《槐鄉五月》第二課時設計
教學目標:
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學過程:
一、複習導入:
昨天,我們初讀了課文《槐鄉五月》,這篇課文如同一首優美的散文詩,把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉,好嗎?
二、出示重點句,質疑:
課文最後有這樣一句意味深長的話:“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。”(小黑板出示後個讀)同學們注意一下,作者用了兩個“是”,表示什麼語氣?以一種不可懷疑的語氣肯定;五月,屬於飄香的槐花,屬於槐鄉的孩子。個讀、齊讀感受語氣。讀了這句話,你有疑問嗎?怎麼解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節,用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,並説説最喜歡讀的理由。(出示掛圖)
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景是什麼樣?
(第二句:山山窪窪,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美,
第四句:“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來了,採走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在説什麼?
第五句:“劈啪啪”……猜猜,劈啪啪是什麼聲音?能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎?
(根據句式設計練習或啟迪學生感受語言的工整和形象性:小黑板出示4、5兩句話)
第六句:中午,桌上……香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香……寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。)(6、7兩句結合教學)
3、在這美妙的文字中,你最喜歡讀哪一句?
説到槐花香,槐花飯好吃,第二小節作了更生動細緻的描繪呢!走,我們去看藍被香氣薰醉的孩子!
四、精讀第二小節:
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美、香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎麼做的?
3、真象個小廚師,説得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什麼?
用下列句式説話:槐鄉的孩子真——啊,你一走進槐鄉,他們準會——————;你離開槐香,他們還會————————。
四、五月,槐花開了,對槐鄉的孩子來説,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學們,讓我們象槐鄉的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學們,讓我們象槐鄉的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現在,你明白為什麼作者説五月屬於飄香的槐花,屬於槐鄉的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節,是孩子們最快樂的季節,他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己……
讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了,你想什麼方式來表達一下愉快的心情?
1、你最想説的一句話是什麼?
2、創作一首小詩。
3、美美地朗誦。
七、作業:摘抄文中你最喜歡的幾個句子,並加以評析。
板書設計:
多白:瑞雪茫茫一片
槐花多姿:玉雕圓球、小辮兒
香甜:香噴噴、甜絲絲香氣撲鼻沉浸香海
槐鄉五月
好客(拉到、送、外加)
孩子俊俏(別、戴)
可愛(大大咧咧、塞上一把)
《槐鄉五月》第二課時設計2教學目標 :
1、精讀課文,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
2、品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句。
3、指導有感情地朗讀課文。
教學過程 :
一、複習導入 :
昨天,我們初讀了課文《槐鄉五月》,這篇課文如同一首優美的田園詩,把我們都深深吸引了。今天這節課我們繼續學習課文,走進作者用文字書寫的美麗的槐鄉,好嗎?
二、出示重點句,質疑:
課文最後有這樣一句意味深長的話
五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。
同學們注意一下,作者用了兩個是,以一種毋庸置疑的語氣肯定;五月,屬於飄香的槐花,屬於槐鄉的孩子。讀了這句話,你有疑問嗎?
怎麼解決自己的疑問?
三、自由讀第一小節,用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話,並説説最喜歡讀的理由。
1、學生自由圈畫讀書。
2、討論:作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,3、在這美妙的文字中,4、你最喜歡讀哪一句?
(第二句:山山窪窪,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白,美麗無比。
第三句:作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態美,
第四句:嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了,採走了香的粉,釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂,嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言,猜猜,小蜜蜂在説什麼?
第五句:劈啪啪猜猜,劈啪啪是什麼聲音?能想象省略號裏省略的孩子的話語嗎?
第六句:中午,桌上香噴噴的槐花飯,清香、醇香,濃香寫出了槐花的香氣襲人。
第七句:這時候,連風打的旋兒也都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。用誇張的手法寫出了槐花香。)
説到槐花香,槐花飯好吃,第二小節作了更生動細緻的描繪呢!走,我們去看藍被香氣薰醉的孩子!
四、精讀第二小節:
1、指名讀第一句。
2、多香的槐花,多可愛的孩子啊!槐花不光美、香,還能做好吃的槐花飯,哪位廚師來介紹一下槐花飯怎麼做的?
3、真象個小廚師,説得我們口水都要流下了,等我們這的槐花開了,你一定要做給我們吃哦!
4、第二小節除了寫槐花香醉人,槐花飯饞人,還寫了什麼?
用下列句式説話:槐鄉的孩子真啊,你一走進槐鄉,他們準會;你離開槐香,他們還會。
四、五月,槐花開了,對槐鄉的孩子來説,槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景,甜甜的槐花蜜,美味的槐花飯,更是無窮的樂趣。
1、女同學們,讓我們象槐鄉的小姑娘一樣,用槐花裝扮自己,變得更美(引讀第二句)
2、男同學們,讓我們象槐鄉的小小子,到槐樹下大飽口福。(引讀第三句)
3、現在,你明白為什麼作者説五月屬於飄香的槐花,屬於槐鄉的孩子了吧。
(因為,五月,槐花漫山遍野,美麗無比,香飄萬里;因為槐花盛開的季節,是孩子們最快樂的季節,他們打槐花,吃槐花飯,嘗槐花蜜,用槐花打扮自己
4、槐花,還可製藥,有止血利尿的功效呢。
5、槐樹,是一種生命力極強的植物,我國很多地方因為有美麗的槐花,成為聞名於世的風景區呢。(看資料)
6、槐花多,自然槐鄉的孩子也多啊,他們走出槐鄉,來到城市的各個角落,依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花,他們用各種文字,用音樂寫下他們的懷念,讓我們來讀讀吧。
六、這節課我們馬上就要結束了,你最想説的一句話是什麼?
七、作業 :摘抄文中你最喜歡的三個句子,並加以評析。
朗讀課文。
板書設計 :
槐花美 遠看 近看
槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受
槐鄉五月 槐飯香 鹹的 甜的
小姑娘 小小子 孩子的樂園
《槐鄉五月》第二課時設計3教學內容:
《槐鄉五月》,蘇教版第六冊第三單元第三篇課文。
教學理念:
從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學設計,精美的多媒體課件,把學生帶入課文描述的優美意境,讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受,引導學生在閲讀實踐中不斷實行自我建構、學習閲讀促進表達。
學習目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會生字,理解由生字組成的詞語。品味語言文字,學習欣賞作者的優美詞句。
3、感受槐鄉五月的美麗景色,感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛。
教學準備:
多媒體課件
課時安排:
全文分兩課時完成,第一課時初讀課文,學習生字新詞,初步瞭解課文內容。第二課時精讀課文,品味欣賞優美詞句,感受槐花的美麗清香,感受槐鄉孩子的淳樸可愛。
教學過程
一、複習導入:
同學們,上節課我們學習了課文《槐鄉五月》,我們被課文描述的美好意境所深深陶醉。大家還記得課文最後一小節的內容嗎?
板書:飄香的季節孩子的季節
為什麼説“五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節”呢?這節課我們繼續學習。
二、學習第一節,欣賞槐花之美,理解“飄香的季節”
1、師表情描述槐鄉的美景。
2、學生輕讀課文第一小節。
彙報交流感受。鼓勵體會不同的感受。
3、細讀課文第一小節,説説從課文哪些詞句中讀出槐花美和香的特點的?用筆畫一畫有關的詞句。
4、賞詞析句感受槐花美。
(1)出示句子:“有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”
指導朗讀。
像“玉雕的圓球”、像“維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花,你眼中的槐花是什麼樣的,像什麼呢?看畫面想像描述。
(2)出示句子:“嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,採走了香的粉,釀出了甜的蜜。劈啪啪,孩子們跑來了,籃兒挎走白生生的槐花,心裏裝着喜盈盈的滿足。”
指名讀一讀。
你喜歡讀這句話嗎?説説為什麼喜歡?
(分行顯示)一起再讀一讀,感受一下詩一樣的韻味。
還有誰也被槐花吸引來了?你也能像這樣用詩一樣的語言來描述嗎?四人小組集體討論創作。
小組派代表彙報創作的詩句。
5、小結:四處的樹,滿眼的花,人浮在香氣裏,香氣浸入到每一個人的心裏去!真是滿樹白花遮望眼,接天香氣蕩天來。(板書)
6、齊讀第一節,感受槐花飄香的美景。
三、學習第二、三小節,感受槐鄉風情,理解“孩子的季節”。
1、學生自讀課文2、3小節,讀完後説説看到了什麼?感受到了什麼?
2、在槐鄉你看到了什麼?請選擇一個最意思的鏡頭。
(1)(出示句子)槐花讓小姑娘更俊俏了……
哪個同學也覺得這個鏡頭有意思?讀一讀。
作者寫錯了吧?人怎麼會飄呢?
賞“飄”
(2)大大咧咧的小小子生吃槐花確實算得上槐鄉的一道獨特的.風景。你也覺得有趣嗎?説説有趣在哪裏?
(3)走進槐鄉你感受到了什麼?從哪些句子讀出來?
小結:不喜桃花三月豔,但愛五月遮天槐。槐花是槐鄉我們槐鄉孩子的寵物,它飽了我們的眼福,填了我們的肚皮,香了我們的村子,也甜了我們的生活。
四、策劃槐花節,理解“遊人的季節”。
槐花的美麗芬芳,槐鄉孩子的熱情好客,槐鄉獨特的鄉村風情讓我們陶醉,讓我們產生了把槐鄉介紹給更多的人的衝動。那麼,就讓我們和槐鄉的孩子一起策劃一個令人神往的槐花節吧!
(可以寫一份邀請書——五月請到槐鄉來;為槐花節形象大使槐花仙子設計服;為槐花節提供一份槐花美食套餐;設計歡迎標語。)
現場分小組設計歡迎標語。
交流彙報。
五、作業
課後繼續共同策劃槐花節。
六、板書設計:
槐鄉五月
接 滿
天 美 白 多 香 飄香的季節 樹
香 白
氣 花
蕩 遮
天 好客 俊俏 口福 孩子的季節 望
來 眼
教學反思
《槐鄉五月》一文作者以優美形象的語言,生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節,表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月,以及熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。
教學本課,我試圖從美入手,以讀解文,以情帶讀,通過開放的教學設計,精美的多媒體課件,把學生帶入課文描述的優美意境,極大地激發學生學習的積極性、主動性和創造性。
一、個性閲讀,理解“飄香的季節”,賞槐花之美,品語言之詩韻
1、自主品味悟詩韻。對這樣一篇詩一般的美文,不同的孩子感受的方式各異。通過個性化的自主閲讀,學生自行體會槐花多、白、香、美的特點,品位文中優美的文字,體會不同的感受。
2、感情朗讀品詩境。課文詩一樣的語言,直接激發了孩子感情朗讀的慾望。伴隨着舒緩的音樂,讓孩子靜心朗讀體味,讓自主體味後的朗讀,讀出詩的韻律和意境。
3、個性想像萌詩興。“像玉雕的圓球、像維吾爾族姑娘的小辮兒”這是作者眼中的槐花,其實每個孩子心目中都有“自己的槐花“。教學時藉助多媒體課件,出現槐花開放的遠景和特寫鏡頭,讓孩子描述。孩子充滿詩意的想像,是對槐花之美的再創造,是對課文文字的進一步理解和提升。
4、個性創作表詩意。
讀文中如同詩一樣美妙的句子,不僅帶領學生細細咀嚼,讀出滋味,而且啟發引導學生嘗試創造和表達。如教學中教師啟發:“還有誰也被槐花吸引來了?你也能像課文那樣用詩一樣的語言來描述嗎?”這一環節是對課文意境的進一步深化,是對課文內容的再度創造。
二、自主探索,領悟“孩子的季節”,悟童真之趣,感鄉村之詩情
課文散發出槐鄉獨特的風韻,使人感受到悠遠的槐鄉文化。教學時,讓學生以遊客的身份走進槐鄉,去觀察,去感受。以“走進槐鄉,你看到了什麼,感受到了什麼”統領第二個教學環節。學生讀讀想想,圈圈畫畫,説説議議,攫取看到的最有意思的鏡頭進行彙報。“槐鄉姑娘用槐花裝扮自己,槐鄉小小子大大咧咧生吃槐花,遊客被槐香薰醉倒在樹下”等等這些都成為槐鄉獨特的風景。槐鄉孩子拉着遊客吃槐花飯,臨別贈送槐花酒等,都可以讀出槐鄉孩子的熱情。
整個環節,學生選取怎樣的鏡頭欣賞,感悟到怎樣的風情,都由學生個體的經驗和閲歷決定,教學時給孩子充分大的空間,這樣孩子的收穫才是立體的、豐富的。
三、合作策劃,凸顯“遊人的季節”,品文化之醇,感槐鄉之詩境
當孩子們對槐鄉的美景流連忘返,為槐鄉鄉村風情所陶醉時,策劃槐花節的活動水到渠成,教者趁熱打鐵,引導學生把槐鄉介紹給更多的遊人,帶領孩子共同策劃令人神往的槐花節。這個創意,由語文單科走向了綜合,由課內走向了課外,邀請函、歡迎標語、廣告詞的設計,鞏固和提升了課文內容,培養了語文綜合能力;對槐鄉服飾、槐鄉美食、槐鄉習俗、槐鄉地理環境等的研究,拓展了學生的視野,激發學生研究槐鄉、熱愛槐鄉的情感,孩子們在對槐花節的策劃中進一步品味槐鄉文化之濃烈,感受槐鄉意境之悠遠。以課內的學習延伸到課外的探索,以一篇課文的學習帶動一個課題的研究,這正是本課教學的更重要的意義所在,也是新課程理念的突出體現。