聽課心得體會 (15篇)
我們得到了一些心得體會以後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編為大家整理的聽課心得體會 ，希望能夠幫助到大家。
聽課心得體會 1
20xx年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路國小參加由市教育局主辦的“國小優質課觀摩大會”。在短短的一天時間裡，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的國小數學優質課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
一、現代教育提倡學生自主學習，但不等於教師能夠放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，並且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，即時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。
二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，瞭解他們喜歡什麼、不喜歡什麼，並針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這裡，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的複製品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什麼、怎樣學等一系列問題。
三、思考幾個問題：
1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關係？
2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂？
3、為什麼學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動手操作就是探究學習嗎？小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？
5、一問到底才是啟發式教學嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎？
7、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
8、你採用的教學形式是否有助於學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？
四、對策
精心預設——準確把握教材、全面瞭解學生、有效開發資源、適時準確評價注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地使用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，持續地建立準確的價值觀。
一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練紮實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
聽課心得體會 2
在這個秋高氣爽的季節，我聆聽了新華國小年輕教師的精彩教學，並對所有教師的風格留下了深刻的印象。老師們靈活多樣的教學方法、自然大方的教學風格和幽默的教學風格給我留下了深刻的印象。讓我談談我的經歷：
1、教學目標的實施
教學目標就像指標一樣，對每堂課都非常重要。在我觀察的十多個班級中，所有教師都明確了每個學習階段的教學目標，將學習階段目標與課堂目標結合起來，並加以實施。例如，精衛填海區的秦老師將她的學習目標與課堂目標結合起來。在課文教學中，她採用先學後教的方式，在大螢幕上展示本課要達到的教學目標，讓學生先明確自己的學習目標，然後進行自主學習指導，先讓學生自主學習，再進行總結。課堂學習目標基本實現。
2、注意養成習慣
習慣的力量不可低估。一個好習慣無疑對學習有很大幫助。在教授閱讀時，每個老師都會提醒孩子們他們的閱讀或寫作姿勢，以幫助他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插一些學習方法，讓學生收穫這些學習方法，並形成用這些方法解決問題的習慣。例如，在上下文中理解單詞的方法對兒童學習漢語非常有幫助。
我在這門課上學到了很多，也反映了很多。讓我感觸最深的是，教師應具備較高的語文素養，這對課堂教學極為重要。老師們濃重的中國風味的語言和巧妙的課堂氣氛創造讓我羨慕不已。在今後的工作中，我將努力提高自身素質，不斷學習，取長補短，充分利用學習機會，積累語文教學素養，開創美好的語文教學事業。
3、及時鼓勵學生
教師對學生語言的評估是如此恰當和到位。例如，一些教師使用諸如“ldquo；你真聰明你必須更加努力工作你的眼睛告訴了我答案：“鼓勵學生。”。這些簡單自然的語言對我有很深的感情。在以後的課堂上，我也嘗試讓我的學生感受到這些美麗的評價語言。
這次講座使我深刻認識到學習的重要性和緊迫性。在未來的教學中，我們將努力不斷學習，取長補短，充分利用學習機會，積累教學素養，開創美好的教學事業。
聽課心得體會 3
聽課感想——怎樣上好一節思想政治課？
本月14～15日，江蘇省國中思品、高中思想政治優課評比分別在在泰州市二附中、泰州中學舉行，筆者聽了14節高中課，感想頗多。現正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點自己的感想。
一、省教研室每兩年開展一次初高中優課評比的初衷或指導思想，是為了探索高效思品、思想政治課的教學模式和實現途徑，提高新課程的實施水平；發現和培養人才，選拔參加全國比賽的選手；為一線老師的專業成長提供一個教學技能、水平、藝術展示、亮相的平臺。事實上，我們已經有一批教師通過此類賽課走上了名師之路或領導崗位。這次，參賽選手總的來說是很珍惜這種機會的。因為課題早在四月份就已經告知了各大市，選手們的備課時間應該說是很充分的。但從我這個聽課者的感受來講，有的選手似乎準備不足，所準備的素材或事例、怎樣提問等好像沒有認真推敲，教學效果一般乃至較差，這就讓人很費解。
二、怎樣上好一節思想政治課？
筆者邊聽課邊在想：上好一節思想政治課的確不容易。一堂合格課應該有哪些要求？一堂好課有哪些要求？怎樣的課才能算是一堂好課？那麼能不能上好呢？相信和我一起在臺下聽課的同行老師們也在想這些問題。
怎樣上好一節思想政治課？筆者認為，要注意以下三點：
第一，教學設計要堅持“兩個結合”。即學科知識與生活現象相結合，理論邏輯與生活邏輯相結合。這實際上是新課程明確提出的教學理念。“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規範，提高社會適應能力。”“要立足於學生現實的生活經驗，著眼於學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯相結合的課程模組；要引領學生在認識社會、適應社會、融入社會的事件活動中，感受經濟、政治、文化各個領域應用知識的價值和理性思考的意義；關注學生的情感、態度和行為表現。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式；使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”（見《課程標準》）
這就要求教師在備課時，思考、搜尋、排查、選取最貼切的例項和鮮活的生活素材，以使學生理解感悟教材觀點。這次參賽的14節課，老師們在這方面動了許多腦筋，想了許多辦法。例如，如何讓學生理解和掌握“用發展的觀點看問題”？（共6位老師選取了這框內容）老師們想到了30年前的深圳、鹽城、泰州和30年後的深圳、鹽城、泰州，並下載了視訊圖片，請學生思考這些城市飛速發展的原因、途徑、狀態。還想到了汽車的發展歷程，最初笨拙的汽車、現在人們普遍使用的以消耗汽油為動力的汽車、將來可能大量使用的新能源汽車，等等。這些素材、例項就比較恰當，也容易激發學生興趣，提高他們的情感和思維參與熱情，實現學生對教材觀點的理解和感悟。例如，什麼是發展，什麼是新事物？為什麼說它是新事物？新事物的發展途徑為什麼前途光明、道路曲折？用好這些事例就能很清楚地說明教材觀點。
但有的選手，所舉例子明顯地違背理論邏輯和生活邏輯相結合的理念。下面我們就以“用發展的觀點看問題”這一課為例。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學的例子，試圖說明新舊事物的區別、說明前進性與曲折性的道理及關係，費了很大的勁，結果還是很難解釋清楚。還有的老師儘管舉了深圳、泰州等地30年的鉅變，學生的直觀感受是事物總是變化發展的，但老師沒有在這裡點明什麼是新事物、什麼是舊事物，學生怎麼能理解新事物就是符合客觀規律具有強大生命力和遠大發展前途的事物呢？它的成長髮展而又不是一帆風順的呢？把改革開放說成是新事物我認為是不準確的，把特區說成是新事物也是很容易牽強的。應該說特區的經濟體制創新了，率先實行了社會主義市場經濟體制，所以才有了騰飛，進入了全球城市前100強。而社會主義市場經濟體制相對於我國過去的計劃經濟體制而言就是新事物，這就很好解釋新舊事物的區別、新事物的發展途徑。這啟示我們，在備課時，我們一定要想清楚事例、素材與教材觀點的適切性，防止舉例說不清道理。
附帶還想說明的是，除了在備課時要準備恰當事例以外，還要思考問題的恰當性或適切性。有位老師在講這個課題的時候，其他的創意很好，學生情感和思維的參與度也很高，互動真實有效。但一開始提出的問題讓人很有點摸不著頭腦的感覺，例如：為什麼要一村一大學生？你認為大學生村官一上任會遇到哪些困難？討論：國家大力推動與社會紛紛質疑等，讓人覺得問題很隨意，學生也茫然，其實稍微想想很簡單，你認為“大學生村官”是否是一個新事物？為什麼？他當好了村官對我們有哪些啟示？這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統一？當然這位老師的教學機智還可以，在隨後的課堂教學中請大學生村官談感想體會，請學生面對面提問題，談個人的職業理想等，都較好地引導學生動真情說真話。落實了“三維”教學目標。又如，新版本的QQ取代舊版本的的原因是什麼？試圖說明新事物的概念，似乎也不很貼切。
再來看四位老師上的“用對立統一的觀點看問題”這一課。從教學設計這個環節來看，有的選手也是動了一番腦筋的，很有創意的。例如，有位選手在“白板”上展示了遼瀋戰役示意圖，請學生分析這一戰役中包含了哪些矛盾？哪個矛盾是整個戰役的主要矛盾，為什麼？再說說主次矛盾的關係，這樣學生就很容易理解感悟主次矛盾的辯證關係原理。這位老師還請學生選帶進課堂的飲料，並討論你選飲料抓的主要矛盾是什麼，其他還有哪些次要矛盾？作為生產飲料的企業，其主要矛盾是什麼，次要矛盾又有哪些，成功企業又是如何處理的？請學生寫和說，這就較好地促進了學生的理解感悟。
但這4節課給人留下的遺憾比較多。一是舉例、提問不適切。例如，獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸？說“羊”或“狼”是主要矛盾，聽者就不大明白，羊和什麼構成的矛盾是主要矛盾呢？教者沒說，估計學生也不明白。又如，你對孔子、老子瞭解多少？孔子為什麼還被後人尊為孔聖人？給聽課者的感覺比較彆扭。還有，請用矛盾的主次方面原理分析說明一下上海世博會的成就與不足，發展低碳經濟的主要矛盾該抓什麼？“有腳沒鞋”的故事說明了什麼？你是如何理解溫家寶的“仰望星空、腳踏實地”的題詞的等，與教學內容的關係是什麼？你讓學生怎麼回答？讓聽課者很費解。有些問題根本沒有很好地思考和推敲，連一般幹部都回答不了，我們老師的知識儲備、社會閱歷、政治見解都無法適應，例如，請你對如何搞好沿海大開發獻計獻策，恕筆者愚昧和淺薄，這類問題我也答不出，或者稍微狂妄一點的話，答不好，因此，千萬不要拿這類問題難為我們的學生。二是如何突破矛盾的主次方面這個概念，以及與主次矛盾的關係，筆者沒有聽到恰當的事例。學生對這兩組概念，頭腦中多半仍然是一團漿糊。三是用對立統一的觀點看問題到底有哪些要求？難道就三點要求嗎，抓主要矛盾，也重視次要矛盾，分清矛盾的主次方面，具體問題具體分析？筆者以為，首先要堅持用一分為二的觀點看問題，要承認矛盾、正確地對待和分析處理矛盾，可惜，教學中沒有一個老師有這樣的綜合思考，這也是選上其他兩框內容的老師都存在的共性問題。
有四位老師選上的是“用聯絡的觀點看問題”。從教學設計的角度來看，有一位老師的設計是很高明的：（1）展示“七彩板拼圖”；（2）展示某市老城區道路交通改造系統工程；（3）探究如何看待參加學校文藝演出排練與可能影響學習的矛盾。應該說，用好了，把學生的思維積極性充分調動了起來，一定很精彩。遺憾的是這節課教師思維和學生思維成了兩張皮。有一位老師請學生思考歌曲《國家》蘊含的哲學道理，一位老師列舉了沿海大開發戰略是如何體現部分與整體關係的，一位老師播放了爬牆遊戲的視訊。後面3位老師的設計對學生如何理解整體與部分的關係尚可，但本框教材的難點第一是，整體與部分的兩層含義，學生往往只知其一，也不懂整體是一，部分是多；第二是系統優化的概念及要求。聽課的結果是我覺得參賽者在突破兩個難點上沒有成功。有的老師列舉了“田忌賽馬”這個故事試圖說明系統優化的道理，我認為既不貼切，也難以說清楚。有位老師請學生說說泰州醫藥城的設計是怎樣體現系統優化方法的，超越學生的生活經驗和實際，學生能答出來嗎？教師又能說清楚嗎？筆者邊聽邊想，我們的選手怎麼就想不到神舟載人航天飛船的例子呢？通過圖片、視訊，加上老師的點撥，學生是很容易理解整體與部分的概念、關係、系統優化方法的。
第二，教學過程要凸顯學生的主體地位。說具體了，就是要把學生置於觀察、思考、議論、表達的境地，這需要靠老師設定的懸念、提出的問題來驅動、來實現。就是要讓學生始終處於“我想說”、“我有話說”的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設，更離不開機智巧妙的生成。
思考教學過程的時候，我們的老師要考慮的問題是很多的，例如，視訊、音訊的清晰度，教學語言的適應性，特別是借班上課、異地上課，你的語言是否具有適應性和親和力？學生對所提問題的反應，等等。總之，要儘量地優化教學手段、教學語言，確保問題的清晰明白，富於思考性，要確保整個教學過程的順暢和靈動。
為了說明這個道理，我們以一位“七彩板老師”的課為例。第一步，是否可以請學生看一看、拼一拼、想一想、說一說。問題分別是：你看這幅拼圖是（像）什麼？請你用整體與部分的概念解釋一下這幅拼圖，並說出這個概念有幾層意思。試著移動或去掉某快板，（老師表演或請學生邊表演邊說）說明整體與部分是什麼關係？生活中許多事物都包含了整體與部分的關係，請你從空間和時間角度分別舉一些例子。第二步，請學生看視訊：某城市道路交通改造系統工程。請學生想一想，在這個視訊什麼是系統？哪些是要素？系統有什麼特點。這個工程對我們今後搞好學習、做好工作有哪些啟示？第三步，用聯絡的觀點看問題還對我們提出了哪些要求？第四步，請學生運用所學知識探究、解決某同學怕參加文藝演出排演影響學習的思想問題。那麼這節課就相當地完美。
再以“大學生村官”這一課為例，教師應堅定地引導學生思考為什麼說大學生村官是個新事物，其發展的趨勢為什麼是前進性與曲折性的統一，要當好一個合格的稱職的村官你認為該做好哪些量的積累？再加上請村官現場談感想，請學生面對面對話，談怎樣立志成才該課就更為生動活潑，直擊學生的心靈。
第三，教學行為必須合理有效。
教學行為包括教學語言、老師的提問、走動、板書、佈置的探究、作業、小論文等。俗話說，旁觀者清當局者迷。作為上課者，可能並沒有注意到這節課自己有多少“這個”、“那麼”的話搭頭，自己提出了多少個問題？有哪幾個問題學生是很投入思考的，哪幾個問題學生是茫然的，哪幾個問題是沒有價值的，學生照書回答的，自己走動了多少次，走動的目的效果怎樣，自己的板書學生關注了嗎？有用嗎？自己有幾次吆喝學生們鼓掌，什麼意思，有必要嗎？但作為聽課者是明明白白的，有許多都是無效的行為。在這裡筆者談一點個人看法，對老師要求學生給發言學生鼓掌的做法很不以為然，你要相信，學生課堂上的精彩發言，同學們是會自發鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝，製造虛假的課堂熱烈氣氛。又如，用多媒體上課，教材的主幹知識都列舉全了，還在黑板上再搬一次，明顯多餘無效。再如，你讓學生思考大學生村官下派可能會遇到哪些困難？一個小孩悄悄地說，物件難找，你的走動沒有任何發現，也沒讓學生大膽表達，就悄然地消失了。有多位老師請學生談未來的職業理想，筆者也不大理解其必要性，學生也只能說些言不由衷的話。
在這次賽課過程中，筆者還發現有個別老師仍然停留在簡單提問，學生照書回答，齊讀概念、一分鐘讀背等死教教材的做法上，和新課程理念南轅北轍。這是必須堅決克服的落後的教學思想和方法。因為說到底，這樣的問、讀、背，學生並沒有實現理解感悟，更不會運用分析實際問題。這樣的設問和教法最多隻是在學生的思維繫統上輕輕地劃了一道痕，或者說學生在思維的水區淌徉，壓根兒就沒有實現學生的心動和情動。死教教材死記硬背的教法可以休矣。
最後，筆者想特別說明的是，上述感想或看法僅代表個人，手頭也沒有各位參賽選手的具體教案，評價很可能掛一漏萬或抓住一點不及其餘，對好課的評價界定也不全面。還有，說起來容易做起來難，哪位老師可能會說，你上一節課給大家看看，筆者也真沒有把握。但是，我們大家總該努力，克服一些硬傷，如舉例的適切性，提問的恰當性，引導的合理性，還是可以做好的。
聽課心得體會 4
“西遷精神”是教育戰線的重要精神財富，是我們教育人的“傳家寶”。它不僅是西安交大的優良傳統和寶貴財富，是全國廣大知識分子熱愛祖國、服務人民高尚情操的光輝寫照，更是中國教育事業發展的精神“先鋒隊”。交大人迅速響應國家號召西遷，義無反顧，滿懷豪情就到了西安。這種祖國至上的精神乃是我們這個時代最可貴的精神資源。只要祖國需要，我必全力以赴，這是他們的價值選擇。這是知識分子的家國情懷與使命擔當。家國情懷是優秀的民族傳統，是知識分子愛國報國的樸素表達，也是教育在人才培養中的重要文化傳承。
他們給我們的箴言是，永遠要把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，在國家的大局下思考，在民族的大局下行動。
“西遷精神”是交大人的驕傲，它記錄的是一段可歌可泣的偉大建設史，中國高等教育頑強的拓荒史，是我們時代精神譜系中耀眼的一環。我們要讓“西遷精神”浸潤我們內心，推動我們內省，更要把帶著前行者汗水的精神財富交給我們的孩子。我所在的學校，是一所有著百年曆史的學校，是一代代人為國家和民族奮鬥的歷史成就了她的品格。我們常說，歷史是深沉的教育，歷史是莊嚴的洗禮。在歷史裡，有穩定我們內心的力量。“西遷精神”也將成為我們和我們孩子內心的穩定器。在教育課程上，要遵循學生年齡特點和認知規律，把傳統和現代銜接，以弘揚中華優秀傳統文化為抓手，將家國情懷的培育融入學校教育教學和課程建設之中。潛移默化地將家國情懷和使命意識根植於學生的心中，溶於血液，培育學生低頭奮鬥的智慧和抬頭看天的情懷。
重溫“西遷精神”，溫故一段輝煌的奮鬥史，那決絕的勇氣，那建設者的汗水、那校園飛揚的歌聲似乎觸手可及。教師要真正甘於奉獻，擁有教育情懷。xx多年前，一大批教師“踏歌向西”，他們沒有計較個人的得失，在他們看來，教育從不是追求錢和名利的事業，而是去影響人和培養人，這是一種高尚的教育情懷，而這又離不開對教師、對教育發自內心的愛、自我的職業認同感和幸福感。
對於我們這些躬身從事基礎教育實踐的教師來說，不僅應該從這些輝煌的歷史裡收穫感動，更應該從中激起我們奮鬥的勇氣，把我們的汗水流在新時代建設的“工地”上。時代厚待我，我亦要厚愛時代。“選擇了清華，就選擇了一生的責任”。這是我們內心的律令，這是我們莊嚴的使命：我們要從那些前行者那裡汲取更多的精神養料，以“篳路藍縷，以啟山林”的創業精神，開啟我們教育事業的新時代。
聽課心得體會 5
x月x日，我很榮幸地到xx市實驗國小參加語文優質課聽課學習。一天的時間一共聽了7節課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力。現就這次學習談一談自己的點滴體會。
今天主要聽了以下幾節課：
上午第一節是xx實驗國小張美華老師講的五年級下冊的《賣火柴的小女孩》這篇課文是一片同學們很感興趣的童話故事，張老師始終圍繞”寒冷，飢餓，可憐“這三個詞語來分析課文，從詞語到句子再到情感的體會，主線很清晰，在分析課文的同時讓學生在不知不覺中掌握很多語言訓練點。例如：多音字，自主圈出表示動作的詞語，張老師的課真的是無比的精彩，耐人尋味。
上午第二節和第四節聽了兩節習作課。第二節是xx市環翠區碼頭國小楊麗紅老師講的三年級的《我的奇思妙想》，第四節是xx市世紀國小張曉玲老師講的五年級的習作課《我的理想》。
《奇思妙想》習作課我認為有兩個亮點：
一是遊戲匯入，螢幕上出現兩個箱子，一個箱子是“在哪裡”另一個箱子是“幹什麼”例如：在大樹上，跳舞。在水底，看小人書。在臭水溝裡，洗澡。這些看似不可能的事情通過努力也會實現，最後一句是：“3。4班的孩子在課堂上學些作文，匯入《我的奇思妙想》。同學們非常感興趣，在遊戲中，不知不覺中快樂地進入課堂狀態。
二是中間播放的《神奇畫筆畫蝸牛》的動態視訊，學生和老師都從未見過這樣新奇的東西，狠狠地吸引住了孩子們的心，同學們看完頻後，能夠深刻了解神奇畫筆的功能，對接下來的想象寫作做了很好的鋪墊。、
上午第三節課聽得是xx市經濟技術開發區姜紅老師講的四年級的《狼牙山五壯士》。始終圍繞：“仇恨”這個詞語，配上氣勢巨集偉的音樂，抓住語言、神態、動作三種描寫手法體會狼牙山五壯士的愛國情懷。最後留下時間給學生進行課堂小練筆。又說，有想，有練習，整堂課和生動，很充實。
下午第一節課聽得是xx第二實驗國小xx老師講的二年級《愛迪生救媽媽》。x老師的課堂設計非常巧妙，讓二年級的孩子隨識字，各個環節銜接的非常緊密合理，有問，有答，有寫，還有回顧和總結，並且非常注重對每一位學生的評價。銜接的自然流暢，讓孩子們在不知不覺中讀懂了課文，明確了課文的主要內容，認識了許多繩子，理解了詞語的意思，還能用詞語說一句話。真是讓人讚不絕口呀！總之，聽了各位老師的課，我充分認識每一次外出學習對於我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以後的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際情況設計出合理的教學流程；課後認真反思，堅持寫好教學後記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己教學業務水平。
聽課心得體會 6
在學校的精心安排下, 我有幸觀摩了任曉慧，趙豔珍，高曉莉等幾位教師的專業課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節課後的教學收穫和自我反思。
1．精心設計課堂教學，準備充分
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依託教材以人為本的學生髮展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2．注重教學匯入
為什麼每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢？這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。一個好的匯入可以能使學生集中注意力，產生學習興趣，覺得數學課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯絡實際
各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術對人類帶來的影響時，利用多媒體向學生們展示有關克隆人的圖片，在視覺上給學生們震撼，使學生們更加深刻的體會了基因技術造成的巨大作用；同時也對學生們進行了思想教育。在瞭解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先於教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4．教學過程結構精密，時間分配恰當。
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從匯入新課到佈置作業課後小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設定都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專業知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、
認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點，不僅教師基本功十分紮實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，而且無論從製作的課件還是上課的技巧來講，構思非常得好，讓學生在這種非常輕鬆愉快的情景中學習。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生？怎樣讓學生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
紀律和規矩意識的養成不可能一蹴而就，必須持續發力、久久為功，做到“木魚鼓”天天敲、“警示鐘”時時鳴。明年，將在全省開展以學習貫徹《準則》《條例》為重點的“黨內法規學習教育年”活動，把兩項法規作為黨內法規教育的主要內容，納入黨員幹部教育培訓總體規劃，作為各級黨委(黨組)中心組學習、黨支部“三會一課”的重要內容，列入各級黨校教育教學重要課程。兩項法規，既有從嚴治黨依規管黨的“負面清單”，也有全體黨員幹部必須遵循的“行為規範”。全體黨員幹部必須精讀原文、深悟原理，通過學習明紀律、守規矩、知敬畏。尤其是各級黨員領導幹部要先學一步、深學一層，學用結合、學以致用，自覺堅守《準則》樹立的高標準，不越《條例》規定的底線。廣大紀檢監察幹部必須堅持正人先正己、執紀先學紀，帶頭學、深入學、系統學、持久學，既做守紀的模範，又做護紀的先鋒。學習《準則》《條例》，重在記於心、踐於行，貴在聯絡實際、解決問題。尤其是針對公款吃喝、收受紅包、大操大辦、領導幹部親屬子女經商、“雁過拔毛”式腐敗等人民群眾反映強烈的問題，逐一自查自糾和專項整治，增強學習貫徹的針對性和實效性。
擔當明規挺紀之責，念好“緊箍咒”
堅決貫徹落實兩項法規，是與以XXX同志為xx的黨中央保持高度一致的具體體現和實際行動。必須始終把紀律和規矩挺在前面，從嚴教育管理幹部，常抓不懈、緊抓不放、實抓不虛，把嚴的要求貫穿幹部日常管理全過程，真抓真管、敢抓敢管、嚴抓嚴管。管黨沒有管到位、治黨沒有嚴到份，是目前“四風”問題、黨內和社會上潛規則盛行以及政治生態受到汙染的總根子。各級黨委(黨組)必須堅持主責就是首責、守土必須盡責、失職就要追責。黨委(黨組)書記負第一責任人的責任，是主責、首責、要責，必須牢記嚴是愛、寬是害，既要掛帥又要出征，切實當好《準則》和《條例》的自覺踐行者、有力維護者。必須旗幟鮮明地支援紀檢監察機關履行維護紀律和規矩的神聖職責，讓紀委敢於監督和善於監督，嚴肅查處違反《準則》和《條例》的行為。各級紀檢監察機關要牢牢把握《準則》這個執政黨道德宣示的高標準，充分運用《條例》這把管黨治黨的尺子，找準職責定位，進一步深化“三轉”，著力把工作思路、方式和重點從管少數轉向管多數，以紀律為槓桿開展監督執紀問責工作。堅持紀法分開、紀嚴於法、紀在法前，圍繞“六大紀律”，運用好監督執紀“四種形態”,不斷提升紀律審查工作的效率和質量，使紀律真正成為帶電的“高壓線”。必須創新巡視方式方法，緊扣黨的“六大紀律”開展巡視監督，把巡視的過程作為推進紀律建設的過程，作為推動和促進各級領導班子建設的過程，真正讓紀律規矩立起來、嚴起來。堅持抓早抓小，對黨員幹部身上的小毛病、小問題，要及時提提領子、扯扯袖子，不以問題小而放過、不以違者眾而放任，使紅紅臉、出出汗成為常態。必須堅持“零容忍”，對違紀違規現象露頭就打、發現就抓，決不留“暗門”、開“天窗”，決不搞情有可原、下不為例，決不搞眾怒難犯、法不責眾。嚴明紀律規矩，首先要從政治紀律和政治規矩嚴起來。黨員幹部黨性是否堅強、能不能做到絕對忠誠，嚴守政治紀律和規矩是重要的檢驗、根本的標準。對“五個必須”等要求，要十分明確地強調、堅定不移地執行，不能語焉不詳、閃爍其詞，不能思想麻木、意識淡漠，更不能口是心非、陽奉陰違。
擔當以上率下之責，當好“領頭雁”
執行《準則》和《條例》，決不能嘴上說說、牆上掛掛，必須一把尺子量到底，落細落小、落實落地。喊破嗓子不如做出樣子。各級黨員領導幹部特別是主要負責人要以身作則，率先垂範，自覺做守紀律、講規矩的模範。帶頭深學，既學習兩項法規文字，更領會其中蘊含的深意，做到內化於心、外化於行;帶頭細照，聯絡自身思想、工作和生活實際，為自己“對好表”、“畫好像”，找準不足，深挖根源，立行立改;帶頭篤行，正確對待和處理公與私、廉與腐、儉與奢、苦與樂的關係，自覺保持人民公僕本色，自覺提升思想道德境界、帶頭樹立良好家風，自覺做到忠誠、乾淨、擔當，永葆共產黨人的先進性和純潔性。
聽課心得體會 7
《分數的初步認識》這節課準確把握目標，引導學生主動學習，具體表現在：
一、把握學生的認知起點
仝老師在教學中，從一個判斷入手“把一張紙分成兩份，每份是這張紙的一半”從而引出平均分的概念，再從中引出分數的概念。顯然她是經過多番思考的。每個學生學習數的基礎不同，對分數的瞭解程度也不盡相同，通過判斷，指導書寫，指導認讀，完善學生對分數的認識，經過這樣一番系統的整理，讓學生充分感悟分數的含義，認識、理解分數。
二、加強直觀教學，降低認知難度
利用直觀的方式，使學生通過折一折、塗一塗等動手操作的方式，初步理解分數的意義，掌握分數的大小。仝老師這節課目標定位準確，緊緊地抓住目標，層層落實。特別是在比較分子是1的分數大小時，儘管學生在正方形紙上折出了幾分之一的分數，但是學生在比較學生大小時，還是受到整數認識的影響，教師通過舉牌遊戲，利用學具袋中大小相同的塑料圓片來感知分的分數越多，一份就越小，從而使學生內化了分子是1的分數大小的比較。
三、注重開展自主學習，提供充分的探索空間
《數學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程”。仝老師摒棄了“師生問答”的傳統教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，在說一說中強調平均分，進一步體會分數的意義，給學生一個充分自我展示的平臺，讓學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉變，從而培養了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調動了學生群體的積極性。
四、與生活緊密聯絡
從喝水問題到在法國國旗，巧克力，五角星中找一找分數，都能很好地引起學生的注意力，在課的結尾之時又展現亮點。
《分數的初步認識》這一課是學生第一次接觸分數，是在整數認識的基礎上進行教學的。從整數到分數是數概念的一次擴充套件，無論在意義上還是讀寫方法上，分數和整數都有很大的差別。直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念、理解概念。仝老師這節課能很好地把握教材，在教學時充分考慮學生的年齡特點和學習起點，為學生營造探究的情境，並通過自主探索、實踐操作、合作交流，讓學生經歷認識幾分之一的學習全過程，感悟分數的含義，能直觀地比較分數的大小等。
本節課從判斷——指導讀法寫法——認識意義——折一折，塗一塗——舉牌遊戲——生活舉例——到說說收穫結束，在輕鬆、和諧、平等的環境中，動態生成。教師作為一個引導者，給學生一個展示的空間，體現了學生的主體性。
聽課心得體會 8
為進一步推進課程改革，切實提高教師的備課能力和資訊科技應用的綜合能力。我校開展“同課異構”聽評課活動。我也積極參加了此項活動，三年級數學教師執教的是本學期第六單元“年月日”一課。我聽了我們組兩位王老師的課，我有以下三方面的感悟：
一、尊重學生已有的生活經驗，激發學生學習的興趣。
本節課，兩位王老師都充分考慮到學生的實際生活經驗和已有的知識儲備，在引入環節精心編排了有關有意義的日子引入課題。
二、課件在教學中運用的好，有效提高了課堂效率。
兩位王老師都能把多媒體資源充分運用於課堂教學中，通過形象直觀的圖文引導學生觀察、想象和探究。幫助學生掌握新知識，課堂教學效率得到有效提高。特別是閏年的由來採用動畫形式演示即直觀又形象，使學生一目瞭然，記憶紮實。
三、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
在教學中，兩位王老師都給學生提供探索與交流的空間，無論是問題的提出、結論的獲得，儘可能提供探索與交流的空間，讓學生自主探索。本節課，王老師提供給學生充分的學習探究材料，如對不同年份的日曆、大月、小月的探索，對平年、閏年的認識等，並讓學生在自主探究的基礎上，進行交流、總結、彙報。讓每個學生在自己原有的基礎上得到不同層次的發展和提高。這兩節課學生都在輕鬆愉快、民主的學習氛圍中主動探索、發現新知、感受到了數學與生活的聯絡，也享受了成功的喜悅。激起了學生的求知渴望。
總之，這次的聽課，使我感觸頗深，一節好課，來源於生活，也同時來源於老師很好的設計，也來自於學生的猜想與驗證。我將以此次活動為契機，要不斷學習新理念，要多動腦，勤反思。立足研究教材，用活教材，關注學情，注重評價，在努力提高教學質量方面多探索，力爭為我校的教育教學發展貢獻自己的力量。
聽課心得體會 9
11月1日上午，我有幸聆聽了張老師執教的《語文園地三》的拼音示範課，從中我受益匪淺，收穫頗多。在教學中，張老師重在培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，我看到了張老師對孩子們的尊重，真正的讓學生居於課堂的主導地位。下面談談我的感受。
一、尊重孩子的年齡特點，激發學生的學習興趣
低年級的孩子，尤其是一年級的孩子，自制力較差，活潑好動，喜歡玩。張老師根據學生的這一年齡特點，課堂中鞏固形式多樣，如張老師在設計檢測平舌音和翹舌音時，分別畫了一個蘑菇形狀和房子形狀，特別吸引孩子們的注意力，卡片製作色彩鮮豔，深受孩子們的喜愛。利用編兒歌等教學方法和形象直觀的多媒體教學手段組織教學。整堂課以“拍照、當小攝影師”為主線進行，在教學韻母表時，為了讓學生記憶“ye、yue、yuan”編成了口訣“夜晚月亮圓圓的”，學生很形象的就記會了，張老師輕鬆的完成了教學任務，真正做到了寓教於樂。
二、尊重孩子已有的認知，靈活運用教材
從張老師整節課的把握和時間安排上來看，張老師課前是認真分析、研究過學生的，以至於整節課重難點突出，感覺到老師的指導無處不在，張老師在課上親自給學生做示範，如如何在書上做標記等。當孩子們說不出怎樣區分f和t時，張老師利用生活中的雨傘來啟發孩子們回想兒歌。
三、課堂上多鼓勵、少批評學生
陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表揚藝術所折服。是的，每個孩子都希望被表揚。張老師的整堂課都在激發孩子們的學習興趣，用表揚來提醒他們正確的學習方式。多次提到老師只允許坐端正的同學回答問題，激發了孩子們的積極性。
陶行知先生說過：“拿活的教育去教活的學生。”陶先生還說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教學中，只有老師拿出熱忱，不斷創新去尋求有效的教學方法，激發學生的學習興趣，才能讓他們快樂學習！最後非常感謝教育教學研究中心的這次活動，讓我有了更多的學習機會，使我對語文教學有了更多的思考和理解。
聽課心得體會 10
我有幸參加了在xx舉辦的“國小數學新課程高效課堂教學展示觀摩指導活動”的學習。在短短的幾天時間裡，聽了全國的示範課，學術報告。作為新課程的實施者，下面結合我這次的學習，談談自己的體會：
以前覺得自己教國小生還能應付的來，每天都能認真備課，有時觀看的錄影課，並把精華的部分用到自己的教學中來，但上過課後也有很多的困惑，為什麼同樣一篇教案，們在課堂上是那麼的揮灑自如，孩子們學起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊塗呢?聽了的示範課以後，覺得自己要學習的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對自己教學行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什麼自己平日的辛苦付出學生卻不買賬?原因很簡單，學生喜歡的是給自己更多空間的教師，學生需要的是真正屬於自己的課堂。要想創造學生喜歡的數學課堂，就必須給予學生自主探索和合作交流的時間、空間，從自己的靈魂深處尊重學生的需要。
首先，數學課堂要促進學生的主動性學習，重視學生的能力的培養
國小生的特點是：有求知慾望，但學習不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中，為了使學生注意力集中，教師在講課時，要善於用生動的語言、恰當的比喻、直觀的演示、形象的畫圖、啟發性的提問、變化多樣的教學方法把學生的注意力吸引過來。數學教學要徹底改變重結果、輕過程的錯誤傾向，使教學本身不僅要向學生傳授知識，而且更重要在於使學生主動獲取知識。解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數學;使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數學知識的來龍去脈，從而培養其主動獲取數學知識的能力。
x老師讓學生自己動手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些不但關注學生，把握數學的解題方法，而且更關注學生在數學活動中所表現出來的情感態度價值觀，讓人耳目一新。
其次，數學教學過程是一個閃耀著智慧的過程
趙老師的課堂與學生的對話，是平等的、真誠的、創造的，我們的課堂師生對話的過程是一個充滿了不確定性的過程，需要教師和學生運用智慧去面對很多事先無法預料的新問題，需要教師與學生全身心的投入，是一種持續的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠地交流著彼此對數學的理解。
總之在這短短的2天時間裡，讓我近距離地接觸了，聆聽的示範課，一節數學課看似幾個簡單問題，實則是把抽象的數字與具體的操作有效地連線起來，是學生有效的數學學習和代數思想的滲透。通過一系列的數學思考過程，呈現在大家面前的是教師以其別樣的智慧啟用著學生靈動的思考，教師所追求的“引導學生進入真正的思考的創造境界。”這種創新的、富有生命活力的課堂正是我需要學習的。我從中領略到每個的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，他們所設計的學習情景，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊含著數學問題，讓學生從中發現問題在以後的教學中，我將更加努力學習，讓我的教學生活化、細節化、智慧化。
聽課心得體會 11
x月xx日上午，xx幼兒園送課給我們幼兒園。第一節課是大班語言教學活動《爺爺一定有辦法》，第二節課是中班語言教學活動《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節課是大班的繪本閱讀《狐狸爸爸鴨兒子》，第四節課是中班的繪本閱讀《超級PK賽》。這四節課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發現我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學習，提高自身的素質。
通過這次的聽課我也有一些體會：
第一點，教師的教學設計一定要有創意，讓幼兒體會到學習來源於生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。
第二點，教學方法一定要靈活多樣，要使一節課上得輕鬆，幼兒學習起來有激情，不但要教師選材好，準備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易於與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個開端，今後的工作對於我而言，將是充滿挑戰性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要有這樣的一份恆心，萬事是難不到我的！
聽課心得體會 12
3月8日，我聽了xx老師一節語文習作課。
交流時我說要提高畢業班的成績，作文是一個重點，因為基礎知識大家失分都不會有好大差異。平時要加強學生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場面、小動物、人物外貌描寫，或者給學生一些詞語，要求學生寫一段話要把這些詞語用上等等，使學生的作文重視細節描寫，描寫得生動具體，作文才會有真情實感。
此後，謝老師也談了自己平時的一些做法，我覺得很好。謝老師說要求學生回家把自己印象深刻的事，包括看的電視，周圍發生的新鮮事，自己親手做的等，利用早讀講給同桌同學聽，然後把這些事記下來，開始要求不高，解決學生敢說，敢寫的問題；然後逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。
聽了六一班的課，我很高興，班上風氣很好，課前有歌聲，學生踴躍發言，學生有激情。
聽課心得體會 13
在今日的聽課、評課活動中，收穫很多。實實在在的讓我對教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有很大的收穫。這次聽課對我來說是一次提高，也是一種促進。
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。我喜歡楊教師上課時那種高漲的熱情，喜歡李教師課堂上從容、淡定的風格，喜歡朱教師注重聆聽學生回答問題時的表情，喜歡鄧校長評課時的語言魅力，從她們身上我學到了很多……，每次聽課都讓我感受到了數學課堂上應有的魅力和活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的經驗。在實踐中努力探索，在探索中堅持理性，讓數學課堂成為師生知識、本事、情感、價值觀的共同成長樂園！
一句教育名言說得好：“什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自我：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼我們的教育，能否給學生留下正確的思維方式，留下解決問題的本事，留下他們真正需要的種種
聽課心得體會 14
最近，我們的老師參加了xx班的學習活動，感受深刻，收穫頗豐。真實的課堂使教師對課堂教學有了更深的理解。
讓我們來聽聽生物老師和化學老師的感受和經驗。
1.創新教學理念，倡導自主探究學習
在聽課過程中，我們看到了老師的幽默教學，探索新事物，充分比較新舊教材的差異，以及良好的教學理念和教學思想，具有豐富的教學經驗和清晰的教學思路。
聽完這堂課，我覺得每一位老師的課堂教學不再是教師教學生學的單一過程，而是學生在老師的指導下積極探索、師生合作交流的快樂課堂。教師和學生不再是課堂上傳統的教師和口譯員，學生是學習的主體。這就是新課程改革所倡導的。
2.體現教學與生活的聯絡
重視教學情境的創設
在課堂上，教師重視教學情境的創設，介紹從情境中學習的材料，激發學生的興趣和探索慾望，使學生認識到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯絡，有利於學生主動觀察、實踐、驗證、推理和交流。
3.注重教學過程和教學效果
從教師的教學過程來看，他們都是精心準備的。從新課程的介紹到家庭作業再到總結，每一句話都非常精煉，每一個問題都設定得恰到好處。同時，讓我們不斷反思我們的課堂上是否有很多廢話，我們是否達到了自己設定的教學目標，等等。
老師們說，聽課豐富了教學經驗，改進了教學方法，給教學帶來了必要的幫助，也發現了自我教學的不足。聽是老師成長的好方法。教師珍惜每一個傾聽的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質和教學水平。
聽課心得體會 15
3月16日上午，我有幸去夾河鎮中心國小參加了鄖西縣第三協作區語文教研活動。觀摩了四節精彩的語文課堂教學、一次說課，及最後的專家點評。此次聽課收穫很大，受益匪淺，每一節課都有亮點，都讓我耳目一新，豁然開朗。不僅讓我領略到了各位語文教師的教學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的不足。下面就談談我個人的一些心得體會。
第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優質課後，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文字。李文丹老師在教學《鹿角和鹿腿》時，她能指導學生快速地找出最能體現課文道理的一句話，精準地體會小鹿在不同情況下心情的變化。
第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。這幾位老師都做到了這點。例如樑彬老師在上《看圖作文》時，通過對畫面的豐富描述，引發學生的想象力，讓學生敢說、會說、巧說，由此再激發學生的創造力，從而說出了許多優美生動的句子。
第三、注重引導學生朗讀。大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，例如蘭老師在上《元日》時，首先讓學生自由朗讀古詩，再讀古詩、抓住重點詞句朗讀，帶著節奏讀，讓學生聲情並茂地體會春節給人們帶來的歡樂氣氛。
第四、注重學習習慣的養成。很多老師在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收穫這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。
第五、親切的評價語言。幾位老師評價學生的語言那麼貼切、到位，如有的老師運用“你最聰明!”“你真是個寶，你的眼睛已經告訴我答案！”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
