國小生使用零花錢情況調查報告範文

　　篇一

一、 調查的基本情況

現在生活條件越來越好，國小生幾乎都有零花錢。即使當地經濟仍較緊張，但都能看到我周圍的學生每天都在用零花錢。放學前後，校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學。他們有的買零食，有的買玩具，還有的買本子……那他們的零花錢是從哪裡來的?又是怎麼支配的?使用得是否合理?為此，我對本班34位同學進行了調查，主要從以下四方面說明：

1、調查目標:瞭解國小生零花錢的來源;瞭解國小生對零花錢的支配;以及瞭解家長對國小生使用零花錢的看法，方便學校對國小生進行德育教育，引導學生正確、有效地使用零花錢。

2、調查內容：在當今社會中，物質顯得愈加重要。而國小生也同樣作為一個消費者，他們也不例外。為了更清楚地瞭解他們對零花錢的使用情況，我主要是調查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學生擁有、使用零花錢的看法等。

3、調查物件：華埔國小501班的34名學生，5位家長和學校裡的4位教師。

4、調查方法：為了更好的進行此次的調查，我主要是使用文獻資料法瞭解我班學生家庭的基本情況，確定留守學生數量;同時還使用了觀察法，利用課前課後對他們使用零花錢情況進行調查;最後還通過問卷調查法，採訪了個別家長和教師。

二、調查結果

1.我通過對五位家長進行問卷調查分析之後，發現大多數家長是在當孩子需要的時候給孩子零花錢，少數家長以孩子的優勢及獎勵的形式給孩子零花錢，並且家長希望他們的孩子把錢用在學習上，不允許孩子亂花錢行為。

2.我通過對四位老師進行問卷調查分析後，老師認為給孩子零花錢是必要的，但要限量。給他們零花錢既可以培養他們的理財觀，又可以豐富他們的業餘生活。

3.通過對我班國小生的調查，我瞭解到：這個班級的34人中，留守兒童佔總數的34%;有零花錢的學生佔總數的90%。其中30%的學生是父母主動給零花錢的;10.2%的學生是通過自己勞動賺來的;9.3%的學生是親戚朋友給的;6%的學生是家長以學生的優勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上，14%的學生把零花錢交給父母儲存;30%的學生用零花錢買學習用品;15%的學生把零花錢用在網咖和娛樂;35%的學生用於買零食和玩具等。

由此可看出，只有30%的學生對自己零花錢的使用是比較有規劃的。造成這種現象，通過我調查分析，得出以下幾點：

1.現在學生家庭基本條件都不錯，家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由於家長出遠門謀生，加上父母出於對孩子的愛，都會給一些零花錢。

2.得到的錢太容易，同學們就不會去想怎麼花錢，平時花錢時，沒有計劃，甚至大手大腳，大部分浪費在不該花的地方。

3.家長太溺愛，太相信自己的孩子，只管給錢，不問怎麼花錢，導致學生缺乏理財概念，消費隨意，未能更有效地使用零花錢。

4.學校對學生也缺少相應的勤儉節約，艱苦奮鬥方面的教育。

三、通過這次調查，我認為對國小生合理使用零花錢有以下建議：

1、家長應控制給孩子的零花錢的數目。即使家裡經濟很寬鬆，也不能多給。家長應讓孩子明確：零花錢也應該用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。

2、家長應該經常瞭解孩子零花錢的使用情況。從以上的調查情況看，家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤，這是導致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教，如果發現孩子亂花錢多花錢，應及時制止，並講一些節儉花錢的好處，理財小竅門等等，讓孩子有“家長掙錢不容易，我不能隨便花錢”的意識。

3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛，從小養成勤儉的好習慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班，年紀較長的學生可讓他去打打暑假工或寒假工，讓他們在社會上親自實踐，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。這也能較快地鍛鍊孩子，增長他們生活的見識和本領。

4、培養孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃：今天你需要多少零花錢?分別用來幹什麼?等等。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊，預防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。

5、鼓勵學生自己存錢，給自己交學費，買學習用品，這樣既能減輕父母的負擔，也能讓孩子更有效得使用零花錢。

6、老師可利用班會，召開主題班會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

通過調查和討論，我認為對國小生進行節儉教育，限制國小生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢，需要家長、學校聯合起來，正確的引導，讓孩子養成不能鋪張浪費的毛病，讓他們知道金錢的必要性和重要性，從小養成勤儉節約、艱苦奮鬥好習慣。

　　篇二

隨著人們生活水平的提高，家長給國小生的零花錢已呈愈來愈多的態勢。同學們是怎麼運用這些零花錢的呢?我在班裡調查了10名 同學(男6名，女4名)調查的內容和結果如下。

調查的內容是：

1、你一天約有多少零花錢?

2、你用這些零花錢來幹什麼?

根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網咖已經兩年了有五位天天用來買零食吃;有1位把零花錢存著，已贊有500多元了;有兩位同學主要用於買課外讀物看。

從上面的資料，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，佔調查人數的30%;而其餘7名同學(佔70%)只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

為什麼有這麼多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢?究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎後感到刺激、好玩，而上網心裡感到舒服。

從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手裡有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎麼花的2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面;3、有的.老師缺少對對學生進行勤儉節約、艱苦奮鬥方面的教育。

通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用於買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：

1、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用於訂報刊、買課外讀物看;用於買必要的學習文具，用於捐助別人等。

2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以淨化校園環境

4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

結論：

1.大多數同學的零花錢來源於父母，有些父母每星期會給孩子固定的零花錢，有些父母會根據孩子的表現獎勵零花錢，也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。

2.一些同學會通過自己的勞動來“賺”零花錢，供自己用，一些同學的零花錢來源是壓歲錢;一些同學就是純消費者，無條件享受零花錢，把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學少之又少。

3.同學們的零花錢大多數是用來買零食玩具，也有同學會積攢零花錢買課外書。雖然同學們懂得節省零花錢，但還是有不少同學亂花錢，少部分同學甚至與其他同學攀比、交易。

　　篇三

1、調查目的：

我們希望通過本次調查，瞭解學生是如何處理自己的零花錢的，從而培養學生從小具有經濟意識，會合理地分配使用，並對學生進行勤儉節約的思想教育。而新年的時候的壓歲錢通常由我們自己保管，作為下一學期零花錢的主要來源。而我們積攢著這一筆財富該如何使用呢?每天放學時，我總是看到學校門口以及周圍附近的雜貨店、小吃攤熱鬧非凡，店門攤前圍滿了各年級的學生，難道他們把壓歲錢都買來吃喝了?這個問題引起了我們的關注，為此,我們向同學們做了相關的調查。

2、調查物件：國小生

3、調查內容：

我們經過詢問部分學生和進行問卷調查之後，發現他們的回答大致分為四類。

第一類是把大部交給父母,自己留下一小部分買學習用品,佔50%;

第二類是全部存入銀行，作小儲蓄之用，佔30%;

第三類是作為去一次旅遊的經費，佔10%;

第四類是全部在新年時花玩，作吃喝玩樂之用，佔10%。

為什麼會出現這四種截然不同的情況呢?同學們心中的念頭又是怎樣的呢?下面是我們的採訪的部分實錄：

第一類的一位同學。

記:請問,你的壓歲錢怎樣用? 甲:我會留下小部分留給自己,其他的都給父母。 記:你喜歡這樣分配你的壓歲錢嗎? 甲:當然喜歡，我可以買一些文具用品，有時還可以買那誘人的玩具。 記:要是你的錢不夠花怎麼辦? 甲:只得問父母拿，要是買學習用品，他們肯定支援的! 思考1：我們發現，這類同學很知足，認識到自己還不知道如何花壓歲錢，希望把錢交給父母，合理地支配他們的壓歲錢。

下面是第二類的一位同學。

記:你的壓歲錢怎麼用? 乙:我會把壓歲錢全部存進銀行。 記:你不留下一些來買點玩具之類的嗎? 乙:不，存入銀行裡的錢就是我積攢的財富,將來會大有用途。 記:謝謝! 思考2：第二類同學是很有遠見的。他們知道了如何好好地處理好自己的壓歲錢，把錢存入銀行，將來可以用來念大學，甚至安居置業。同時，參加儲蓄活動，也是有益於自己，有益於社會的活動。 第三類會怎樣呢? 記:你打算把壓歲錢怎樣花? 丙:我打算把它作為旅遊的經費，去一次愉快的遠足。 記:你覺得這樣值得嗎? 丙:幹嘛不值得?在旅遊當中，一方面可以飽覽祖國的風光，也可以開闊自己的視野。 記:說得對，祝你有一個愉快的旅途!

第三類是喜歡遠足的一類。

他們善於為自己的遠足籌集經費，把錢用在開闊視野的方面，像我們10幾歲的孩子會有這種想法，已經是不簡單! 最後的第四類會是什麼樣的呢? 記:你喜歡把壓歲錢都用完嗎? 丙:這還用說嗎!可“爽”了!吃喝玩樂都行! 記:不感到太浪費了嗎? 丙:的確有一點，但我覺得過得開心就好!

第三類雖然開心，可過後總有種後悔的感覺，到他們真正需要的時候，他們才會發現壓歲錢的重要性!希望他們有所領悟。 結論: 我們認為前三種用法都有好處，如果用在買書方面，自己就可以增長知識，而且他們和他們的父母會用錢，懂支配，往往給孩子一個用錢的空間;如果用在玩的方面，飽覽一下祖國的山河，也可以開闊視野;如果當小儲蓄之用，不僅可以為自己積累財富，也可以為社會的建設盡一份力。希望父母們也要引導孩子學習如何正確地使用壓歲錢，把錢用得恰到好處。

4、調查方法

除了我們的採訪外,為了搞好這次的活動我們經過討論還確定了研究方法：

(1) 問卷調查法：對學生廣泛的問卷調查，深入瞭解學生壓歲錢的使用情況。

(2) 觀察法：利用中午，下午放學後的時間，觀察同學零花錢的使用情況。

(3) 文獻資料法:蒐集名人的理財之道，專家的有關建議，從而樹立正確的金錢觀與理財觀。

5、調查結果

從這次調查中，我們發現,大多數學生都收到了不少的壓歲錢，他們都把壓歲錢交給父母保管或開學來交學費，也有部分學生的壓歲錢是自己保管的，用來買些學習用品和課外書等等，而全部用來吃喝玩樂的只在少數同學。雖然大部分同學都能很好的使用壓歲錢，但也有同學有亂花錢的習慣，還需合理安排。很多同學們都有一顆關愛他人的心，願意把自己的零花錢去做更有意義的事情，希望通過這次調查，大家寫一份《倡議書》，讓我們全校的同學都來積極響應，合理安排好自己的壓歲錢，從小養成勤儉節約的好習慣。

調查總結： 通過這次活動，我們學習了怎樣合理使用壓歲錢這一內容，它使我們懂得即使我們現在的生活水平提高了，仍然要崇尚節儉，不隨心所欲，學會理財，不亂花錢財的道理。