師範生畢業實習報告範文

人生總有許多的第一次，而初為人師，對於師範生的我而言卻是件極具挑戰、頗具誘惑的事情。下面是小編整理的師範生畢業實習報告範文，希望大家認真閱讀！

20xx年10月11日，我懷著興奮的心情和隊友來到榆中二中，開始了一個多月的教育實習，實習期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到太陽底下最光榮事業的崇高和艱辛。在實習學校有關領導和指導老師的悉心指導下，我時刻牢記“為人師表，嚴謹治學”的校訓，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，在實踐中學，在學中實踐，認真開展教學工作和班主任實習工作，認認真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收穫了很多。在整個實習階段，我從一個只會“紙上談教”的大學生到一個能在課堂上“講課自如”的準老師;從一個沒有經驗的大學生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收穫。下面我從幾個方面對我的實習進行總結。

　　一、進駐學校，統籌規劃，全面做好前期工作

我們於10月11日上午到達實習學校??xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一乾二淨：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，裝置簡陋，房間內蒼蠅相當多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養尊處優的大學生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協力的安置行李，佈置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環境中安頓下來。剛安頓好，負責實習事宜的老師和學校領導就召集我們開會，在會上校長對我們的實習做了安排，介紹了學校的一些基本的情況，還向我們提出了學校對我們的要求和希望，希望我們這次實習能順利完成，每個實習老師都能學到本領，要求我們嚴格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為範。這為我們的實習有條不紊的進行提供了保障。晚上我們實習隊進行了一次簡單的會議，落實了隊規隊紀，各項實習工作的安排和實習期間該注意的事項。有了這一切的統籌安排，我的實習才能進行的這麼順利。

　　二、名師指導，虛心學習，全面提高教學水平

教學實習的開展，我們分為兩個階段：實習的第一週為見習階段，在這個星期裡，我全面熟悉七年級數學教材，認真聽指導老師的每一堂課，做好聽課紀錄，課後與老師探討，虛心求教，深入瞭解課堂教學的要求和過程。學習如何備課、備學生，如何更好地將素質教育的理論與落實考綱考點的要求相結合。第二階段是上課，我的指導老師是具有十多年教學經驗的優秀教師，並且帶的是四個理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細心琢磨教材、詳細寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導老師審批，在指導老師的批改和建議下再做修改，並且在上課前進行試講。我的每一節課指導老師和另外一個數學都堅持聽課，在課後細心幫我評課，針對我課堂上出現的缺點提出寶貴意見，並且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課後努力改正，提高教學水平，以確保在下一次的教學中不出現同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動各方面都有了顯著的提高。老師的讚賞和學生成績的提高是對我的教學水平充分的肯定。認真負責，勤懇踏實，為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當普通班的班主任則是更辛苦的，當我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。 學生素質普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛生，檢查儀容儀表，督促他們認真早讀。二是在上課時間進行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習，我要到班上看班，輔導個別學生，給個別學生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經歷，很快的熟悉了學生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責的做好每一項工作，帶領學生參加學校的各項活動。經過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學生也建立了良好的師生關係，得到他們的信任，成為他們訴說心事的物件，我也誠懇地傾聽他們的傾訴並開導他們。在班主任實習工作中,我學會了制定班級的班規紀律，學會了如何調動班幹部，學會了維持班級紀律，學會對學生進行個別教育，學會寫班主任工作計劃，學會怎樣開好主題班會，學會……,這一切都是我班主任工作實習進步的真實寫照。互相關心，相互學習，團結協作，做好實習隊的工作。

在實習期間，除了教學實習和班主任工作，我在實習隊裡也盡力盡責，與隊友團結合作完成該完成的任務;與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑑經驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學到了很多，如不同的教學風格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實習已近尾聲，但我對教學的追求和努力將一如既往，我對學生的關愛也將永不消減，作為準老師的我將在以後的學習、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優秀的人民教師。

我們這些師範生快畢業了，在一所學校進行了實習，實習小結如下：

實習所在的學校是京郊的一所鄉村學校。實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。

基本情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為五份，試講次數為五次，上課節數為五節。

2、班主任工作：組織一次《迎奧運主題班會》觀摩課。

3、教育報告;完成一份教育調查報告。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。比如在我從事教育教學活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師範學校裡沒學過、沒想過的難題。即當自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節課後，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什麼?”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢?在我看來主要是由於學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對於一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著願望，興趣溢生動力。那麼如何才能激發學生的學習興趣呢?

在班主任實習工作中，我在班上開展了“迎奧運”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學生的不配合就常常令我痛心疾首。當時，有人建議我使用強制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學生之間的隔閡，甚至會使學生產生厭學的心理。作為教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關係。而且，教師要把自己當成活動中的一員，是學生活動的組織者、參與者、引發者，是學生的學習夥伴、知心朋友。

通過和學生的接觸也使得我對班上的一些學生有了一定的瞭解。班上有幾個同學家庭相當困難，於是有人向我提議：在主題班會上為這些同學獻愛心——為他們捐款。可是，經過我的再四考慮，我還是把他否定了。因為，為貧困生捐款獻愛心動機非常好，可是這樣做卻很容易傷害學生的自尊心。學生沒有了自尊，也就很難再有強烈的學習興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時尚的主題——迎奧運。

為了辦好這個班會，我努力為每一個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，使每一個學生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嚐到其中的樂趣。結果，在準備班會的過程中，同學們都很積極。班會的節目花樣繁多，唱歌、跳舞等應有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創造友誼。辯論中雙方各執異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及奧運知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“奧運知識有獎搶答活動”。每個學生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最後一曲笛子獨奏——歌唱祖國將班會推向了高潮。

當然，在開展班會活動過程中，我也發現了一些問題。我曾經問過班上的同學一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?儘管我一再“放水”，可是人有為數不少的人回答：“當然是一斤鐵重了!”

最近，我還在學生的習作中發現這樣的句子：“除夕之夜，深藍色的天空中掛著一輪金黃色的圓月。”除夕之夜，天空中又怎麼可能出現一輪金黃色的圓月呢?嚴重失真，近乎荒謬。其實，這僅是一個常識性的問題，這樣簡單的問題都回答不好，問題似乎就變得複雜了，值得我們教育工作者深思了：不懂得這些常識的學生，又怎能擁有完整的人生?這樣的教育能被稱作素質教育嗎?

此外在一些觀摩課上，還常常呈現表演的風氣。一個學生回答了一個很簡單的問題後。教師說：“講得真好!”其餘同學馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節課下來，表揚不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現象很值得我們去深思。

針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：

1、教師應該堅持客觀的原則。弄虛作假對學生的影響是十分深遠的。因為從教師的職業道德，從教師在學生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責任來看教師都不應該弄虛作假。而應該堅持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富於魅力。

2、針對學生所犯的常識性的錯誤。教師應該科學地因材施教，使學生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發展。

3、為了激發學生的學習積極性，我們很有必要把教育的著眼點放低一些。讓他們發現愛其實很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情裡;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們佈置了一道別開生面的作業——親情作業。即讓孩子在吃飯時給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。

總之，教育是一個互動的過程，老師只認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的!

每當看到老師站在三尺講臺上揮灑自如,引經據典,我就無比羨慕,壓力隨之而來,時間迫使我走上講臺.在學校試講多次,由開始的緊張到麻木,對上課有種厭倦感.但作為一名教師,上好課是最基本的要求.見習期間,我們爭取多聽課,同時開展了我們的試講活動.按照規定,我們的見習時間是一個星期,國慶回來後我們要開始上課.我們語文這一科不同,我們見習的那個星期,根據原科任老師的教學計劃,這星期是複習與考試.鑑於這種情況,我們主動向老師提出我們多聽一個星期課的要求.見習期間,我們不但向老師學習教學方面的知識,對學生也有了基本的認識.

高一兩個班的學生,基礎不好,不思上進,沒有明確的學習目標和學習熱情.先走上講臺的其他隊員都覺得困難重重.學生的基礎差,哪怕有學習的熱情也聽不懂.15,16歲的學生正處於活潑,好動,自我控制能力差的階段,多數同學在課堂上講話.充滿熱情的我們對於這種情況,不禁有點氣餒.兩個星期裡,我們舉行了一次單元測試.情況非常不樂觀,一個班43人竟找不到兩個人及格;特別是,一班的學生兩極分化情況非常嚴重.看著這樣的成績我的心不由地往下沉.

經過充足的準備,帶著緊張,興奮的心情踏上講臺.上課期間是忙碌的,每天都忙著上課,批改作業,備課,做課件.忙碌並快樂,忙碌的我們是有收穫的.

1,如何控制課堂

還沒有踏上講臺時,我心裡是畏懼一班學生的,這班學生上課時喜歡講話,課堂紀律差,一般老師他們是不放在眼裡的.曾經,我想逃避,擔心自己在這樣的'班難以上好課.不可否認這是一個挑戰.面對著日益熟悉的學生,我對他們有了更高的要求,並與他們保留一定的距離.從而他們慢慢地把我當成一個老師.樹立老師的形象,他們可能尊重你,但他們不懂得在課堂上如何尊重你.經過兩個月的摸索,我積累了一些自己的經驗.

(1),課堂掌控權在你手中

實習老師一般和學生相處得很好,學生都把你當成朋友,相對敬畏感消失.課後,這是好現象.可在課堂上學生經常不懂輕重,隨意和你開玩笑.如,你想請同學起來回答問題,你卻不知道點哪位同學時,學生往往喜歡起鬨.這時候,如果你聽從學生,場面將會失控.第一次上課時,我想提問學生,卻不知道提問哪位.這時,有一位學生突然喊出另一位學生的名字,這是學生馬上起鬨.我原以為順從他們的意思何樂而不為 狀況出現了,那位學生可以坐在位置上大吵大鬧,卻沒有勇氣站起來回答問題.無論你如何鼓勵,他都不願站起來回答.課堂出現一種尷尬局面.根據新課標,學生是主體,但老師是課堂的主導者,課堂的掌控權是在老師手中的.假如你沒有信心可以把放出去的控制權收回來,你不要輕易放手,特別是新老師.提問也是一種藝術.有時間的話,你可以提問多幾位學生,有一種鼓勵的作用;如果時間有限,你應該提問一些認真思考,可以讓課堂順利進行的學生.課堂控制權在你手中,你可以根據實際情況提問學生,有時候出人意料往往有利於調動學生的積極性呢!

(2)我們如何控制課堂紀律

一班學生個性鮮明,大多數學生都活潑,好動,自我控制能力比較差.容易在課堂上講話.理科的課堂特別吵,因為很多學生聽不懂,無法學,唯有講話打發時間.剛開始上課時,學生都比較吵,但5分鐘後,他們都會安靜下來. 有些老師在學生吵鬧時,喜歡敲講臺,這一招見效快,但不持久.而且幾次之後,學生都不會放在眼中,依舊在下面開小會;也有不少老師喜歡停下來,對學生說教,不但不能達到預想效果,還容易使學生產生厭惡感.

(1) 走下講臺

一位老師站在講臺上,學生會有種距離感,心存僥倖,自己在下面搞小動作,老師可能不知道.老師走下講臺,一方面拉近與學生的距離,一方面學生也會不由自主地增強自我控制力,他們覺得老師在看著他.有時候,走下講臺也不失是一個控制課堂紀律的好方法.

(2) 適當地提高自己的音量

當一個班有一半的學生說話時,你講的內容學生是聽不進去的.這時候,可能你不說話,安靜下來,他們也不加以理會,這樣不但課堂難以持續下去,教學目標也是無法完成的.往往,老師可以提高自己的音量,用自己的聲音蓋過他們的聲音.他們自然會慢慢安靜下來,並開始聽課.

(3) 提問特別吵鬧的學生

無論一個學生如何搗亂,我覺得老師都不應該在全班學生面前批評他.高中生的自我意識很強,一般的孩子自尊心都很強.但我們又不能放任學生在課堂上搗亂.這時候,我們可以適當地提出問題,並讓搗亂的學生回答.學生都是懂事的,更多時候他們都希望老師能夠注意他,關心他.哪怕他知道你是因為他講話而提問他,他也會開心.在他心中他是感受到老師的關注的.他會尊重老師,並慢慢安靜下來.

作為一位老師用心去上課,用真心對待學生,學生都能感受到.他們從心裡尊重你,哪怕他們不能時刻都控制自己,但他們盡力做到最好.正如我上課時一班的學生特別乖,課堂都能保持安靜,認真聽課,認真做筆記.一位老師,你不需要太多言語,有時候你一個眼神,他們都能領會,這是心與心的交流.

2,上課以學生為主體

我的第一堂課是評講試卷.講完試卷時,僅剩幾分鐘.我為自己對時間的把握暗自開心,看見有學生沒有把錯誤的地方改正過來.詢問後,我的喜悅早已消失到九霄雲外.學生說我上課時聲音太小,速度太快,他們都沒有時間記筆記.

課後,我的指導老師告訴我:1,字音題,老師要把正確的讀音,字詞寫在黑板上;2,成語題,老師要向學生解釋詞語;3,仿句之類的題目,老師應該把例句寫出來,讓學生有個參照的例子.

一位老師上課,不但要聲音洪亮,有感染力,而且要表情豐富,面對著學生時,老師最好是面帶笑容.這些都是一個老師應具備的條件.為什麼上課前我都沒有注意呢 我誤把老師當成課堂的主體,自以為講課時學生負責聽,記筆記即可.

一位老師上課,心裡想的是怎樣讓學生學到知識.上課時是根據學生的反應來進行教學;備課是根據學生的實際情況設計教學目標,教學過程.當一個老師心裡多替學生著想,他必能做到課堂上以學生為主體.

3,上課時注意情感的把握

每篇課文各有各的特色,表達的情感不一樣的.一位語文老師上課時,自己必須把握好情感.

實習隊,有一位同學在上《奧斯維新沒有什麼新聞》時,情感把握不正確,一篇表達集中營殘忍,無人道的新聞,她卻讓學生在課堂上嘻嘻哈哈,無法體會到其中的沉重.

我上這篇課文時,懷著憤怒控訴的心情向學生介紹了集中營的罪惡,學生不但安靜地聽,並深深地觸動他們的心.在作文練習中,他們紛紛寫了關於集中營的文章,感情真摯,批判深 語文課堂上,我們培養學生的鑑賞能力,情感感知能力,不但是從文中詞句中掌握.老師上課時,情感的表達也是非常重要的,這對學生的認識和理解都有極大影響.所以,一位語文老師,在課前認真研究教材是必要的.