溫二十中八下英語備課組總結

備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備課分個人備課和集體備課兩種。備課的內容有課程標準，教材，學生，教法，學法。下面是小編整理的溫二十中八下英語備課組總結，歡迎閱讀！

隨著新課程改革的推進,我們八年級英語備課組結合我們學校學生的實際情況,不斷摸索適合學生特點,促進課堂教學有效性的教學模式。我們許多班級的學生英語出現兩極分化的現象,這就要求我們的教學要因人而異,採取易學、好學的途徑去激發學生的求知慾,達到教學效果的事半功倍!經過兩年的不懈努力,學生的英語成績初見成效。總的來說,我們在教學當中做了以下的工作:

一、同伴互助,資源共享

首先,積極參加英語教研組的活動,在全組內通過集體備課互相交流、取長補短,對照自己教學中所存在的問題,查漏補缺、不斷提高。另外,聽課、評課也是提高自己業務水平的一個平臺。京劇藝術大師梅蘭芳說過這樣一句話:“不看別人的戲,就演不好自己的戲。”演戲如此,教學也如此。不聽別人的課,就上不好自己的課。”通過聽、評課我們從中學到了很多東西,使自己在教學觀念、專業知識和教學技能等方面都得到全面提高。本學期有胡曉豔、張燕等老師在組內上了公開課,胡曉豔老師在教學節上了一堂示範課,均受到好評。

二、優化課堂教學,向課上45分鐘要效率

1.課上帶領學生一塊背單詞。

通過一段時間的觀察、瞭解,我們發現每班有大部分學生能夠有課下複習單詞、片語的習慣,能按時完成老師交給的背記任務,也有一些學生默寫總是不合格,甚至有交白卷的同學。但是,對於學生來說,單詞的記憶是一個非常重要的環節。離開了單詞的記憶,其它都無從談起。於是,我們備課組通過討論之後決定把背誦單詞帶進課堂。在課堂上背單詞有很多好處:首先,我們可以教給學生背單詞的方法,把稍微難一點的單詞分成幾部分,然後讓學生按照讀音去背。而且,我們把單詞按詞性歸類,講給學生同一詞性的單詞常作哪些句子成分,再按照句子成分分類講解、舉例。另外,讓學生速記單詞,每個單詞給學生10秒鐘的時間,然後馬上提問,在這種互相競爭的氛圍中學生積極性非常高,單詞背得又快又牢。就連英語方面的學困生也難不倒。而且,在提問的時候我們特別關注這些學困生,使他們逐漸樹立起自信心,再通過表揚激發他們學習的主動性。每個單元結束,我們有一套自編的單元知識過關卷給學生過關。對於穩固學生的英語基礎,起到了良好的作用。為了達到長效的評價效果,我們組在期末時還舉行了八下詞彙過關考試,根據結果給學生頒發優秀、合格和過關證書。

2.心理暗示的功效

在講解一些難於理解的新知識的時候,首先給學生一個心理暗示。告訴他們:我們今天要學習一個非常簡單,很容易學的知識。這樣,學生就會信心倍增,集中精力用心去聽。其實,再難的知識只要用心去學就沒有學不會的。這就是“世上無難事,只怕有心人”的道理了。另外,我們每週在集體備課是確定模組單詞卷的'內容,保證題目少而精,而且出一些比較簡單的但很重要的題目,這樣,對學生來說,每一次的模組測試都是下一次的心理暗示。對於滿分的學生,我們給予減免作業的獎勵。那麼,測驗就不會成為學生的負擔,而是證明自己的一個機會。通過四個學期的試驗,我們感覺效果很好,也為期末考試良好成績的取得起到了鋪墊作用。

3.提前進入口語檢測模式

為了備戰九年級的口語測試,我們要求老師在講完每個重要知識或者重要話題之後,都要讓學生通過口頭表達進行操練。逐漸地,在很簡單的操練中學生的聽、說、讀、寫能力得到了全面的提高!一個學期過去了,學生的口語真的有了明顯進步。同時我們還為學生安排了一次電腦室口語考試體驗課,讓全體學生感受會考聽力口語考試。另外還邀請全校英語老師為我們全體學生進行一次面對面的口語考試,併為學生頒發優秀、合格和過關證書。

　　三、取得的成績

本學期在我們組各位老師和學生的共同努力下,取得的驕人的成績。如五位學生獲龍灣區閱讀競賽獎。其中張樹、和白昊晨獲區一等獎、董博涵獲區二等獎、黃思翔和葉珞珈獲區三等獎。

z老師的論文《融通界限,以文育人》獲區一等獎、市二等獎;案例《我的英語整理本,我做主》獲區獎並送市評獎和徵集;張燕老師參加“一師一優課”錄影課評比,結果待定;胡曉豔老師獲校級優秀教師;張燕老師獲區級優秀教師榮譽。

儘管以往的教育教學工作取得了一些比較滿意的成績,但是,不足之處還有很多。成績的兩極分化現象嚴重;相當一部分學生的英語學習興趣還有待於進一步的保鮮和鞏固;一些學生的學習習慣、方法和技能都需要在今後的工作中加強指導。以後的教學工作將帶著這些問題有針對性地開展。這就是我們英語備課組老師的日常教學方法。有不當之處請大家多多指教!我們也將繼續努力,不斷探索,繼續深入各項英語教學實踐活動,努力創造我校英語教育的輝煌明天。