勞動習慣養成總結
習慣，是指由重複或練習而固定下來並變成需要的行動方式。習慣的本質是“自覺自動”。國內外許多教育家都十分強調習慣培養的重要性，我國著名教育家葉聖陶先生說過：“教育的目的在於培養習慣，做人做事，需要種種能力，所以最要緊的是養成種種習慣。習慣養成的越多，能力就越強。”幼兒階段恰是養成良好習慣的重要時期，一個人如果在幼兒階段養成各種良好的習慣將會終生受益。因此，我們根據保教精神，以培養幼兒良好行為習慣為切入點，為使其有章可循，達到良好的教育效果，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果，現將這一階段幼兒良好行為習慣養成方面的情況總結如下：
一、幼兒良好衛生習慣方面
生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質的體現。由於幼兒年齡小，認知水平較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯，好好睡覺;懂禮貌，講衛生”這些要求時，孩子們會感到茫然，不知所措。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子。孩子邊說兒歌邊做動作，通過兒歌不僅養成了良好的習慣，也逐步樹立了良好的理念。
二、幼兒良好生活自理方面
培養幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養成獨立和不依賴於成人的性格。比如，開展“誰的小手最靈巧”、“行動大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物、穿脫衣褲、鞋子、整理床鋪的技能，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養，同時，增強了幼兒的競爭意識，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續努力。
三、幼兒文明禮貌習慣方面
禮貌反映著人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”，學會基本的禮貌用語。在班裡，我經常組織幼兒觀看《來客人了》等錄影，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的，應該說哪些話、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語。通過一段時間潛移默化的引導、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步。
四、幼兒的勞動習慣方面
培養幼兒的行為習慣貫穿於幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區都隱含著行為習慣的教育契機。我們知道，無論是對桌面的還是區域裡的操作材料，活動結束時都要將不同的.材料“迴歸原處”，為下一次活動提供方便。為此，在班裡每次活動結束後，我都組織幼兒玩“找朋友”的遊戲，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動後玩具亂扔的問題。同時，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動習慣。
五、幼兒良好的學習習慣方面
在學習習慣中，培養幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什麼的時候，會先說：“注意聽，我只說一次，看誰最認真”，如此一來，幼兒就會很專心地聽你講話，養成習慣後，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽。同時，適時的評價可以激勵幼兒養成認真傾聽的習慣，也可以達到強化這一習慣的作用。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語，就一定能收到良好的效果。
幼兒期是行為習慣形成的關鍵時期，我們應該抓住這一關鍵期，使行為習慣的培養貫穿於幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中養成各種良好的行為習慣，從而為今後的發展奠定堅實的基礎。
