政治考試總結反思

有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。下面是政治考試總結反思，歡迎參考閱讀！

緊張而又忙碌的半學期過去了，我想我可以長長的籲一口氣了。但還沒等放鬆，那鮮紅的成績便又壓得我喘不過氣來，政治便是發揮最為失常的一門了。

當講臺上“老班”的聲音“侯翔，83分”響徹雲霄時，我的血液幾乎都要凝固了。“83”突破了我所有大考的分數，高高的抬起了驕傲的頭顱，把我踩在了腳底下。天空是灰色的，灰一般的寂靜。

政治考試中，後面的大題還是勉勉強強的，漏了5分，可前面的選擇題就不容原諒了，兩個鮮紅的“x”吞掉了整整6分！選擇題的錯誤與平時的讀課本還是有關係的。基本知識沒掌握，到了該運用片段的時候便好像沒有頭緒的拼圖，總是會錯兩道的！“天才是百分之九十九的汗水+百分之一的聰明，”我現在只付出百分之一的汗水。

讓我現在腸子都悔青了的，便是我的判斷改錯，因為粗心大王的光臨，讓我的腦海中驟然抹去了“改錯”兩個字，草草地判斷，便顯得雄心滿滿，記得當時我還得意洋洋的幻想著自己考100分，我真傻！不認真，哪兒來的100分？其實，這6分都可以回答正確的，如果……世界上沒有後悔藥可賣，把一切“如果”拋去吧！以後的道路上，努力將“粗心”這塊大絆腳石踢走！

這次政治考試上我獲得許多反思，也給我帶來深刻的震撼……

時間如流水般淌過,轉眼間期中段考也已結束,成績也已經公佈了.望著試卷上的分數,我驚訝了.因為這並不是我真正想要的分數.為什麼我不能考得再高一些呢!於是,我開始自我檢查.

我每到考試的時候總因緊張而很著急,為此,我想出了幾個辦法.

1、解答題時,不要急於下筆,要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟,然後按照步驟一步步做下來,不忽略每一個細節,儘量把每一道題都答得完整；

2、平時多做一些不同型別的題,這樣就會對大多數題型熟悉,拿到試卷心中就有把握；

3、.適當做一些練習.我想如果我能做到我以上提到的這幾點,我一定能把考試中的失誤降到最低.因此,我一定會盡力做到以上幾點的.

但我想單單隻靠以上幾點還是不夠的,我還就該擁有幾點科學應試技巧.於是,我根據我自己的實際情況想出了幾點.

第一點：拿到考卷後,應把考卷整體審視一遍,看一看哪些題目比較容易,哪些題目比較難.

第二點：先從簡單的題做起,把那些好拿的分數全部拿過來.

第三點：遇到難題,實在不能馬上寫出來的話,不要死死地盯著那道題,而忽略了別的題,應把所有會做的題做完才努力解答那道題.第四點：考完後,認真地檢查,看看自己有沒有把題目看錯或抄錯.

在下一次考試中,我一定會盡自己最大的努力做到最好

這次的政治開卷考試，我的成績不是很理想，但是我自認為我還是比較重視政治的學習的。上課的時候聽講認真，筆記細緻。但是成績卻不近人意，我覺得原因如下。

首先，課後的及時鞏固與複習沒有到位，有的時候看看就過去了，卻忽略了更深層的問題，導致不細心，錯了很多不該錯的。

其次，考試時候的方法也不是很好。

然後，許多已經會背的內容在考試中卻異常的忘記很多，我想可能是基礎不牢導致成績下滑。

還有，考試前複習不認真，審題不仔細，答題不嚴謹，內容掌握不熟悉。

總之，我以後會更加認真對待政治的學習的，自覺的進行課後的複習鞏固，不再臨時抱佛腳。我以後應該在開卷考試之前在書上重點問題的頁上貼上貼上條，這樣，考試前不會很慌亂，也節省了很多時間。

希望在下次的考試中，能看到我的進步。

期會考試結束了，為了能夠查詢教學中的不足，更好地做好下一步的教學工作，現就期會考試試題特點、學生答題情況、教學中存在的主要問題及改進方案進行認真的分析研究，以正確認識自我，總結經驗教訓，為更好的指導今後的'教學作好準備。

現就出現的問題總結如下：

1、這次試卷整體來看比較容易，重視學生綜合素質與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個班的學生之間都有一定的差距。學生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現了比較靈活的實際問題，學生們不能聯絡實際，靈活運用知識來解決。尤其是非選擇題，學生們不會審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎知識掌握的不紮實。

2、後進生失分嚴重。特優率、高分率都還行；後進生考得差，平均分就降下來了。四班比較突出。

3、學生不思考。三班學生我感覺學習特別努力，結果成績不理想，原因之一就是部分死記硬背不會思考。記得快，忘得快，有時背過了也不會用。

針對出現的問題，我決定從以下幾方面採取對策：

一、養成良好的學習習慣。

現在大部分學生對學習不會舉一反三，缺乏學習的主觀能動性和創造性。針對這些情況，必須要改進教學，引導學生形成積極的學習態度，養成良好的學習習慣。先預習後聽課的習慣；在理解的基礎上記憶基礎知識的習慣；認真審題的習慣；獨立解題、耐心檢查和及時糾正錯誤的習慣；對解題進行總結的習慣以及要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的習慣。有好的學習習慣不但能使學生在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。

二、轉變教學方式。

轉變教學方式對於老師學生都是一個挑戰。“自主學習——合作探究——自主學習”方式的形成過程，互幫互助的情義文化的構建，用理論指導課堂教學實踐需要一個過程。

1、完善小組合作建設。組內成員分好工，做到人人有事做；發揮好組長的引領作用；完善評價機制；形成互幫互助的學習氛圍。

2、隨著小組合作學習的推進，提高課堂效率。培養學生思考的習慣，提高他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。儘量達到自主學習——合作探究——自主學習（達標反饋）的理想境界。

3、引導學生學會思考。學而不思則罔，思而不學則殆。學會思考，能體驗到腦力勞動的快樂，達到事半功倍之效。

4、充分調動後進生的學習積極性。教師要做通他們的思想工作，激起學習的內在動力，這種方法雖然慢但比較有效；利用好小組之間的幫扶作用，讓他們感覺集體的溫暖，提高學習的自信心；教師同學的表揚激勵也能調動他們學習的積極性。

今後我要深入鑽研教材、習題，注意聯絡學生實際，在課堂上，要想辦法吸引學生的注意力，控制好課堂氣氛，讓學生體會到學習的快樂，注意與學生的交流，親其師才能信其道。