數學教師培訓心得體會(集合15篇)
我們心裡有一些收穫後，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，下面是小編幫大家整理的數學教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。
數學教師培訓心得體會1
20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂國小數學教師培訓，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學魅力，真正做到將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。
當然，聽課也好,聽講座也罷,我認為最重要的不是我聽到了什麼?而是我學到了什麼?
首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節精彩的《年月日》。在這節課上，賁老師以學生為中心，大膽讓學生展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學生推在前面，讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現在臺下老師的面前。
在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧：他告訴學生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手錶示我可以試試；快速招手錶示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的`智慧，並請他們也這樣做一做。沒想到今天的課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。
聽和學只是我們前進的第一步，在今後的教學中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。
數學教師培訓心得體會2
xx年8月20日，區高中數學暑假培訓在顧國和中學舉行，全區5所高中的62位數學老師參加了這次培訓。一天的培訓圍繞“學習《課程標準》，搞好初、高中銜接”的主題，安排了以下內容：國中數學課標、教材及教學實際情況介紹，20xx年大學聯考數學閱卷情況介紹分析，《普通高中數學課程標準（實驗）》解讀，初、高中數學銜接教學建議。
國中數學以數與代數、空間與圖形為重點展開，大碶中學孫曉敏老師介紹了數與代數的結構體系、目標要求，與原教學綱要比較，加強了什麼？降低了什麼？同時介紹了高一新生對數與代數的實際學習情況和水平。東海實驗學校陳明儒老師就空間與圖形介紹了整套教材內容章節的呈現順序、各章節內容介紹、新增內容和刪減內容，並通過數學習題展示高一新生的水準。
參加了全省大學聯考數學閱卷的`北侖中學史芝佐老師，介紹了閱卷的相關資訊，暢談了閱卷後的啟示和感受，給我區高中數學教學有一定的促進作用，對20xx年的備考具有針對性的指導。
省特級教師丁平老師對《普通高中數學課程標準》進行解讀，暢談十大基本理念，敘述課程目標，逐條介紹內容標準中的要求，並與現行全日制普通高階中學數學教學大綱中的要求相比較，給大家既有感性認識，又有理性的思考。
初高中數學的銜接是重要的課題，省特級教師吳文堯老師以自己的教學經歷和豐富的教學實踐，講述了初高中的銜接教學。對初高中銜接工作要從“思想上重視一點；起始課教學要準備充分一點；對數學知識生長自然一點；教學進度適當慢一點；教學方法多樣化一點；做學困生轉化力度要大一點”，給大家留下深刻的印象。
參加培訓的全體老師認真聽課、積極思索，深知面臨的困難，探索著新課程下的初高中數學銜接問題。
數學教師培訓心得體會3
這次濰坊市國小數學骨幹教師培訓會歷時四天，在我十多年的任教生涯中，經歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同型別的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裡，使我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。經過這幾天時間的學習，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師如何進行知識更新
“知識也有保質期。”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信兒童，信任兒童完全有學習的能力。應變把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的.行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知衝突，使兒童處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。為此，教師要多給兒童做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
三、感受壓力，增強信心
在這裡，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。
數學教師培訓心得體會4
伴著炎炎的夏日，我們開始了全縣教師的暑期培訓。我們純化鎮的國小數學教師可謂隊伍龐大，教師的年齡也相差很大，有年齡50多歲的老教師，有剛踏上工作崗位的年輕教師。不管培訓多麼累我們都堅持著，在堅持的過程中我們感悟到了很多。
在培訓安排中我有幸帶領我鎮的教師梳理三年級下冊的教材。在平時的上課過程中，我真沒有認真的.進行梳理過，更沒有在這麼多人的場合發言，我的壓力很大。在這種情況下，我根據今年的教學經驗，認真分析了每一個單元，不僅指出教材中的內容、目標、重點、難點，我更有針對性的分析了教學中應該注意的地方，特別是針對自己在教學中遇到的困難展開了與大家的討論，我更是抱著向大家學習的心態與大家交流。在這個過程中，我們全體教師共同討論了：
1、428÷4中，“十位上不夠商1，怎麼辦？”你是怎樣講解的？
2、你怎樣講解“軸對稱”這個概念的。
3、兩位數乘兩位數時，怎樣講解第二部分積的位置的？
4、怎樣引導學生區分周長和麵積的。
沒有想到我的發言帶動了老是這麼熱烈的討論，從中我受益很多，相信教師們也受益很多。
藉著暑期培訓的東風，把我以前沒有做過的事做了，我有這麼一個機會來展示自己，同時來解剖自己，改掉以前的惰性心理，重新看自己，在痛苦中蛻變。
我感嘆：我參與、我收穫、我快樂！
今天是國小數學暑期培訓的第十天，回想這十天的培訓生活，不管是在鎮校培訓還是在縣裡的培訓，可以說都是：緊張、忙碌而又很充實，有累並快樂著的幸福感！
想想這些天，有好多難忘的事情，也有許許多多的人在感動著我，激勵著我，也讓我真正讀懂了“活到老，學到老”的含義。面對一群努力學習，積極發言的“老花鏡”，這些團隊中的老教師不正是我學習的榜樣？再看剛剛畢業充滿活力的年輕教師，我真的沒有理由不學習，因為他們就給了我一股股動力。
幾天的培訓，雖談不上教學道路上突飛猛進，長進多快，但確實對教材梳理有了更深刻的認識；在教學理念、教學方法及技巧方面有了更進一步的認識。教研室韓老師的精彩發言，培訓團隊每位老師的專題報告，還有來自各鎮及縣直各學校的教師代表的發言……都在迫使自己多一些思考，盤點一下自己十幾年的盲目。我想：學習的腳步不能停止，在以後的教學生涯中，我將一路學習，一路探索，一路提升！力爭讓每一堂課都會演繹更多的精彩！
數學教師培訓心得體會5
數學教師培訓心得體會今年2月16日，我有幸參加了教育局組織的國小數學教師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，主要分為三大塊內容培訓，也就是：區級教學質量分析、教材分析以及觀摩克區第十二國小數學集體備課的形式。能擁有此次學習機會，實在值得珍惜！非常感謝區級領導對我們教師的關愛，給我們創設了共同交流學習的平臺。 在最開始的全區五年級期末質量分析中，我從整體上看到了我所教學的班級從成績上存在著很大的差距。從全區學生的典型錯誤分析來看，我從整體掌握了全區的數學學習趨勢和學生髮生錯誤的典型題。通過這個分析，我可以對學生下一學年的教學進行具有針對性的教學。將學生的易錯思維消滅在萌芽之中。
通過聆聽學習兄弟學校的兩位老師對於五年級教材進行分析，使我對如何有效備課和上課有了全新的認識。面對著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學觀念，採取新對策實施有效教學，跟上時代發展的步伐。
有效課堂教師要堅持做到先學後導，把先學後導貫穿於課前、課中、課後，並要以建構主義教學為基礎，遵循學生認知規律，從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學
生的思維產生碰撞和衝突。抓住新舊知識之間的轉化關係，這需要教師創設真實的情景來互動。教師設問題，學生生成問題，教師引發討論，使整個課堂的學習活動充滿生機活力。
有效教學要把評價滲入課堂。教師要使知識問題化、問題能力化，要實現這一目標教師就必須與學生共同建立起知識的橋樑，形成合作、探究解決，並以問題為核心，以學生為本，該如何創設和諧的課堂或情境？指導學生的學習是要科學化，訓練的問題是要目標化，內容的評價要全面真實化。一系列的問題教師都必須進行全面的思考與評價。
在培訓的第二階段，我們有幸觀摩了克拉瑪依市第十二國小的集體備課模式。這種模式是十二小經過創新之後的比較新穎的模式。通過十二小全體數學老師的努力，他們經過先後兩次改版，將具有十二國小特色的`集體備課模式初步定型。他們的集體備課不僅要對所要教學的課程進行了典型課例的分析，還包括對於已經上過的課程進行回顧和亮點展示。在對典型課例進行分析之後，並沒有簡單的結束分析，還就本課學生可能出現的錯誤提前進行討論，這樣一來，可以讓教師在進行教學的時候，少走很多彎路。也可以讓教師有針對性的對學生進行訓練，真正落實突破教學重難點，使學生受益良多。更加可貴的是，他們並沒有因為這樣就停止了摸索，而是在經過兩次改版，並且得到督導老師的認可之後，還將進行再一次的改版，將集體備課真正落到實處。這種探索精神是真的很難能可貴的。在參加完培訓之後，
我校教師也就集體備課的問題進行激烈地討論。我們一直認為照抄照搬是不能夠進步的。所以我們的想法是借鑑十二小的一些成功經驗，結合我校的實際情況，設計出適合我們自己的集體備課模式。這也是任重而道遠的。
無論如何，我們培訓的目的始終是為了能夠更好地教好我們的學生，不斷提升教學質量。我一直認為，單純的教給學生某道題的解題方法是不夠的，更重要的是教會學生用數學的思想思考問題。將數學知識應用於學生們的生活當中，培養學生的數學能力。在新的一年裡，我還希望區裡能給我們一些學習心理方面的培訓。我們曾經學習的心理學知識是不夠的，隨著時間的流逝，學生的心理也發生著很大的變化，所以我們的知識也應該是與時俱進的。當然，很多理論上的知識是很有用的，但是我們更需要一線教師給我們現身說法，用具體的事例來幫我們分析現代學生的心理，又該如何解決這些學生在心理上發生的這些問題。
數學教師培訓心得體會6
白玉霞任教九年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。劉老師和前輩們對我思想上的衝擊，讓我這一天的感覺是幸福而又充實的，在這裡，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，特別對九年級的複習確定了方向，同時反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這次的學習，我相信自己是有所收穫的，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、如何上好試卷評課
試卷講評課的步驟為：
（1）教師對試卷進行分析，找出出錯較多的題目。
（2）學生自我改錯。
（3）訂正答案後學生自己改錯。
（4）對重點題進行講評。
（5）教師對方法進行總結，這一步較關鍵。
（6）學生提出疑問。
（7）學生總結整理知識和方法。
二、認清了以後的教學方向
（1）教學降低難度，瞄準知識點。
（2）溫故知新，溫故放在第一位。
做解答題時老師要提前做一遍。
（3）當堂達標測試佔用時間多，變為過程性達標。
三、感受壓力，增強信心
通過這次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的`業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。
我願在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
數學教師培訓心得體會7
20xx年暑期教師全員培訓已進行到第五天了，這幾天的收穫決不是一個“受益匪淺”所能包含的，無論是聽報告還是小組討論，特別是在通教材的過程中，使我深刻體會到，數學教學內容是豐富多彩的'！例如，二年級下冊內容：有餘數的除法：“包含除”“等分除”幾乎是我遺漏的角落，在分析教材時我才注意到這點，那麼，課本中這種思想是怎樣體現的？如何向學生進行滲透？仔細研讀發現，“等分除”中商和餘數的單位一樣，而“包含除”商和餘數的單位不一樣，如何引導學生感受到這點呢？對!動手操作！
在活動中理解算式以及每個數字的含義！實際動手分一分，不同的食物平均分給4人，每人分幾個，是“等分除”；同一種食物，由於每份分的數量不同，分的份數也就不同即“包含除”。但無論哪種分法，都是將一些物體分成相等的幾份，顯示了除法意義的本質，可謂，萬變不離其宗！誰說我們的數學內容單調枯燥，其實，它也豐富多彩，只是我們是否發現！
數學教師培訓心得體會8
通過這短時間的遠端研修學習，我對於數學新課程、新教材有了更深的認識。數學作為基礎教育的核心引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式及教育評價的變革等的變革，讓我受益匪淺、心得頗豐。
首先對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的推出，對教師的教學、教師的`角色有了更高的要求，在新時期、新形式下、教師的角色是：學生學習的促進者，學生合作的探究者、學生髮展的引導者、個性化教學的創造者。
素質教育強調要面向全體學生，面向全體學生的發展、個性發展提供保障。這就要求老師關心學生、愛護學生、瞭解每一個學生；既要了解他們的個性特長，又要了解他們的興趣愛好；還要了解他們的所思所想；知道他們想要什麼、不想要什麼；解決他們生活上的困難，是他們快樂地、無憂無慮地投入到學習中去。教師要一直這張者的身份、以自己的知識和經驗來指導、幫助學生。
其次是促進學生全面、持續、和諧的發展。
要把學生放在主體地位，以學生髮展為本的教學理念。因此，數學課不止讓學生獲得數學知識、技能，還包括啟迪思維、解決問題、情感與態度等等各方面的發展。讓學生願意接近數學、瞭解數學、用數學。學會用數學的眼光認識自己的生活的環境與社會，發展學生克服困難的意志力，建立自信心。
再者數學課程在教學方式上，強調教師要通過情景手段引導學生進行數學活動。
在活動中要了解學生的想法，針對性進行合作與交流。同時注重培養學生學習數學的慾望，養成良好的學習習慣，並結合學生實際進行教學，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，掌握好教材的使用，來實現學生學習方式上的轉變，提高學生的能力。
最後是促進學生髮展、素質教育在數學課程體現。
新課程在編寫上就確立了學生在數學學習中的主體地位，改變了以往學習方式，提倡自主探究、合作交流與實踐創新的數學學習方式，教材以數學活動的形式安排，提供大量的觀察、操作、實驗等實踐活動來豐富課堂，激發學生學習數學的濃厚興趣。
我想；我會通過這次的學習，進行實踐反思，學以致用，讓我的教學更加得心應手。
數學教師培訓心得體會9
這次的培訓內容能夠針對一線教師的困惑展開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強了互動，由教師提供的案例丟擲問題，通過網路論壇進行廣泛研討，最後再由專家團隊亮出觀點對咱們進行指導，這樣的培訓形式促進老師們主動學習、主動思考。我想只有這樣，經歷了自主學習思考後的再學習，才是有價值的學習。
一直以來對於什麼是“估算”，估算是否就等同於估計，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數，我迷惑著。以至於有的老師在教學《米的認識》一課時請學生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培養了學生的估算意識，我不置可否。但通過今天的講座，我明白了估算其實只是估計中的一種型別，《課標》所要求的培養學生的估計意識還包括估數與估測。
那到底什麼是估計意識，什麼又是估算呢？估計意識就是人們在面臨一個問題情境時，先採用不同策略估計數目的大致範圍或者是當已經計算出結果後，能自覺地用估計的方法，判斷其是否正確，併成為一種習慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進行精確計算和判斷時所採用的計算方法。
為什麼學生缺乏估算意識呢？我想與教師對估算價值的.認識不充分不無關係。因為受傳統數學精確性、嚴謹性的影響，我們在計算教學中重視的是筆算的正確率和熟練程度，即使是估算教學時也常常只重視了估算方法的教學，但卻忽視了學生估算意識和能力的培養。如果問學生：你為什麼不用估算驗證一下結果呀？學生常常會回答“題目沒有要求”。如果看到解決問題的練習中有“大約”一詞時，學生們常常不會結合具體情況進行分析，而條件反射似的用估算解答。
估算作為一種重要的數學思想方法和數學能力，它的價值有哪些呢？首先，它能夠提高計算的正確率。通過估算能夠對計算結果的合理性進行判斷，並做出解釋。例如在在計算之前，先讓學生估計得數的大致範圍，計算出準確結果後，用估算驗證得數是否正確，這就為計算的準確性創設條件。其次，在解決生活實際問題中，估算能夠促進學生的思維發展，並體現出實用性和優越性。例如在購物時就能快速估算出所帶的錢夠不夠。
數學教師培訓心得體會10
7月17日，通過學習培訓，想法很多，我認為學數學最重要的就是要善於思考。如果把數學比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你開啟這把數學之鎖。例如有的同學上課認真聽，能把老師講的內容全部吞下去，卻不去消化，不會吸收，最終還是“營養不良”。這是因為他沒有養成思考的好習慣，不能將老師講授的.東西，再加工，不能進行分類、整理、更不瞭解道理的來龍去脈，當然就無法掌握知識的真面目了。因此，我們要教會學生學習蜜蜂那樣的工作方法，既會採蜜，又會釀蜜。在上課不僅要專心聽講，而且積極動腦，還能發現老師從沒講過的知識，他們花的時間並不多，卻取得了很好的學習效果。這主要是因為他們善於思考，他們在老師講某一題的解題方法時就思考，思考出這樣解的道理，然後再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫通了。
我們在學習數學的同時，要足注意培養自己善於思考的好習慣，學會靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。
數學教師培訓心得體會11
關於概率教學中的實驗是否需要的思考
有的教師認為在國小第一學段有必要用實驗，而到了國小第二學段沒必要進行實驗，因為只需要思維就可以了，對學生來說並不是難事，而且在實驗的過程中有可能不出現我們教師所要的結果，課堂無法掌握。通過7月20日的數學教材培訓，再結合自己的教學來說一點思考。
今年我教五年級數學，在“可能性”單元中，課本第112頁有這樣一個題：在一個不透明袋子中，放入4個紅球，3個黃球，2個藍球，（1）任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？（2）任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最小？可能性是幾分之幾？
在第1個班中教學時，由於這是自主練習的一個題，在上課時就沒有讓同學們去做，而是從理性上來分析，學生分析的很對，課堂進行的很順利。但到了第2個班中，有一個同學提出來說不一定。為了“確認是這樣”，我請一位學生摸一次，結果摸到的是黃球。接著，我又請一位學生摸一次，摸之前我請學生們猜一猜這一次會摸到什麼顏色的球，大部分學生認為應該是紅球了！結果這位學生摸到的還是黃球。第三次請學生摸，再猜，這時更多的學生認為一定是紅球了。但第三位學生摸到的竟然還是黃球！這樣連續進行了五次，摸到的都是黃球。這時，教室裡一片驚訝聲：“怎麼會這樣？”“這怎麼可能？”我的額頭開始冒汗，心裡也暗暗嘀咕：“怎麼會這樣？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了！”這時下課鈴響了，我靈機一動，這節課就上到這裡，課後自己思考一下，為什麼會這樣？下一節課，我們繼續研究，就這樣匆匆下了課。
課下，我認真思考，並查閱了大量的資料，紅球最多，就應該摸到紅球的可能性大，這反映了學生的生活經驗和心理期望對隨機現象的理解產生的干擾。從數學角度分析，連續五次摸到黃球（甚至更多）是完全可能發生的，這反映了隨機現象的可能發生結果的隨機性。事實上，連續五次摸到黃球比摸到紅球更有利於學生感悟隨機現象的本質。而在我的教學中，連續五次摸到黃球（這是可遇而不可求的）給教學生成了精彩的、富有價值的材料，但我沒有把它利用好，錯過了讓學生感悟隨機現象本質的絕佳機會。反思後，我認為，在五次摸球過程中應及時組織討論和反思。如在連續三次摸到黃球后，可以組織討論：怎麼會連續三次摸到黃球？你有什麼想法？通過討論使學生感悟到每次摸球的結果在摸之前是無法確定的，連續多次摸到白球也是有可能發生的，前一次摸球的結果並不會對後一次產生影響，從而初步感悟隨機事件的發生和人的心理期望沒有任何關係，進一步理解隨機現象的本質。
所謂“可能性”，本身就是不確定性，但有時同學們會認為，紅球最多，就應該出現紅球，但出現了黃球，從而更能夠感悟到隨機事件發生的不確定性。我想，如果再有這樣一次機會，我就能夠處理了。
在討論和學習中提升自己
暴雨沒有阻擋老師們前行的步伐，酷暑絲毫沒有影響老師們學習的熱情，階梯教室所有的數學老師都在認真的聽，細心的做筆記，場面令人感動，令人振奮。當然我也不例外，每天都在認真學習，不斷反思，反思自己在教學存在的問題，收穫老師們的分析和講解，吸取專家們的意見和建議。下面我談一談自己的收穫與老師們一起分享。
19號在縣級培訓討論這個環節中，我有一個很大的收穫，也是我在平時教學中非常困惑的一個問題，“試談學生對面積和周長概念產生混淆的原因及教學對策。”老師們從不同的角度分析了產生混淆的原因，主要是對面積和周長的概念不理解，或者說是理解不到位；再一個原因就是時間長了面積和周長概念模糊了。歸根結底實際就是兩者的概念沒有把握準確。因此在概念教學的起始課中，一定讓學生動手操作，在動手操作中理解面積概念和周長概念。
在今年的期末考試中五年級有這麼一道數學題，大體意思是修了一個游泳池，在四周和底面抹上水泥，抹水泥的面積是多少？如果鋪上邊長是2分米的瓷磚，需要瓷磚多少塊？第一問學生很少出錯，而第二問出錯比較多，多數學生用抹水泥的面積除以2分米。單純的.面積計算學生沒有太多的問題，綜合性的題目學生出錯特別多，為什麼會出現這種現象?我認為一是學生對面積概念不清楚，二是審題不認真，三是運用所學知識靈活解決問題的能力差。
因此在以後的教學中，除了讓學生理解概念以外，還要培養學生認真審題的良好習慣，以及提高學生分析問題、解決問題的能力和利用所學知識靈活解決實際問題的能力。
培訓感想
今天是教師全員培訓的第八天，會議由樂安實驗學校的翟慧老師主持。日程安排，首先由龐家鎮和錦秋辦事處的老師代表對教材單元分析，彙報內容贏得了老師們熱烈的掌聲，之後翟老師的《概率》報告，我受益匪淺，進一步瞭解了統計與概率的含義，對我以後的教學起到了引領和指導作用。
韓老師的臨場發言，更得到了老師們的陣陣掌聲，他說出了每個老師的心聲，他還重點分析了老師們備課的現狀，備課流於形式，不注重時效性。在討論交流環節，我們重點討論了“如何增強備課的時效性”這個問題，你言我語，各抒己見，老師們一致要求備課一定要注重實效，各單位要結合實際尋找適合自己的備課方案，以便更好的服務教育。
累、充實、收穫相互交織在培訓中，相信，培訓內容會越來越精彩。
數學教師培訓心得體會12
20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學聆聽了兩節課，一節是試卷講評課，一節是專題複習課。這兩節課均是九年級的課。這兩節課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風，別有一番滋味。用有些老師的話說這是兩節原生態的課。現結合所聽內容，談一點自己的粗淺認識。
一、創設情境，以題理知
“問題是數學的心臟”。所聽的兩節課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶知識點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數學複習課堂更具有目的性、合理性。
興福中學韓翠華老師的課是一節試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學生的各題得分情況作了一個統計圖，讓學生系統地瞭解考試得分情況。然後分類講解出錯率較高的題目。她在這一節中重點講的是函式問題。在讓學生改錯的同時，引導學生回憶——交流——梳理知識，及時幫助學生查缺補漏，修正學生的不明之處，使學生在知識提煉的過程中再次加深對知識的理解，使數學複習課更科學合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用於基礎年級。
實驗中學韓冰老師講的是一節專題複習課，這節課的亮點之一是設定的引例問題很新穎，給本來感覺枯燥乏味的數學複習課增添了一抹活潑亮麗的色彩。
二、變式訓練，學以致用
無論在新授課，還是在複習課中，變式訓練對於學生全面理解和把握數學知識是不可或缺的一條途徑。這在韓翠華老師的課中體現的比較突出。在聽課的.過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步變化，開闊了學生的知識面，拓展了學生的思維。在這裡不再列舉題目。
三、突出思想，化歸成規
兩位教師都比較注重從解題中歸納思想方法。在複習過程中，不光講評解題時候的注意點，還注重引導學生思考如何做？用什麼方法做？這一類問題怎麼做？化歸成規，讓學生經歷一次從外到內的洗禮，發現題目深層次的本質內涵，有利於學生在以後的學習過程中總結提煉。
一點不成熟的看法：第一個韓老師在處理有些問題時，複習知識點不夠透徹。如複習二次函式的頂點座標時，可以加幾個練習題鞏固一下。第二個韓老師的課，節奏較慢，容量較小。
以上是我的一點拙見，請各位同仁批評指正。
數學教師培訓心得體會13
這次我們開展了為期一星期的培訓，這次培訓讓我在各個方面都有了很明顯的成長。我之前的教學都是比較盲目的，一味地把自己腦海中的知識塞到學生們的腦袋了，這樣做的效率無疑是非常低的。大概也正是因為這樣，所以我上課時班上的同學們總是死氣沉沉的，但這次培訓後，我覺得可以嘗試改變下自己的教學風格。
我的課堂上是比較沉悶的，我與班上那些學生的交流，都是課本上的那些內容，我以前覺得課堂上也只要有這些東西就足夠了。但我看了培訓的那些老師後發現他的教學與我的完全不一樣，他的採取了很多和學生互動的方式，大大的調動了同學們的積極性，他更多的是讓同學們自主的去學習。這樣的教學效果也十分的顯著，同學們很快就吸納了那些新的知識，並且每一個人都面帶笑容，看上去學的很開心的樣子，這樣的一幕對古板的我來說有著不小的衝擊，使得我開始反思自己的不足。
除開我自身的教學能力外，在管教學生這方面我也需要好好的提升自己，在課堂上，對於那些思維活躍的人我給予了一些厚望。但班上總有幾個雖然很聰明但就是非常調皮，不願意把心思花在學習上的人，對於這樣的學生我通常都會給予批評。在我的想法裡，我是對你有期望所以我才批評你的，但後來我才意識到，在學生的眼裡，我是對他不滿意，不喜歡他才批評他的。這時我才明白，就算抱著好的想法去做一些事，但站在不同的角度，看到的.就完全不一樣，在平時要多和同學交流，多鼓勵班級裡的學生，讓他們知道你心裡的想法。
作為一名老師，我們還要時刻注意著自己的行為，由於我教學不久，所以在我的腦海裡，那些國小生與我的差別就只在於年齡而已。但是這次培訓後我才知道，原來國小生由於各方面發育還不夠完善，對於這世界的認知也不太夠，所以他們經常會去模仿大人的行為。而與他們接觸的最多的大人，除了父母就是老師了。國小生的判斷能力不足，不太清楚哪些習慣是好的，哪些習慣是壞的，他們會一併學來，所以身為老師的文明平時要多加註意自己的一言一行，規範自己的行為。這次的培訓讓我學到了很多，讓我認識到自己還有很多的不足，以後我也會繼續去學習，完善自己的各方面能力。
數學教師培訓心得體會14
在這次江西省組織的高中教師遠端培訓中，我認認真真地觀看和學習專家的視訊課程，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，並積極參與線上研討和麵對面的研討，認真完成作業，在思想上有了觀念的更新，瞭解到新課程的基本理念，以後將會更積極主動地投身於新課程改革的具體實踐中。課程的改革既是基礎教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的實踐創新能力為目的，把學生從觀察現象改變為探索現象的觀念上來，培養學生分析問題解決問題的能力，構建一個探索性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這段時間的學習談談自己的學習體會。
一、通過培訓學習，使我對今後的'教學有了更加進一步的認識。
通過和各學員的討論我知道：數學的學習要注意與現實生活的密切聯絡，要讓學生蒐集資料、處理資料，解決實際問題，完善函式模型建立的過程與方法，利用已有的數學知識分析、研究身邊的問題，數學的觀察世界、感受世界、自主探究、合作交流，全方面提高各方面素質。專家和學員們提供的方法很好，寓意深刻，我不斷的與自己平時操作相對比，認真的反思了我的數學教學方法與學習方法設計是否合理，教學的過程設計是否正確，教學過程中是否激發了學生的好奇心，激發了學生的學習數學的興趣，教學程式與環節設計如何，創設情境是否科學，教學效果如何等。
二、通過培訓學習，使我對學生的學習有了更加進一步的認識。
學生是學習的主體，是整個教學活動的中心。我們教學活動的最終目標是通過教師的指導，點撥，使學生能夠積極主動的學習，獲取知識，形成能力。但是，在目前的現實教學中，學生在學習過程中存在著各種各樣的不良習慣，例如，“學習規範性差：忽視預習，聽課的自覺性不強，效率不高，在課後只滿足於完成作業，不注重總結提高；學習習慣不理想，不重基礎，眼高手低，不注意總結，對問題一知半解不求甚解；運算能力較差，無論計算什麼題都想用計算器；應用能力和綜合應用能力差。”等都是目前學生中普遍存在的不良習慣。這些行為的存在，使得學生學習沒有動力，缺乏興趣，如何改變這些行為，激發學生的學習動力，培養學生的學習動力，是教師教學的一個主要任務，在平時的教學中，我也有一些積累，但不是很全面，很完善，通過學習，交流，吸取其他老師的經驗，對學生學習中的不良行為有了一個全面的認識，並學到了許多解決這些問題的寶貴經驗，例如“培養學生的學習興趣；多表揚鼓勵，培養學生的自信心；讓學生充分體驗成功的喜悅”等。這些知識的獲得，將為我今後的教學工作，提供了思路，產生了積極的指導作用。
總之，通過本次學習，我的一個個心結被開啟，通過這次遠端研修活動，使得我在今後的教學中更加自信，願與各位老師在新課改的旗幟下共同成長，共同進步不斷完善自己。最後，謝謝各位專家，指導老師的悉心指導。
數學教師培訓心得體會15
11月7日至13日，我有幸參加了鬱南縣國小數學骨幹教師培訓。七天的培訓雖短暫，卻深刻充實。這次培訓的主要內容有前五天的專家講座，後兩天的課堂觀摩和交流研討。通過一週的學習，聆聽走在新課程前沿的五位專家不同風格的講座。他們先進的教育觀念，獨到的教學思想和個人魅力，使我對今後的工作有了更深、更高的認識和追求。現將這次的培訓感受總結如下：
1、思想認識的提高
這次培訓學習，最深刻的是“思想的衝擊與震撼”。我感覺自己就好像“劉姥姥走進大觀園－－大開眼界”，在學習過程中我逐漸認識到自己的貧乏。每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。整個培訓過程就好好像一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時猶如警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面變化已翻天覆地！從教授身上，我學到的遠不只是專業知識，更多的是做學問的執著，對教育的潛心研究，他們那獨特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰，更認真地思考今後的工作方向。他們先進的教育理念，獨到的教學、思想，對自己今後的教育教學工作無不起著引領和導向作用。
2、終身學習的感悟
“一個人如果想要獲得過人的成就，註定與讀書和終身學習形影不離”。本次培訓學習，讓我充分領悟到專家們那獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且幾乎每位專家都向我們推薦了幾本好書，並提倡我們終身學習。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益於他們的不斷學習。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當今時代，世界在飛速變化，要適應就要活到老，學到老，終身學習。
“學，然後知不足，教，然後知困”。一直以來，教學是通過班級授課和黑板、粉筆來進行的，而現在，網路技術已滲透到教育的各個方面，為了適應發展，我們教師更需要不斷學習，掌握現代教育技術，提高自身素質，才能適應網路時代教育發展的根本要求。終身學習，是我們每個人用最低的成本，提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。
不管你承不承認，這個時代正在悄悄犒賞終身學習的人，想要有成就，請先把“終身學習”作為人生信條並傳遞給下一代。
3、教學工作的感悟
網路技術已滲透到教育的各個方面，改變了傳統的教學活動。以“學為中心”的教育模式正在進行。教師不只是單一的知識傳播者，而是教學的組織者，學生學習的引導者、合作者，從“教”學生，轉變為“導”學生。幾位專家在授課中也提到了“教”與“學”模式的轉變，強調了資訊時代以“學生為主體，教師為主導”的課堂實踐與改變。通過到兩間學校的課堂觀摩學習，資訊科技支援下，先學後教，把課堂還給學生的理念推動下的高效課堂，為我們的課堂教學指出了明確的.方向。課堂教學的更新，是對教師的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的提問、討論的時間，學生懂的問題，教師不需要講解，學生不懂的問題，教師適時指導。教師要充分信任學生，把探究的機會交給學生，學生充分展示自己的學習過程，這種方式的轉變，導致了師生關係的改變，教師從“知識的傳遞者”轉變成“組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己這短，要通過運用資訊科技整合教育內容，推動教育教學行為的變化
這次培訓，我親身體驗了在專家引領和夥伴互助的學習過程，進一步掌握了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的認識。一週的培訓雖短，但使我獲益良多，收穫頗豐。在未來的工作中，我一定努力學習，紮實工作，把所學的專業知識更好地用到實際教學中。
