珠心算個人工作總結
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，進行加、減、乘、除、開方等運算的計算方法。其本文為珠心算個人工作總結範文，讓我們通過以下的文章來了解。
範文一
時間總是在不經意間流逝，轉眼一學期的工作進入尾聲。這學期我們根據開學初制定的各項計劃，在塊教研組長的直接領導和各位老師的通力合作下，認真踏實地做好每項工作，現將一學期的工作作如下小結：
一、 理論學習，理解“交叉並進式”的教學模式，落實分析教材，提高教學質量
教學進度的合理安排市為幼兒學習珠心算創設寬鬆學習環境的首要前提，為此，我們組織教學的老師一起學習，結合新的教學進度，領會“交叉並進式”的實質內涵，再老進度的基礎上，適當的補充教學進度，使大家明白(大班的老師明白大班後階段即鞏固滿五破五的珠映象，又學習進位加的方法，是抓住了直加直減珠映像建立的最佳階段，又使得後續的學習進度比較寬鬆的原理，所以要嘗試)。在教學活動中，教材的分析，對教材的領會也是很重要的，為此，我們經常一起就各自的年齡班針對活動中出現的問題來進行討論，對教材進行分析，主張在活動中要滲透二期課改的的精神，強調讓孩子自主探索，同時培訓中心、片教學點也給予了我們老師熱情的幫助，組織老師外出觀摩珠算教學活動、組織老師參加教材分析的活動，使我們的老師受益匪淺。
二、 互幫互帶，以點帶面，促進教學
“傳、幫、帶”是我們一貫主張的一條經驗，我們利用園內的教學資源，以老教師帶新教師、結對子的活動，青年教師與園內老教師結成了學科師徒關係，在此中師傅通過言傳身教帶動影響徒弟，提高徒弟的思想素質和工作作風，鼓勵青年教師刻苦鑽研教材，努力上進。而青年教師則通過說課，觀摩師傅組織的活動，主動請教珠算教育教學工作中的疑難問題等多種方法，努力提高自己的教育水平。一學期下來，我園的年輕老師，宋燕老師在教學能力上有了提高。
本學期的教研組工作有了一定的成績，但也存在一些不足。在下學期的工作中有待進一步的完善。
範文二
一、加強重視理論學習，轉變教學觀念
在這學期我們組織了教師學習有關弘揚珠算教學的文章《弘揚中華珠算文化》中的上海市珠算協會副會長張德和談的《大力弘揚中華珠算文化的機械化思想內涵》一文，及時瞭解相應的一些珠算資訊，領悟在活動中要有機結合的一些要素，瞭解珠算文化的最新動態。在認真參加塊組織的各項有關“素質教育呼喚合理批判”的學習活動，使教師對珠算的歷史有了進一步。
二、共同分析教學活動，創設寬鬆的環境，寓教於樂，促使孩子健康成長在本學期的教研組活動中，主要研讀了教材、分析教案，落實教學細則，其中的每一環節，必須講究實效，切忌形式。結合教學改革現狀和教學的實際需要，大膽創新，在活動中教師們為了使孩子玩得開心，學得輕鬆快樂，創設寬鬆的教育教學環境，如結合主題設定的教學活動“逛超市”，把活動時把佈置成超市，讓孩子置身於真實的環境中，模仿成人的交往、買賣，用湊數的方法找到了珠和數的配對，在整理貨架的遊戲中，通過實踐操作理解了 滿5加3的算理，並掌握了撥珠的方法，在計算商品價值中得到了鞏固，在活動中既滲透了珠數的教學，又萌發了孩子尊敬各行各業勞動者情感，這也真實體現了課改的理念。在我們的教學活動中我們還組織老師觀摩其他老師的教學活動，在觀摩後及時反饋尋找出共性的問題加以研討、交流，促使每個教師在觀摩活動中帶著問題去觀摩，把自己的發現或者是自己在教學活動中存在的問題交流出來，共同尋找教學策略，教師跟進對策，提高了教師專業化水平。
三、積極參加協會組織的各種活動
本學期我們還鼓勵教師積極參加製作教玩具活動，老師們齊心協力、獻計獻策，製作了“破譯汽車號碼“轉轉圈” “火車運水果”的遊戲活動，為珠算的教學活動錦上添花。另外，我們利用多媒體的靈活、清晰、快速的.優點，鼓勵教師多設想、多探討多媒體在珠心算教學的運用，在活動中大膽嘗試運用。
本學期的教研組工作有了一定的成績，但也存在一些不足。在下學期的工作中有待進一步的完善。
範文三
時間總是在不經意間流逝，轉眼一學期的珠心算教學工作結束了。現將本學期的珠心算工作總結如下：
一、運用多種方法激發學生學習的興趣，興趣是學生最好的老師，幾乎所有的教學都會從培養學生學習興趣為教學切入口，珠心算教學活動也不例外。當孩子們剛走進課堂，面對小巧、精緻的算盤時都會興奮不已，甚至抑制不住內心的激動，拿起來大玩一通。那時，對珠心算的喜愛之情全溢於言表。但真正進入學習、訓練階段後，會令他們開始的學習熱情減退、消失，甚者轉成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產生的短暫的、臨時興趣得以保持呢：首先讓學生體驗成功的喜悅，當孩子有進步時或退縮時我會給予適當的鼓勵和獎勵，例如：開始時是五角星、貼貼紙、可以是學習用品：學期結束後給優勝者發獎狀;還可以在教學過程中讓學生成為遊戲的組織者，從而體驗成功的樂趣，激發學生再次學習的興趣。其次，以遊戲的形式開展珠心算活動;最後教師還要定期觀察幼兒的表現，及時與幼兒溝通，瞭解幼兒的情況。我班的一位小朋友在一次珠心算複習活動中，我發現他撥得很慢，於是對他說：“你每天回家只撥了一遍。”他抬頭朝我看了看，誰知，他回家對媽媽說：“老師怎麼知道我只撥了一遍，她是孫悟空嗎?”從此以後他再也沒撥過一遍，從這件事可以看出教師與幼兒一次小小的溝通，在他的學習中不斷升溫、提高。從而讓孩子單純的外在興趣轉化成了內在的學習動力。
二、大膽放手，給學生自主學習的空間在活動中我努力創造條件,為學生主動學習提供時間與機會，讓他們與環境、與同伴、與老師之間進行多維互動，充分調動學生學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給他們。學生通過動手、動腦、動口等多種感官的參與，努力去發現，探索新知，學習新知，同時也學會了學習，從而真正成為學習的主人。在學習活動中我常常以強帶弱，讓能力強的幼兒發現規律總結經驗，從而帶動弱勢群體;又在聽心算活動中鼓勵學生自己開放錄音機，完成任務。
三、注重對差生的輔導現代教育觀認為，應該重視學生的個別差異，從而給予充分的關愛，使每個人都能在原有基礎水平上得到最大限度的發展提高。
我班有一位學生，無論是行為習慣上，還是完成任務上都不如其他孩子，令人頭疼的是隻要我叫他做練習，他就向同桌抄習，甚至影響他人。針對這種情況，我常常把他叫到一邊來，給他單獨輔導，漸漸地，他對珠心算學習產生很大的興趣，家長也覺得自己的孩子進步了很多。
“人無完人，金無足赤”在珠心算的教學中我還存在著很多的缺點，在今後的教學中，我會努力學習，把珠心算這門課教好，讓孩子們在數學方面有一定的提高。
