中學的數學教學論文範文
引導語：數學是在我們學習路上的一門非常重要的學科，那麼要怎樣寫一篇關於中學的數學教學論文呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
【關鍵詞】數學 新課程標準 課堂教學
《數學課程標準》明確指出：義務教育階段的數學課程，其基本出發點是推動學生全面、持續、和諧的發展，它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際理由抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。因此，我們要充分注意學生各種能力的培養，從實際出發，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，教會學生學習，教會學生深思，教會學生探索，使學生真正成為學習的主人，在新課標的指導下，我認為新的課堂教學應該注意以下理由：
一、激發學生潛能，鼓勵探索創新
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，藉助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地採用適合自身的學習策略，通過作用建構的方式而獲得的，這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創設情境，激發學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐，要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創造出來的，而不是教師強加給他們的。
二、轉變教育觀念，發揚教學民主
數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動，教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者，學生能自己做的事教師不能代勞，教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助，要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發展能力。例如在學習同類項概念時，我針對七年級學生的年齡特點，組織找同類項朋友的遊戲。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發給每個學生，一個同學找到自己的同類項朋友後，被擠出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友，比一比誰找得既快又準。這種生動的`形式和有趣的策略能使學生充分活動，學習興趣大增，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的策略和合並同類項的法則。
三、聯絡生活實際，培養學習興趣
某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規律記熟，然後反反覆覆地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源於生活又服務於生活的思想，通過生活中的數學理由或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發展過程，在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數學素材和形象的圖表來培養學生的學習興趣。教師要尊重學生，熱愛學生，關心學生，經常給予學生鼓勵和幫助，學習上要及時總結表彰，使學生充分感受到成功的喜悅，感受到學習是一件愉快的事情，要通過自己的教學，使學生樂學、願學、想學，感受到學習是一件很有趣的事情，值得為學習而勤奮，不會有一點苦的感覺。
例如在學習實踐與探索中的儲蓄理由時，我提前一週佈置學生到本鎮的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率理由。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的資訊，然後再按每四人一組根據收集到的資訊編寫有關儲蓄的應用題，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論、合作攻關，最後選派一些小組的代表作總結髮言，老師點評，對做得較好的同學進行表揚。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識，收到了良好的效果。
新教材中編排的有關內容，如地磚的鋪設、圖示的收集、打折銷售等等，教師都可以充分利用，讓學生走出課堂去學習，體會數學與生活的密切聯絡，培養學生的學習興趣。
四、關注個體差異，促使人人發展
《數學課程標準》指出：數學教育要面向全體學生，實現：人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，數學教育要推動每一個學生的發展，即要為所有學生打好共同基礎，也要注意發展學生的個性和特長，由於各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導，要從學生實際出發，兼顧學習有困難和學有餘力的學生，通過多種途徑和策略，滿足他們的學習需求，發展他們的數學才能。
新教材設計了不少如深思、探索、討論、觀察、試一試、做一做等理由，教師可根據實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優、中、差各級知識水平學生要合理搭配，以優等生的思維方式來啟迪差生，以優等生的學習熱情來感染差生，在讓學生獨立深思時，要儘量多留一些時間，不能讓優等生的回答剝奪差生的深思，對於數學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的理由讓他們深思、探究，以擴大學生的知識，提高數學成績。
五、媒體輔助教學，提高教學效益
《數學課程標準》指出：教師要充分利用現代教育技術輔助教學，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代資訊科技作為學生學習數學和解決理由的有力工具，致力於轉變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此，在課堂教學中，教師要根據教學內容恰當地運用計算機進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的數學學習資源。
