關於幼兒老師的隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的關於幼兒老師的隨筆，希望能夠幫助到大家。
關於幼兒老師的隨筆1
我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺得很開心，我喜歡我班所有的孩子們，孩子們也特別喜歡我。我喜歡為孩子們盛飯，我喜歡看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時候他們吃的都很香。
這天中午應該是我值日，由我看着孩子們吃午飯。可是臨近中午我接到了一個電話，家裏有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時和其他老師調了班。中午下班的時間到了，我穿上衣服正準備要走，忽然王宇小朋友跑到我面前説：“丁老師，你別走，今天不是應該你和我們一塊吃午飯嗎？”我聽了頓時一愣，一股暖流湧上了心頭，孩子們捨不得讓我走，願意和我在一起。原來我什麼時候走，什麼時候值班，他們天天在心裏盼着。我連忙向王宇解釋：“今天老師有事調了班，我忘了告訴你們，明天中午老師和你們在一起好不好。”天宇高興地説：“好，老師再見。”
通過孩子的一句話，我看到了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個老師值得驕傲的`地方。
作為一名幼兒教師，我非常熱愛自己的職業。有付出就會有收穫，我愛孩子們，孩子們也同樣愛我。生活中不管有什麼不開心的事，當我一看到我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前開心的玩，我就會把不開心的事都忘了。
關於幼兒老師的隨筆2
新學期開始，我們班來了好多新朋友，雖然都是些陌生的臉孔，但看看那些純真而可愛的小臉蛋，我不禁覺得自己在這個孩子羣中被感染成了快樂而幸福的“孩子王”。大多數孩子都能很快的融入到我們的班集體中去，只有胖胖，自從他來到園中便哭聲不絕，倘若安慰他，便會拳腳相加，對於他我實在無計可施。
但一次偶然的機會我發現他是一個可愛而健談的孩子。起初他總是哭喊着跟在我後面，當我帶他到大型玩具羣時，他的哭聲嘎然而止了。只見他笨拙而滑稽的奔到跳跳牀前，撒了歡一樣的爬上去盡情的玩着，他一邊玩嘴裏還一邊為我講述着……滔滔不絕的.談話，讓我頓然開朗，看着這個胖嘟嘟而又總説“大人話”的孩子，我高興的樂了!
抓住這點，我微笑的看着他，認真耐心的聽他講完並豎起大拇指告訴他你是一個很棒的寶寶，我由衷地大加表揚、讚許，還實實在在的為他在頭上點上了一個小紅點，他如獲至寶，那高興勁就別提了，藉此我告訴他：“明天來園可不許哭鼻了，要做個好寶寶”，他點頭答應了，離園時，我撫摸着他的小腦袋，和他拉勾約定，以後不許哭鼻了，他點點頭並擺手向我説再見，看到這些，我覺得只要有耐心和愛心，孩子回報於你的將是那燦爛的笑容。
看到此情此景，我的心裏有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的教育方式。我何不嘗試一下呢!要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
關於幼兒老師的隨筆3
教師要有耐心、能容忍
老師，趙國坤又拿我的彩筆了!、老師，趙國坤拽我的衣服了!、老師，趙國坤打我了!。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的小報告，而對於趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地接受了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較衝動，想到什麼就做什麼，看到什麼就説什麼。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那麼多的道理。再説，他也不一定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現屢教屢犯的現象。
後來我便換了一種積極的.教育方法，不再對他進行批評，而是儘量用簡潔、明瞭的語言，耐心地告訴他哪裏做得不合適了，應該怎樣做才對，並注意在不同的情境中反覆強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都願意跟他一起玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!
關於幼兒老師的隨筆4
幼兒園裏，小朋友們玩玩具，總會有人把玩具亂扔一地。一次，梓越在玩玩具時，把玩具扔了一地，我過去告訴他：請你把玩具放到筐裏，我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語，往往會當成是表揚。果然，他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚我了，説我是個好孩子。”其實孩子常常因為認識不足和理解不當產生心理錯覺，用想象的情節代替記憶中不確切的部分，也就會發生這種現象。針對這種情況，我通常採用隨機教育，讓梓越和其他小朋友明白，究竟什麼是對的?什麼是錯的?自己應該怎麼做。現在，孩子們玩玩具都知道了，不玩的玩具放筐裏，不亂扔。如果誰扔了，小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具，不是好孩子。”瞧瞧，多懂事的孩子們哪!
在我們小班，很多這樣的孩子都在自己寵着自己，用了很多方法來教育、改變，成效都不是太好，一次偶然的機會，讓部分孩子的這種表現有了很大的改變，原來班裏來了一位妹妹，由於年齡、身高等各方面都比其他幼兒小，而且是新插班進來的，在孩子們感到高興又新奇的同時，覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領，老師又不斷的鼓勵、引導他們幫助、愛護小妹妹，這種哥哥、姐姐的保護欲油然而生，他們處處做妹妹的榜樣，特別是班上的陽陽，原來的行為表現不是很好，自己的自理生活也比較拖拉，自從有了妹妹，他每天很快做好自己的事情，然後趕緊去幫助妹妹做每一件事，他的進步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚是激勵，是尊重。態度親切是尊重。滿足孩子的心裏需求與意願也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認可，他會更好的發展與進步，增強自信心。陽陽人小鬼大，有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了，我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小，個子小，但他卻認真的'幫其他的孩子，雖然有時候，也有幫倒忙的時候，但孩子的愛心是值得所有人學習的。所以尊重孩子的請求，對他的成長與進步是一種促進。孩子的潛力是很大的，尤其是小班幼兒的表現欲需要各種方式來刺激，幼兒會有意想不到的進步和突破。
關於幼兒老師的隨筆5
幼兒在喝水和喝奶環節常常會出現撒水、撒奶現象。每當此時，老師一般是跟在他們後面打掃乾淨。而我發現，這是因為孩子們不知道勞動的辛苦，不然他們就不會這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭説話，奶撒到了衣服和地上。我拉着他的手到盥洗室幫她收拾乾淨。然後告訴他地上的奶由他負責擦乾淨，只見平平很不情願地到盥洗室取下拖把，費力地拖着地，但第一次的使用讓平平開始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地説：“拖地真好玩，我也想拖。”當奶漬被拖乾淨後，我對他豎起大拇指説：“真棒，你已經能自己做事情了。”平平笑着跑回座位。接下來的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的.，但我覺得“沒關係，他們只是覺得很新鮮，過段時間就會好的”。
一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好朋友悄悄説：“以後我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累。”沒過多久，撒奶、撒水的幼兒越來越少了。於是，我故意地問道：“為什麼最近撒奶、撒水的小朋友越來越少了呢?”幼兒回答道：“拖地太辛苦了。”“那麼老師擦地辛苦不辛苦?”“辛苦。”的確，幼兒體會到勞動的辛苦，才會尊重他人的勞動成果。以後再到喝水環節，你會常常聽到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。
關於幼兒老師的隨筆6
隨着實驗的深入，我班的角色遊戲逐漸豐富起來，娃娃家、理髮店、小醫院、公共汽車站等主題相繼出現。孩子們已不滿足於單純地擺弄玩具，部分孩子會主動地將日常生活引入遊戲之中。這時，我也開始進一步思考起來，是將角色遊戲主題所涉及的環境、材料一下子全都呈現出來，對推動遊戲發展有利呢，還是隻呈現最基本的遊戲環境和材料，然後在幼兒遊戲過程中不斷捕捉契機，再適時提供遊戲材料更能推動遊戲的發展?通過觀察與實踐，我覺得後一種方法更合適。請看下面三個案例。
電話機的出現
一天，角色遊戲正在進行中，突然聽到紅紅家的“爸爸”榮榮大叫起來：“劉老師，平平打我。”我循聲來到“娃娃家”，原來紅紅家和蘭蘭家是用一個遊戲櫃隔開的，中間有個窗口，榮榮從窗口把頭探到了蘭蘭家，而引起了蘭蘭家“爸爸”平平的不滿。我聽見榮榮也很委屈地嘟噥着：“我只是想和蘭蘭家裏的人打個招呼。”多好的一個想法，這正是推動遊戲發展的一個契機。於是，我把娃娃家的孩子們召集起來，先描述了一下當時的情況，特別將榮榮的委屈告訴了大家。隨即我讓大家展開討論：“可以用什麼辦法和你的鄰居打招呼?”孩子們有的説可以到鄰居家裏去；有的説可以與鄰居約好在小區裏玩；也有的'説可以打電話到鄰居家。我順勢就拿出了電話機，並請平平和榮榮通過打電話向彼此問好。打完電話後，一直悶悶不樂的平平和榮榮便和好如初了。此後，每天娃娃家裏的電話鈴聲不斷，孩子們用小小的電話機串起了娃娃家。正因為我及時抓住了這個孩子們遊戲的價值增長點，適時提供了遊戲材料，才使遊戲的內容豐富起來了。
鏡子的出現
“理髮店”遊戲是最近才開始的主題遊戲，孩子們對“理髮店”的經驗並不那麼豐富，所以，我們只提供了理髮用具等基本材料。我發現剛開始時大多數孩子只對理髮工具感興趣，會將這些工具拿在手上擺弄，並沒有出現理髮的情節。漸漸地，孩子們的興趣逐漸發展到使用這些工具給同伴洗髮、理髮、吹髮等方面了。而我到現在為止還沒有給理髮店提供鏡子，我正思考着什麼時候提供鏡子比較合適。終於，有一天，清清作為顧客來理髮店理髮，航航是理髮師，只見航航一會兒拿剪刀剪，一會兒拿小梳子梳，一會兒又拿吹風機吹。清清很配合地讓航航擺弄自己的頭髮，結束了，清清正想起身離開，我走過去問：“清清，航航給你剪的髮型你滿意嗎?”聽了我的問話，清清便東張西望地尋找起什麼來。“你在找什麼?”我問。“我在找鏡子，我想照照鏡子。”就這樣，理髮店的鏡子就自然地掛出來了，從此以後，孩子們理完髮就會在鏡子前面照一照，説一説自己的髮型，評一評理髮師的手藝。
吊針固定板的出現
孩子們很喜歡“小醫院”遊戲，娃娃家裏的娃娃每天都會被“爸爸媽媽”送到“醫院”看病，“小醫院”的醫生最喜歡給娃娃打吊針。一天，紅紅家“媽媽”帶着娃娃到“小醫院”看病，浚浚醫生拿着聽診器仔細地給娃娃檢查身體，然後説：“要掛鹽水。”只見浚浚很有經驗地讓媽媽抱住娃娃，然後把娃娃的鞋子、襪子都脱掉，露出腳。浚浚拿起針管往娃娃的腳上一戳，發現沒有辦法固定娃娃的腳，於是浚浚就讓“媽媽”扶着娃娃的腳給娃娃打吊針。分享交流時，我讓浚浚把剛才遊戲的過程給孩子演示了一遍。當浚浚讓“媽媽”扶着娃娃的腳打吊針時，平平立即叫了起來：“劉老師，應該用一塊板放在腳下固定。”“手上打吊針也是用一塊板來固定的。”幾個孩子隨即附和道。太棒了!一塊吊針固定板就這樣出現在“小醫院”的遊戲中。
小班幼兒的角色遊戲是因物而引發的，材料是幼兒遊戲真正的“興奮點”，因此給小班幼兒提供適宜的遊戲材料是很重要的。我們的體會是，開始只呈現最基本的遊戲環境和材料，然後仔細觀察孩子的遊戲發展情況，根據需要及時增添和更換遊戲材料，這樣更能促進遊戲的發展，更能讓幼兒成為遊戲的主人，讓幼兒享有充分自主遊戲的權利。
關於幼兒老師的隨筆7
她為什麼老尿濕褲腰
今年幼兒園新增了一個託班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚她。
睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰濕了。怎麼回事呢?她自己會褪下褲子、提褲子，這麼能幹的女孩，怎麼會尿濕褲腰呢?是褲子褪得不夠下嗎?
第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看着還行，但是有了前車之鑑，我又把她的`褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿濕了吧!可是意想不到的事還是發生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了:肖曼，在家裏你是怎麼尿尿的?小馬桶，坐着尿尿，還有媽媽抱着尿尿。難道是她剛學蹲着尿尿，沒完全蹲下去，翹着屁股?
又一次上廁所，我站在她的後面，看着她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶着她的身子。尿好了，我笑眯眯地説:肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕?她摸了摸樂呵呵地回答:沒有。那你以後尿尿時一定要往下蹲哦。
此後，這孩子再也沒尿濕褲腰。
關於幼兒老師的隨筆8
今天，我們一起動手設計、創作各種各樣的精美禮花。
瞧！集體創作活動中：只見文靜且心細的王文新一聲不哼地埋頭製作着，她找來一些細碎的小紙，小心翼翼的纏繞在圓筒禮花的外面，然後又在外層貼畫上零星的小圖形。很快，一個精美的彩虹禮花就出來了，小朋友都投以羨慕的'眼光，讚歎不已。看那一向調皮的何菁也異樣專心地創作着精美的禮花，他用白紙在紙筒外圍了一層，又在外面用小碎紙裝飾了一下，簡單又有效，真夠聰明的。
再看，週五開展了禮花的創作活動，有獨自創作的也有合作進行的。週一的早上，徐穎達小朋友開心地提着滿滿一袋禮花，（12個呢！）形狀都差不多，是用的易拉罐輔助的，但是仔細一看，還真發現他破費心思呢？每一個禮花各不相同，各有特色，外包裝上有塗色，有剪貼、有撕貼、有印染、有滾畫，有命名、有介紹產品的，……內部設計上有注重外部形象的、有注重內部細節表現的……家長反映孩子為製作這麼多禮花，放棄了出去玩的機會，整整利用了兩個休息天呢！
關於幼兒老師的隨筆9
溝通是一門藝術，是人與人之間永恆的話題。溝通在我們生活和工作中無處不在，也是幼兒教師必須掌握的一項基本功。怎樣才能做好各項溝通工作呢?下面就來説説我在實踐中總結的幾點經驗。
一、幼兒教師之間的溝通
現在大多數幼兒園都實行了“兩教一保”的編班配置，也就是説一個班級由兩位老師和一位保育員組成，三個老師管理着一個班級。三個人的思維、三個人的想法、三個人的做法，在管理的過程中肯定會出現分歧。在繁忙瑣碎的工作中怎樣做到有效的溝通?一是溝通要做到及時。對班級孩子的情況、生活、教學設備等情況及時交流，發現問題，爭取在最短的時間內快速、有效地解決，避免遺忘。把問題的影響降到最低點。二是溝通要有民主性。班組成員都是班級的管理者，溝通過程中班組成員都要認真傾聽，樂於主動提出有建設性的意見和建議，促進班級和諧發展。三是溝通要有實效性。班組成員之間的溝通是為了班級發展的更快更好，溝通要注重實效性，不要為了溝通而溝通，敷衍了事，要開誠佈公，敞開心扉，滿腔熱情。
二、幼兒教師與幼兒之間的溝通
幼兒教師與幼兒的溝通在幼兒的成長中起着十分重要的作用，老師的一句話、一個眼神都可以促進幼兒良好行為習慣的養成，使其受益一生。幼兒教師與幼兒溝通是雙向的，不論哪一種方式，都需要幼兒教師積極主動、平等的態度，提供一個安全、温和、信賴、無拘無束的交流環境，儘可能地從幼兒的角度平等交流、共同分享。對於新人園的幼兒，他們語言表達與交流的能力差，教師的微笑、點頭、撫摸、摟抱，蹲下傾聽幼兒細聲的説話，是與孩子最好的交流。通過教師與幼兒的身體接觸，幫助他們大膽接近教師，達到師生雙向溝通的目的。溝通中，教師要善於抓住時機，創造氣氛，將幼兒自然地引人交流之中。如：每一次小長假返園時我都會設計一節《開心小彙報》，提前向家長了解幼兒假日裏的活動情況，提出問題：“孩子們，假日裏，爸爸媽媽帶你們到哪裏去玩了?”幼兒會爭先恐後地搶着回答，我要求他們一個一個地説，我細心地聽每一個同學的回答，並豎起大姆指讚揚寶貝們玩得開心，説得很好。這一話題引發了幼兒交談的技能，又提升了談話的技能，讓幼兒表現了滿足感。同時，老師也進一步瞭解了幼兒。
三、幼兒教師與家長的溝通
教師與家長的.溝通是一種特殊的交流，交流的內容是雙方都共同愛着、關心着的孩子，是為了孩子而交流。由於職業、性格、文化水平等因素的不同，家長的教育觀念和教育方法也不盡相同。這就需要教師深人地瞭解家長，以便有針對性地與家長溝通。在溝通的過程中，遇到矛盾衝突時，無論家長對老師產生任何的意見和看法時，都應當從為了孩子的角度去理解家長，並真誠地表達自己的看法，應儘量避免從“不能”“不要”“不行”等消極的角度去評論或建議，要從家長愛孩子的角度，耐心、虛心、誠心地聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕鬆、愉快的交流環境，這樣家園才能保持協調一致。許多家長由於對孩子年齡特點不瞭解，不知道如何教育孩子，一味的溺愛，甚至放縱。教師應多與家長交流科學，引導家長了解孩子的身心特點，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。幼兒教師與家長溝通時還要做到對家長一視同仁。家長之間的差異是客觀存在的，學歷、職位、性格均有所不同。無論家長間存在什麼樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程——教育好孩子。因此，教師應該學會與每一位家長交流，因為，幫助家長轉變教育理念，改進教育方法，是我們義不容辭的責任。
四、幼兒之間的溝通
幼兒之間的口語溝通是一種特殊的相互作用形式，通過交流與溝通提升語言表達和人際交往的能力。如今的獨生子女絕大多數以自我為中心，任性、獨霸，不願意也不會與他人溝通。這就需要教師有意識地創設環境、設計活動，利用小羣體活動或遊戲，給幼兒提供交談的機會，促進幼兒之間的溝通，幫助幼兒發展表達和理解他人的能力。如兩個小組玩傳紙球的遊戲，每個小組的幼兒都想先傳完爭第一，於是他們之間加強人與人之間的溝通，各組的幼兒都喊加油。通過這一活動，促進了幼兒之間的交談和溝通，也讓幼兒體會到口語溝通的喜悦。
溝通是幼兒教師與教師之間、教師與家長之間、教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間聯繫的橋樑。溝通產生了解，產生了友誼，無論是何種方式、何種層面的溝通，最關鍵的是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心的橋樑。
關於幼兒老師的隨筆10
合作是指兩個或兩個以上的個體為實現共同目標而自願地結合在一起，通過相互之間的配合和協調而實現共同目標，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。但是，現在的孩子多是獨生子女，缺乏與同伴間的交往與合作的能力。在與同伴相處過程中，經常表現出不合羣、獨佔、爭搶玩具、甚至打人等不良行為。對於中班幼兒來説，幼兒間願意合作很難，需要老師的培養，我們老師要儘量在遊戲、學習、運動中創設一些情景，使幼兒逐步能主動配合，分工合作，協商解決問題，促進幼兒間的合作，體驗合作後的快樂。我在一日活動中開展了一系列的合作活動，收到了良好的教育效果。
一、在教學活動中為幼兒合作提供材料
開學初在語言活動十二生肖中提供了一個幼兒合作的環節，利用十二生肖圖片進行排排隊，三個幼兒一份材料。給幼兒充分的自由，孩子主動選擇兩位孩子進行一起操作，在這操作的過程中能看到孩子間的分工、協調，能力強的幼兒一下子就完成。可是也有發生爭吵的，為了自己能拿上固體膠，搶着拿圖片粘貼，使操作活動無法進行。看到這種現象，説明幼兒之間缺少合作的意識，在以後的操作活動中都以兩個或三個孩子一起完成同一個目標。幾次活動後，幼兒嚐到了與同伴間合作的快樂，漸漸地萌發了合作的意識，材料能促進幼兒之間的合作。
二、在一日活動中為幼兒合作提供環境
幼兒自由活動時喜歡看圖書、聽故事、擺弄玩具。根據這一特點，創設良好的環境，鼓勵幼兒把家裏好看的圖書、好玩的玩具帶到幼兒園，與大家共同分享，相互講述故事的內容，交談共同感興趣的話題。另外引導幼兒做一些安靜的遊戲，如：搶椅子、捉小魚等，通過這種自主的.環境來促進幼兒間的合作化，幼兒在這樣的自發自主的活動中，得到了鍛鍊協商與合作的機會。
三、在運動活動中為幼兒合作提供機會
幼兒運動中幫助他們設計了各種倆人和三人一起玩的遊戲，給幼兒的合作提供了機會，並教會幼兒一些合作技巧。如：拋接球、跳紙棒、翻繩、炒豆豆、運貨等。通過這些遊戲活動增進了幼兒間的合作，自行選擇玩伴，共同商討遊戲規則，漸漸地使幼兒間的合作與交往成為一種需要，一種必然。
同時，老師們平時注意收集信息，及時拍攝幼兒間合作的情景，並把照片或錄像展示給孩子們，讓他們共同欣賞、相互講述，充分體驗合作的快樂。合作是幼兒未來的發展，適應社會，立足社會是將來的人們必須具有的而且是不可缺乏的素質，因此，從小培養幼兒間的良好合作意識以及合作的能力是十分重要的。
關於幼兒老師的隨筆11
“我、強強、平平同住在一個苗圃裏，我又矮又瘦，歪着脖子，強強枝大葉茂，英俊挺拔，平平如其名，比我強點，但也平平常常。有一天，強強被一有錢人請到院子裏，吃喝不愁，逍遙自在。平平被請去公路旁，天天風吹日曬，但他有同伴們的鼓勵，憑着自己的不懈努力，頂着灰塵越長越結實，越長越高大。我隨便被人插在小山上，沒人搭理。吃不好，睡不好，炎炎烈日，咆哮的風雨，猙獰的雷電。但每天早上，我能真切的感受到朝陽的活力與熱情。它告訴我，不要放棄，每一個角落都充滿了希望。於是我變得堅強起來了，學會了在風中微笑，與風雨鬥爭也充滿了樂趣。多年過去，強強的主人敗落，無心管他，養尊處優的他失去了呵護，不久枯枝敗葉，根死干休。平平長得筆直結實了，被人安放到屋中央做了棟樑，一位藝術家發現了我，讚不絕口把我移去坐了盆景…..”
這是晚上閲讀到的一篇文章《讓生命淋淋雨》，感慨頗多，想到了孩子們的成長。三棵樹不同的生長環境，造就了他們的未來。隨着人們生活條件的提高，孩子們多數像文章中的強強一樣，在家人百般的呵護下，養尊處優，不僅吃喝不愁，個別還驕橫任性，成了蠻不講理，惹是生非的熊孩子。而熊孩子一旦離開了大人的呵護，便和強強一樣很難適應新的生存環境。還記得曾讀過的另一篇文章《教師的“責任心”，請適度》説的.是孩子們在家裏和幼兒園期間，有家長和老師悉心照顧，事事提醒，而去了國小之後沒有了提醒，爸爸媽媽發現孩子灌滿水的水壺依然滴水未減，衣服丟三落四，而孩子們的回答是“我不渴”“我不會開水壺蓋”“我忘記穿外套了”，在幼兒園養成的好習慣和解決問題的能力瞬間崩潰。這些都説明我們家長和幼兒園老師在照顧孩子時把握好尺度，要責任有度。而文中的平平和我在惡劣的環境中生長，在與風雨日曬的鬥爭中不斷成長，磨練了意志，充滿了生命的激情與昂揚鬥志，磨難讓它們的生命變得更強大。其實我們孩子們的成長何嘗不需要逆境和挫折，適時地挫折能夠更鍛鍊孩子。只有經歷過逆境和挫折磨練的孩子將來才會有更強的適應社會不同環境的能力，才會更強大。
生活的磨難在孩子們的成長中也是一種財富，它能使孩子更堅強，使孩子將來的人生更精彩。親愛的老師和家長們，在教育孩子的過程中，別忘記，讓生命淋淋雨。
關於幼兒老師的隨筆12
在幼兒園我們成天面對的是一羣羣天真活潑的孩子。他們有着無窮的精力和講不完的話，好奇、好動、好模仿。他們的世界五彩斑斕，純真而又美好。怎樣讓這那羣孩子們既學會遵守規則又快樂地生活、遊戲?那就要看老師的個人魅力了。俗話説：沒有規矩不成方圓。怎樣讓那生硬的規矩變得生動活潑讓人能夠快樂無比的接受呢?在實際的教育教學中，我逐步積累經驗，將各種規則變得無痕有趣。
一、快樂你我變奏曲
每天的活動都有集體遊戲的時間。集體活動前把孩子們組織起來，讓他們安靜下來需要頗費周折。有時，就是你大聲的訓斥，孩子們也把它當成是耳旁風，還是繼續談笑風生。儘管你惱羞成怒，還是無濟於事。於是，我改變策略，發揮音樂的指令作用，在集體活動前我們聽一段輕鬆的音樂，做做律動遊戲；集體遊戲前，我們做做手指操。節奏歡快的音樂響起，孩子們馬上就安靜下來了。我們的各項活動都有着獨立的音樂指令。當孩子們聽到輕快的《粉刷匠》音樂知道要安靜下來了。當孩子們聽到温柔的《小星星》音樂知道要休息一會。當孩子們聽到節奏明快的《運動員進行曲》知道要排隊出去做早操了。當孩子們聽到悦耳婉轉的《森林狂想曲》時就知道要一組一組搬椅子上課了。音樂，慢慢的在孩子們的心田流淌着，帶給孩子們快樂，帶給孩子們幸福。這就是快樂你我的變奏曲，讓孩子們欣然接受規則的法寶。
二、紅五星的力量
在幼兒園有的孩子比較乖巧，有的`孩子比較懂事，有的孩子比較機靈，有的孩子比較能幹，但是也總是有些孩子是班上的“淘氣包”。他們時不時的做些破壞紀律的事情。如趁別人不注意的時候踩一下小朋友的腳，在小朋友畫得很美的畫紙上塗上幾筆，中午別的孩子睡覺了，淘氣的孩子會趴在小牀上，用手去敲牀板玩。這時，我會輕輕走到小牀邊，摸摸孩子的小手和額頭，小聲説：“中午睡着了才能長得又高又大。先把眼睛閉上，你睡着了，老師的小星星就會飛到你的額頭上哦。”老師輕輕的撫摸讓孩子產生了安全感，一會就睡着了。我會在孩子額頭上放個紅五星貼。老師的五角星有着獨特的魅力，那些調皮的孩子在紅五星的鼓勵下，慢慢的學會了遵守規則。
三、趣味手指遊戲
每天的活動中有許多的過渡環節需要等待。讓孩子們乖乖地坐着這不符合他們的年齡特徵，孩子們也不樂意接受。於是，在等待的環節中，我每天都變換着花樣和孩子們玩各種各樣的手指遊戲。這樣可以避免時間的隱形浪費，讓他們在娛樂的同時獲得了知識，還鍛鍊了他們的口語表達能力，真是一舉多得啊!手指遊戲是簡單又不需要有任何準備的小遊戲，孩子們非常喜歡。大拇指，點點頭，食指，彎彎腰，中指，繞一繞；無名指，親一親；小指；勾一勾。就是這樣簡單的遊戲，小班的孩子們百玩不厭。每天，他們都期待着老師帶給他們新的手指遊戲。左手伸出來，右手伸出來。左手擺一擺，右手擺一擺。翻開來是手心，翻過去是手背。手心、手背都是我的好寶貝。讓我找找誰是我的好寶貝啊?孩子們馬上就全都精神抖擻，像準備檢閲的士兵一樣。你的活動就可以順利的進行了。其實，教師無需大聲的呵斥，無需太多的講述，只要尊重孩子的特點，孩子們就會在快樂中接受規則。
四、和故事約會
故事是幼兒喜聞樂見的教學形式，優美形象的語言，典型的人物塑造，生動的故事情節，都深深地吸引着孩子們。老師是孩子們心目中的故事大王，也是孩子們心目中的偶像，似乎老師的腦海中總有講不完的故事。老師講的故事孩子們也是百聽不厭，每天，他們都會嚷嚷着讓老師講故事。當下最流行的繪本是孩子們的故事源泉。幼兒園的閲讀區域也是孩子們最想去的地方，那裏放滿了孩子們喜歡的繪本圖書，我組織孩子每天與故事來約會。在給孩子們講述成語故事《狐假虎威》時，狡猾的狐狸和愚蠢的老虎在我的詮釋下變得那樣活靈活現。孩子們一下就被吸引住了。他們的小眼睛炯炯有神，完全沉浸在故事的情節中。我還和孩子們戴上故事中小動物的頭飾饒有興趣地表演，讓孩子們在故事表演中理解故事情節。五彩繽紛的繪本、聚精會神的孩子、生動演繹的“故事大王”讓孩子們在快樂中懂得，如何做一個遵守規則的好孩子。於是，我和孩子們有了一個約定，每天都能聽到“燕子姐姐”講故事，這是我與孩子們和故事最快樂的約會。
教師的智慧在班級管理中是十分重要的。一個有智慧的教師能夠非常輕鬆把規則都隱藏在遊戲中，孩子們在這樣班級中生活、學習是幸福的。這就是無痕的規則教育，它帶給孩子們的是無限的智慧，無限的歡樂!
關於幼兒老師的隨筆13
昨天發生的一件事，對我觸動比較深。午休起牀的時候，小朋友們都會聚在一起嬉笑打鬧一番。昨天下午，我發現小宇小朋友的眼睛下面青了一塊，於是我把他帶到身邊，給他抹了點萬花油，然後問他是怎麼回事。小宇説：劉老師，是我自己不小心撞的，我起牀以後跑跑跑，不小心撞到了鞋櫃上。聽他這麼説，我也沒細問下去，只是簡單的叮囑他以後要小心一點，別瞎跑跑的。
今天早上，小朋友入園的時候，小宇奶奶把我拉到一邊，悄悄對我説：昨天那事兒，是阿成這個調皮鬼給推的，而小宇之所以沒對我説實話，是怕我會批評阿成，小宇説阿成也是不小心，不是故意的，他不希望我責罰阿成。那一刻，因為小宇小朋友的這種善良和寬容，我心裏有小小的感動和温暖。現在的孩子多半來得自私，能夠如此替別人着想已經很不容易了。這樣，我就有點為難了。因為，我既不能讓小宇的善心受到打擊，又不能對他撒謊的行為進行包容，這就需要採取一種他能接受的方式，既不否定他的愛心，又要讓他知道撒謊的行為是錯誤的。
於是，吃完早餐以後，我把小宇帶到一邊，問他：你是對奶奶撒謊了，還是對劉老師撒謊了？小宇小聲説：我是騙了劉老師。我又問：你為什麼要騙劉老師呢？小宇説：小朋友打了人，老師就會讓他罰站，我是怕你會罵阿成。於是，我拉着小宇的手説：劉老師心裏真的很喜歡你，因為你很善良很可愛，知道要保護好同學，但是你對老師撒謊了，而真正的好孩子是不會撒謊的`，小宇想不想做個真正的好孩子？小宇看着我説：我錯了，以後我再也不騙劉老師了。我説，這就對了，不論什麼時候都得説實話，不能騙人，再説了，你不告訴劉老師實話，那以後阿成天天打其他的小朋友怎麼辦呢？現在，你知錯就改，還是一個老師喜歡的好孩子。今天，劉老師就不怪你了，因為你是想愛護同學、幫助同學，但是劉老師不希望有下一次，好嗎？小宇用力地點了點頭。
有些事情看起來很小，過眼雲煙而已，但是如果我們能靜下心來想一想，它也能沉澱出許多美好的東西。通過小宇這件事，我們可以看出，小朋友的天性是善良的，而在我們成年人的世界裏，多了許多複雜的東西，已經做不到如此的單純了。所以，我們應該儘自己最大的能力去引導和維護孩子們這種善良的本性，並且最好是能讓這種天性得以發揚光大。因為，一個人擁有良好的道德品質，真的是生命中最好的財富。我記得有一句話是這麼説的：道德能彌補智慧的缺陷，而智慧永遠彌補不了道德的缺陷。我很認同這個觀念，擁有正確的道德觀的確是做人最基本的原則，讓我們與孩子們一起共勉。
關於幼兒老師的隨筆14
我們班的趙子碩小朋友是剛剛轉過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由於她年齡比較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。於是，受批評成了他的家常便飯。後來，我想了一個辦法，轉變他的`方案就出台了。那就是，我把她的表現記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那麼調皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
關於幼兒老師的隨筆15
老師，天上飛來了什麼?
今天的風很大，天空中不時會有颳起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指着天空大聲地喊起來:快看哪，天上什麼飛來了?。我和小朋友都隨着他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨着那個白色東西越來越近，小朋友有的説是飛機，有的説是大鳥，甚至有的'小朋友還説是飛碟。白色的物體離我們很近了，終於看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論着那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那麼感興趣，就問他們塑料布怎麼會飛到天上去呢?通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發電，吹乾衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子説很好看，可有的孩子説不講衞生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。
