物理實驗心得體會15篇
我們心裡有一些收穫後，好好地寫一份心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那麼要如何寫呢？以下是小編收集整理的物理實驗心得體會，希望能夠幫助到大家。
物理實驗心得體會1
3月21日，我與張老師到臨沂31中學多媒體教室聽了多位省講課比賽教師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及數學教育瞭解之廣、鑽研之深。其中印象最深刻的是三位名師課後的經驗交流。
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。他新的理念體現先進的教育教學多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，區域性與整體的關係，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大資訊量，提高教學效率。可以說，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開闢了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發學生的學習興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越願學、越愛學。王老師創設了"龜兔賽跑"的故事，形象地把分針比喻成長腿的兔子，把分針時針比喻成短腿的烏龜．學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。
通過學習也使我更深刻的認識到，物理實驗在物理教學中的重要性，在今後的教學中要用實驗這一生動課堂將學生帶入物理的殿堂。
物理實驗心得體會2
今天，有幸聆聽了河南大學物理與電子學院副教授，物理教育博士，物理教育碩士導師杜明榮教授的講座《低成本物理實驗的開發和利用》使我收穫很大。
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的科學，學生在學習活動中認真觀察自然界中的物理現象，進行演示和學習，能夠使學生對物理事實獲得更加具體明確的認知，而這種認知是理解物理概念和規律的必要基礎。因此鼓勵和指導學生在課外做一些觀察和小實驗也是十分有益的。
通過學習我知道了“低成本物理實驗”也是國際物理教育界所倡導的一種物理教育工作的行為，一方面可以通過利用生活中的廉價材料開展物理實驗教學，解決或緩解實驗室器材短缺的問題，滿足經濟落後國家或地區中學開展物理教學的需要，另一方面還可以通過利用生活材料，物品做物理實驗提高學生對物理學習的興趣，培養學生的動手能力和實踐能力。
低成本物理實驗的實驗裝置簡化，實驗現象明瞭，因此更便於我們的物理教學生活化。
低成本物理實驗具有以下特點：
（1）材料易得，實施便利。低成本物理實驗的開發學校投資少，取材方便，操作簡易，安全可靠。學生的生活空間即是“物理實驗室”。例如驗證大氣壓存在的實驗，學生就可以利用身邊的材料：易拉罐、飲料瓶等來做實驗。
（2）貼近生活，親近感強。新教材貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。教材中的大部分作業都是可回家去做的小實驗。這些小實驗簡單易做，取材容易，與學生的生活緊密聯絡，使學生感受到物理就在身邊。
(3)新奇有趣，體現創新。
(4)結構簡單，體驗性強。
低成本物理實驗還可以提高演示實驗的效果，解決抽象疑難的問題。在平常的教學中，我們就要注意開發應用。
物理實驗心得體會3
在上半個學期，我完成了大學物理實驗這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜複雜。
大學的物理實驗和高中有許多不同。大學物理實驗之前，老師不會再花1,2節課幫助我們熟悉實驗原理，實驗步驟，甚至一些在實驗中有可能產生誤差的原因。以上的所有任務都由我們自己在實驗前完成，並寫出實驗的預習報告。這樣的實驗方式才更接近於真正的實驗，也讓我們增強探索意識，也增加了實驗不確定性同時培養我們面對突發情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化，增強了個性化。
我通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我對有關物理知識的理解。通過一學期的課程，我學到了很多東西。 實驗的第一個重要環節是預習。做大學物理實驗時，為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，必須要課前認真地預習。首先是根據實驗題目複習所學習的相關理論知識，並根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，瞭解實驗所採用的方法並對關鍵的步驟做勾畫，以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器，瞭解儀器的工作原理，效能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。
在做實驗的過程中，我經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，當然剛開始會有些茫然，畢竟實驗是有時間限制的，但也許會發現新的問題。對於一般的意外情況，首先應認真思考並檢查實驗儀器使用以及線路連線是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事，甚至是編造資料。對於資料的紀錄，則要求我們要有原始的資料紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象，並做如實的記錄。如果發現實驗現象與實驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，並細心重做實驗。
對於資料的處理和分析是實驗的重點。我們要選擇合適的方法處理資料。平均值法、列表法、影象法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點，我們要根據資料的特點選擇最合適的處理方法。
物理實驗是一門獨立的必修基礎實驗課程，是我們從事科學實驗工作的入門。物理實驗是以培養我們科學實驗能力與提高科學實驗素養為重點，使我們在獲取知識的自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手實踐能力、實事求是的科學態度等方面得到訓練與提高。
物理實驗心得體會4
最後一個開放實驗,這個實驗的結束也就標誌著大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這幾周的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
這次做的是長度密度的測量實驗,這應該是目前的所有實驗中最簡單的一個了吧.通過這次試驗，更加熟練掌握有效數字的基本概念及其讀取和運算.掌握遊標的結構原理和正確使用遊標類量具.學會不確定度的評定及實驗資料的基本處理方法
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝大學物理實驗，讓我收穫了許多。謝謝老師。
物理實驗心得體會5
物理學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理實驗對於建立物理基本概念、基本規律，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用。物理實驗又是培養學生實驗技能和良好的實驗素養的主要手段，所以在平時的物理教學中要體現物理學的特點，要求學生留心觀察、動手實驗。
一、講清觀察與實驗的重要性，激發同學們的學習熱情
學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣，使學習變為自覺的行為。要使學生知道：物理學的發展離不開科學實驗，實驗在物理學發展中佔據重要地位，要講明物理實驗是發展觀察能力、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段，使學生認識到良好的實驗素養、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。
二、 要指導學生作好預習
首先要求實驗前認真閱讀教材，瞭解所要做的實驗根據的原理，採用的方法，安排的步驟。教師根據實驗的內容佈置一些思考題，讓學生結合預習閱讀思考，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考
① 電路要如何連線？
② 在連線電路時要注意什麼事項？
③ 滑動變阻器在實驗中起什麼作用？
④ 連線電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇？
⑤ 怎樣調節才能使小燈泡兩端電壓等於額定電壓、小於額定電壓和大於額定電壓？
⑥ 如何處理測量資料，計算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能根據實驗要求和需要記錄的資料，設計記錄的表格，做到實驗前心中有數。
三、充分發揮想象力，進行科學探究
在實驗中大膽應用科學猜想。
（1）明確研究的課題，弄清課題的目的和要求。
（2）進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。
（3）根據這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索，心得體會。從此來檢驗此命題是否正確。
（4）動手做實驗，得出有關的實驗資料。進而進行探索性研究——分析處理實驗資料並通過推理、概括、抽象出物理公式，總結出物理規律。從而驗證“猜想”的正確性。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，那麼就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。
（5）進行理論上的驗證，達到理論和實驗結論的相統一。
例：研究“浮力的大小可能跟什麼因素有關”時，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發點，啟發他們聯絡“井裡提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據在不同深度提水及提出水面後繼續向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據木塊在水中上浮，石塊在水中下沉，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關，等等。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然後利用控制變數法對這五個因素進行研究。
① 讓一銅塊浸沒在水中，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處於不同深度，發現彈簧秤的示數F不變，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。
② 讓同一銅塊浸沒在水中，然後提出水面，發現彈簧秤的示數F增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積V排有關。
③ 讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中，發現了彈簧秤的示數F不同，說明浮力跟液體的密度液有關。
④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力G。然後讓它們浸沒在水中，分別記下彈簧秤在水中的視重F，根據F浮=G—F算出浮力，發現浮力相同，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關。
⑥根據阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體的密度，浸沒在水中的深度，以及物重無關。
四、加強課堂演示實驗
物理演示實驗具有 形象真實，生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。
（一）演示要有示範性，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚，又要便於自己操作，在儀器的使用、連線、操作中要做到準確、協調。例如：串、並聯電路的連線，一定要先畫好電路圖，標出電流方向，按照電流方向的順序連線、連線完後，要與電路圖進行比較，檢查無誤後才合上開關。
（二）演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發現瓶口有霧，然後徵對此現象進行分析。
五、積極創造條件，增加學生動手的機會
現行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但由於農村國中的侷限性，有些實驗無法進行，所以應該根據農村的特點，因地制宜地設計一些實驗，讓學生增加一些動手的機會，
1、分組要小，條件許可的話，最好每組不超過二人，儀器裝置不夠同時使用，可採用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了。
2、設計一些延伸，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導他們思考，完成相關或類似的實驗。
3、自制、改進實驗裝置、思考新的實驗方法，提高實驗效果。
4、積極組織指導學生開展課外實驗，佈置觀察作業，培養學生主動應用知識的能力。
物理實驗心得體會6
這是第一次來做開放實驗，我事看了實驗的ppt，瞭解了實驗的原理和步驟，加上這次的實驗步驟又不復雜，所以做起來相當順手。
第一次之所以選如此簡單的實驗，是想先熟悉一下開放實驗的流程，之後再去選擇一些感興趣的實驗。轉平時的實驗來講，開放實驗的裝置是足夠的，不用兩人之組或更多，實驗氣氛也是比較輕鬆的，自己可以在那裡慢慢摸索，從獨自的摸索中掌握更多的知識和實驗技巧。這次實驗是長度、密度的測量，只用測得幾個簡單的實驗資料即可，實驗雖然較簡單，但我們也需仔細的按實驗步驟進行，不管多簡單的實驗，一路做下來，也是會有一些收穫的。
實驗中需反覆測量後再取平均值，這樣的做法無非是減小誤差，在許多其他的實驗中也是需要這樣的，我們要把實驗的誤差同樣考慮到其他的實驗中去。實驗中h1的測量不是很方便，為了減小誤差，我在土形金屬的頂端平放一張卡片，再用遊標卡尺測卡片上表面到土形金屬第二個圓柱底端的高度，再用此高度減去h2及卡片的厚度，即得h1。所以，實驗中我們應該想辦法測出真實的值，而不能憑眼睛估計而得出資料。
物理實驗心得體會7
大學物理實驗是物理學習的基礎。在這一年的大學物理實驗的學習讓我學會了很多。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結。
大學物理實驗課的學習，讓我收穫多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的資料處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆複雜資料時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度…但是通過學習也改變了自己很多實驗的很多矛盾，以下是我學習和實驗的一些方法吧！！
老師要求我們提前實驗預習。估計是為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗,達到良好的實驗效果,所以需要認真地預習。首先是根據實驗題目複習所學習的相關理論知識,並根據實驗教材的相關內容,弄清楚實驗的總體過程,瞭解實驗目的,基本原理,儀器的正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然後寫預習報告，包括目的,原理,儀器,操作步驟,資料表格等。這裡應注意，資料表格與操作步驟密切相關,資料表格的排列順序應與操作步驟的順序相一致。這樣可以隨時觀察和分析資料的規律性。開始我們不注意預習報告裡的資料表格,將資料隨便記錄,結果整理資料時出現混亂和錯誤，尤其是資料比較多的時候。對於不明白的問題或實驗原理中一些不明白的地方，可以在課堂上問老師，只有把實驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能把實驗做的更好。實驗教會了我們要養成良好的科學的實驗習慣。
我們做實驗是在雙週週週一的下午，首先實驗輔導老師會對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情後，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置瞭解之後，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什麼地方是操作的要點，什麼可能導致失敗。並且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗過程中要嚴格按照實驗儀器的操作要求來操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態。在的過程中，經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，應及時請老師來指導。讀數一定要按照正確的讀數方法並且一定要細心。在實驗操作完成後，應認真地處理實驗資料。實驗資料是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實驗資料處理得恰當與否，會直接影響偶然誤差的大小。實驗完畢，實驗資料須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下次上課前交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能複習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什麼的重要一步，並且也是考察我們資料處理能力的一個重要依據。對於實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。
回顧整個實驗的過程，總的來說收穫還是很多的。最直接的收穫是提高了實驗中的基本操作能力，並對各種常見儀器有了瞭解，並掌握了基本的操作。但感到更重要的收穫是培養了自己對實驗的`興趣。總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。
物理實驗心得體會8
火熱七月，經過十多天的物理遠端培訓，聽了專家的建議和一線教師們課堂展示，我的感受頗深，受益匪淺，對國中物理教學的特點有了更深入的認識。作為一名物理教師，使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西：
一、對課程的基本理念的認識。
1、在課程目標上注重提高全體學生的科學素養。
國中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面培養學生，為學生終身發展、應對現代社會和未來發展的挑戰奠定基礎。
2、在課程結構上重視基礎，體現課程的選擇性。
國中物理教育仍屬於基礎教育，應注重全體學生的共同基礎，同時應針對學生的興趣，發展潛能和今後的職業需求，設計供學生選擇的物理課程模組，以滿足學生的不同需求，促進學生自主地、富有個性地學習。
3、在課程內容上體現時代性、基礎性、選擇性。
國中物理課程在內容上應精選學生終身學習必備的基礎知識與技能，加強與學生生活、現代社會及科技發展的聯絡，反映當代科學技術發展的重要成果和新的科學思想，關注物理學的技術應用所帶來的社會問題，培養學生的社會參與意識和對社會負責任的態度。
4、在課程實施上注重自主學習，提倡教學方式多樣化。
國中物理課程旨在促進學生自主學習，讓學生積極參與、樂於探究、勇於實驗、勤于思考。通過多樣化的教學方式，幫助學生學習物理知識與技能，培養其科學探究能力，使其逐步形成科學態度與科學精神。
5、在課程評價上強調更新觀念，促進學生髮展。
國中物理課程體現評價的內在激勵功能和診斷功能，關注過程性評價，注意學生的個性差異，幫助學生認識自我、建立自信、促進學生在原有水平上發展。通過評價還應促進教師的提高以及教學實踐的改進等。
二、對課程設定的認識。
1、國中物理課程分為必修課程與選修課程兩部分：在共同必修完物理1和物理2中，學生通過對物體運動規律、相互作用、能量等核心內容及相關實驗的深入學習，進一步體會物理學的特點和研究方法，瞭解自己的興趣和發展潛能，為後續課程的選擇和學習做準備。
2、本課程不僅通過選修模組體現了課程的選擇性，而且還必修模組中為學生有個性發展提供了機會。
3、完成必修模組後，學生可根據學習興趣、發展潛能和今後的職業需求選學有關內容。
三、對今後實施新課程教學的認識。
1、從課程目標的三個維度來設計教學過程。
在教學中，課程目標的這三個維度不是相互孤立的，它們都融於同一個教學過程中。在設計教學過程時，需要從三個維度來構思教學內容和教學活動的安排。要增強學生學好物理學的自信心，讓學生有一個逐步適應和學會學習的過程。要幫助學生，使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問題等方面獲得具體成果；讓學生得到成功的體驗，享受成功的喜悅，激發學習的熱情和責任感。
2、提高科學探究的質量，關注科學實驗探究學習目標的完成。
在新課程中，科學探究不僅是學生的學習目標，而且是重要的教學方式，教師要更新教學觀念，將科學探究貫穿於整個物理教學的各個環節。根據《普通高中物理課程標準（實驗）》精神，很多知識內容的教學，要求通過科學探究的活動進行的。在開展探究式教學活動中，教師要提高學生在探究過程中的學習質量，關注探究學習目標的達成。
3、突出物理學科特點，發揮物理實驗在教學中的重要作用。
物理實驗是高中物理教學中的重要內容。要認識到物理實驗是落實課程目標，提高學生的科學素養、創新精神、實踐動手能力的重要途徑。將物理實驗與科學探究有效地結合起來，儘可能將傳統的選單式實驗改為探究式實驗；讓資訊科技進入到物理實驗中，提升實驗的水平；有條件的學校應建立開放的實驗室，進一步體現學生在實驗教學中的主體地位。
4、注重物理學的思想、方法和科學精神的教育。
改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的例項，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓，增強應用科學方法的意識。
5、在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化。
提倡課堂教學形式和社會實踐、活動多種方式相結合，以及物理教學內容與生活、科技和社會知識內容的有機整合，以形成學生自主參與、開放、靈活的教學方式，豐富和充實物理課程的內容。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習，已經不再僅僅侷限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調知識的構建過程，注重培養物理實驗、科學探究能力；強調基礎知識的學習，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理，從物理走向社會，注重保護探索興趣，學習慾望；體現時代性強調學科滲透，關心科技發展；注重經典物理與近代物理的融合；體現情感態度與價值觀的培養，關注科學、技術、社會觀念的滲透。精心設計欄目，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學生髮展提供空間。強調可操作性注重繼承與發展，開發教材輔助資源。
6、在新課程下強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。
在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每一個學生都能得到充分的發展，為每一個學生終身發展打下良好的基礎。教師不再是權威，只是教學過程的組織者、引導者，課堂上會較多地出現師生互動、平等參予的生動局面，教師儘可能地組織學生運用合作、小組學習等方式，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性，課堂教學形式多樣，經常開展講座交流和合作學習，讓大家共同提高，老師們多是鼓勵性的話語，對待學生和藹可親，儘量發現學生的閃光點。
總之，在新課程教學模式下，學生在學習中能樂於探究、主動參與，勤於動手。學生的學習，不再是整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複之中，不再是對於所學內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂，學習內容比以前寬泛多了，經常能夠聯絡實際，接觸社會實際，從生活中來學習、思考，作業形式也豐富多了，有手工製作、寫小論文、社會調查、查詢資料、書面作業、實驗報告、課餘作業等等。活動性作業比書面作業有增多，讓學生學習更輕鬆、更喜歡上學，對學習更有興趣和積極性。
高中教師在新課程中的角色應是：課程價值的思考者、學科專業的播種者、學生髮展的促進者、合作探究的協作者、資源保障的服務者、終身發展的示範者。相應的高中教師的專業生活方式則為：學習、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學生時代的經驗的同時，通過遠端培訓、自身的教學經驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業活動來促進我們自身的專業成長。
通過對遠端培訓的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生髮展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對物理的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重物理知識與實際的聯絡，注重物理的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
同時，我也結合自己的教學經驗，結合理論，重新思考，也得到了很多啟發。相信在今後的日常教學中，我將貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為優秀的物理教師。
物理實驗心得體會9
演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，它是建立物理概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環節，同時還能培養學生的觀察能力、思維能力，對於國中生來說，成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性。下面我就談談在課題研究過程中的一些心得和體會：
1．創新物理演示實驗教具能增強演示效果，增大演示可見度，激發學生學習物理的興趣
演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。例如用氣球做壓強實驗，用自制特大果凍做光的直線傳播實驗，在演示串、並聯電路時，我自制了一塊大型演示板和超長導線，將電池盒、開關、燈座及燈泡，等科學地排布在其上，把掛在黑板上，通過長導線和桌面上的演示電錶相連，醒目大方，全班同學都能看清楚，線路連線一目瞭然，演示起來更加得心應手。
2．實施小實驗、小製作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，通過小實驗和小製作的完成，可激發學生學習物理知識的興趣，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產生畏學、厭學情緒，如果能在改進課堂教學的前提下，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激起他們學好物理的信心。如自制小孔成像照相機、潛望鏡、望遠鏡、簡易天平、電動機、等，既能鍛鍊學生的動手製作能力，同時可培養動腦思考的習慣和動手創新的能力。
3．創新實驗教學的方法
注重引導學生觀察實驗，觀察是實驗的第一步，為使學生養成細緻觀察的習慣，培養他們的觀察能力，教師應該首先讓學生自由觀察。待觀察一段時間後，老師再提出問題。肯定有部分學生觀察方法不當，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實驗也可以由學生去演示，提高學生的參與程度。
總之，演示實驗的創新能使學生學會學習，增加了鍛鍊的機會。在今後的工作中，我們還應該不斷思考，不斷創新，讓演示實驗為教學做出更大的貢獻。
物理實驗心得體會10
物理是以實驗為基礎的一門科學，實驗更能展現物理的神祕性和趣味性，也是學生建立正確的物理概念、培養科學精神的重要手段。為此，我認為必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節，不斷進行課堂改革，按照新課程理念要求，從關注學生終身發展的高度，不斷優化課堂教學結構，積極營造民主、平等、和諧的教學氛圍，大力開展有效教學，構建高效課堂。
一、演示實驗教學要做到“精、真、顯”
“精”，就是要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行精心準備，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位。
“真”，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現問題，教師一忌慌亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性，並且保證實驗一舉成功。一出現的問題迅速分析原因，找出錯誤，並向學生做出正確的解釋，然後重新實驗得出正確的結論。
“顯”，就是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，增加物理的神祕性和趣味性，提高學生的課堂參與率，構建高效課堂。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大，確保所有學生看的清楚，看的真實，必要時自制教具。
二、用“分組實驗”來培養學生的獨立思考和解決問題的能力
學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對知識的再認識、再學習和再提高。
三、用“探究實驗”來培養學生創新精神和創新能力
探究性實驗就是在老師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，並經過認真的觀察，實踐，思考，體會物理現象中蘊含的知識和規律，從而實現知識的遷移，技能的提高，培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學生敢於想象，勇於提問，大膽實踐，充分調動學生的積極性和創造性，體現學生的個性特色和合作精神。
自從縣上教研室大力開展有效教學之後，我對物理實驗教學做了以下改進：
（一）改講解物理規律為讓學生探究物理規律
物理是研究自然規律的一門科學，所以，物理新教材特別重視學生對自然規律的認識和發現過程。在教材中，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規律發現的情境中，讓他們自己發現問題、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時，學習“發現問題、解決問題”的科學方法，以及科學家們“善於質疑、大膽猜想、勇於探索、不怕失敗”的科學精神，並獲得一定的知識和技能。
（二）改講解物理現象為讓學生自己探究物理現象
課標中要求學生能夠了解、理解某些物理現象的重要特徵。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現象所具備的特徵給學生羅列出來，讓學生一一記住，這樣極不利於學生對這一現象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現象的過程，並自己探索和發現這些物理現象的特徵，甚至有些特徵還需要學生自己設計實驗才能發現，那麼，不僅能夠使學生對這些物理現象的特徵理解到位，而且同時培養了學生的觀察能力、發現問題、解決問題和分析問題的能力。
（三）改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念
教材中為了描述某一現象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的。如果採用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現象，那麼學生就需要通過探究性學習自己分析、自己設計實驗，尋找這一物理量，同時論證自己的觀點。
（四）改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器
在對自然現象、自然規律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據要求讓學生自己設計物理儀器的話，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什麼儀器要設計成這個樣子；不僅讓學生學習了發明和設計儀器的基本方法，還能夠讓學生體會到發明和設計儀器的艱辛和快樂。
總之，自從大力開展有效教學之後，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高，使物理實驗教學收到事半功倍的效果。
物理實驗心得體會11
本學期我們生科專業開設了3門實驗課，在實驗課中，我學到了很多在平時的學習中學習不到的東西，尤其是物理光學實驗。它教會我更多的應該是一種態度，對待科學，對待學習。為期七週的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七週的學習，感覺十分的充實，通過親自動手，使我進一步瞭解了物理實驗的基本過程和基本方法，為我今後的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
我很感謝能夠有機會學習物理實驗，因為每一位老師都教會了我很多。每次上實驗課，老師都給我們認真的講解實驗原理，輪到我們自己動手的時候，老師還常常給予我們幫助，不厭其煩地為我們講解，直到我們做出來。有的同學在實驗過程中出現了問題，就耽誤了時間，老師也總是陪著我們直到最後一名同學做完實驗。
在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。下面我就對我這一年所學到的東西做一個概述：
1、實驗課的基本程式
1。1、課前預習：
對於每一次將要進行的實驗，我們都要做好預習，通過閱讀實驗教材，上網搜尋資料，自己翻閱其他輔導書，弄清本次實驗的目的、原理和所要使用的儀器，明確測量方法，瞭解實驗要求及實驗中特別要注意的問題等。這一步至關重要，它是實驗成敗的關鍵。我覺得我對於這一點還是做的不錯的，因此每一次實驗都能夠很順利地完成。而且我發現我準備地越充分，實驗就會越順利。因為前期的準備可以使我在實驗的時候避免手忙腳亂，充分的預習也使我充滿了信心。因為我做了充分的預習，在實驗中就不會遇到突發狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個腳印，就不必“從頭再來”，節省了時間。
1。2、實驗操作
我們做實驗是在每週週二的下午，先由實驗輔導老師對實驗進行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽。因為老師會講一些實驗中可能會出現的問題及注意事項，這會幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實講解完實驗有關的事情後，還會給我們再詳細的對實驗儀器的使用進行講解，在對基本實驗的裝置瞭解之後，我們對自己動手實驗就不會有一種很陌生的感覺了，這一點對我們來說很有利，我們可以很投入和很成功的完成實驗。因為我們已經知道什麼地方是操作的要點，什麼可能導致失敗。並且物理實驗本就在很大程度上調動我們學習的積極性。實驗完畢，實驗資料須經教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
1。3、實驗資料記錄
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，通過實驗，我們在研究中才能獲得第一手的資料，以幫助我們順利得出結論。同時我們也初步體會到了何謂“嚴格審慎的科學態度”：科學實驗容不得一絲作假，它是永遠與“誠實”二字相聯絡的；即使在實驗過程中遇到挫折與失敗，也要實事求是。我們不能因為一點虛榮心，就只想把成功的步驟或漂亮的結果記到實驗記錄裡，而不想把那些不好的甚至是失敗的過程留下。其實這是不好的。殊不知，許多寶貴經驗和意外發現就這樣與你擦肩而過。客觀、真實、詳盡的記錄是一筆寶貴的財富。我們應該始終摯著地追求科學真理，就能無愧吾心，科學的大門也將為我們敞開！
1。3、整理實驗報告
實驗報告是實驗成果的文字報告，是實驗過程的總結。我們是在做完實驗的下一週交報告，這樣的好處是我們不會為了寫報告手忙腳亂而且還會很好的幫我們能複習一下實驗內容。實驗報告對我們整個大學期間的物理實驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學生學到什麼的重要一步，並且也是考察我們資料處理能力的一個重要依據。對於實驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實驗報告完成了，才表示本次實驗已經完成了。
2、物理實驗資料處理的基本方法（列表法、作圖法、最小二乘法、逐差法）
一般在記錄原始資料的時候用列表法，在處理資料的時候有時為了直觀會用到作圖法，另外兩種方法並不是很常用。
在實驗中我們還用到了很多原來沒有接觸過的儀器，我們知道在使用儀器前一定要調整儀器的初態使之處於安全位置，還要對零位作調整如果沒有歸零的話應使其歸零，在做某些實驗如：薄透鏡焦距的測定（需使用分光計）需要將儀器調整至水平則還需要做這方面的調整，還需要在轉動機械搖桿時注意避免空程誤差……
總之在實驗中需要注意的事情很多，但也是因為這些事情讓我們能體會到，物理實驗需要的是嚴謹的思維，需要認真的去想，每一步都要做的很嚴謹，不然就會產生不該產生的誤差影響最終的資料結果，導致實驗失敗。
大學物理光學實驗是我進入大學以來接觸的第二門物理實驗課，相對於物理電學實驗，這一次我有了上次的經驗，對於光學實驗就更得心應手一些。通過對其長時間的學習與瞭解，我學到了很多關於大學實驗的方法與要求，更重要的是，在自己親自嘗試與接觸各種實驗操作過程中，我瞭解到要作為一個合格的實驗者，必須具備很多綜合素質：1、科學的嚴謹性；2、解決問題的主動性；3、對知識的探索性。開放實驗教會了我許多東西，而這些東西，恰是我今後大學生活乃至日後的科學研究方面所必須具備的。
物理實驗遠沒有我想象的那樣簡單，要想做好一個物理實驗，容不得半點馬虎。大學物理實驗正是這樣一門培養我們耐心、恆心和信心的課，讓我們的思維和創造力得到了大幅度的提高，讓我們的科學素養有了很大的飛越。真真正正變學生的被動學習為主動學習，激發了我們的學習熱情，不管實驗成功或是失敗，我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識，讓我們獲益匪淺！
當然對於這門課程，我也有一些想法，我們所做的六個實驗都是按照已經設計好的路子走下來的，有點變化也不怎麼大，如果這門課程可以變成一門開放的課程就更好了，讓學生自己去摸索，自己去查閱資料，自己去想辦法做好一個實驗，或者讓學生自己去設計一個實驗驗證一些理論，這樣的話這門課將會變得更加有吸引力，而且學習效果也會更加的明顯。
回顧六個實驗的過程，總的來說收穫還是很多的。最直接的收穫是提高了實驗中的基本操作能力，並對各種常見儀器有了瞭解，並掌握了基本的操作。但感到更重要的收穫是培養了自己對實驗的興趣。還有，就是切身的體驗到了嚴謹的實驗態度是何等的重要。本學期的實驗也在很大程度上開闊了我的視野，增長了見識，在喟嘆先人的聰明才智之餘，更激發了我們對未知領域的求知與探索。而且這才實驗也是對我們進入大學後的又一次系統的實驗方法與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解，培養與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養。特別是對於我們這樣一批理科的學生，對於我們的理論知識的要求並不是很高，因此對於物理我們並不是理解的很透徹的，實驗就給了我們一個機會，讓我們更直觀地去理解科學，理解物理。科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對於我開發我們的智力，培養我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義，對於我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現實意義。
感謝大學物理光學實驗，讓我收穫了許多。也非常感謝所有的實驗老師，對我的悉心指導。
物理實驗心得體會12
我有幸參加了“西安市中國小教師遠端培訓”遠端培訓，能夠參加這次培訓，首先要感謝學校的領導給了我這次很難得的機會，還要感謝給我們上課的專家及輔導教師和所有工作人員，為我們精心安排的這次培訓。通過培訓，使我受益非淺，我對教育技術有了清晰的認識和深刻的理解，教學技術理論水平和運用能力得到了一定程度的提高。
在以往的教學設計中，我只關心對知識的設計，而忽略了情感態度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生髮展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養。關注學生的學情，以往的課堂機械、沉悶，只注重知識的傳授，西安市中國小教師遠端培訓讓我知道更要注重身心的點化和人格的潤澤。
多次聆聽視訊講座，培訓收穫如下：
一、評課的框架給出備課、上課的思路。
抓總體結構，做好兩件事，一是知識結構，二是教學活動設計。知識結構可以直接用教材結構，因為教材是諸多的專家投入精力，幾經論證做出的，應該是最優化的結構，在沒有充分的論證的實踐的基礎，尊重教材內容結構。三維目標的要求下來建構，設計適合於自己的學生實情教學活動。“方向和路線比速度和時間更重要”，“偏離了方向，教師用力越大，學生越倒黴”，《課標》就是方向路線。
二、一堂生動的科學探究模擬課堂，以獨特的方式解讀科學探究，加深教師對科學探究的理解和領悟。
在科學探究模擬課堂上，從管子發聲的音調與長度關係探究中，解讀科學探究的要義，示範科學探究的教學。繼而，從“管子”發生音調的探究，現場製作，不斷改進變成“葫蘆絲”；從“瓶子”發聲音調與孔的大小、高低的關係的探究，改進變成類似“壎”的樂器。“杯子”、“板子”、“架子”、“棒子”都可以變成樂器，演奏出美妙的樂曲。濃縮的創造發明過程，解讀學習的要義聯絡實際、創作發明。
課堂要實現三維目標，模擬課堂將“過程方法”“情感態度”教學提到一個認識的高度。“知識與技能與時俱進”是要過時的，“知識”在網上一百度便可知曉，“技能”隨著時代發展也會逐漸退隱，如銀行職員點鈔的技能被點鈔機代替，物理課上的天平在實際中幾乎沒有使用，電子稱遍及，實驗室天平將會被電子天平代替。教學，對於學生來說永遠不會過時的是學習興趣、良好的學習習慣和態度、聯絡生活實踐的意識、解決問題的方法和能力。
三、優化物理教學的策略。
優化教學需要頂層設計思路，頂層設計是三維目標的總體思考。優化國中物理教學的途徑：培養學生的學習興趣、增強學生的實踐意識、幫助學生養成良好的學習習慣和態度、發展學生的科學探究能力。
通過這幾個月的培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很必要，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：
一、新課標理念強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的教師學習後對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。對我把握教材的重難點和如何創設情境等有了很大的幫助。在新課程標準下，要體現“三維教學目標”，即從“知識和技能”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面出發去設計課程目標。如：探究式學習，不僅注重知識的學習，還注重對學生學習方法的指導，為學生的終身學習打下堅實的基礎，同時也要關注學生的情感態度和價值觀的培養。這樣我通過培訓，完成了由傳統的應試教育向素質教育的轉變、由只注重知識傳授向培養學生綜合學習和實驗操作能力的轉變，對教師和學生重新進行了角色定位，形成了自覺地用新理念指導自己教學的習慣，受益匪淺。
二、通過這次培訓，我對目前農村國中物理教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們國中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。新課程強調了“教”服務於“學”，把學生置於教學的出發點和核心地位。所以，教師在備課時應充分考慮學生的因素，在課堂上教師應由原來的主導者轉變為組織者、參與者、合作者。
三、創設探究情景，激勵啟發、點撥、反饋的功能。首先問題要以情景為基礎，設計的問題或情景能不能引起學生的關注，讓學生感悟到情景中的問題，並且產生探究和解決問題的慾望，其次問題要點出思維的起點，才能夠撥動學生的思維，再者老師要創造條件讓學生提出問題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學生提出問題。物理科學體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實驗基礎上的。物理學具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。中學生比較好動，對實驗有強烈的好奇心，對實驗有濃厚興趣。一方面因為實驗能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過親自操或親自設計小實驗滿足他們的好奇心和求知慾；另一方面在實驗中驗證了所學知識或發現了新知識。使所學知識得以鞏固，從中也能體會到成功的樂趣。又如在講微小形變時，我用玻璃瓶盛上紅墨水，用體溫計的豎直玻管和膠塞製成一個微小形變演示儀，當用力壓玻璃瓶時，紅墨水明顯沿玻璃管上升，鬆開手後，又下降。學生對壓力作用下固體發生微小形變不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問題也就比較容易了。
這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統的把握新課程，而且對於專業知識和技能的獲得有重大的突破和認識，當然對我思想上的衝擊更是不可估量。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
物理實驗心得體會13
今年五月，學校給了我們鍛鍊自己的機會——學校組織了八年級部分學生參加四川省小小實驗家體驗活動。
活動初期的培訓在學校進行，主要內容無疑於是做實驗，我們通過運用凸透鏡、紙屏、大頭針、乒乓球等實驗器材，更直觀地展現了我們在書本上學習到的知識。培訓過程中，我也接觸到了幾個書上沒有的實驗；但總的來說，實驗都有一個顯而易見的特點——緊緊聯絡實際生活，這讓我不得不開始觀察生活中所出現的一些物理現象，並試著用自己的理解加上物理語言去進行解釋；漸漸地，這種原本含有強制意味的行為逐漸變成了一種習慣，讓我更深層次的理解到了實驗的意義；同時也在這個過程中不斷地拓寬自己的視野，豐富自己的知識面。
在整個培訓過程中，我不僅掌握了一些做物理實驗的技巧，還使自己的口頭表達能力有了進一步提高。總而言之，這次活動主要就是讓我們在玩耍中學習，在實驗中學習培養我們格物致知的精神。
因為活動需要，我去了繁華的成都市，這對於一個面臨著生物、地理結業考試的學生來說，無疑是一個放鬆的好機會，當然，不可置疑，這也是令人激動的。在這裡，我也注意到了很多科技前沿技術知識得到廣泛運用，如：音樂噴泉，高速鐵路，動車，高架橋等等，在這些日常事物中使得物理知識得到充分應用（聲控技術，物理材料，力的作用，力的分解，壓力，壓強），而為我們的生活帶來更多便利，使生活變得更加精彩。
比賽分為三個部分：筆試、實驗、答辯。筆試中的題基本是生活中的一些常識，比如：5號電池的電壓是多少伏等，其中有幾道題稍難，但也是實際生活中的一些現象，時時刻刻與生活掛鉤。答辯中的問題則涉及到了自己課外知識的拓展，考驗自己臨場發揮的能力。
這個活動傳播了科學知識，培養了我們的動手能力，激勵了我們勇於創新，提高了我們綜合素質，拓展了我們的視野，促進我們全面發展，激發我們對科學奧妙的探究意識；培養了我們格物致知的精神，讓我知道了該怎樣去學習。
在今後的學習中，我還要不斷地思考，不斷地學習，不斷地實驗。只有這樣，我才能更好的去了解物理，去發現這個世界的奧祕。
物理實驗心得體會14
一節物理實驗課的各個課堂教學環節到底有多少東西值得探究，通過參加泰安市國中物理實驗優質課評選活動觀摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市國中物理實驗優質課評選活動在泰安市東嶽中學進行，我有幸被學校選派去參加了觀摩，真是受益匪淺，下面是個人的一些體會。
物理是一門以實驗為基礎的科學，實驗對學習物理教學的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實驗和探究實驗貫穿國中物理教學的始終。這次為參賽教師設定的課題是八年級下冊第七章第3節《測量小燈泡的電阻》探究實驗。本節是在學習了歐姆定律以後，對歐姆定律的一個重要應用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節實驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點紛呈，主要有一下表現：
一、匯入方式多樣
1、由問題匯入。比如“物理學中導體對電流的阻礙作用用什麼物理量來表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那麼一個小燈泡的電阻會有多大呢，同學們想不想知道？”。
2、實驗現象引入。利用實驗演示滑動變阻器改變燈泡的亮度，學生觀察，老師提出問題：小燈泡在亮度改變的過程中有哪些物理量發生了變化？下面同學們多數會想到電流和電壓，但是電阻會不會發生變化，同學們不能做出準確的判斷，那麼到底電阻會不會發生變化，提出問題，引入實驗。
二、矛盾問題的處理技巧
1、有沒有直接測量電阻的工具。在這個問題上有的老師說沒有，這是不對的，肯定是有的，但是這裡產生一個問題，如果說有，同學們會說，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什麼探究實驗。所以這個問題，有的老師處理的就很好，他首先承認有，但是他說我們條件有限現在我們實驗室不具備，那麼除了直接測量以外，我們還有沒有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學，過度也很自然。
2、測量結果求平均值的問題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數值實際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個時候，就不能求平均值了。有的老師沒有提這個問題，有的老師就講的很清楚。
三、學生主體地位的體現明顯
參賽老師在這方面都做得很好，不管是匯入新課，還是展開實驗，理順實驗環節，明確注意事項，設計電路，設計資料表格，分析資料，總結結論等等各個環節，都以學生的主觀認識為基礎，放手讓學生去想，去設計，教師以問題為引導，但答案都是從學生口中講出來的，推動了學生的思維，完成了思維過程，集中學生的注意力，調動了學生的積極性，提高了學生的參與度，效果明顯。
四、現身說法，自我展示，對比提高
在本節課中老師們都利用了分組實驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個問題和實驗環節上都設計展示和對比，讓學生自己就找到了好答案的優點和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實驗電路和資料表格時，有的老師就對其中兩組的設計結果進行了展示對比，讓同學們自己比較誰好誰壞。這樣一展示效果不言而喻，使學生便於理解，印象深刻。
五、評估交流部分重要性的體現
這次參賽的多數老師多數都對實驗探究的前期準備和中期過程做了細緻認真甚至精妙的設計，但是對結論得出後的評估交流幾乎沒有涉及。有一位老師就注意到了這個環節，她把學生在實驗中已經出現的和可能出現的錯誤利用投影作為案例一個個做了展示，針對性很強，與學生產生共鳴，讓學生一下就找到了自己資料測量產生錯誤的原因，這樣一方面使學生加深了對整個實驗探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明瞭，便於學生糾正自己在試驗中的問題，規範實驗操作，順利完成實驗。
六、其他值得借鑑的地方
1、教師教態。 同一節課，不同的老師來上，效果確實是不同的，這裡面與老師的教學習慣，特別是教態，有很大關係。有的老師在講課時，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當的肢體語言，帶動效果明顯，掌控課堂的能力很強，學生專注度高。而有的老師，總是走來走去，說話輕聲細語，缺少力度，使學生找不到教師的規律，摸不清步調，師生配合效果欠佳，學生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發現，老師在走動當中說的話，學生很少能聽進去，只有站定不動鄭重其事的講話，學生才認為是該聽的而且是重要的。
2、變抽象為形象。 在這節實驗課中，在探究實驗的最後，通過分析資料，得出結論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之後，稍一總結這節課就可以結束了，多數都是這樣設計的。但有一個老師在實驗最後，為了更加直觀形象的證實這一規律，她又親自做了一個演示實驗，自己準備的燈絲，就把這根燈絲連線到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然後觀察與它串聯的電流表的示數變化，確實看到電流表示數變小了，說明自身電阻變大了，給聽課學生一個不容置疑的物理規律。像這個規律，如果學生沒有親眼看到，直接告訴他，往往學生對溫度對電阻的影響程度沒有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我此次聽課活動的一點感受，也是收穫，對我的教學工作有很大啟示，我在今後的教學中我會積極借鑑運用，從而提高教育教學質量，提升同學們學習物理的積極性。
物理實驗心得體會15
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收穫與不足。取之長、補之短，在今後的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。
一、大學物理實驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收穫的更多、掌握的更多。
二、大學物理實驗培養了我的動手能力。實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。現在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛鍊的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重複，但是對於一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對於這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
四、大學物理實驗教會了我處理資料的能力。實驗就有資料，有資料就得處理，這些資料處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、影象法等處理資料的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收穫多多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些複雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的資料處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆複雜資料時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……總之，大學物理實驗課讓我收穫頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今後的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今後的學習、工作中有更大的收穫，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！物理實驗培訓心得體會篇3暑假，我作為物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實驗技能培訓活動，活動由教研室領導主持。首先，領導老師說明具體安排，然後由新泰市第一中學老師做具體的實驗經驗介紹，老師針對物理學科的實驗情況通過多媒體向我們進行了展示，最後新泰一中老師把實驗經驗全面地介紹。對於實驗中學實驗室建設感觸頗深，走進這所學校實驗室看到擺放井然有序常規實驗器材和藥品，再仔細看一下實驗桌可以說是一塵不染。在與實驗員交談中我們得知他們是專職實驗員，但他們不是很空閒，因為這所學校實驗開設率很高。通過這次學習我有很深刻的體會。
一、實驗教學非常重要。
今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學校都很重視，作為老師更應該認清形勢。
二、轉變思想，重新認識實驗教學。
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現在是以學習探究方法為主。我們要及時轉變觀點，把握實驗教學的側重點。
三、深入細緻地研究實驗。
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細緻地研究，分析在實驗中可能存在或發生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發事件影響正常地實驗教學。
四、創新實驗。
新課改最重要的思想就是創新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實驗的教學要有一定的創新，不能拘泥於課本和實驗手冊，要有一定的拓展和延伸。
五、鼓勵學生實驗。
在實驗教學中老師要大膽地放手讓學生思考實驗，動手實驗，在實踐中發現問題，分析問題，解決問題，體驗實驗的樂趣和科學探究的精神。
六、新器材對提高實驗效率非常重要。
總之，通過兩天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對於培養學生學習物理興趣、提高物理成績是至關重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗和學生分組實驗，完成實驗教學任務，開展課外實驗和科技活動。雖然短短兩天時間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來的收穫卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今後工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。
