關於《記梁任公先生的一次演講》的疑難解析

１、本文屬小品散文，篇幅不長，但構思十分嚴謹、緊湊，圍繞“動人”二字，憑藉短短几百字，表達了學生對老師由衷的敬佩、讚美之情，這得力於作者高超的寫作手法，請就此談談你的看法。

虛實相生：寫先生博聞強識，“敲打他的禿頭”酣暢地背誦，足見其“動人”；寫講到緊張處，演講變成表演之“動人”；寫講完後，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更“動人”了。作者緊緊抓住梁任公演講時的感情投入，細緻入微地刻畫他的性格氣質，令人如晤其面，如聞其聲。這是實寫。至於文中說二十年後“我”觸景生情，“頓時”憶起先生的演講，看似平鋪直敘，實乃曲筆，道出了先生的演講對人的深層影響；又如，具體寫聽眾的反應——時而“屏息以待”，時而“跟著他歡喜”，時而“淚下沾襟”，甚至聽後，“不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好”……這些都是虛寫，側面烘托了演講所具有的強烈的感召力。虛實的完美結合，避免了鬆散、拖沓，使文章生動活潑、變幻多姿，寫透了學人本色，也體現了作者豐厚的文化底蘊和運筆自如的功力。

對比：篇首說明青年學子對先生景仰的緣由，用兩個“倒不是因為……”借青史威名尚不能同學術文章相比肩，於鮮明的對照中襯托出他的博大精深；同時以“顯宦”“叱吒風雲的人物”來比照，強化他的不同凡響。此外，還以直接聽演講和讀這篇演講稿趣味上的差別，以及先生“筆鋒常帶情感”與他在言談演講中所帶情感的懸殊，突出這次演講的.聲情並茂。充分地運用多層次多方面的對比，使得人物形象呼之欲出。

拓展視野：藉助想像，或借一種影象來表現另一種影象，或不把事物的全貌展現於讀者面前，而是利用“折射”讓你看到這件事在周圍激起的片片漣漪，這就是“虛”的表現手法。它讓你如觀水中月、看鏡中花，引你揣摩“象外之象”“言外之音”。

你能品味出文中“虛”裡蘊含的妙趣嗎？相信在你的再創造中，一定能得到極大的審美享受。

２、綜觀全文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，融合了作者對梁任公的敬仰之情、欣賞之情和讚美之情，這些情感的表達，有的是直接的發自內心的評價；有的是半直接半含蓄的，表達一種心情，但不是直抒景仰讚歎之情；有的則是完全含蓄的，看不到讚美之詞或任何表達心情的詞句。你能分別找出幾個與它們相應的句子嗎？

直接的表達“那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰”“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實先生在言淡演講之中所帶的情感不知要強烈多少倍”“有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人”，感情袒露、濃烈，具有強烈的感染力。

半直接半含蓄的表達“我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講”“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜”“除了當時所受的感動之外，不少人從此對於中國文學發生了強烈的愛好”通過“很幸運”“動人”“歡喜”“感動”這些詞，表達了一種學生對老師的崇拜之情。

完全含蓄的表達，對人物外貌的描繪，既寫實相又寫神采，可以體會到字裡行間的欣賞讚美之情。也許是因為愛之過甚，在遵循人物固有特點時，又略有誇飾，如“風神瀟灑”“光芒四射”；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息”，純粹是動作描寫，但我們仍能從中體會到作者的，一種感情。