓人心動。比如公正的評價，細膩的語言、美麗大方的肢體語言，臉上常帶的富有親和力的表情等等，當然，其他老師做的也很好。這種對細節的把握能力，不正是教師素養的最好體現嗎？
這次大賽啟發我們，一位合格的語文教師，其素養包括：聲情並茂的朗讀、端正規範的書寫、身懷一技之長、紮實的課堂教學、思路敏捷的教學點評，做一名語文教師容易，做一名合格的語文教師不容易。日積月累、不斷錘鍊，我們一定會成為一名優秀的語文教師。
語文大賽心得體會14
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師紮實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現，令我們讚歎，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗國小各班級學生紮實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼裡記在心裡，收穫頗豐，也讓我對自己目前的教學產生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優秀教學策略的總結，又是對青年教師在今後古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優秀的老師走，將古詩文教學如同現代語文教學一樣，同樣呈現得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文字的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
葉聖陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的.理解，才能被詩中的情感所感染並與之產生共鳴。
在領悟各位優秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對於中高段的學生來說，前面四項是基礎，重點難點在於領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創造意境讓學生自主感悟，並激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那麼的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師範讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反覆誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節奏及體味韻味後老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執教的《天淨沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在瞭解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，並親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反覆誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚歎！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風範，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鑽研和厚重的文化積澱，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文字，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對國小語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑑，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
語文大賽心得體會15
金秋十月，是個不一樣的十月，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國國小語文教師素養大賽的勝利舉行；迎來了全國國小語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間裡，我認真聆聽，收穫頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題，無論是低年級的識字教學還是中高年級的閱讀教學均要體現“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽，分AB兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起，高潮不斷，給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學的重點，如何落實課程標準中關於識字寫字的要求，山東的劉鳳玲老師執教的《學棋》一課就是一個很好的範例。一是關注主體情感。從低年級學生的心理年齡特點出發，通過故事、遊戲等情境設定激發興趣，幫助學生自能識字、快樂識字，使喜歡學習漢字、主動識寫願望的生長有了土壤；二是強化方法過程。保證課堂上學生動筆寫字的時間，並進行認真的示範和較為到位的指導。從整體佈局到基本筆畫，引導學生經歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程，層層推進，步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態到組合的穿插和諧，引領學生品味漢字之妙，感受漢字的形體之美，豐富了識字寫字教學的內涵。四是重視習慣培養。規範學生的寫字姿勢，培養良好的書寫習慣，引導學生把字寫得規範、端正、整潔。
中年段應教會學生自主識字，主動識字，養成獨立識字的好習慣。山東曲得洪老師執教的《三顧茅廬》則重在激發學生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析，漢字的'演變過程，漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學處理上，承載著厚重的漢字學，教師先展示了恭字的甲骨文寫法，在繪聲繪色的析形中幫助學生了解恭敬是發自內心，傳遞了中國漢字以行表義的特點。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連雲港的馬玉春老師執教的《黃山奇鬆》一課，他充分尊重學生學習的主體作用，在自主學習中培養學生自讀自悟的能力。同時書寫指導能體現年段要求，不僅要寫好單個字，還要學會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學習，收穫頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學提供了一個模仿的“影子”，也為今後在課堂上如何指導學生識字和書寫提供了良好的借鑑。
