課內教學總結合集6篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，不如我們來制定一份總結吧。那麼你知道總結如何寫嗎？以下是小編收集整理的課內教學總結6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

在這次學校組織的課內比教學活動中，體育組和藝術組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經歷了說課、上課、觀課和議課各個環節，現將體育組參加這次活動的情況做如下總結。

一、說課

在說課環節中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學目標講明瞭學生學習之後要達到的“目的地”，體現了教師教學理念：把教學的立足點轉移到學習上來，注重發揮學生學習的主動性。每位教師都能根據教材內容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據學生經驗水平分析了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學關鍵點。老師們的說課從知識基礎、能力水平和學習方法等角度分析學生現有的學習狀況，並對學習過程中可能出現的疑點（“想知”）進行預測，較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設計的教學過程也具有以下共性（1）能創設良好的教學起始情境；（2）教學過程體現出由表及裡，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規律；（3）體現師生雙邊活動；（4）教學時間安排恰當；（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善於發掘德育滲透點。

二、上課

本次上課環節中各位教師充分展現了自身的風采。顏亮老師的教學環節設定新穎，在教學中注重學生差異，設定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高，整個教學通過遊戲提高學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛鍊身體，學習知識，在練習過程中教師能隨時調整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經驗豐富課堂掌控力極強，注重學生的安全意識培養，使學生能安全有序的進行學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小遊戲激發了學生的學習興趣，並用簡潔有效的語言，正確優美的示範始終使學生充滿高昂的學習興趣。

三、觀課

觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發生了什麼，觀察的物件不僅有教師，而且包括學生。第二，推斷執教老師的教學行為背後的想法，判斷執教老師的教學行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什麼樣的聯絡。第三，思考，假如我來執教，該怎麼處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什麼。

四、議課

本次活動的議課環節，是一個思想大碰撞的環節，是一個深度剖析自我的環節。在這個環節中每位教師都充分闡述了自己的觀點，並進行了激烈的討論與交流。如劉欣偉老師對我選擇傾聽視角觀察產生了疑惑：觀察學生傾聽有什麼作用？學生在眾多聽課教師影響下，傾聽程度是與平時課堂上不同的，這樣的觀察能準確嗎？我也把自己的想法與劉老師進行了交流：通過對學生傾聽情況進行觀察，可以如實的反應一個教師的基本功是否紮實，學生可能會受到聽課教師的影響去認真傾聽，但是如果老師的基本功不紮實，學生即使認真傾聽了又能有什麼效果？在接下來的學習中他能很好的理解教師的教學意圖嗎？他的學習能夠有效高效嗎？

在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮啊！

教學比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火

課堂爭雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅於二月花

一幅“歪對”是本人對當前如火如荼“課內比教學”的真情描寫。

XX年金秋時節，一場“課內比教學，課外訪萬家”的活動如同強勁的東風，吹遍了沙洋縣各中國小美麗的校園。本次活動規範之大，影響之深，可謂“史無前例”。

我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類大型的教學教研活動還是少見。從聲勢上看，它絕不亞於當年“95普九迎國檢” ;從教學教研的實際意義上看，它比前者有過之而無不及。

沙洋縣教育局根據《省教育局廳關於在全省中國小開展“課內比教學、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關於印發<湖北省教育廳中國小教師“課內比教學”活動組織工作方案>的通知》精神，結合沙洋縣實際，特制定了沙洋縣中國小教師首屆“千人課堂教學大比武”活動實施方案。根據縣局“方案”要求，目前，教學比武活動已經進入到“鎮級教師比武”階段。

回顧前一階段的校級教學大比武，我感慨萬千。現將自己的心跡作一個表白，希望得到大家的指點。

一、課餘勤學習，樹立終身學習的觀念。

俗話說，刀不磨要生鏽，人不學要落後。

毫不謙虛地講(大家可別笑話)，我還是一個非常愛學習的人，除愛看小說外，教育教學方面的書籍，什麼《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課餘之時必看的內容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達800多本(此故事絕非虛構)，所做的學習札記達十多萬字。但是，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視訊講話”後，我更感到加強學習的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過去所學的理論知識有的已經過時了。我們必須在學習上做到與時俱進，要不斷地學習新的教育教學理論，並做到學以致用。

於是，從開展“課內比教學，課外訪萬家” 活動以來，我的學習更加勤奮了，並寫下了不少有價值的理論學習筆記。我相信我的學習不會白費，它必將對指導我今後的教學教研工作起到極大的引領作用。

學習，也許讓我變年輕了!

二、課內比教學，壘臺上我竭盡全力。

校園內，搭起了教學比武的壘臺。我既是“比武者”，又是“評判員”(語文組評委之一)。

最先上壘臺的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節課後，我心裡暗暗有些驚歎。那一堂堂高質量的課堂教學，讓我不得不發出內心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !

於是，我心裡總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會讓同行們笑話的。

語文教研組長提前一天安排我上課的內容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什麼準備呢?堅持“以學生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學生、備教案、準備好說課稿的同時，我還利用業餘時間準備了PPT課件。那一節課，自我感覺發揮得還不錯，同行們的評價也是褒獎過多，領導也好，評委也罷，說我一名老年教師能製作比較完美課件，並將現代教育媒體恰當地運用到課堂教學中去，真不簡單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯絡自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。

但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!

三、課外勤寫作，傾注自己滿腔深情

陳安麗廳長在視訊講話中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學、訪萬家’活動的先進事蹟和典型經驗、活動的作用和效果。”由此可見“課內比教學、課外訪萬家”宣傳工作的重要性。

好多領導、行家、朋友們也許會經常在《沙洋教育資訊網》《荊門教育資訊網》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學校的專職通訊員，其實不然。寫作，完全是我的一個業餘愛好，哪怕我所投遞出的稿子沒有被採用，哪怕我在某一網站上發表的“歪作”讓朋友們笑話，我都不在意，只要是在在網上發表了，我就高興。除此外，我還堅持寫我的部落格，近段時間的博文都以“課內比教學，課外訪萬家”為主。

本學期來，我在《沙洋教育資訊網》《荊門教育資訊網》等網站、期刊上發表作品二十來篇，雖說質量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!

我的作品《家訪·橋樑·真情》在《荊門教育資訊網》發表後，我把本篇作品列印給了學生家長(作品中的主人公)並連同《荊門教育資訊網》中作品原件。家長看後無比高興，喜悅之情溢於言表，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!

課餘時間，我堅持勤奮寫作，傾注的是對“課內比教學、課外訪萬”活動的無限深情!

我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內比教學”活動中，可千萬別虛嘆“夕陽無限好，只是近黃昏” 。

“霜葉、江花”一樣美!

我們應該時時吟誦“霜葉紅於二月花”。

(後續) 真沒有想到

《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內比教學”工作總結。XX年11月6日本文發表在《荊門教育資訊網·教師作品欄》，並獲得較高的點選率(截止12月16日，點選率為3109人次)，創造了荊門市教育資訊網“教師作品”欄點選率之最!行家們對我作品的關注，也許是對我的鼓勵。說實在話，這並不算一篇質量很高的文章，它不過只是表達了我，一位老教師在“課內比教學”活動中的一種真實的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機。這種創作，自我感覺還不錯，不知行家們怎麼看?

但是，讓我萬萬沒有想到的是，近期從網上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上，現與本文完全相同或基本相同的文章作者是：

竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;

引用我開頭對聯的是武漢市江漢區江南國小……

我

的這篇文章創作於11月5日夜，並藉助於“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由於夜晚過於疲勞，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)

沒想到，文章上傳後，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄後並發表!

最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全複製了我的作品後，還發表在他們所工作的縣、市教育資訊網發表了這篇文章，並被“百度”網站轉載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動網”建立了一個“蔡建立工作室”。

朋友們，當您在“百度”主頁上看到大小標題完全相同、內容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會指責我剽竊了別人的作品?只要您細心一些就會發現，上述老師的作品發表時間都是在11月10日後，我的作品發表時間是11月6日!

也許，我不應該寫這一篇後續，但是，當您在網上看到三篇完全相同的文章時，您又是怎樣想的呢?您可曾想過我這個原創者的心情?

本學期的“課內比教學”工作順利結束，語文組的講評議工作開展得有聲有色，在這項工作中，我努力準備，積極參與，完成了規定任務，收穫了很多。

語文組的比賽課堂異彩紛呈。張老師一貫的激情飛揚，高度的敬業精神，教育出學生熱情活潑，課堂氣氛熱烈，教師的指導學和學生的小組合作探究學習相結合，並對學生有及時的溫馨鼓勵；宋老師端莊典雅，落落大方，語言親晰，學生思維活躍，學習積極主動，課堂清新文靜，多種形式訓練句式，做到了短時高效，課堂顯得有靈性；蔣老師教學設計精當，教師講解精練，課件精作精美，課堂呈現精緻，學生回答精準，是完美的設計者；周老師在課堂上學習目標提得明確具體，對學生的學習指導到位，學生有良好的學習習慣和方法；詹老師和張豔老師的課堂清新明瞭，抓住重點句段指導學生學習，朗讀落到實處，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師、續立全老師是老教師，在課堂上表現出了紮實的基本功，尤其是曾老師深厚的文學功底和素養，令我們深深折服。

在本人的教學比武工作中，我生怕帶差了頭，選教材、設計教案、確定教學法、製作課件、編寫學案和說課稿，確實費了不少功夫。我之所以選擇《長相思》，是因為五年級上冊的語文課本用了較長時間，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課，決心試一試。公開課如期舉行，課中我引導學生展開聯想，想象作者此時家鄉的情景，有的學生寫到家鄉春光明媚，鳥語花香......我的設計是隻要學生有所想就達到目的了，主要是體會作者和親人互相思念之情。

在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家、出征，從作者的.文學創作談到他的文學造詣，委婉的指出了作者的家鄉此時應該是秋天，應該是一片蕭瑟，語言那麼誠懇貼切，保護了一個青年教師強烈的自尊。我在課件中插入了一段音樂，只是覺得音樂場景很適合此時的情景而已，就用上了。曾老師準確地說出了音樂的名字《二泉映月》，從作者阿柄的創作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想......聽著他的侃侃而談，讓我感覺到自己彷彿是有意穿插了這麼一段音樂，又是那麼的恰如其份。無心插柳，弄巧成書啊！他深厚的文學素養、廣博的文學閱讀、深刻的文學領悟震撼了我。

經過不斷的反思，我充分認識到我的課堂凝聚力不夠，學生的發散思維不夠靈活，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我願意謙虛謹慎，自我鞭策。

xx鎮中心學校20xx年春“課內比教學”活動自三月份開始，各中國小、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進，全員參入，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結束，現將有關情況通報如下：

一、亮點

1、認識到位

三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局、鎮中心學校20xx年春課內比教學方案，各單位根據相關檔案精神，成立了領導小組，制定了實施方案。提高了認識，統一了思想，在校長親自督辦，教導主任具體負責，教研組長具體抓落實下，將比教學活動落到了實處。

2、準備充分

本次活動各校結合自己的實際情況，出臺具體的活動計劃，細化說課、上課、聽課、評課評價辦法，制訂說課、上課、聽課、評課量化評分表和活動記載表，講明瞭課件製作，微課製作要求。召開學科組長工作會，後勤會，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動的順利完成。

3、流程規範

各校“比教學”活動各個環節井井有條，上課的時間，內容的確定，聽評課成員，聽評課地點，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效。

4、精彩紛呈

“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功，比的是工作態度。各位老師都十分重視在活動中表現自己最亮麗的一面，講課時都煥發了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現在：一是課件、微課精美，型別豐富。二是匯入新穎，設定懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實效，說課精闢生動。六是班班通使用靈活。

二、成果

（1）優秀教研組：

九年一貫制學校中學部語文組、理化生組，國小部數學組，樑家國小數學組。

（2）優秀課件：

三、不足

1、個別教師不善於學習。聽課節數少，評課流於形式，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控著課堂，不敢放手，自主學習，小組合作學習有待進一步加強，沒有讓學生正真成為課堂主人。少數教師教學設計不夠精心，導學案沒有起到導學的作用反而加大了學生的課業負擔；有些微課沒有按要求錄製，只是簡單為了完成任務。有些教學反思不到位，沒有起到正真反思的作用。有些課件只是簡單的網上下載，不加修改編輯，質量粗糙。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體，為教師搭建平臺，促進教師專業發展，促進教師的課堂教學水平不斷提升。

2、部分教師學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

4、個別教師的語言缺乏藝術性。不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過於簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待於提高。

5、校本培訓工作不夠實。部分學校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流於形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學分登記沒有依據，學分折算不合理。有的教師對現有的裝置、平臺、資源不會用，不想用，不敢用，學校功能室沒有發揮應有的作用。

四、建議

1、活動常態化。“課內比教學”活動不僅要經常性開展， 並且要與與學校常規工作相結合。要和教研組活動、課題研究、讀書活動、校本培訓、繼續教育等活動緊密結合起來，起到提高教師理論素養，展現教學藝術，促進專業成長的作用。

2、措施制度化。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準，堅持客觀、公平、 公正的原則進行評價，還要建立考評機制，將教師參與活動的情況記入每一位教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

3、過程精細化。“課內比教學”活動要能促進教師專業成長，就必須保證質量，不走過場。說課、上課、反思、聽課、評課，磨課、集體備課每個環節都要有明確的要求，有相對應的評價標準，將每個環節落到實處。

4、表彰經常化。表彰只是手段，調動教師參與的積極性，提高教師的業務水平才是目的，因此學校領導、教導處、 教研組要善於發現活動中所湧現出來的先進典型，抓住老師們所表現出來的閃光點及時進行總結表彰，發揮先進的示範引領作用，促進教師共同成長。

“課內比教學”活動雖然暫告一段落，但課堂教學改革永遠在路上。今後我們要一如既往開展好比教學活動，要抓細抓實抓常，促進教師加快專業成長，促進xx教育教學質量全面提升。

教師的基本功是推進課改的保證，教師的教育教學水平直接關係到人才培養的質量和教育事業的健康發展。組織教師開展“課內比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動，是加速教師成長的有效手段，是建設德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據上級有關檔案精神，按照各級教育主管部門的部署，在鎮中心學校的具體指導下，今年秋季以來，我校就精心籌劃並認真實施“課內比教學”活動。具體做法如下：

一、加強組織領導，學習動員與機制建立相結合

按照市教育局、中心學校“課內比教學、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習中心學校“課內比教學，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員。我校認真制定了“課內比教學”方案，工作制度各種評價細則，並安排了日程，召開了動員會，推進會，研討會和階段小節會。成立了以魏林慶校長任組長，副校長、教導主任為副組長，教研組長為成員的領導小組，實行校長親自帶頭“比教學”講示範課，分管領導承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規工作“三線檢查”的過程管理，形成中層幹部“蹲點”聽課，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”，骨幹教師指導新調來的或改行的教師完成“亮相提高過關課”，借“課內比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據。

為迅速落實活動方案，9月3日，學校舉行了“課內比教學”啟動儀式，進一步學習了有關檔案，魏校長作了動員講話，號召全體教

師積極參與到教學比武活動中來，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導學案、一篇說課稿、一篇評課稿、一篇教學反思、一篇活動體會、一篇“我與教學”徵文。啟動儀式上，張毅主任全面部署和安排了“課內比教學”活動。

二、創新活動形式，教學比武與教學改革相結合

“課內比教學”的主題是鍛鍊教師的基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鑽研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質，學校精心籌劃，創造性地將教學比武與教學改革結合起來，取得一定成效。

1、同課異構，教學比武精彩演繹。

開學不久，教導處根據上級有關通知要求，對本學期“課內比教學”活動作了周密而細緻的安排，在廣泛徵求各教研組長意見基礎上，確定了“課內比教學”活動形式同課異構，並確定了各年級、各學科“課內比教學”課題，認真制定了《牛河九年一貫制學校“課內比教學”日程安排》，所有任課教師均安排了比武課，做到定物件、定時間、定課題，真正體現了全員參與、全學科覆蓋。

10月8日下午，觀看了省中國小“課內比教學，課外訪萬家”活動推進視訊會後，我校“課內比教學”講課得到了進一步深化，周輝清、盧俊珍老師主講了六年級數學課的同一內容，姚峰、張秀琴都任同一年級語文課，說課都起到了引領作用。不同的教學風格與教學方式，使聽課教師深受啟發。截止到12月底，所有教師都參與了課堂教學比武活動，他們中有年近五旬的張丙川老師，有中流砥柱的張秀琴、周鴻、張基肖、姚峰老師，有風華正茂的青年教師羅林、盧俊珍老師，有教學經驗豐富的中年教師袁俊、張毅老師等。比武賽場上，

老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，於同課異構中演繹了課堂的精彩。

2、深度研討推進課改。

為加強有效性課堂教學研究，促進教研團隊建設，學校將教學比武與課程改革緊密結合起來。“課內比教學”活動開展以來，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略，展開了互動交流，及時點評，寫好評課稿，進行評課比賽，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，有效性課堂的研討得到提升。

3、課堂比武，改革備課相結合。

教導處對教育教學常規進行監控、分析和反饋，以備課組為單位開展導學案研究，每週定期召開集體備課會，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”、“課前課中課後”兩式三級備課、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質立體評價體系等改革成果，形成了全體教師人人蔘與教科研、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節導學案集體研究評價，認真分析優劣，鍛鍊和培養了張秀琴、周鴻、張明卿等一大批各學科教研教學能手。

4、共同教研，業務共贏。

在中心學校領導的親臨指導和學校教導處周密安排下，牛河九年一貫制學校全體教師以教研組為單位，於開學至10月20日分別進行了“課內比教學”的說課、講課比武活動，經過新一輪的鍛鍊培養及比武現場評委打分，學校又湧現了周鴻、張秀琴、張毅、張明卿等人組成的授課新力軍。他們正積極備戰，代表牛河九年一貫制學校在協作區學校提供的更廣闊的舞臺上展現他們的英姿。

三、嚴格過程管理，組織宣傳與檔案建設相結合

“課內比教學”活動開展以來，我們一直嚴格過程管理。教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。

按照比武日程安排表，教導處提前通知講課教師做好比武準備，並做好當天教學比武的組織、服務工作。比武結束，由教導處及時通報當天的比武情況，並做好比武教師的導學案、說課稿、評課稿、教學反思論文、比武圖片的蒐集與整理工作。對比武動態、優秀比武案例及反思，我們及時上傳到校園網站並投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態、又反映了教學比武中湧現的典型的人和事，還關注了比武課的深度評析與探討。

檔案建設是開展活動工作過程具體經驗體現，也是活動成果的積累。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍，創辦4期專欄，兩期專刊的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的比武導學案、說課稿、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等，我們均及時整理並分門別類歸檔。

總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務。牛河九年一貫制學校“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支援，離不開全體教師的積極參與。今後，我們將再接再勵，創新形式，深入開展“課內比教學”活動，力爭取得更大成效。

為貫徹落實國家和省《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，提高教師職業道德修養和教育教學水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊伍，努力辦讓人民滿意的教育，兩個月來，我校深入貫徹省教育廳“課內比教學，課外訪萬家”的檔案精神，認真落實市教育局的相關安排部署，精心籌劃並積極組織開展“兩課”活動，並取得了階段性成果。此次活動由於宣傳到位、組織得力、獎懲嚴明，共有近60名教師參加了涵蓋語文、數學、英語、科學、思品、音樂、美術等學科的備課、說課、講課、評課活動，全體教師在活動中得到了專業上的鍛鍊和提升。具體來說，表現在以下幾方面：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照市教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，並組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，並學習市教育局和本校“課內比教學”活動方案，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，陸小紅校長任組長，分管教學的校長任副組長，學校班子成員及教研組長為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨幹教師、評優表模的必備條件。

10月9日，我校隆重舉行“課內比教學”活動的啟動儀式。啟動儀式上校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“課內比教學”活動圓滿完成。

二、紮實有效開展活動，提高教師專業水平

省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結合、知行統

一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而，這次課內比教學活動，我們就將工作中心定位在課堂上，定位在“促進教師專業發展”中。我們就是要讓全校教師在不斷的比中發現他人的優勢，找到自身的不足，挖掘自身的潛力。讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”;在比教學中不斷促進自身專業發展。我們努力通過比賽活動打造高效課堂。以此為契機，針對不同年齡、不同

教學水平的教師實際，學校制定了五種不同型別的“比教學”活動。

新手入門課：對於新來的教師，我們注重教學規範，以課堂組織和把握教材能力為觀察重點。

師徒結對課：從教學實效出發，有經驗的老教師導——幫——輔青年教師，激發潛能，全員提高課堂效率。

同題異構課：組內教師圍繞一個專題同上一節課，在同課、樂研、共享中得到成長。

課題推進課：課題組實驗教師，推進教學策略，各組選一名教師以研討課的方式來展示本組課題研究成果，探討有效的教學一般規律，推進課題實驗研究。

精品展示課：充分發揮骨幹教師的示範輻射作用，每期採取一課多輪的方式研究高效課堂，在全校進行展示。

活動開始後，教師們紛紛查詢資料、製作教學課件、準備教學用具、構思教學程式，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中。

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查詢相關的資料，有效整合資源，自己製作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的建立營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月11日，“課內比教學”活動拉開帷幕，我校教師各顯神通。楊希老師是一個剛走上崗位的支教老師，她代三年級的語文課，為了完成好這次教學比武，精心備課，潛心設計教學環節，她上的《狐假虎威》這一課，學生活躍，情景表演中學生在角色扮演中理解了課文內容，受到了老師們的好評；支教教師倪維維與學生打成一片，她上的英語課《My home》學生的興趣異常的濃厚，由淺入深

的將學生引入知識的新天地；熊文鶴是科學課老師，她從來沒有上過展示課，這次在“課內比教學”中也不甘示弱，充分利用實驗，讓學生在實踐中認識“水是什麼樣的”，體現了科學課的教學特點；石倩老師的品德課更是獨具匠心，《生活萬花筒》緊跟時代步伐，利用多媒體手段，直觀形象展示課堂教學效果，受到學生的好評；陳正豔老師根據五年級學生形象思維強與抽象思維的特點，精心製作課件，一堂《可能性》給聽課教師，給全體學生留下了深刻的印象；陳娟老師利用舊課引入新課，循序漸進，由淺入深地讓學生感知、理解“平行四邊形”；羅紅豔老師認真製作課件，《小烏鴉愛媽媽》這堂音樂課讓學生在遊戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課後學生都感覺學習很輕鬆，音樂課真有趣；朱同祥老師的數學課，利用例項環環相扣，讓學生理解了“比的意義”；對只上了一個半月的一年級新生，我們的李靜老師有她的辦法，她運用一幅幅圖畫，讓學生認識了春夏秋冬四季，並且還能說出各個季節的特徵，在看圖說話中培養了學生觀察說話能力；彭先敏老師的美術課“穿花衣的熱帶魚”更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力；在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收穫不小！從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

就是這樣，我們在“比教學”中，不斷髮掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們正以飽滿的熱情迎接下階段的挑戰！

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、一直嚴格過程管理。自“課內比教學”活動開展以來，學校教務處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細緻整理。

按照我校“課內比教學”活動安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，並做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教

師全員參與聽課並且參與打分。講課結束，即開展教研活動及時總結當天的“比武”情況，並做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的蒐集與整理工作。

2、檔案建設是開展活動的印證，也是活動成果的積累。在做好組織、宣傳工作的同時，我們注意做好“課內比教學”活動檔案的蒐集與整理工作。從上級通知、方案到學校方案、比武安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思、徵文到比武得分表，受，建立個人業務檔案。

四、成效初顯，讓人倍感欣喜

“兩課活動”開展二月有餘，“課內比教學”活動組收到教師教案、說課稿、反思等已過二百篇，編成九真國小“課內比教學”教案集、說課集、反思集、論文集和徵文集各一冊。

全體教師積極參與全市課內比教學活動交流，先後有二十人次撰寫論文、案例、反思、徵文等傳送至天門教育資訊網。在教研活動及平時評課中教師們也一改過去只說好話，不說實情的習慣，實事求是地對待每一個教師，實事求是地對待每一堂課，暢所欲言，形成了學習、交流的良好氛圍。

更讓人欣喜的是通過本次“課內比教學”活動，讓張嬋娟、石倩、裴丹、胡瑤、楊希、倪維維等十餘名青年教師迅速地成長起來了，相信他們不僅是今天“課內比教學”的生力軍，而且是今後九真國小乃至九真鎮教育教學的頂樑柱。

“兩課”活動至十二月十五日，校內比教學第一階段圓滿結束，經過評委組反覆評選，從二十多節甲等課中評出優質課九節，優秀教案、說課、反思各十二篇，其中上報優質課六節，三節待報。錄製的九節優質課如下：

張嬋娟老師上的六年級英語《unit6 Let's learn》；

倪維維老師上的四年級英語《my home》；

胡瑤老師上的四年級語文《麻雀》；

楊希老師上的三年級語文《狐假虎威》；

石倩老師上的六年級品德與社會《生活萬花筒》；

羅紅豔老師上的二年級音樂課《小烏鴉愛媽媽》；

彭先敏老師上的一年級美術《穿花衣的熱帶魚》；

熊彩紅老師上的三年級數學《分數的初步認識》；

熊文鶴老師上的四年科學《確定方位》。

五、反思活動，前途仍需努力

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

3、基本實現“錘鍊教師基本功 促進教師專業成長”的活動目的。

成績值得肯定和發揚，同時，存在的問題，也是不容忽視的。

1、少數教師思想上有誤區，認為“兩課”活動只不過是風行一時的活動，沒有必要那麼認真。

2、為活動而活動。在課堂上，個別教師為了開展活動而活動，很少考慮該項活動究竟與教學有多大的關係，上課時搞得熱熱鬧鬧，效果卻不如人意。

3、形成常態還缺乏長效機制。這次“課內比教學”雖然制定了相關的方案、制度，但有些還沒落到實處，有些制度還需加以修訂，逐步完善，才能形成效力。

“課內比教學”不是短期的活動，它應該是一個長期的工作。在今後的工作中，我校將繼續努力貫徹上級“兩課活動”精神，紮實開展“課內比教學”活動，不斷提升教師專業素養，有效促進學校教育質量的提高。