二年級聽課心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編精心整理的二年級聽課心得體會，歡迎大家分享。
二年級聽課心得體會1
週五下午第二節是二（3）班沈老師的語文課。沈老師精彩的語文課聽過不少，但今天的這堂語文課卻別有一番味道，因為今天是我以一個學生家長的身份在聽課哪！坐在教室裡，看著班裡的孩子各個坐姿端正，在座的每個家長都一邊認真地聽課，一邊默默地關注著自己的孩子，這樣的課堂讓我感到既親切又感動。我感動於老師的投入，感動於孩子的專心，更感動於家長的認真。
今天孩子們和沈老師一起學習的是古詩《回鄉偶書》。這堂課我上節課也剛剛上完，但是沈老師的設計卻更為精妙了。沈老師帶著學生初讀古詩之後，抓住了詩中的一個“客”字，引導學生找一找從哪些地方可以看出這是“客”？學生仔細觀察後，有的說從圖上的老人騎著馬，拿著包袱，孩子們都圍著他可以看出；有的說詩中的孩子都不認識這位老人可以看出；還有的說可以從詩句“笑問客從何處來”看出。知道了為什麼說這是一位“客”後，三四兩行詩句的意思學生自然而然也就理解了。在進行了感情朗讀後，沈老師話鋒一轉：“你認為這真是一位遠道而來的客人嗎？”一語驚醒夢中人，學生通過思考一下子就明白過來了：這不是客人，而是離家在外的遊子回來了。接著沈老師又引導學生理解為什麼說這不是一位遠道而來的客人？學生通過討論得出兩點，分別是從“少小離家老大回”的“回”字和“鄉音”兩處可以知道這不是客人。如此一來，從“客”字入手，層層遞進，在品讀、感悟中學生對這首詩的理解也就水到渠成了……
一節課下來，我不但領略了沈老師精湛的教學藝術，而且真切地感受到孩子在老師的關心教育下，在課堂上的精彩表現和茁壯成長。在此要真心感謝二（3）班所有兢兢業業、默默奉獻的老師們，為了每一個孩子的健康成長，你們辛苦了！
二年級聽課心得體會2
5月15、16兩日，我有幸參加了在古都安陽舉辦的河南省第六屆國小英語優質課觀摩研討會，聆聽了我省10節精彩的課。此時此刻，無數個課堂場景在我的腦海中不斷交替出現，讓我一次又一次感受著英語課堂教學所帶來的魅力。10位執教教師注意創設寬鬆、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、tpr活動或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個教師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在於我的課堂上，但以前沒意識到。經過學習，我能夠更加理性地反思自我的課堂教學，從而在今後的教學中避免出現類似的問題，努力讓自我的課堂做到更好。
一、教師紮實的教學基本功
讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對於一堂課來說無異於生命的源泉，口語教學是國小英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，並且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言本事優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示範。如鄭州的崔吉娟教師，她的語言表達準確自如，教風沉穩、大氣。洛陽張紅霞教師的語音，聽起來十分舒服，讓人有一種如浴春風的清新感覺，她的一首老調換新詞的歌曲，博得了會場的一片掌聲。張教師的課堂時時處處都顯示了教師紮實的基本功，她每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣。如信陽的任萌萌教師，課堂上富有活力，語言極具感染力，肢體語言豐富，tpr活動運用得很好，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。又如安陽的張鵬教師，生動、自然而又幽默的風格使學生又放鬆又緊張，學生在這種放鬆的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。
二、教學設計靈活、新穎，別具一格
教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習資料分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語並學會用英語，許多教師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然後從單詞的講解，到聽力練習，再到對話討論，最終拓展，一環扣一環能夠說銜接得十分自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。教師們經過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住國小生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫本事的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。其中崔吉娟教師的課堂設計給我的印象異常深刻，讓我耳目一新。崔教師設計各種情景，採用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。她的課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示範，學生雖然不必須聽懂教師的指令，但就因為有她的示範表演，所以，學生總能很快領會教師的意圖，進取地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上採用分解難點、分步呈現、逐步擴充套件、層層深入的方式，注意示範的質量，保證學生對語言意義的正確理解，經過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。她將單詞和片語的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學資料由淺入深，教學活動貫穿始終。她所設計的四個練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，經過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向本事的轉化。教語言的目的是在於運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，崔教師善於設定一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用本事。
三、教師的個人魅力在課堂上的作用字串
國小英語一個重要的任務是要提高學生的學習興趣，想必這幾乎成了每個英語基礎教育工作者的“座右銘”。正因如此，教師們拿出了各自的看家本領，各顯其能，目的僅有一個——提高學生的學習興趣。如信陽的任萌萌教師，她用誇張的動作和富有煽動性的語言吸引了學生和聽課的教師，充分地展現教師的個人魅力，創造良好的師生互動，課堂氣氛十分活躍，學生在教師設計的一個個富有童趣、活潑的遊戲中鞏固所學語言，使學生始終處於興奮狀態，課堂的有效性體現得淋漓盡致。讓我們不能不承認這是任教師的個人魅力在其中起了很大的作用。
崔吉娟教師的課獲得了一等獎的第一名，經過課後的專家評課和作課教師與聽課教師之間的互動，讓我對這節課也有了很深的認識，在以後的教學中有三個問題是我要認真思考的：
1、怎樣把語言結構和語言功能有機結合起來?
2、如何讓教學資料與學生的生活經驗相結合，實現從知識到本事、學以致用的教學目標?
3、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，注意對學生進行人文教育?
二年級聽課心得體會3
“倍”的概念是一個起始概念。這一概念知識的生長點是乘法的意義，有關倍數的三類應用題、分數、百分數的應用題，都與“倍”的概念有很密切的聯絡，但在日常生活中學生很難會遇上有關於“倍”的問題。所以“倍”概念的建立是至關重要的也是很抽象的。
一、創造性地使用教材，凸顯學生的主體地位
因此，吳老師在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性，由例題開始，要學生畫圖，學生邊畫邊想邊說，初步感知“倍”的含義。通過把2個草莓看作1份，6個蘋果有這樣的3份，我們就說蘋果個數是草莓的3倍，從而引出3個2就是2的3倍。然後再增加2個蘋果，讓學生完整地說誰是誰的幾倍，再增加2個依然讓學生說。最後增加1個草莓，問現在的倍數關係，學生自然地就去圈一圈，畫一畫，然後找出倍數關係。然後讓學生充分畫圖，講數理。通過圈一圈、畫一畫、填一填，加深對“倍”的含義理解，除了鞏固知識外，還加強數理的表述。拓展練習是看圖找倍數關係，起到鞏固知識，反饋檢查，靈活運用的作用。整個教學過程，吳老師始終抓住把什麼當作1份，有幾個這樣的1份，就是這樣的幾倍這個數理來幫助學生建立“1倍數”的概念。
這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。
二、在學習知識的同時，注重數學思想方法的滲透
數學思想方法是數學科實施素質教育的一項重要內容，它在培養學生數學思維能力，提高學生的數學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，數學知識是一條明線，得到數學教師的重視，數學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海裡留下數學意識，長期下去，學生將終身受用。
數學思想方法包括：集合思想，符號化思想，轉化思想，數形結合思想、函式思想、化歸思想、統計思想、極限思想、分類思想等。在這節課裡，體現了教師在教學的同時，注意進行數形結合思想的滲透，“倍”的概念的感知和理解都從圖形入手，使抽象的概念直觀化、形象化、簡單化，從擺圖到看圖再到擺脫直觀，用數字說出倍數關係的過程和練習都反映出數形結合思想的滲透。不管是在擺蘋果是草莓的2倍，還是在擺12個圓形是三角形的幾倍的練習時，無時無刻都滲透了函式的思想。讓學生在潛移默化中受到數學思想的薰陶。
數學思想方法在整個國小階段很多教學內容都可以滲透，如在分數、百分數應用題進行對應思想的滲透；在平行四邊形、三角形、梯形、圓等面積計算公式的推導過程進行轉化思想的滲透等，我們很多數學教師都是這樣做的。其實數學思想方法都呈隱蔽式的，教師有意無意都在滲透，提高意識後，選擇適當時機進行滲透，為培養學生創新意識提供機會，提高學生的數學素質。
三、重視操作活動，發揮主體作用
教師能創造機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，使抽象知識具體化、形象化。由新課開始，學生和電腦一齊畫圖，帶著把2個草莓看作1份，蘋果有這樣的幾份，應怎樣分的問題去操作，接著再畫這樣的1份，畫完後說蘋果的個數是草莓的幾倍，再通過幾個層次的擺和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺，說一說，畫一畫等，讓學生動手、動腦、動口參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立1“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
二年級聽課心得體會4
今日，我有幸參加了承德市語文學科區域教研活動，聽了四位教師的講課，我感觸很深。
語文課以讀為主，在讀中體會課文所要表達的思想感情。這個問題在每次研討時都會一提再提，可是到底怎樣指導讀，才能做到有效。這彷彿成了只可意會不可言傳的問題。今日聽了這幾位教師的課後，我突然有種茅塞頓開的感覺，以前總是埋怨孩子不會讀課文，讀得沒有感情，感情不是教師一說學生就會明白的，是在教師成功的引導下，使學生體會到語句所要表達的含義和思想，學生自然明白了應用什麼樣的語調和感情去讀。有感情朗讀就成了再自然可是的事情了，一切都會迎刃而解了。再也不用教師拼命地拽著學生去讀，去體會，往往一堂課下來，教師總感覺到力不從心，筋疲力盡，而學生也只好被迫的理解，毫無樂趣而言!
課文是由字、詞、句、段組成的篇章，所以理解詞義就成了一項重要的任務。今日這幾位教師的課告訴我們一個好的方法：結合課文中語句充分理解，學生理解得快，教師教得簡便。同時這幾位教師充分運用了多媒體教學，經過圖片把生澀難懂的詞的意思表現出來，激發了學生學習興趣，到達了事半功倍的效果。
轉難為易，變抽象為具體、形象的教學手段在《布達拉宮》這兩節課中體現得更加充分。這篇課文距離我們的生活較遠，那裡的數字更是枯燥無味，兩位教師經過我們生活的樓房讓學生真切的感受到布達拉宮的雄偉壯觀，
另外，這幾位教師在課上語言精練，表述準確，向我們展示了作為語文教師應有的素質，經過這次聽課，我受益匪淺，並深深感到自我的不足。
二年級聽課心得體會5
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
透過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件裡呈現遊戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對於低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動搞笑的情境。兩位老師聯絡遊戲、激發興趣、探索新知、運用新知、解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源於生活並運用於生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項遊戲，不但激發了他們了學習的`慾望，而且興趣也被調動起來，於是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設十分適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發展，體現了新課程的教學理念。
二年級聽課心得體會6
《兩隻小獅子》是一篇有趣的童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度：一隻小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一隻卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，於是，整天懶洋洋地晒太陽，什麼也不幹。這節課，範老師獨特的教學設計，給我們展示了她獨特的教學風格，這節課情趣盎然，活潑靈動，學生學得紮實，體現新主題閱讀教學的高效識字課堂。
一、學詞匯入，有趣自然上課伊始，範老師出示“我會記”，接著出示狐狸、猩猩等八種動物圖片，讓學生邊看邊讀出動物的名字。她提醒學生觀察，注意這些生字都有什麼相同的地方，進而引導學生理解動物或獸類的字有反犬旁，再讓讀詞，記住了11個生字。接著，你知道誰是萬獸之王？填空：（）的獅子，引出了小獅子小時候是怎麼的呢？的問題，讓學生進行下一步的學習，節奏明快，給人耳目一新的感覺，學生很快進入的學習的情境。
二、學習生字，有效有趣首先，老師出示自學導航讓學生自己讀課文，學生字。然後就出示生字詞讓學生認讀，理解“刻苦”的意思。接著，老師採取了看圖猜字、表演解字義，做動作解字義，組詞記住字形，讀文段理解“整天”、“懶洋洋”，並用懶洋洋說話隨機積累了abb的詞語。再通過選詞填空的方式引導學生正確運用“懶洋洋、慢吞吞、興沖沖”。最後用比賽讀生字，生字寶寶搬新家的方法鞏固生字。教學生字形式靈活多樣，趣味濃厚，學生學著，樂著，達到了良好的教學效果。
三、指導朗讀，理解文意這節課，老師沒有做過多的講解，引導學生自讀課文，找到兩隻小獅子生活的不同態度的詞句進行朗讀，接著創設情境，
師：讓我們一起走進勤獅子的生活中去看看他是怎樣練生活本領的？
師引讀：早上，天剛剛亮，勤獅子就開始學生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。師引讀：不知不覺，已經是中午，大家都去吃午飯了，勤獅子還在學生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師引讀：天漸漸黑了，大夥兒都回去休息了，勤獅子還在學生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師引讀：夏天，火辣辣的太陽照在頭上，多熱啊！勤獅子還在學生接：練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師引讀：冬天，北風呼呼地吹著，多冷啊！學生接：勤獅子仍在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
師：瞧，無論早上還是晚上，無論颳風還是下雨，無論嚴寒還是酷暑，勤獅子都讓學生在腦海中想象小獅子刻苦練功的畫面；最後引導學生在朗讀中進一步體會小獅子的勤奮、刻苦。學生讀中體會，讀中悟情，讀出了情趣，讀出了意味。
這節課值得學習的地方很多，老師每個環節過渡自然，語言活潑富有童趣，教學環節的處理不生搬硬套，如行雲流水，給聽課者一種情趣盎然的感覺。在教學生字時，不執著於字理教學，如“將”，把將字的演變用篆書呈現，還指導“將”的多音讀法；學生已經掌握，
二年級聽課心得體會7
在目前忙碌的教學活動中，往往是被忽略的成份，很多教師沒有樹立起正確的聽課評課意識，而這恰恰不利於該教師的專業發展，經過本次培訓，我正確地意識到聽課評課在實際教學中所起到的作用，以及重要的地位。
在此談一下自我的心得體會。
聽評課的目的能夠概括為兩種：一是為了觀摩學習，二是為了商榷指導。後者經過發現問題，指出不足，總結推廣經驗，培養典型，示範帶動，共同提高，其實質都是為了學習。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕，汲取精華的活動。每位教師都有自我的長處，也有自我的不足，每堂課都有他的成功之處和不足，我們聽課的目的就是要多發現長處，加以總結提煉構成自我的風格，或提高自我的課堂教學技巧，或推廣交流，促進專業成長。
一、關於聽課：
在聽課中，應能做到翔實記錄，進取推敲。聽課者要綜合運用自我的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”，認真做好聽課記錄。必須要聽看結合，詳細記錄。聽課記錄是重要的教學資源，是評課的依據。根據現代教學理論，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。所以，聽課時不僅僅要關注教師教的活動，還要關注學生學的情景。看教者對教材的鑽研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。由於教學是一種學習活動，其本質是學而不是教，並且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，所以在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
教師聽完課後應進行反覆的琢磨。在分析總結時要注意比較、研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自我教學實際，吸收他人有益經驗，改善自我的教學。
二、關於評課：
(一)以正確的理念為指導
1、評課的目的在於“增值”。評課的主要目的不是水平甄別，而是促進教師改善教學實踐，促進教師專業發展。
2、評課的標準趨向“多元”。俗話說，教學有法，但教無定法。評課的角度能夠使多種多樣的。如，葉瀾教授在針對“什麼樣的課才是一堂好課”中提到五個標準，一是有意義的課;二是有效率的課;三是有生成性的課;四是常態下的課;五是有待完善的課。做到以教促學，以學論教。把普適性的理論至於具體背景中。
3、評課的作用重在“診斷”。注意突出重點，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵，力求深入淺出。
4、評課的方式強調“對話”。評課的過程應是一種溝通，交流對話的過程。
5、評課的成效需要行為跟進。
(二)明確新課程對評課的要求
1、評課要“以學生的發展為本”。評課要從學生全面發展的需要出發，注重學生的學習狀態和情感體驗，注重教學過程中學生主體地位的體現和主體作用發揮，強調尊重學生人格和個性，鼓勵發現、探究與質疑，以利培養學生的創新精神和實踐本事。
2、評課要從有利於對教學的診斷和正確的導向出發。正確評價一堂課，既要著眼於課堂教學的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現素質教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查，以便於在評價中進行有針對性的診斷，確保正確的導向。
3、評課要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上頭。
4、評課要提倡創新，培育個性。
5、評課要從實際出發。“教學要回歸生活”。
評價一堂課要堅持一分為二的觀點，既要肯定成績，也要指出缺點;要實事求是，以理服人，不要以勢壓人;要允許有不一樣意見，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。
教學工作中的聽課與評課，強調相互學習、借鑑提高。作為新時代的合格教師，既要做好執教者，也要扮演好聽評課的主角。要不斷提高自身素養，從實際出發，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時，也要更新課堂教學評價觀。不斷加強業務理論學習，構成自我的理念，然後經過不斷實踐，以檢驗、提高自我的理論水平，以先進的觀念和過硬的理論、實踐本事來實踐、帶動教育教學。
二年級聽課心得體會8
星期三上午我有幸參加了大溪國小骨幹教師示範課聽課活動。聆聽了盧海燕老師執教的《6的乘法口訣》，受益匪淺。盧老師的教學亮點給我留下了很深的印象。我覺得具有以下幾方面的特點：
一、創設情景，激發學生探索知識的興趣
盧老師以謎面的形式出示，先讓學生說說這謎底是什麼？謎面有幾個字，你是怎麼知道的？激起學生的興趣，隨後讓學生回答共有幾個字？學生通過觀察、思考、發現規律。老師先指一名學生編出一六、二六的乘法口訣，再指名學生整理出6的其餘幾句口決。這樣設計體現了讓學生獨立編寫乘法口訣的意圖，培養了學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
二、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。
自主探索是學生學習數學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，而對一個問題的解決不是要教師將現成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，讓學生在積極思考、大膽嘗試，主動探索中獲取成功並體驗成功的喜悅。根據數字，教師放手讓學生合作編口訣，培養了學生初步的合作意識，整理知識的能力，絕大部分學生能成功編寫口訣，培養了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。盧老師敢於放手讓學生去思考，才有了感悟口訣特點這一教學環節時，學生一個比一個精彩的回答，當盧老師提出問題，讀口訣時你發現了什麼規律？一個學生彙報：下面每個得數都比上面多6。教給學生思考、學習和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海裡留下數學意識，長期下去學生將終身受用。
三、精心設計課堂練習，體現趣味性、層次性和實用性。
為了鞏固6的乘法口訣，盧老師由易到難設計了六個練習，第一是擺1個六邊形要用幾根小棒？擺2個、4個、5個呢？通過擺一擺幫助學生熟記口訣。第五是摘星星練習，這在一定程度上活躍了課堂氣氛，讓學生充分感受學習數學的樂趣。最後設計的一道練習題是解決問題：一排有6只蝌蚪，3排一共有幾隻蝌蚪？這個問題設計讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會乘法數學知識的應用，感到生活離不開數學，數學就在我們身邊，充分體現了“數學來源於生活，服務於生活”的數學理念，同時也開闊了學生思路，學生很輕鬆的算出。整個練習有坡度，使不同學生得到不同程度的發展。
總之， 盧老師這節課思路清晰，數學語言簡練，很具有感染力，老師上得輕鬆，學生學得專注，是一堂成功的數學課。值得我學習。
二年級聽課心得體會9
估算是培養學生運用數學基本技能、解決生活中數學問題的較好載體。二年級教材中估算內容的編入，體現了新的課改理念，也給執教教師提供了新的研究內容。本節課設計新穎，層次清晰，注重生活情景創設，體現數學學科特色，效果明顯，值得借鑑。
縱觀本節課教學，主要有以下特點：
一、注重從生活中發現數學問題。
教師在出示課題、引入問題、展開討論、進行猜想等環節上，都創設了不同的、具體的生活情景，有猜健身房器材的價格，有買運動會用品款的估算等。這些情景貼近學生生活實際，富於校園文化底蘊，顯得自然貼切，使學生輕鬆自然地進入生活中數學問題的探究，去積極發現生活中的數學問題，去爭著解決生活中的數學問題。
二、體現估算學法的多樣化、個性化。
教師在教學中發掘和鼓勵估算方法的多樣化，估算形式的個性化。如：分別估算排球、跳繩、羽毛球拍價格；三種物品價格先加起來再估算；用口算估算；用心算估算；用筆算估算等等。充分體現人人學有用的數學，不同的人用不同的學法理解數學、運用數學。
三、發展學生合作交流的意識和能力。
教師在實施運動會前買體育用品、統計參賽人數、安排啦啦隊員，運動會後就餐、划船這些教學環節時，引導學生小組討論、合作交流、分析比較、合理估算，從而，細雨潤物般地逐步培養學生合作交流的意識，逐步發展學生愛思考、善表達，積極參與、樂於探究的能力。
二年級聽課心得體會10
一、欣賞錄影，激發學習興趣
1、師播放，生觀欣賞美國電影《恐龍》的開場全景：
空靈的非洲鼓聲冉冉響起，靜寂的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閒地在各自的領地中覓食、玩耍……霸王龍出現了，追殺著食草恐龍……一隻恐龍蛋遺落了，落在小溪中……音樂聲越來越響，一隻翼鳥龍銜著那隻恐龍蛋飛躍草地、飛躍高山、飛躍瀑布……（時間5分鐘）
2、輕鬆談話，營造氛圍：
師：這是中生代時期地球上的繁華情景，那時地球的主人是誰？
生：恐龍！
師板書：恐龍。
師問：“誰能用好辦法記住‘恐’？”
生1：“用加一加的方法，工加凡再加心，就是恐。”
生2：“剛才電影上出現的霸王龍，實在太可怕了，可怕就可以用恐懼的恐。”
生3：“恐懼就是心裡害怕，所以它是心字底。”
生4：“我能給恐組詞，恐嚇的恐”
（好萊塢大片《恐龍時代》在這裡的成功播放，使學生輕鬆地進入了課堂，資訊科技與語文課的正確整合，不但把學生領入了恐龍王國，而且幫助學生形成了“恐”字的多種記字方法。）
3、結合課前對恐龍知識的收集，漫談看後感受。
生1：恐龍生活的原始地球風景很優美。
生2：霸王龍喜歡吃三角龍，剛才電影中的三角龍就是霸王龍喜歡吃的食物。
生3：老師，我知道恐龍分成兩類，食肉和食草。
生4：不對，還有一種是雜食類的。
（學生的看後感受與原有的經驗交織在課堂中，課堂交談繽紛出彩。）
二、初讀課文，提取讀後資訊
1、根據學生談論引入課題：
師：多麼輝煌的昨天，可是今天的我們，今天的人類卻只能坐在教室裡，從電影中觀看恐龍，從博物館和書籍中想象恐龍往日的燦爛、輝煌，曾經的光輝歲月。因為這些龐大的動物在地球上滅絕了。
板書：滅絕
2、進入情境《白堊紀公園》：
（出示課件《白堊紀公園》的畫面，畫面上各種恐龍在草地上生活著。）
師充滿激情地引入：今天讓我們跟著科學家到中生代的《白堊紀公園》去考察恐龍，去了解恐龍滅絕之謎有哪些說法。有興趣嗎？
生：興趣極端濃厚大聲說：“好！”
3、師生起立，互相問好，進入課堂狀態：
（上課開始，創設去《白堊紀公園》考察的情境，一下子激起了學生強烈的探究慾望。從而拉近了文字與學生的距離，為成功的課堂教學建立良好開端。）
4、學生通讀全文：
師：31課就是白堊紀公園的各部分背景資料，同學們快去讀讀吧！請你讀準音，讀通順句子。
生：自由讀文
5、幫助博士，初讀生字：
師：公園的創辦者恐龍博士向我們推薦這些詞語，誰能幫他讀一讀。（課件出示恐龍博士部分生字新詞）
（生字是本課教學的難點，用這種富有樂趣的方法來初讀生字，學生強烈的表現慾望被激起，他們能更積極地投入初讀生字這一環節，體驗到幫助他人的快樂。）
三、讀中體會，學習恐龍歷史
（出示課件：以綠色的山谷為背景，山谷中出示第一段文字。）
1、遊玩山谷，聽讀歷史：
師：同學們，讓我們走進白堊紀公園的山谷。去聽一聽山谷為我們提供的資料。
師：範讀第一段。
生：非常感興趣聽著，有的還隨著老師一起朗讀。
白堊紀公園考察的第一站：悠遠的山谷，寂寞的恐龍引起學生閱讀文字的興趣。
2、生說知識點，教師指導朗讀：
生1：我讀懂了人類的歷史只有三四百年，而恐龍的歷史卻有兩億年。
生2：我讀懂了人類的歷史比恐龍的歷史短多了。
生3：老師，兩億年是幾年啊？
師：同學們，不但會讀書，還能對書中的知識提出自己不懂的問題，真棒！你們瞧，恐龍博士讓我們用數學數字來做比較。（課件輔助出現：我的年齡10歲，人類的年齡4000000年，恐龍的年齡200000000。）
生：哇！差那麼多。
師：是呀，那你能把你的理解用朗讀來表現嗎？
生：個別朗讀。
（從現場表現看，學生不但會讀書，還能提出自己不懂的問題，說明已進入文字。教師把語文數字用阿拉伯數字來幫助學生解決疑問，形象地幫助學生體會到了恐龍歷史的悠遠。雖然學生朗讀表現各不相同，但都非常投入，能把對字對詞的理解用自己的朗讀來體現出來。這正驗證了一句名言：“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。” ）
四、以讀代答，瞭解不同說法
1、提高要求，再次讀文：
師：恐龍為什麼會滅絕呢？請同學們再一次自由朗讀課文，進一步瞭解恐龍滅絕的原因，請這一次比第一次讀得有進步，讀得更準確，更通順。
生：自由朗讀。
2、師生引讀：
師：龐大的恐龍為什麼會消失呢？
生1：一種說法是……
師：恐龍消失的另一種說法是什麼？
第1組答：另一種說法是………
師：恐龍消失還有其他說法嗎？比如？
生：比如………
文字引讀完畢。
師：還比如？
生1：老師，沒有了。
生2：還比如，地殼運動把恐龍埋在地下。
生3：還比如，恐龍放的屁太多太大把恐龍都臭死了。
（新理念告訴我們：課堂教學不應停留在教材本身所傳達文字資訊的基礎上，而要鼓勵學生對“文字”進行補充，大力倡導“創讀”。在這裡，我們看見學生利用課外的知識和原有經驗對教材進行了再創造。）
五、鞏固字詞，指導生字書寫
師：現在我們進入白堊紀公園的“冒險地帶”勇敢闖一闖。同學們有興趣嗎？
生：有！闖關：
第一關猜字：一種大米（ ）。廣場裡面有條龍（ ）。
第二關大聲讀：恐龍、人類、龐大、躲避、耐不住、枯萎、死亡、滅絕、哺乳、偷吃、孵蛋、謎語、或者、書籍
第三關寫字：亡、肉、耐、類
（識字量大了，我們不僅要在閱讀中幫助學生認識生字，更應注意“細水長流”的識字規律，安排適合國小生心理的各項遊戲幫助學生鞏固生字。闖關遊戲的成功使學生又一次體驗識字的樂趣。）
二年級聽課心得體會11
本週，聽了三位政治教師的課，收穫良多，給我留下了深刻的印象。下頭就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生聯絡身邊生活案例，走出狹小的課堂，深入人的心靈深處……
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼於學生自主發展的閱讀教學，應當是一個“先學後教、先讀後導、先練後訓、先放後扶”的過程。”
在課堂上用我們欣賞的眼光、讚賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
三、把課堂真正還給學生
以往我們的教學總是以教師為中心，課上教師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自我的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的進取性。聽了各位領導以及教師們的精彩點評後。讓我茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅僅調動了學生的學習進取性，也活躍了課堂氣氛。並且也鍛鍊了學生們自主學習，探究的本事。
四、對學生要有針對性的評價
以往的課堂教師們的評價很少，並且語言單一，往往吸引不住學生，異常是學習比較困難的學生得到教師的評價就更少了。時間長了，學生的學習進取性就會消弱，從而不利於教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整個教學起到一想不到的效果。比如我們學校的李新教師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助於教學的實施，不僅僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的進取性，並且教師上課也會很簡便。
以上就是我的一些體會，以後我會不斷的學習，增強自我的教學技能，使我的課堂教學氛圍簡便而又愉快。
二年級聽課心得體會12
剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的紮實的基本功，同時也為我下一步的發展指明瞭方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現著同樣的精彩。
課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短几天的時間裡，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈之門不斷開啟，讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課後的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。
通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今後的教學一定會產生積極而深遠的影響。
二年級聽課心得體會13
我校於11月組織全校語文教師各出一節優質課活動，讓我從中受到了很多啟示。此刻聯絡我自我平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。
第一、在新課改這個環境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，可是要如何運用新課標的理念去指導自我平時的教學，使學生得到更好的發展，卻還沒有融會貫通。這十幾節課都對此進行了不一樣程度的嘗試，如：絕大多數教師讓學生經過自讀課文，從文中找出相關詞句，再經過讀自我喜歡的自然段，彙報運用。異常是三四年級教師運用小組合作學習法，四人以小組，並按學習優劣排出1、2、3、4號來，各組之間同等程度的同學進行比賽，然後，讓該生指出評論物件，…………整節課的設計上都以學生為主體，讓學生自主學習、發現問題;
第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應當緊密聯絡生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鑽研教材，這是保證學生得到充分發展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落到實處。在這點上，本次聽課給了我很多啟發。在複習舊知的基礎上有意設立了一個障礙，然後再用小組討論的形式來解決這個問題，讓學生既學習了新知，培養了學生與人合作的本事，還讓學生從中獲得了成功的體驗。可見，各位教師在備課時對各環節都是經過再三推敲的。僅有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然於心，才能在課堂上到達應有的目標，僅有認真鑽研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自我的教學質量。鑽研教材，那麼就要理解課文上的每段文字、每個詞語，根據學生的情景確定貼合實際的教學目標，確立教學重點和教學難點。正因為這樣，我備課時應多問問自我：教材編排的意圖是什麼?需要到達哪些目的?學生會出現哪些情景?這樣提問，學生會有什麼樣的反應?這樣講解，學生容易理解嗎?
第三、不斷改善教態、錘鍊語言。我所應對的是一年級的學生，讓他們聽講，那麼我的教態、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改善教態、錘鍊語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。
以人為鏡，能夠體察自我的優點和缺點。聽課已經結束了，可是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，經過聽課，學習別人的長處，經過聽課，反思自我，才能不斷提高。
