體育課改實驗總結

改革已經進行了一年，在這一年的嘗試過程中，感覺到體育課改實驗是一項非常艱鉅的任務。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養學生的創新精神和實踐能力，使學生得到全面發展。依據上述精神我們在體育課上，通過比賽或觀看比賽來培養學生分析問題和解決問題的能力;獲取新知識、蒐集和處理資訊的能力;通過遊戲激發學生學習興趣，調動學生積極情感的體驗，提高對體育的認識，達到體育鍛煉的效果。同時，在體操課、武術課中通過讓學生自編動作過程，達到讓學生實現自我完善過程，實現自我價值的體驗過程。

一、教學計劃

首先制定三年的教學計劃、一年的教學計劃、學期的教學計劃，然後組成課改實驗小組並制定課改實驗計劃。

二、教學內容

新編的體育課程標準非常概括，體現較大的導向性。而新編的體育教材在內容上也有很大的彈性空間，給了教師很大的自選空間，我們在教學時根據本地的實際情況，靈活地選擇內容，同時結合自己的經驗，依據學生的興趣和基礎來安排內容並加入新的知識點。儘量與他們的`生活實際相聯絡，使所學的內容更易接受。比如，今年的世界盃足球賽，我們就利用課上時間讓學生在實驗教室裡觀看比賽。尤其是中國隊對哥斯大黎加，學生們觀看的熱情非常高。在學生欣賞比賽和在比賽中或比賽後進行評述時，恰當地對學生進行愛國主義教育，振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟，並聯系實際幫學生樹立健康的道德價值觀。

三、教學方法

實驗教師在一起共同商討，爭取在教學方法上有所改進。第一，我們從課的內容中挖掘出具有創新傾向的知識點，然後把這些知識與學生的接受能力結合起來，利用學生爭強好勝的性格和喜歡形象思維的特點進行課堂教學。例如，讓學生利用課下時間收集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形並加以說明，上課時讓學生們分組討論自己設計的圖形，進行發言。學生們發言非常積極，有的說：“我選的是禁菸圖形，說明吸菸有害健康。”有的說：“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運動有利於健康。”有的說“我擺的是大力神杯的圖形，說明我們每個人都向往它，可惜中國人拿不到。”……隨後教師又啟發學生，這些瓶還能幹什麼，學生們各抒己見：“把它裝上沙子當手榴彈用，可以鍛鍊臂力”;“當保齡球瓶，做遊戲時看誰命中得多”……通過欣賞和評述營造了一種和諧、平等的氣氛，提高了學生們的學習興趣，充分發揮個人的想象力，大膽創新。使他們感到體育跟美育緊密聯絡在一起，激發了美的慾望。第二，關注個體差異與不同需求，對學生進行個別化的因材施教。例如，運動技能比較好的學生在練習某方面素質時，提出要求後就讓他們自己去練習，比如籃球、足球、乒乓球等。對運動技能比較差的學生就需個別輔導，這樣既減輕了老師的負擔，又提高了教學質量。第三，採用合作化的教學方法，讓學生學會在各方面與人合作，在相互合作中體驗人際關係，並在這種環境中找到自己適當的位置。這更有利於同學之間共同研究問題、解決問題，並讓學生學會關心他人、理解他人、尊重他人，共同分享集體成果。例如，在教學生技巧的組合動作時，讓同學們自由結組，依據每個人的特點，同學之間互相商量，制定出一套或幾套成套動作，由個別同學來完成。這樣，就能充分發揮每個學生的自身優勢，既激發了他們的創作積極性，又鍛鍊了學生之間相互合作的能力。

四、教學評價

從過去的單一評價改為了多樣化的評價。我們採用了以下的格式對學生進行平時積累評價(教師記錄)。

教師根據記錄對學生進行評價，然後與學生個人評價、小組與小組之間的評價結合起來、在加上學校舉辦的各項比賽，使學生在評價中得到多方評價，更加了解自己，提高學生的自尊心與自信心。

五、開發課程資源

在平時，我們讓學生利用課餘、星期天的時間，自己或由家長陪同在家裡或在社群體育場所進行鍛鍊，這樣既鍛鍊了身體又調整了大腦，使大腦得到充分休息，進而提高教學質量。我們還利用蓮花山、抱犢寨的資源對學生進行簡易的攀巖訓練。

以上是我們在這一年來對新教材在實施過程中的一點做法，要想把學生培養成為高水平的人才，還要長期的學習和實踐，不斷提高自己的才能和敬業精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學方法、教學內容上多作些探討，進一步提高學生對體育的興趣，使他們走出校門之後也懂得體育鍛煉，使之終身受益。