噸的認識課堂實錄
噸，生活中多用於計量較大物品的重量。下面是小編為你帶來的噸的認識課堂實錄，歡迎閲讀。
一、創設情境，複習舊知。
師：同學們，回憶一下我們已經學過了哪些質量單位？（板書：常用質量單位）
生：我們學過了克與千克。（板書：千克 克）
師：那麼你都掌握了克與千克的哪些知識呢？
生1：我知道克與千克都可以用字母來表示，千克用kg表示，克用g表示。（板書：kg g）
生2：我還知道1千克=1000克。（板書：1千克=1000克）
生：我知道表示比較輕的物體用千克來表示，表示比較重的物體用千克來表示。
師：嗯，計量比較輕的物體用克來表示，計量一般重的物體用千克來表示。（板書：比較輕一般重）
師：嗯，我們回顧了克與千克的相關知識，下面我們跟隨小精靈，一起到天津極地海洋館去繼續尋找數學知識吧！【播放課件】
師：誰來回答一下小精靈出的題目？
生：一隻1歲的小烏龜約重15克。
師：同意嗎？正確！下一題！
生：一隻帝企鵝體重約40千克。
師：你們的意見呢？沒錯！繼續！
生：一頭海象大約重1千克。
師：這位同學認為一隻海象的重量是1千克，其他同學的意見呢？
生：我覺得應該是1噸。（板書：噸）
師：為什麼填千克不行呢？
生：因為1千克太輕了。
師：同學們你們看，這是每袋500g的白糖，那麼兩袋白糖的就重？
生：1000克。
師：兩袋白糖的重量就是1千克，海象的重量與這兩袋白糖相比要？
生：重得多。
師：所以我們要選一個更大的質量單位“噸”來表示下面我們就一起走進“噸”的世界，一起來認識“噸”。（板書：噸的認識）
師：在生活中，我們通常會在表示像一件鑄鐵雕塑、一塊大石頭這樣比較重；或者像一堆煤、一堆木材、一批貨物這樣大宗物品的重量時會選擇噸來做單位。噸用字母“t”來表示。
師：現在你們也來想一想，生活中哪些物體的重量也可以用噸來表示？
生1：一列火車的重量可以用噸來表示。
生2：一棟房子的重量可以用噸來表示。。
師：説了這麼多，1噸到底有多重呢？想不想知道？
生：想。
二、感受體驗，建構新知。
（一）共同體驗，感受1噸的重量。
師：老師已經給每個小組發了一袋米，這袋米的重量是多少，有誰知道嗎？
生：這袋米的重量是10千克。
師：怎麼知道的？
生：包裝袋上這裏寫着10kg。
師：你真善於觀察。這是1袋10千克的大米，等一下以小組為單位，組內的每位同學輪流抱一抱它，感受一下它的重量，、並在組內交流感受，每位同學都體驗後，請組內的兩名同學將這兩袋米，搬到前面來，然後回到座位坐好。聽明白了嗎？好，我們來比一比哪組完成得既認真有迅速，好嗎？開始。
【學生組內活動】
師：完成了嗎？誰來説説你的感受？
生1:我覺得它特別重。
生2：我覺得它非常重。
生3：我覺得它很重。
師：有沒有感受不一樣的？
生：我覺得它一點兒也不重。
師：那看來這位同學的力氣很大，是不是？你願不願意到前面來挑戰一下，看看你最多能搬起多重的大米？其他同學咱們一塊兒幫他數着。
師：這是10千克1袋的大米，現在是？（20千克）還可以再來一袋（30千克）。
師：這位同學搬起了30千克的重量，力氣真的很大，我們給他鼓勵鼓勵。（鼓掌）老師問問你，你覺得30千克的重量怎麼樣？
生：很重。
師：是的，30千克的大米對我們來説已經很重了，但是它離1噸還差得很遠很遠呢！我們接着往下算。3袋這樣的大米重30千克，4袋呢？（40千克）10袋呢？（100千克）再來，50袋呢？（500千克）再加50袋，一共100袋？（1000千克）老師告訴大家，這1000千克就是1噸。現在你知道1噸等於多少千克了嗎？（知道了）告訴老師1噸等於多少千克？
生齊：1噸等於1000千克。（板書：1噸=1000千克）
師：再來一遍！
生齊：1噸等於1000千克。
師：我們不但可以正着説，還可以反過來説。
生齊：1000千克等於1噸！1000千克等於1噸！
師：通過剛才的推算我們知道了，10千克1袋的大米要100袋，才是一噸。想象一下，你感覺1噸怎麼樣？
生：真是太重了。
師：你能直接抱起1噸的物體嗎？
生：不能。
師：其他同學呢？
生齊：不能。
師：是的，我們誰都不能直接抱起1噸的重量，因為1噸真的很重。還想不想繼續來體驗1噸啊？
生齊：想！
（二）分組體驗，強化對1噸的認識。
師：下面我們進行分組體驗，先來看看活動材料有哪些。誰來為大家讀一讀？
生：活動材料：第1組：1千克的實心球；第2組：1桶2千克的純淨水；第3組：一捆5千克的書；第四組：20千克的大米。第五組：一名同學的體重是25千克。
師：老師課前瞭解了一下，咱們班的***同學的體重大約是25千克，以後第五組的幾位同學可以抱一抱或背一揹她，感受一下25千克的重量。
好，仔細聽！活動要求是什麼？
生：活動要求：（1）組內同學輪流將所給材料搬離地面一次，説説感受。（2）填寫練習紙，算一算多少個這麼重的物體總質量是1噸，並把結果在組內交流。
師：要求聽清了嗎？我們要完成幾項任務？一要搬一搬，二要談談感受，三要推算。清楚了嗎？三項任務都要完成，注意活動的時候還要做到輕聲、有序、迅速！開始活動。
【學生活動】
師：活動結束，下面請每個小組彙報一下本小組的活動結果，我們一起來分享。先來看看彙報有什麼要求。
生：彙報要求：（1）先説一説自己小組的活動材料是什麼。（2）再説一説搬一搬活動材料後的感受。（3）最後彙報推算的結果，多少個這樣的活動材料是1噸。
師：聽明白了嗎？下面我們請第一組同學先來説一説，其他同學要認真聽，看看誰是最會傾聽的孩子。
生：我們組的活動材料是1千克的實心球，我感覺1個實心球的重量一點也不重，我們推算出，1000個實心球的重量是1噸。
師：好的，你能説説你是怎麼推算出來的嗎？
生：因為1噸等於1000千克，1000千克裏面有1000個1千克，所以需要1000個。
師：説的真好！1個實心球確實不算重，那麼你想一想，1000個實心球和在一起的重量怎麼樣呢？
生：1000個實心球很重。
師：那我們通過幻燈片邊看邊想象，（播放課件）1000個實心球是一噸，你們感覺1噸怎麼樣？
生：1噸很重。
師：是的，第二組同學繼續彙報。
生：我們組搬的是2千克的純淨水，1桶純淨水不算重，1噸要500桶這樣的純淨水。
師：那你感覺1噸的重量怎麼樣？
生：我感覺1噸很重。
師：嗯，我們一起來看！（播放課件）1桶純淨水是2千克，那麼需要500桶才是1噸。感覺1噸怎麼樣？我們來看看小精靈想要説些什麼。
【畫外音：我國是一個乾旱缺水十分嚴重的國家。很多地區因為缺水嚴重影響了生活。一個普通家庭，如果關不緊水龍頭，以1秒鐘滴一滴水計算，一天大約浪費1噸水。而在我國嚴重缺水地區平均每人每天用水2千克。如果這一噸水給他們一個人用，可以用500天。】
師：同學們，就是這麼多，2千克的純淨水，是我們乾旱地區1個人1天的用水量，包括飲用水、洗漱、洗菜做飯等等1天所有的生活用水就是這兩千克，兒對我們而言，可能一天當中不經意流失掉的水，就是他們1年的用水量。看了這個材料，你有什麼感受？想説些什麼嗎？
生1：我覺得我們要節約用水，從我做起，從現在做起。
生2：我覺得乾旱地區的人們真是太可憐了，我們在平時要節約用水。
師：説的真好，我們大家都應該像這幾位同學説的那樣去做。好了讓我們繼續，請第三組同學彙報。
生：我們組的活動材料是1捆5千克的書，我們感覺5千克的書，不輕也不重。1噸要200捆這樣的書。
師：大家看一看，200捆這樣的書放在一起是1噸，一起通過屏幕再來想象一下1噸的重量。（播放課件）看，要這麼多的書放在一起才是1噸，1噸怎麼樣？（很重）是的，我們一起聽聽小精靈又為我們帶來了什麼信息。（播放課件）
【畫外音：生產1噸文化紙要用20多棵大樹，需要消耗淨水100噸、600度電和300千克化工原料，同時產生高濃度污水300噸。我國每年義務教育階段的在校學生使用的教科書需消費紙張達45萬噸之多。如生產這麼多紙，就要砍伐大樹900多萬棵。如果有一半教科書循環使用3到5年，就可少砍伐很多大樹、節約很多能源。】
師：同學們，這就是我們現在為什麼要進行教材循環使用的原因了，你們明白了嗎？你還有什麼感受想對大家説説嗎？
生1：我覺得我會更加愛護自己的書本，還可以把用過的書送給小同學使用。
生2：愛護書本，保護環境，少產生污染。
師：老師相信你們一定會向你們説的那樣去做的'。繼續，請第四組同學來彙報。
生：我們組的活動材料是20千克的大米，我感覺它太重了！
師：那你搬得動它嗎？
生：搬不動，要我們小組6個同學一起才能搬得動它。我們計算得出要50袋這樣的大米才是1噸。
師：嗯，6位同學才能搬動的20千克一袋的大米，要50袋才是1噸，我們一起來看看！（播放課件）想象一下，50袋你大概有多少，1噸怎麼樣？（很重）我們來看看小精靈又想説些什麼呢？（播放課件）
【畫外音：我國是世界上水稻栽培的起源國，距今至少有7000多年的歷史。我國科學家袁隆平對雜交水稻的研究做出了巨大貢獻，被譽為“雜交水稻之父”。
2011年中國糧食總產57120萬噸，人均426千克。一米一谷，都是春夏秋冬滴滴汗水的收穫！】
師：聽了這個材料你想説些什麼呢？
生1：我覺得，農民伯伯種糧食特別辛苦，我們要注意節約糧食。
生2：
師：從稻穀到我們吃到碗裏的米飯，這中間有農民、工人叔叔以及為我們做飯的家人，很多人都付出了辛苦的勞動，所以，我們一定要注意節約糧食，不要浪費。好了，最後一組。
生：我們組活動材料是馮婧怡同學，我感覺馮婧怡一點也不重，我們算出來要40位像馮婧怡這樣的同學才是1噸。
師：是的，老師還想告訴大家，咱們三年級學生平均體重大約是30千克，那麼咱們30同學和老師加在一起咱們31個人的體重大約就是1噸。
現在你對1噸的認識有沒有更形象一些？
（三）歸納總結，構建質量單位體系。
師：我們現在已經學習了幾個質量單位了？
生：三個。
師：分別是？
生：克、千克、噸、
師：克、千克和噸是三個常用的質量單位。在計量比較輕的物體時，我們通常會選擇。。。（克）作單位。計量一般重的物體時，我們常選擇。。。（千克）作單位。什麼時候使用噸來做單位呢？計量比較重或大宗物體時會選擇噸來做單位。（板書：比較重或大宗物品）我們回憶一下，在學習克與千克時，我們是怎麼來體驗1克和1千克的呢？
生：1個2分錢硬幣的重量是1克，兩袋白糖的重量是1千克。
師：那你是怎麼感受1克和1千克有多重的？
生：用手掂一掂就能知道了。
師：是的，我們用手直接掂一掂就可以直接感受了。但是1噸的重量能直接用掂一掂來感受嗎？（不能）因為1噸很重，所以我們是怎麼體驗的？是通過單一物體的用來來進行推算和想象。那麼以後我們在學習像噸這麼抽象的知識時，還會用到推算和想象的方法。再來看，1千克裏面有多少個1克？（1000個）所以1千克=1000克；1噸裏面有多少個1千克？（1000個）所以1噸=1000千克，每相鄰兩個質量單位之間的距離是1000。好了，通過以上的學習，請你獨立完成練習紙第二部分的習題。（學生獨立完成）
（四）獨立思考，嘗試完成單位換算。
師：好了，誰來説説第一題。
生：3噸等於3000千克。
師：同意嗎？能説説你的思考過程嗎？
生：因為1噸等於1000千克，3噸裏有3個1噸，也就是3000千克。師：説的很清楚。第二題。
生：6000千克等於6噸。
師：有不同意見嗎？正確，也來説説你的思考過程。
生：
6000千克有6個1000千克，也就是6噸。
師：那麼下一題。
生：8噸等於8000千克。
師：有問題嗎？
生：沒有。
師：正確。下一題。
生：7000千克等於7噸。
師：正確嗎？
生：正確。
師：最後一題。
生：古代曹衝稱出的大象的質量大約是5000千克，也就是5噸。
師：是這樣嗎？好，上課前我們聽了曹衝稱象的故事，曹衝用石頭的重量代換了大象的重量，現在可不用這麼麻煩了，由於科技的進步，我們現在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的物體的重量了。
師：通過以上的學習，我們已經認識了噸、感受了噸並且知道了噸與千克之間的進率，下面我們就運用已經學過的知識來解決一些問題。先到森林裏去看一看，森林裏的小熊、小馬、小牛和小鹿要一起過橋去參加森林運動會，小牛説，咱們一起過橋吧！小精靈飛過來問，他們能同時過橋嗎？仔細觀察這幅圖，找到你自己的答案。
師：它們能同時通過這座橋嗎？誰來説説？
生：它們不能同時過橋。
師：這位同學説不能，支持他的舉手。你的理由是什麼呢？
生：因為這座橋限重1噸，它們的體重之和已經超過1噸了。
師：我們來看看他們一共有多重，1300千克，超過1噸了嗎？
生：超過了。
師：所以不能同時過橋，那誰能再為大家解釋解釋“限重1噸”是什麼意思？
生：就是這座橋最多能同時承受1噸的重量，不能超過1噸。
師：正好1噸行不行？
生：行，必須是小於或等於1噸。
師：明白了，不能超過1噸，那如果超過1噸會怎樣呢？
生：橋有可能垮掉，不安全了。
師：是的，我們來看看他們可以採取怎樣的方式來過橋呢？
生：可以小熊、小馬和小鹿先過等它們都過去之後，小熊再過。
師：我們看看這樣行不行，小熊、小馬、小鹿的體重超過一噸了嗎？
生：沒有。
師：所以可以這樣過橋。還有沒有其他方法？
生：可以兩個兩個的過橋。
師：是不是任意兩個小動物都可以一起過橋？
生：是。
師：為什麼？
生：因為任意兩隻動物的質量之和都不超過1噸。所以可以任意搭配。
師：説的沒錯！看來過橋的方式有很多，但是不論哪種方法，都要遵循1個原則，就是，（生齊）每次同時過橋的重量不超過1噸。
師：其實在我們的生活中，經常會遇到這樣的限制和規定。比如，汽車有載重量，電梯也有載重量，很多道路和橋樑都有高度和速度的限制。這些限制和規定就是為了更好地保證我們的安全。我們和家人一定要在生活中嚴格遵守這樣的規定，才不會威脅到自己和別人的安全。
師：再來看一篇數學日記。一會兒，老師來為大家讀讀這篇日記，當你發現有問題的時候，就把手高高舉起，説説你發現了什麼問題，好嗎？
【改正數學日記中的錯誤】
三、質疑反思，總結延伸。
師：好了同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫，誰來説一説？
生：認識了噸，知道了1噸等於1000千克。噸與生活密切相關。懂得節約用水。
師：今天我們認識了新朋友“噸”，如果你想和它成為好朋友，那就請你課後繼續到生活中去尋找它、感受它、並且合理運用它。運用今天所學的知識老師留給大家一道課後去完成的題目：請你瞭解一下自己家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以採取哪些節水方法？下課！
