設計作文8篇【通用】

在平凡的學習、工作、生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

陝西省西安中學：李飛武

　教學目標

1． 德育目標：要求學生必須重視“文以載道”

2． 知識與能力目標：在比較、討論中訓練，提高學生寫作思維。

3． 遷移目標：寫作時要注意量體裁衣，揚長避短

　教學重點

在比較討論中訓練、提高學生的寫作思維。

教學難點

寫作時，要注意量體裁衣、揚長避短

教法

比較、討論、點撥法

採用由學生討論評議的方法進行評議，先讓學生討論審題和立意問題。明確應該怎樣寫和寫什麼。學生各抒己見，暢所欲言。從爭論中提高審題和立意能力，然後再評議具體作文，以提高作文技巧。在學生充分討論的基礎上，教師發表主見，進行歸納小結。

　學法指導

比較感悟法

　教學過程

教學內容

一、導入課題，擺出上次作文題目及要求（用投影儀）

作文：種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待。孩子長大需要等待，冬去春來需要等待……等待是一種心境，也是一種生活態度；儘管詩人高喊“一萬年太久，只爭朝夕”，但有些事還是急不得……

——請以“等待”為話題寫一篇作文。

注意：①立意自定。 ②除詩歌外，文體不限。 ③題目自擬。4不少於600字。

（系陝西渭南市高三統考作文題）

二． 選讀中等作文《期待輝煌》

讓學生參與聽力訓練、思維訓練

a.注意篩選信息

b.思考文章優劣得失

三． 引導學生積極討論

利用中等作文引導學生積極思維，參與討論，研究該作優劣得失。老師也不失時機地進行點撥，指出在寫興趣愛好時，必須積累一些折射興趣的“專業術語”，才能體現文章的厚度，並指出防止題材“撞車”的方法及思路。在爭論中提升了學生立意層次，在切磋中提高了學生思辯能力。

注意：

1． 參與人數應多一些

2． 參與口語與思維訓練，鼓勵他們暢所欲言

a.注意表述是否簡潔得體

b.培養學生個性化的思維

3．要抓住文章的關鍵

4．教師要迅速根據學生髮言作簡短評述

四． 教師小結同學的發言，談上述作文之優劣得失：

1．文章是生活的反映

2．“專業”術語體現熟知興趣

3．強調避免題材“撞車”

五． 教師讀優秀作文《等待一杯清茶》

六． 讓學生談優等作文優在何處，並讓習作者自己談談看法

七． 教師簡評：

1． 情真辭切，平淡之中見真情。

2． 結尾餘韻綿綿。

八． 教師讀自己下水作文《品味等待》

老師應試圖打破教師朗讀範文後講解寫作方法的傳統講評模式，在汲取了湖南名師楊初春作文講評的經驗後，給予了針對性的改進，使之更具科學性和個性化，注重了素質教育中人文精神內涵。

九． 學生談本節課的領悟

注意： 強調、培養學生的概括能力和表達能力。

十． 教師總評：話題作文力求揚長避短。

學生作文： 等待一杯清茶

西安中學 趙昊

結束一天學校生活的洗禮，回到家中已是疲憊不堪，無心向學了。但每當我走近書桌，看到媽媽早已精心準備好的一杯清茶，立刻又用功起來，彷彿聽到媽媽那温和的責備伴隨着茶水蒸發的熱氣在我的耳朵裏徘徊--但，這已是過去。

自從爸從外面帶回一個女人後，性格温順的媽便被掃出了家門……後來，爸和媽終於離婚了。

似乎從來都是父母不和，孩子遭殃。自然，我也不例外。媽走了，我的一切都理所應當的由那個女人接手。爸是高幹，整天都在忙着幹他的事情，很少回家，這便使在家的我吃到了苦頭。那個女人當爸在家的時候，温柔賢淑，而爸一不在，便肆無忌憚的打牌、喝酒……甚至有時幾夜都不回來。

雖然鈔票塞滿了我的口袋，但怎麼也填充不了空虛，掩蓋不住痛苦。為此，我開始學着媽媽為自己衝了一杯清茶，依然是那張書桌，仍舊是那種茶葉，然而可以衝散的已經不是我的睡意，而是一個幸福温暖的家。

我的心涼了，從此在下課熱鬧的操場上已經沒有我，滿面笑容的孩子已經不再是我……但學校的同學並不理解我，總以為我是在耍酷，這使我和同學之間開始有了隔膜，我也終日眉頭緊鎖，不言不語，整天心不在焉，所以我的學習成績開始直線下降，慢慢地因為空虛，一些惡習也漸漸地形成了，比如打架，逛網吧，抽煙……我開始變了，變的壞了起來。

後來，爸爸關於這些事情和我談了好多好多。

但都沒有什麼成效，因為爸爸根本不知道我等待的是什麼。

我等待的只是一杯清茶。

教師下水作文： 品味等待

陝西省西安中學 李飛武

等待，是一個充滿期盼的詞眼，是一首飄蕩着神祕色彩的樂曲，它像一位畫師往往能製造出一幅幅令人思索的畫面。

等待，在有些人眼裏被奉為至寶，如"守株待兔"者；等待，在一些人眼中被視若敝屣，如"揠苗助長"者。事實上，過分看重或極力輕視等待，都是失之偏頗的。

徜徉在歷史的長河邊，就會發現：等待的畫面是相似的，但結果卻未必相同。

正因為有了等待，才有了楚莊王的"不鳴則已，一鳴驚人"；

正因為有了劉備"三顧茅廬"耐心等待的佳話，才有諸葛亮與周瑜演繹的"赤壁大戰"；

正因為積極地等待時機，才有蒙哥馬利指揮的擊潰"沙漠之狐"的阿拉曼之戰；

同樣是因為等待，卻有"淝水之戰"中前秦軍隊的大敗的結局；

歷史有相似的一幕，因為格魯曼元帥固執地等待命令，才有拿破崙的"滑鐵盧"之敗。

歷史警示我們：等待，不應是無奈的徘徊，而是積蓄能量，積極捕捉轉瞬即逝的`時機，爭取實現美好的願望。

事實上，強者的等待，在於汲取營養，蓄勢待發，是火山噴發前的醖釀。

弱者的等待，像一片枯黃毫無生機的落葉，是一潭沒有半點漣漪的死水。

智者的等待，是目光長遠的準備。

愚者的等待，是坐失良機的根源。

等待，對強者和弱者的答案是公平的，關鍵在於如何正確地對待等待！

等待是一篇抒情的文章，等待是一首充滿幽情的小夜曲。

《荷馬史詩》中奧德修斯的妻子漫漫二十年的等待，讓人欽佩不已，等待已深入她的骨髓，成為一種堅強的信念。

《老人與海》中桑提亞哥老人的那份等待，令人驚歎，即便是萬分之一二的希望，也無法打消他頑強的意志。

《白娘子傳奇》中白娘子"千年等一回"的那份執著，常常令人扼腕長歎，唏噓不已！

的確，真情的等待，是心靈深處含苞待放的花朵，它散發着清新的幽香。

設計作文 篇2

教學目標：

①通過歷史或生活中的“明星”，瞭解明星的優秀品質，使學生在內心深受啟迪，成為學習、生活與為人處事的航標。

②用幾句連貫的話清楚地向大家介紹自己喜歡的“明星”，培養學生口頭表達的能力。

③指導學生運用寫作技法，把自己心中喜歡的“明星”，用書面作文的形式介紹給大家,使讀者也能產生共鳴，提高學生的寫作能力。

教學重點：

引導學生用連貫的話説出自己喜歡哪位“明星”的理由，以及在學習、生活、為人處事中，深受啟發的事。

教學難點：

指導學生如何運用寫作技巧以書面作文的形式，表達自己對“明星”的喜愛之情，以感染其他的.同學。

教學方法運用：

啟發式教學，自主、合作、探究法。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、“課前三分鐘活動”

1、以“我最喜歡的一本書”我主題的演講

2、請聽課老師出題，即興演講。

二、導言

在這一單元我們認識了“鞠躬盡瘁，死而後已”的兩彈元勛鄧稼先、“口的巨人、行的高標”的聞一多、“與命運抗爭到底”的貝多芬、還有令人“士別三日，即更刮目相待”的呂蒙，這些都是我們敬佩不已的明星，是你我共同追求的夢想，你們也有你們自己心目中的明星，今天，就讓我們一起走同學們內心，去感受那一顆顆璀璨無比的明星世界。

三、説明星，談收穫

1、説一説自己心目中敬仰的明星是誰？

2、以簡潔的語言概括你喜歡的明星，讓你喜歡的事例。

3、以“我最喜歡的“明星”是，這是因為 ，他（她）使我”的句式，來表達出你的喜愛之情。

4、説説你在學習、生活和為人處事中，深受明星影響的事例。

四、理思路，點要領

引導：如何把你喜歡的明星與你的故事寫出來，讓更多的人也同你一樣喜歡這位明星呢？你認為應該怎麼構思這篇文章？

明確：

（1）喜歡原因，影響事例。

（2）注意文章開頭與結尾

（3）要運用各種的方法

如：①注意修辭手法的運用，如比喻、排比等。

②注意表達方式的有機結合，如記敍、議論、抒情等

五、寫感受，生共鳴

1、生列提綱，擬定初文。

2、生據提綱，口述構思，師生共評。

六、寫作實踐

學生根據自己在課堂上的初文，細心潤色，寫成一篇不少於600字的作文。

設計作文 篇3

過了許多年，我當上了工程師，心裏有個願望，做一個自己的小屋子，自己可以在裏面隨意活動。建完之後的小屋，讓我急切地想要看到它。

我走到小屋門前，就有一個説着普通話的機器人來歡迎我，並很有禮貌地説：“主人您好，我要幫您進行人工識別才可以進門。”

突然間門被打開了，我看到的'是一個簡樸的小屋。我一走進去，壁紙就變成了五顏六色，原來機器人已經在進門的時候知道了我的個人信息，同時也包括喜好。

在我的右手邊是廚房，有一本像電腦一樣的菜譜，可以教我做西餐、中餐等一些美味佳餚，讓我吃得津津有味。如果你是一個不想動的懶人，那你可以讓機器人來幫你做。

小屋的正中央就是大大的客廳了，你會看到一兩件傢俱，但如果你仔細看，就會發現在客廳的沙發上有一個很小的按鈕，一按按鈕就會有一些傢俱變出來，它們把整個客廳填得滿滿當當。

屋子裏的幾個房間分佈在客廳的東面，如果你外出遠門，可以讓機器人提前幫你把房間打掃乾淨，如果回家想洗熱水澡就可以跟它説什麼時候回家，房間裏的大浴缸會提前幫你注滿熱水。

這就是我設計的小屋，它看似安靜簡樸，其實功能俱全。

設計作文 篇4

從小我就有一個夢想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的'拼搏風姿。我好像看見我國運動員穿着我設計的運動服，神采奕奕地步入體育場參加亞運會。觀眾們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！”我高興得蹦跳起來。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領又別具一格。他們穿上它，文質彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我彷彿看見了我們的陳老師穿着它，親切地對我説：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質樸又高雅。“我還要給小朋友設計幾種學生裝，不但色彩鮮豔，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我彷彿看見了一羣穿着白色上衣，天藍色褲子的紅領巾們，那麼美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。

我還要設計更多的服裝，在國際市場展銷，為國家創匯，為祖國增添榮譽。

設計作文 篇5

在21世紀裏，服裝可謂是人類的最愛了。現在的世界上，流行各式各樣漂亮時尚的衣服，俗話説：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！

我本人嘛，本來是個書迷，但自從那一天媽媽帶着我去參加了一個大型的服裝展示大會。在大會上，我看見了許多美麗、時尚的各式各樣的服裝，令我賞心悦目，看得我目瞪口呆的。從那以後，服裝成了我的最愛，本人也由書迷變成了服裝迷了。如果説書是我的“家常便飯”的話，那麼服裝卻令我茶飯不思了。

從那一刻起我堅決要自己設計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會上拿出來展示，到了那個時候，我會感到無比的自豪和驕傲了，因為我為這個世界做出了一大貢獻，為人類解決了一大問題，人類就再也不用每天心煩身上的穿着問題了。

以後，我每天在街上散步的時候看見有漂亮的衣服，我都會牢牢的記在腦子裏；回到家以後憑着自己的想像力畫出來，再稍微的做一點改動。

這個曾經每個在書店看文學書的我，現在跑到了服裝展示處的地方來觀看，我自己也不知道是什麼那麼書的改變了我，是服裝設計嗎？我自己也這樣認為，從此，每當我一見到漂亮、時尚的服裝我都會記住把它畫下來，我是那樣的如痴如醉呀！

記得前不久，我在一次電視廣告上看見一段服裝的.廣告，我連忙到處找畫紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來了，眼看這廣告就要完了，我心裏像十五個吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫畫在了雪白的牆上，這下子我的心裏一下子輕鬆了許多，正當我欣賞着自己作品的時候，媽媽進來了，一看牆上，傻了眼，連聲説道：“我的寶貝女兒呀！你怎麼把畫畫到牆上了呀，你是不是又想搞點什麼牆上作品呀。”我怕媽媽誤會，連忙説：“NO，我在電視廣告上看見一段服裝廣告。”

我設計服裝已經到了上癮的境界了，一天沒畫點什麼就不行，總是手癢癢的想畫，真是功夫不負有心人呀！在短短的幾年後，我終於當上了服裝設計師，設計出了好多漂亮、時尚的服裝，也展示了出來了，還穿在了人們的身上，我此時心裏非常激動，高興的説不出話來。我心想不要高興的太早，以後還要多多努力，為世界做出更大貢獻，我一定要把我的設計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。

這就是我，一個與眾不同的我。

設計作文 篇6

現在學校的老師給我們發的書起碼有幾斤重。所以，我決定發明一種像書包一樣——又輕便又有多功能的書。

你一定會問，那怎麼樣才能控制它呢？彆着急，在書上有幾個按鈕，分別是：紅、黃、藍、綠、紫五個顏色。你會想，那五個顏色的按鈕各代表什麼呢？紅色是當你有不會做的.題時，它會給你講解知識，這個老師可是喜羊羊的模樣，講起來可有趣了！黃色是你不懂的體育知識講解，還是沸羊羊老師教的哦！藍色是你想要任何東西時，它都會免費送到你面前。綠色是當你休息的時候，美羊羊就會給你唱一曲美妙的歌，幫你消除疲勞。如果你的本子或書破了，就按下紫色按鈕，它們就立刻完整如新！

你還會問，如果沒電了怎麼辦呢？你可以把揹帶拉一下，它就會自動充電，隨時可以吸收太陽的熱量。

你還會問，如果書包壞了呢？你可以把拉鍊拉開，它就可以自動修復。

怎麼樣？我設計的書很神奇吧！如果我長大了，發明了這種書，你可一定要買哦！

設計作文 篇7

現在許多人家裏都是使用的鋼製的衞生紙桶，在使用的過程中，你們會遇到不少麻煩：鋼製的衞生紙筒要用電鑽才能釘在牆上，非常麻煩而且容易損壞牆壁；易生鏽；鐵製的鋸齒容易刮傷人；在扯衞生紙時容易掐斷；放在衞生間，如果不小心撞上容易受傷。有一次我在奶奶家方便時，因為地板滑，不小心摔倒了，頭正好撞在衞生紙筒上，痛得我要死。當時我狠狠地詛咒了這個衞生紙筒。於是我就想能不能發明一種既安全又方便實用的紙筒呢。

現在這種紙筒問世了！瞧！這就是我發明的油壺式方便型衞生紙桶。你們看，它是由上半截油壺和一根筷子構成的，怎麼樣，很簡單吧！

你們可別小看了它，它可以解決鋼製衞生桶的'多種麻煩呢！上面的提手就是一個小掛鈎，就不需要用電鑽來釘在牆上了。它是由塑料做的，可以防水，很像一個防護罩。下面是空的，這樣就不會把紙卡住或卡斷，怎麼樣，還不錯吧！

我的這個發明還獲得了專利呢！通過這次的發明，我明白了那些發明就在我們身邊，只要發現物品的不足再加以改進，你就會有所創造！

設計作文 篇8

一、欣賞漫畫

老師教你們一年多了，問過你們許多問題，有兩個問題我想借這個機會問問大家，希望大家能實事求是地回答老師，可以用舉手來表示。第一個問題是：你們喜歡不喜歡看漫畫？

第二個問題：你們喜歡不喜歡寫作文？這節課我們要看漫畫寫作文，兩樣都喜歡的，那是喜上加喜，喜歡一樣的，那是喜憂參半，兩者都不喜歡的，那就以苦為樂吧。

1、欣賞：

老師這裏就有幾幅漫畫，想不想一睹為快？（伴樂放漫畫）

看着看着，有的同學忍不住笑了；

從你們的笑聲裏，我知道很多同學看懂了這些漫畫的意思。

2、交流：

漫畫似乎有一股特殊的魔力，把我們深深地吸引住了，是不是覺得很有趣兒？（那這些漫畫當中，哪一幅給你的印象比較深刻？）

a．是這幅漫畫的畫面內容給你留下了深刻的印象。還有誰對這幅漫畫也是印象比較深刻的，有什麼要補充的嗎？（你要補充嗎？）（你補充的這也正是畫家所要表達的用意，看來你很懂得欣賞漫畫！）

先講畫面的內容，再談自己悟出的畫家的用意，誰也能用這樣的方式來交流交流自己感興趣的另外一幅漫畫？

b．是這幅漫畫要表達的用意給你留下了深刻的印象。（你是從中得到了啟示，所以印象深刻，你真是善於思考的孩子。）你是怎樣悟出畫家的用意的呢？（為什麼會給你這樣的啟示呢？/article/）能結合這個畫面的內容來談一談嗎？

誰也能這樣把畫面的內容和畫家的用意（自己受到的啟示）結合起來，向大家介紹自己感興趣的一幅漫畫？

c．你還談了自己受到的啟示，真會思考！還有要交流的嗎？

二、介紹漫畫

1、漫畫不但畫面詼諧有趣，而且還能給人以教育和啟示。如果要你把其中一幅介紹給沒看過這幅漫畫的人，這樣簡單恐怕説不清楚，那麼我們怎樣才能介紹得具體一點呢？我們選一幅來試試怎麼樣？（喜歡介紹哪一幅？）

2、出示漫畫，指導方法：

（1）請同學們仔細觀察畫面的內容，具體來談談自己看到了什麼？

（2）指名交流。（誰還有補充的嗎？）

a．你不但看到了畫面上有的內容，而且通過想象看到了畫面上沒有的'內容，很有想象力。/soft/（你有補充的嗎？）

b．你補充的是（心理活動、心情、以前的恩恩怨怨……）老師覺得你用的“……”這個詞語特別恰當。大家聽出來了嗎，這是一隻怎樣的……？

c．我們來比比看，看誰觀察得最細緻，能注意到別人容易忽視的地方。

（你的目光特別敏鋭，注意到了……這一細節。這是多麼……的狐狸呀。）

d．你注意到什麼細節了嗎？（這個“獎”閃閃發光呀，吸引着烏鴉的眼球，多有誘惑力啊！烏鴉，可要小心啦！）

（3）看着同學們遲遲不肯放下的小手，老師知道大家還注意到了許多細節。給大家三分鐘時間，選一個細節寫下來怎麼樣？

3、寫細節。

4、交流。

點評：你的細節描寫得特別細緻；你還能結合自己的想象，更加生動了；能再讀一遍嗎？你們是不是也想評論一番呢？

5、通過想象和細節描寫，這幅漫畫的畫面更加豐富，更加生動了，真了不起！同學們想一想，/sjbwz/這樣的畫面難道只會在漫畫裏才會出現嗎？看到這樣的畫面，你會聯想到什麼呢？

6、交流。

學生：……

教師：你聯想到了社會上的一些類似現象。

學生：……

教師：聯想到這樣的現象，給你有怎樣的啟示呢？

學生：……

教師：還給你怎樣的觸動呢？有不同的啟示嗎？

學生：……

學生：……

教師：對類似烏鴉這樣的人，你想對他們説些什麼呢？

學生：……

學生：……

教師：在生活中，我們會面臨這樣那樣的誘惑，但一定要保持一顆清醒的頭腦，因為誘惑有多大，陷阱就有多深。當你覺得誘惑垂手可得的時候，往往你離陷阱也就越來越近。

7、小結：漫畫是現實生活的一個反映，是我們認識生活的一扇窗口，所以能給我們以生活的啟示。能選一幅漫畫，把自己的啟示寫下來嗎？請看要求。

8、寫作。

三、交流，評講：

1、指名學生交流。

從題目、語言（細節、想象）、啟示（能否結合生活實際）等方面進行點評。

a.大家覺得這個題目怎們樣？題目是文章的眼睛，我們來聽聽他寫的內容。

b.大家覺得他寫的哪一處細節給你印象比較深？

c.這想象多生動呀，能給大家再讀一遍嗎？讓我們側耳傾聽，好好欣賞欣賞。

d.你的啟示特別深刻，大家想一想，為什麼能夠這麼深刻呢？

2、同桌互相欣賞、互相修改。遇到寫得精彩的地方，可以做上記號，等一下推薦給大家欣賞。

3、推薦交流。

4、再次修改。

5、指名交流。（故事、啟示合起來）

四、根據漫畫進行寫作。