國小數學教研報告

在現在社會，報告不再是罕見的東西，報告具有語言陳述性的特點。那麼大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編精心整理的國小數學教研報告，希望能夠幫助到大家。

提高國小數學教學質量和提高學生的綜合素質，是新世紀的教育改革和發展的方向。由於種種原因的影響，目前我校國小數學成績整體不太理想，就我所教班級而言，相對於其它學校還是有相當大的差別，如何提高教學質量，已擺在我們的面前。下面淺談如何提高國小數學教學質量方面的一些淺析認識和做法。

一、優化師生關係

長期以來，教學一向強調“師道尊嚴”。在課堂上，教師往往居高而下，採取“教師講，學生聽，”“教師演，學生看”，“教師寫，學生抄”的做法，學生處於被動的狀態，成了接受知識的“容器”。提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關係，創設寬鬆和諧的教學氛圍。特別在國小，由於國小生的心理髮展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關係。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂裡，教師包辦的事情要儘量少一些，學生主動學習的機會要儘量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關係與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。

二、趣味化教學

國小生年齡小，自制力差，學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程式，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活例項，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了“長方形面積的計算”後，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然後求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以後的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。

三、巧施教學方法

根據國小生身心發展特點，適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明國小生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習，學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這裡沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對國小生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。

四、用“活”教材

數學源於生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯絡學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關係以後，我佈置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯絡，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。如在“元、角、分”的教學中，可開展模擬購物活動；在“分類統計”的教學中，可讓學生統計一週所要學的功課，每門功課的節數等；在學習“米、千米”的教學中，我領著學生去操場上數步伐，估計長度等。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高國小數學教學質量和學生綜合素質。

我校數學科組一直奉行“緊緊跟進新課標、以培養數學素養為中心、團結協作抓教研、務實工作求發展”的科組理念。本學年，我校數學科組在鎮及學校領導的關懷下，在全體科組教師的共同努力下，科組工作取得了可喜的成績。下面簡要彙報一下本科組的一點成績：

一、 骨幹培養初見成效。

在隊伍建設方面，我們把重點放在新教師及骨幹教師的培養上。通過“請進來走出去”“以老帶新”等方式，使老教師教學理念得到更新，新教師得到培養。如，徐惠霞主任走出校門，加入市小數會；老教師陳敏玲、鄧燕玲等，能在科組起到引領作用，平均分合格率均超鎮線；新教師餘釗發，經過幾年的培養，他在教學上獨當一面，在鎮的評優課中獲得二等獎，成為了鎮第二屆明星培養物件的一員，並主持了明星培養物件的開班儀式，而且把原來跟鎮線相差七八分的班級帶到現在超鎮線。把本科的教學質量推向一個新的高峰。

二、 重科研，促專業提升。

我們精品課程的建設為突破口，以研促教。教師們通過磨課，在聽、評課、寫反思等過程數學素養得到提升，完善的校本教研製度及集體備課制度、每兩週一次的教學隨筆、錯例分析、每學期一篇讀後感，更使老師的專業能力有了很大的提高，在分校評課的活動中，本科組分工明確，精闢的評課受到與會老師的好評與認同。另外，本科組老師專業素養的提升還體現在他們論文水平的提高，本學年論文獲國家級的一等獎的有3人次，國家級二等獎的有9人次，獲鎮一等獎的有一人次，獲鎮二等獎的有三人次，獲三等獎的有7人次。

三、 抓常規，促質量。

本校近幾年的數學教學質量有了飛躍性進步，其主要的原因之一是我們抓好了常規。定時及不定時進行的教案及作業檢查、每月一次的計算競賽、老師們都能按時按質按量完成，並做好培優輔差工作。因此，在去年的畢業考中，我校數學差生面大大減少，有十二名學生還考取花城中學的錄取通知書。

跬步而致千里，展未來豪情萬丈。一學年來，數學科組一點一滴的成績來之不易，一點一滴的進步凝聚了全體數學教師的心血。學校數學科組認真總結成績，同時找出不足，為今後科組工作更大發展打下了堅實的基礎。

一年來，我鎮國小數學教研工作以縣教研室工作精神為指導，以專題研究為主要方式，以提高課堂教學效率，促進教師專業發展為核心，以提高教學質量為目標，重點圍繞“計算教學”、“解決問題”為抓手，對提高我鎮國小數學教學整體水平產生的積極的作用。現將本年度的工作總結如下：

一、一年來工作回顧

（一）繼續做好新教師培訓工作。近幾年來，分配到我鎮工作的新教師相對較多，為了使這些青年教師儘快成熟於講臺，我們對這些青年教師進行了“教材與教法”及“教學常規工作”等方面的培訓，起到了很好的效果。如駱駝山國小鄒新麗老師走上講臺一年的時間，參加今年縣青年教師數學課堂大賽榮獲三等獎。

（二）舉行教學設計、論文專題講座。為了進一步提高我鎮數學教師撰寫教學設計、論文的水平，4月12日，在中心國小舉行了“國小數學教學設計及教學論文專題講座”活動，我鎮各所學校的數學科組長和各校青年教師共50多人蔘加了本次活動。本次講座，重點對我鎮近兩年獲得市、縣一、二等獎的優秀教學設計、論文進行案例剖析，從一份優秀的教學設計、論文所應具備的基本要素入手，使我鎮數學老師對教學設計和論文的基本思路有了清晰的認識，並進一步明確了今後撰寫教學設計和論文的格式以及基本要求。

（三）加強教師對數學課標的理解，提高教學理論水平。針對當前教師隊伍對《數學課程標準》並沒有真正深入理解的狀況，國小數學科在上年度要求每一位數學教師要精讀《數學課程標準》。通過強化對數學課程標準的學習，深入領會《標準》的精神，提高數學教師對教材的整體把握能力和數學教學的專業理論水平。為檢查這次閱讀活動的效果，在本年度初我們開展了《國小數學課程標準》的測試活動，從測試成績的反饋情況分析，絕大部分教師對《課標》的掌握情況良好，並能熟練地運用到教學實踐中去。

（四）組織數學科組長及教師開展專題研究活動。3月1日組織全鎮國小數學教師觀看了山東省第國小數學研究專業委員會第十五屆年會的錄影課，大大提升了全鎮國小數學教師的業務水平和數學素養。9月27日，為提高各校數學科組長的評課水平，在中心國小舉行了一次國小數學“計算教學”與“解決問題教學”專題研討活動”。活動先由中心國小的杜界飛和駱駝山國小的李豔玲兩位老師分別展示了“乘除法（一）”和“運用乘除兩步計算解決問題”兩節研討課，接著在會議室進行了數學科組長評課的活動，活動中先後有7位數學科組長對這兩節課進行了點評和提出了寶貴的建議。會後，我們對“計算教學”與“解決問題教學”範疇進行了專題總結，對促進全鎮的國小數學技能水平產生積極的影響。

二、成績與反思

（一）本年度取得的成績

1．李豔玲老師榮獲縣國小數學學科教學能手。

2、鄒新麗老師參加縣青年教師教學課堂大賽榮獲三等獎。

3．李義堂、李豔玲老師榮獲縣國小數學技能比賽優秀輔導教師。

4．李明軍等四位老師的教學論文、教學設計分獲縣一、二等獎。

（二）不足與反思

1、我鎮青年教師相對較多，經驗不足，下年度要加強對新教師培訓工作。

2、全鎮國小數學計算教學不是很理想，下學期從1-6年級加強上課2分鐘的口算練習，提高全鎮國小生的計算能力。

3、本年度的教學質量還不是很理想，下年度要加強教研教改與教學視導工作，決心把教學質量更上一個臺階。

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期我們國小數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據開學初制定的各項教研計劃，堅持以數學教學課堂為主陣地，認真貫徹落實國小數學課程標準，抓好各年級的課堂常規教育。以課堂教學質量為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實開展一系列的形式多樣的活動，使我校數學教學質量得到穩步上升。現就本學期開展的工作做如下總結：

　　一、加強教學常規管理，紮實有效地開展教學工作。

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、紮實、高效的良好教風，並努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，並依據自己的教學感受做好教學後記。我們組每位教師能精心合理佈置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，紮紮實實做好常規工作，做好教學的'每一件事，促進數學教學質量的進一步提高。

　　二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出詳細教案，課後及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之後，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中達到的教學效果或困惑，然後由已定的中心發言者點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課後的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。

2、積極開展高效課堂賽課活動。數學教師全體參與，積極準備，每位老師都有不同程度的收穫。

　　三、存在的不足與改進的方向。

1、聽課及評課的基本功仍有待於進步。如：對於聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什麼，看什麼，想什麼？）再者，我們的評課仍停留在點上。

2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今後應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。

3、課題探索研究工作力度不夠，在今後的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。

4、進一步抓好後進生的輔導，減少不合格現象，提高優秀率。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。

xx學校數學教研組

20xx年元月

尊敬的各位領導：

大家好！

我擔任XX鄉中心學校的國小數學教研員工作。我感謝上級領導對我的信任及各位老師對我工作的理解與支援，也感謝同事的協作與指導,讓我真正體會到了這個集體的溫暖。

作為一名國小教研員，我深知肩頭責任重大，而個人的力量微不足道。今天藉此機會，剖析自己工作的得失，懇請領導給予指導。

一、虛心學習，完善自我

分管教研工作，我認為幫助教師上好課、對學生負責是底線，要求教師領會課標、精通教材、上好每節課，我首先要認真學習。

為此我有時間就認真學習新課標，閱讀教材，分析教參，利用一切時間與教師一起研究學習。只要有機會，我就聽名師講課。

每次外出學習，我認真記錄並隨身帶U盤，及時拷貝重要材料過後細細研究，做到每個學期聽課量都不少於60節。另外我不斷向身邊的榜樣學。

教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業愛生、求真務實的奉獻精神我看在眼裡，記在心裡。

我覺得老教師們的班級管理與協調能力、青年教師的熱情與虛心好學等等都值得我去學習借鑑，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂範。

二、勤勉工作，發展教育事業

學校要發展就要競爭，競爭要靠實力，實力是幹出來的。我與大家一起衝鋒陷陣，揹負重任努力前行，用微薄之力推動學校發展。隨著時代的進步，知識的更新，教學改革勢在必行，作為目前教學改革的主要動向我認為應是教師為主導，學生為主體，練習為主線，思維為核心，能力為目標，使教學適應改革開放的需要。

1、以教學為主線，抓好常規教學工作

（1）加強集體備課，注重實效。集體備課實行學科組長負責制，提倡先周備課、先周檢查驗收制度，堅決杜絕不備課上課或課後補教案的現象。

（2）加強學生作業管理，規範學生作業的佈置，作業設定要科學、適度。課堂作業要儘量當堂完成，課外家庭作業實行總量控制

提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業，避免佈置機械、重複性作業。

（3）認真做好學生學習質量的過程性監控與評價，重點做好單元過關檢測。要按照教學進度，採取靈活多樣的形式，組織好各單元的過關檢測。

學生成績評價繼續實行日常評價與期末考試評價相結合的評價辦法，成績評定實行等級制。

（4）提高教學常規工作的標準，完善教學常規工作周月查制度。周查以學校領導檢查，月查以中心校教務處成員和教研組長組成領導小組檢查，及時掌握年級備課、作業佈置和批改情況、單元檢測等常規，發現不足，及時糾正。每次檢查，要按要求嚴格把關，如實填寫檢查登記表、認真寫好檢查小結。

2、以課堂為重點，提高教學質量。

課堂教學是提高教學質量的主陣地。日常教學中我比較關注“隨堂課”、“跟蹤課”、 “研討課”、“評優課”等幾種型別課的探討。

平時我加強隨堂聽課、評課、研討，開展集體教研活動。走入課堂，深入教師是我規定自己必須做到的，並且參與試教、點評。

3、以校本教研為主陣地，推動師資建設。

平時加強學科專題和教研組長的培訓工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵，方法上傳授，努力形成一支想幹、能幹、會幹的教研骨幹隊伍。

定期召開學科教研活動、年級組教研活動及校級、鄉級教研活動，努力使學校教研工作成為推動教師專業發展的主陣地。

4、以質量績效為落腳點，確保學校辦學生命線。

進一步加強教學質量的過程性監控與終結性評價，充分發揮評價的導向作用，促進學校教學工作更好更快發展。

做好對學生進行學科技能測試工作，每學期都對部分年級、部分學科進行質量監測。面對我鄉的地理位置較偏遠，教師整體年齡結構偏大

教師整體專業素質不高這一現狀，我立足本地，從源頭抓起，開展教師基本功競賽，進一步提高教師的整體素質。

召開學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。及時組織召開家長座談會，聽取家長對教學工作的合理化建議，贏得家長對教學工作的配合，形成家校合力。

三、以德立身，為人師表

無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對待工作一絲不苟，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地無私天地寬。

1、嚴於律己，為人正直。平時自覺遵守學校各項規章制度，嚴格規範、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該佈置的任務就要傳達到位。

當然有佈置就有檢查有反饋，發現優點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達大度，用坦然的心態處理事務。用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關係，做到對事不對人。

有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。

不足：

1、缺少對自身專業發展的思考，要提高學習的實效性。

2、思考管理的角度缺少深層次，要著眼於全域性。

3、工作中要有創新的魄力與勇氣。

最後我以“六個要”來勉勵自己：做人要講德，做事要講責，學校要發展，師生要關心，學習要堅持，心胸要寬廣。我的講話完了，謝謝大家！

緊張而又繁忙的一學期工作就要結束了，這學期我們國小數學教研組的每位教師都是以認真，務實的態度較好的完成了本學期的教學工作，現將本學期國小數學教研組工作總結如下:

一、認真學習新課程標準，制定本學期的教學計劃

利用數學組學習活動時間加強新課標理論學習和教學研究，使教育工作始終在理論的指導下進行，使我們的教育目標更加明確。透過學習，我們進一步明白了只有在教學中把學生的學放在教學的首位，抓住重點、難點，才能更好地提高課堂的效率，在學習過程中，透過第一階段教學檢測，全體數學教師對這個階段的教學狀況和學生的學習狀況進行了分析和討論，結合所任班級的教學狀況制定了相應的教研教學計劃。

二、做好教學常規，全面提高教學質量

1，加強課堂教學的常規工作，認認真真地上好每一節課，紮實地抓好教學的各個環節，向四十分鐘要質量，在課堂教學中還要注意加強對學生創新精神和實踐潛力的培養

2，進一步抓好備課，聽課工作，完善備課，聽課制度。做到及時評課或與上公開課的老師及時交換意見，使每位老師的教學水平都有所提高，本學期每個數學老師都上了1節數學公開課，聽課都在10節以上

3、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業狀況記載，並對存在問題的學生及時提醒，改正，逐步提高。同時加強管理，杜絕學生抄襲作業現象，端正學生作業態度

4，課後輔導做好培優補差工作

採用的形式是統批，面批，學生互批，講評等，每位老師還都利用中午午休及下班後的時間針對學習有困難的學生進行個別輔導，對學生有發展潛力的進行培優。

三、用心開展教研活動

本學期學校繼續開展了由全體數學教師參與課堂大寒活動，大寒結束後教務處姜主任耐心和我們一齊評課是我們受益匪淺。經過這次活動以及評課活動，我們數學組的各位教師要秉承戒驕戒躁虛心學習的態度用心學習科學的教育教學理論，高效的教育教學方法，同時又要在內部相互切磋，相互學習，不斷的完善自我，提升自我，最終實現我們的團隊實力和水平的提升。

四、用心參加教研活動狀況

每次市級，區級的教研活動，本組教師用心參加和開展教研活動，我們數學組教師用心多次走出去聽課和學習經驗。聽課後能教師間反饋聽課的感受，做到取長補短，雙善教學手段，提高課堂教學效率，建立科學，有效的課堂模式和教學模式。

五、存在問題及今後工作

我們在今後的教學當中，在思想上要轉變教育觀念，把握課改脈搏，讓學生樂意學，喜愛學數學，在研究中求發展，開展有效性目標性強的教研工作，讓理論對實際工作的幫忙更為有效不斷加強教學實踐，立足教材，豐富方法，提高課堂教學質量，從根本上提高教學成績。教學常規中要認真批改作業，及時做好二次批改的工作。總之，在本學期我們數學組進行了切實有效的工作，取得了必須的效果，結合目前的教學現狀，我感覺我們還有很多不足之處，在下一學期我們要進一步加強對教師教學技能的培養。

20xx年，教研室國小數學教研主要圍繞“一箇中心、二個提高、三個優勢、四個重點、五個策略”開展工作，完成了上級領導和教研部門交給的各項工作任務，取得了較好的效果。

一箇中心：以服務基層、服務教師、服務課改為中心。根據黨的教育方針和國小數學教育教學形勢的需要，國小數學教學研究以服務為宗旨，面對基層學校、一線教師和教研員，針對課改發展中出現的問題，寓管理於服務，紮紮實實開展工作。

二個提高：提高國小數學課堂教學質量、提高國小數學教師專業成長水平。課堂教學是反映一切問題的集中點，教師是提高課堂教學質量的關鍵。國小數學教研工作瞄準“二個提高”，提綱挈領，從解決課堂教學問題入手，促進提高國小數學課堂教學質量，促進國小數學教師專業成長。

三個優勢：利用教研室國小數學教學委員會和省“問題解決”課題組三個蘊涵豐富教育教研資源的優勢，貫通上下，聯絡左右，形成教研工作網路，促進工作目標較好地實現。

四個重點：研究、培訓、交流和指導是國小數學教研工作的重點。專業研究是基礎，培訓教研員和教師，提高他們的數學教學教研專業素養是長遠發展的需要，交流溝通是教研工作的基本方式，根據不同層次、不同需求指導基層學校和教師，提高教研工作的有效性。

五個策略：在國小數學教研工作中，主要應用的策略：一是開拓領域。包括研究領域從教研延伸拓展到教師、學生、教材，內容領域從不同模組拓展到同一內容的同課異構。二是搭建平臺。以省級交流平臺為主導，推動建立設區市或縣區間的片區交流平臺，形成上下呼應、全面發展的交流促進格局。三是整合資源。把全國性的教研資訊和區域性的教研經驗，把一般的教科研思想方法和國小數學專業教研的成果，把課題實驗研究的資訊等，進行有機整合，使之成為基層有需、教師有得、教研有效的工具。四是交流提高。在教研工作中以優質課、案例研究、論文、教學設計、課後反思、帶問題聽課、簡訊互動評課、探索性研修等形式，整合教研資源，促進教師專業成長。五是引領輻射。教研工作中注意發現和培養不同年齡、不同區域、不同層次的優秀教師和優質課，做好課改基地校教研，先聽評課吸收交流資訊，再開設專題講座，把專業引領作用融入校本研究工作中。

工作成效：

1.圍繞課改實驗工作安排全年國小數學教研工作，使工作有目標、有計劃地順序展開。年初，按照省普教室的總體安排，制定全年國小數學教研工作計劃。下發《山西省級重點課題“國小數學‘問題解決’的理論與實踐的研究”申報指南》，指導各課題組學校在階段性總結的基礎上申報子課題，批准立項203個學校的研究子課題，進而於6月份下發《關於20xx年下半年山西省國小數學“問題解決”課題實驗研究工作的意見》，指導子課題實驗研究工作漸次展開。安排20xx年山西教育學會國小數學教學委員會的各項活動，使國小數學教研工作有條不紊地順利開展。

2.籌劃組織教研員和教師的各項培訓活動。

首先，把教研員隊伍的自身建設放在首位，通過首次舉辦專場教研員研修活動，總結交流課改工作經驗，幫助教研員提高基本素質和數學素養，實行以研代訓。研修活動採用專題探究、互動研討與聽評課相結合的學習方式，開展教科研基本知識和基本技能研修，有針對性地幫助教研員解決教研工作中遇到的問題；

其次，通過全省性國小數學專業會議，摸索創新以會代訓方式；

第三，積極組織基層學校教師參加全國性的國小數學專業會議、各出版社的教材培訓活動，帶動市縣區校的各類培訓活動。

第四，積極組織參與數學課標修訂徵求意見工作，把它作為教研員和教師代表一次學習和提高的機會，讓大家把自己放在全國的高度和時代的發展層面上，以更寬的視野、更遠的眼光，審視、思考、梳理、提煉，各抒己見，全面、客觀、富有建設性、可行性地提出意見和建議，既高質量地完成工作任務，又對代表們開展了一次理論與實踐相結合的課標培訓。通過各項培訓活動，以問題引領研討，以課堂教學為載體，以現場展示、專家評析和專題講座等互動交流活動為形式，調動省內外專家、一線教師的積極性，營造寬鬆的、積極的培訓環境，創新探究式培訓方式，擴大積極影響。

3.圍繞課改實驗開拓教學研究領域，深入研究國小數學課堂教學。以課改實驗為重點，不斷開拓國小數學教研工作領域：一是深入開展“問題解決”子課題的實驗研究，在實驗研究中拓展教研工作領域，加強課改和課題實驗的針對性、有效性；二是倡導和推動校本研教研，使國小數學教研工作領域延伸到解決學校課堂教學問題；三是關注農村學校的教研工作特點，探討農村學校教研工作的內容與方式。同時，不斷深入教學研究，從開展不同內容領域的教學研究深入到開展同一內容、不同層次學校、不同風格教師、不同教學設計的同課異構教學研究，讓教師引起深刻的思考和啟迪，明確了以學生為主體的多種教學方式和以教師為主體的教研工作要求。

4.整合資源，搭建平臺、交流提高、引領輻射，持續推動教研活動。一是把省級教研、專業教研、課題研究與全國性教研、出版社研討等活動融合在一起，創造條件為一線教師提供學習提高的資源與機會；二是積極組織全省性教研活動，為層層交流教研經驗搭建平臺。

召開福建省第七屆國小數學課堂教學觀摩研討會暨第八屆國小數學教學委員會理事會，觀摩研討13節優質課，教材涉及人教版、蘇教版、北師大版三種不同版本，內容涵蓋數與代數、空間與圖形、統計與概率和實踐與綜合應用等四個領域、六個年級，欣賞了兩位特邀省內外青年名師示範課，聽取專家專題講座，並嘗試進行簡訊互動式評課。召開全省第十二屆國小數學“問題解決”課題實驗研究現場教學觀摩研討會，展示二——六年級五個課目14節課的同課異構現場教學、課後反思和專家點評，顯現不同教師對同一教學內容的教學思路、處理方式和個性風采，讓大家在比較中關注全域性，從不同角度對照思考，總結交流經驗，深入開展實驗研究，進一步探索國小數學課堂教學的規律。同時，會議還展示了5個教學案例研究。三是省級的大型教研活動創設延伸機制，引領和促進了各設區市、各縣區、各學校開展了層層教研交流活動，也帶動了農村學校教研活動的開展。各地市13個片區全年開展了14次教研交流活動。同時，還召開課題研究福州中心組成員會議專題研究課題工作。豐富多彩、紮實有效的教研活動結出豐碩的成果：我省在全國性優質課評選中3節課榮獲一等獎、1節課獲得二等獎，省級優質課評選出31節一等獎、16節二等獎，案例研究5個一等獎、2個二等獎、2個三等獎，5節優質課還在各出版社交流中獲評一等獎，12節課獲評二等獎，選送各出版社評選48篇獲獎論文，彙編教研論文400多篇。根據省普教室統一部署，舉辦了新課程國小數學創新教學設計評選活動，層層推薦遴選徵集優秀教學設計124篇，從中評出一等獎27篇、二等獎49篇、三等獎48篇。本年度，我省國小數學教研中的“同課異構教學”和“簡訊互動現場聽評課”被評為國小數學教研活動的兩大特色，在省內外廣受讚譽。

存在的主要問題：一是國小數學課改實驗有待於深入和均衡開展；二是國小數學課堂教學有效性有待於提高；三是國小數學教研資訊的傳播還有待於各方協作開展。這些問題，有待於在今後工作中努力解決。

二、20xx年國小數學教研工作思路。

1.明確國小數學教研工作的形勢與任務。2118年，省級課改實驗區將完成第一輪課改實驗。行將結束的一輪課改實驗，對國小數學教研工作提出了新的問題、新的要求：如何解決國小數學課堂教學的綜合問題，如“複習課怎麼上”、“中小如何銜接”，如何總結6年來國小數學課改實驗的經驗教訓，如何創新新一輪課改實驗的教研工作，如何利用課改的機會讓更多的學校、教師獲得均衡的發展，等等。因此，20xx年國小數學教研工作的任務仍然要圍繞課程改革實驗，繼續堅持以服務基層、服務教師、服務課改為中心，以提高國小數學課堂教學質量和促進教師專業成長水平為重點，繼續積極參與、服務和促進課改實驗深入發展，以此帶動國小數學教研有效開展。

2.著重解決國小數學課堂教學的綜合問題。要通過總結6年來國小數學課改實驗內容領域課堂教學的經驗教訓，致力於研究“複習課”、“中小銜接”等課堂教學問題，探索出具有自身特色的方法策略。今年計劃於5月份和11月份召開的省級教研交流會議，將把“複習課”、“中小銜接”等列為主要內容。還將嘗試中國小數學“中小銜接”現場交流研討。各設區市要積極組織有關學校，集中時間、力量，開展專題研究，並採用多種形式開展片區交流，藉以解決問題，總結經驗，發現人才，選拔推薦優質課參加省級交流評獎。

3.發揮課題組學校的優勢，積極推進“問題解決”子課題研究快速發展。各課題組成員學校要按照《福建省國小數學“問題解決”課題實驗研究二??八年工作意見》的要求，有序展開課題實驗研究工作，使課題組學校始終保持教研工作的生機和活力，積極促進教師專業成長，努力提高國小數學課堂教學質量，在課改實驗和完成年度教學教研任務中發揮重要作用。

4.繼續倡導校本教研，提高校本教研的實效性。要促進建立健全校本教研的組織形式，積極提高教師個人的積極性、教師集體合作的主動性和教研人員參與研究的及時性，努力構建三位一體的校本教研體系，促進校本教研製度化、常態化、有效性。課題組學校要把校本教研與子課題研究活動密切結合起來，善於發現學校國小數學課改實際問題，以課題研究的方法分析問題，及時歸納提煉問題，採取措施解決問題，並總結教學教研經驗，促進學校、教師的教學行為不斷改善。農村校本教研要提到國小數學重要工作議事日程上來，積極探索多層次的校本教研形式和經驗。計劃組織召開農村校本教研經驗交流暨課堂教學研討會，不斷推進農村校本教研。

5.爭取各項政策支援和多種教研資源，努力搭建多種形式的交流研修平臺。今年，全國將要召開第十三屆國小數學年會，，我省要召開第八屆國小數學課堂教學觀摩研討會、省級教改課題《國小數學“問題解決”》實驗研究第十三屆課堂教學觀摩研討會，有關出版社也將繼續召開專題研討會。屆時，將提供教研論文、優質課等交流的機會。要珍惜交流研討的機會，積極組織教師參加交流研討，開闊視野，積累經驗，鍛鍊提高。

6.進一步加強教研員和教師隊伍培訓研修工作。要積極利用各種機會，對教研員和骨幹教師開展多種形式的培訓研修。繼續舉辦國小數學教研員研修活動。結合數學課標修訂工作進一步開展課改工作深入培訓。組織參加全國及各出版社組織的有關培訓暨觀摩研討會。

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，深入開展教學研究，並在學校領導的大力支援和幫助下，我們加強教研力度，以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。現就以下幾方面總結如下：

一、加強師資隊伍建設，建立學習型、創新型的教師隊伍。

1、組織教師認真學習了《新課程標準》，進一步領會新課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉變教師的教學觀念。

2、加大對中青年教師的培訓力度，鼓勵中青年教師自覺學習教育教學理論、現代資訊科技、教育科研等方面知識。同時為青年教師成長搭建平臺。

4、加強教師網路技術培訓，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，加強資訊科技與課程的整合，進一步提高教師的資訊意識和現代化技術的應用水平。由於各班都安裝了多媒體裝置，本學期我們全組教師的公開課都採用多媒體的輔助教學，多數老師都能自制教學課件，熟練操作。同時在平時的教學中也能自覺地、經常地使用多媒體教學。

二、加強常規管理，優化課堂教學。

本學期，教研組加強了課堂教學常規管理，並配合教務處加強教學常規檢查，使備課、上課、單元檢測、作業批改、輔導學生的各個環節都符合規範化的教學要求。

1、一學期來，教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，並能及時寫好教學反思。

2、本學期各位教師都能積極參與各項教研活動。

3、本學期每位數學教師都以學校的課改為教學準則，認真實施課堂的“有效教學”。

三、加強課改工作，紮實開展教學科研活動。

1、為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。本學期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認真備課。設計教案，互相切磋。聽課後認真評課。如教學內容安排否恰當。難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透。是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進了教學水平的提高。

2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發揮教研組的教研力量。本學期重點做好“先學後教”教學模式的教學工作。本學期我們教研組開展了優秀教師模範課，使每位聽課老師也受益匪淺，上課教師能寫好課後反思，聽課教師還能及時寫好聽課評價。

四、大力推進新課程改革，繼續深化課堂教學改革。

1、牢固樹立“課堂教學”是素質教育的主陣地的思想，積極構建新課標下的適應時代和兒童身心發展的課堂教學理念、方法和評價體系，教師們把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實並實施“有效教學”。

2、改變學生的學習方式。本學期我們組內的教師改變學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向學生學習方式的多樣化轉變，從而促進學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展，為培養未來需要的人才打下基礎。

3、建立並逐漸完善與現代教育相適應的評價體系，以激勵廣大教師的課改積極性。對學生評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面特長和潛能，瞭解學生髮展的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

五、認真開展好各項活動。

1、組織進行了教學教研活動，還開展了資訊科技教育，充分利用學校現有的裝置進行一定的培訓學習，雖然條件有限但教師的積極性很高，有一定的收穫。增強教師資訊素養能力是非常必要的，也是必然的趨勢。今後，我們更要加強資訊科技教育的培訓學習，使教師更好地佔有資料，共享學科資源，優化教學系統。

2、定期組織了教學檢查工作，及時小結反饋。這樣可以加強教師之間學術對話、交流、學習，不斷提高教師業務文化素質。

3、組織進行了一至六年級的數學知識競賽活動。重視學生個性的發展。對期中，期末考試我們認真組織評卷，交流。

4、組織進行了期末複習以及經驗交流活動。十二月中旬我們進行了複習計劃交流，各位老師都能結合實際，提出了非常好的複習措施。這樣使教師之間互相學習，借鑑，提高。促進教師間的學習，提高教育教學質量，提高自身的業務素質。

綜上所述，這一學期，我們著重以課改為中心，認真做好課堂教學工作，積極實施課程改革。但在工件中也存在著不足。面對新課程，我們任重道遠；面對新挑戰，我們要迎難而上；面對新機遇，我們要全面更新自身的知識結構、能力結構，用發展的眼光審視未來，在發展中不斷地發展自我。只有這樣，才能適應改革，適應社會，才能在新課程實施中有所作為。

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師遵照學校：

一、大力推進教研活動的開展，繼續深化課堂教學改革。

1、加強聽評課活動。

本學期，數學教研組加強了集體備課力度，保證每兩週有一次集體備課，做到熟讀教材、理解教材、吃透教材、優化教材，研究教材結構，建構教材體系，最終提高課堂教學水平。週四教研活動仍採用“同課異構”主題研討形式，本學期的主題是“概念課教學研究”，三位教師為一組執教同一內容，先是兩位教師上研究課，然後集體評課，下一週第三位教師在前面老師執教及集體評課的基礎上進行改進上出一堂有質量的精品課。每次每一位教師都要參與備課，將自己對教材的理解，教學目標及教學重難點一一記錄，形成書面稿，做到帶著自己的思考進教室聽課。認真觀察並分析課堂教學的變化與發展情況，總結經驗，發現存在問題。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。本學期學校邀請了區教研室李主任為我們的引路人，一學期下來，我們全體數學老師可謂受益匪淺。

2、加強各級各類教研培訓的學習活動。

本學期，我校組織全體數學教師參加了“常州市國小數學學科同題異構聯校教研活動”，通過學習老師們感受到對同一教材內容的不同設計，不同的教學策略所產生的不同教學效果。還參加了“天寧區教育拔尖人才教科研能力高階研修班彙報展示活動”，通過這些教研活動的培訓與學習，提高了組內老師們的教學理論水平及教學研究水平，為更好地提高課堂教學質量打下了良好的基礎。

二、全員參與課題研究，構建減負增效體系。

本學期數學組全體老師繼續進行區減負增效專項課題《國小數學“週週練”作業的實踐研究》的研究，教師們在上學期的課題實踐探索過程中形成了一定的減負增效特色——國小數學“週週練”作業。數學平時作業和“週週練”作業研究呈現出“共同價值追求下的個性化發展”。本學期我們在實踐、探索的同時，認真做好總結、反思，使

“週週練”作業在實踐中不斷完善，孕育並彰顯學科文化品牌。本學期5月中旬天寧區文體局分管課題研究的專家陶建平老師和於純老師對我校的課題進行了中期評估。首先由課題組負責人吳志英教導對近階段課題研究的過程、師生獲得成果及研究中遇到的問題進行了說明，然後由兩位專家進行了點評。兩位專家結合數學課題的實際研究情況做了針對性的點評，既肯定了課題研究的實效性，肯定了課題組做的大量研究性工作和研究成果，還指出了本課題研究過程中的一些問題：調查問卷的調查內容還可以是調查教師的智慧，即教師對一些練習的經驗，對一些練習的創造等；教學有法，教無定法，集體備課的目的是為了對教材進行共同商量，思維共同碰撞，從而在認識上有一個共性和變式的統一；設計原則中還應該提出思維性原則。

三、系列特色活動，促進學生全面發展。

本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今後，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風爭取更好的成績。