部編版語文二年級下冊《傳統節日》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼你有了解過教學設計嗎?下面是小編收集整理的部編版語文二年級下冊《傳統節日》教學設計,希望能夠幫助到大家。
部編版語文二年級下冊《傳統節日》教學設計1
教學目標:
1.認識“傳、統”等15個生字,會寫“貼、街”等9個字,會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.朗讀課文。背誦課文。
3.瞭解我國的傳統節日,能按時間順序排列。選一兩個傳統節日,說說自己是怎樣過節的。
教學重難點:
1.認識“傳、統”等15個生字,會寫“貼、銜”等9個字,會寫“節日、春節”等10個詞語。
2.瞭解我國的傳統節日,能按時間順序排列。選一兩個傳統節日,說說自己是怎樣過節的。
教學準備:
1.教師:多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視訊,有關端午節來歷的微課,田字格中的範字)。
2.學生:生字卡片,傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。
課時安排:
2課時。
第一課時
課時目標:
1.認識“傳、統”等12個生字,會寫“貼、街、舟、艾”4個字,
會寫“節日、春節”等6個詞語。
2.朗讀課文第一至五句,瞭解春節、元宵節等5個傳統節日。
教學過程:
一、創設情境,話說節日
1.播放春節聯歡晚會開場舞視訊片段,請學生觀看,感受節日的喜慶與隆重,說一說:這是什麼節日?你喜歡過這個節日嗎?為什麼?
2.提問:除了春節,你還知道中國的哪些傳統節日?
3.小結:這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日,是我國的傳統節日。
4.教師板書課題,學生齊讀課題。
5.認讀詞語“傳統”。
提示:“傳”是翹舌音。
提問:你有什麼好方法記住“傳、統”2個字?
預設:
(1)“加一加”:專一傳、充一統。
(2)與熟字組成詞:傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文。
要求:
(1)自由朗讀課文,圈出生字,在拼音的幫助下把字音讀正確,難讀的字詞多讀幾遍。
(2)想一想:課文寫了哪幾個傳統節日?
2.學生交流。
三、朗讀感悟,隨文識字
1.學習第一句。
出示:春節到,人歡笑,貼窗花,放鞭炮。
(1)提問:春節到了,人們喜歡做些什麼?(貼窗花、放鞭炮)
(2)交流:貼窗花、放鞭炮是春節的習俗,除此之外,還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)
(3)識記生字“貼”。
①出示詞語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。
②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作,說一說:你還貼過什麼物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”,齊讀詞語。
(4)範讀,讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀,讀出韻律美。
(5)指導書寫“貼”。
①出示“貼”字。想一想:這個字與已經學過的哪個字比較像?
②比較“站、戰一貼”,找出共同點。
③教師範寫,邊寫邊提示:寫“貼”的偏旁“貝”時,最後一筆變成點。
④學生描紅、練寫,教師巡視,進行個別輔導。
2.學習第二句。
出示:元宵節,看花燈,大街小巷人如潮。
(1)指名讀,正音。
(2)識記生字“宵”。
出示詞語“姓肖、元宵、訊息、削鉛筆”,比較“肖、宵、消、削”,藉助形旁表義的規律識記字形。
(3)識記生字“巷”。
出示大街小巷的情景圖,學生在圖上找出大街、小巷,再說說大街與小巷的區別是什麼。
(4)引導理解“人如潮”。
請學生聯絡生活,說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖,引導理解:寬寬的街道、窄窄的巷子裡到處都
是看花燈的人,非常熱鬧,這就是“人如潮”。
(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流:除了看花燈,你們家還怎樣過元宵節?
(6)引讀:元宵節,人們看花燈、吃湯圓,心情怎樣?帶著感受朗讀這一句。齊讀這一句。
(7)指導書寫“街”。
①引導回憶熟字“封、桂、掛”,說一說寫“街”字時要注意什麼。
②教師範寫,邊寫邊提示:“街”字的左、中高,右邊低,三個部件要寫緊湊。
③學生描紅、練寫,教師巡視,進行個別輔導。
3.學習第三句。
出示:清明節,雨紛紛。先人墓前去祭掃。
(1)識記生字“祭”。
①與“察”比一比。
②出示“祭”的甲骨文啊,描述:左邊是一塊生肉,肉上還有血水流出,右邊是一個“又”(指手),中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。
(2)指導朗讀。
引導:清明去掃墓的時候,人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句,提示:聲音稍稍低沉。
(3)引導理解祭掃習俗:清明時節,人們會去墓地祭掃,表達對逝去的祖先的懷念。
(4)齊讀這一句。
4.學習第四句。
出示:過端午,賽龍舟,粽香艾香滿堂飄。
(1)指名讀,正音。
(2)識記生字“舟”。
出示龍舟圖片,配上文字“龍舟”,學生認讀詞語“龍舟”。
提問:你還知道哪些含“舟”字的詞語?
(3)識記生字“艾”。
你在哪兒見過“艾”字?出示圖片,認讀詞語“艾草”。
教師補充:民間諺語說“清明插柳,端午插艾”。在端午節,人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。為什麼要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒,求吉祥,納百福。
(4)識記生字“堂”。
利用意義識記,“堂”最早的意思是高大的房子,我們把能開大會的房子叫“禮堂”,你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)
(5)播放有關端午節來歷的微課,學生觀看。
(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。
(7)指導書寫“舟”。
①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。
②教師範寫,邊寫邊提示:“舟”是獨體字,最後三筆的`順序是點、橫、點。
③學生描紅、練寫,教師巡視,進行個別輔導。
(8)指導書寫“艾”。
①引導回憶熟字“義、文”。
②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況,提示:寫“艾”時,撇、捺要舒展。
5.學習第五句。
出示:七月七,來乞巧,牛郎織女會鵲橋。
(1)指名讀,正音。
提示:“乞、巧”2個字都是第三聲,2個第三聲在一起,“乞”的讀音近似第二聲。
(2)交流:七夕節有什麼習俗?
(3)引導理解“乞巧”。
出示:牛郎織女相會的圖片。
引導:誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。
教師介紹:七月初七這天的晚上,姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”,乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。
提問:“乞巧”的意思是什麼?(乞求心靈手巧)
(4)識記生字“乞、巧”。
與熟字比一比:吃----乞。
組詞:乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。
(5)識記生字“郎”。
與熟字比一比:朗----郎。
提示:“郎”在古代常常是對從事某種職業的人的稱呼,如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什麼?(放牛的人)
(6)指名讀,齊讀這一句。
四、抄寫詞語,增加積累
節日春節花燈清明節先人龍舟
第二課時
課時目標:
1.認識“餅、賞、菊”3個生字,會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字,會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。
2.朗讀課文第六至八句,瞭解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。
3.瞭解我國的傳統節日,能按時間順序排列。聯絡生活,選一兩個節日,說說自己是怎麼過節的。
教學過程:
一、朗讀感悟,隨文識字
1.過渡:上節課我們朗讀了課文的第一至五句,瞭解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。
2.學習第六句。
出示:過中秋,吃月餅,十五圓月當空照。
(1)指名讀,正音。
(2)指導識記生字“餅”。
①利用形聲字規律識記。
②喚醒生活經驗:月餅的品種多樣,你都吃過哪些不同型別的月餅?
出示圖片及相應的詞語,學生認讀:
京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)
桂花月餅梅乾月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)
(3)指導朗讀:八月十五過中秋,圓圓的月亮當空照,一家人賞月吃月餅,多麼幸福啊!帶著這樣的感受讀。
(4)指名讀,齊讀。
3.學習第七句。
(1)過渡:過完中秋節,不久就是重陽節,重陽節裡大家喜歡做什麼?
出示:重陽節,要敬老,踏秋賞菊去登高。
(2)指名讀,正音:“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。
(3)指導識記生字“賞”。
①與熟字比一比:常賞。
②組詞:欣賞、觀賞。
(4)指導識記生字“菊”。
①出示菊花圖片。
②認讀詞語:菊花、白菊、賞菊。
(5)引導理解“重陽”:古人認為九是陽數,農曆九月初九二九相重,所以這一天被稱為“重陽節”。重陽節也稱為“老人節”,寓意是希望老人們長壽幸福。
(6)指名讀,齊讀。
(7)拓展:重陽節的時候,你們學校開展過什麼活動?
(8)指導書寫“敬”。
①出示“敬、放”2個字,學生回憶熟字“放”的寫法,找出共同點。
②學生試寫,教師觀察學生寫字情況。
③教師範寫,邊寫邊提示:“敬”,左寬右窄,最後一筆捺要寫得舒展。
④學生練寫。
4.學習第八句。
出示:轉眼又是新春到,全家團圓真熱鬧。
(1)指名讀,齊讀。
(2)指導朗讀:新春到,大家可真高興啦!帶著自己的感受讀這一句。齊讀。
(3)創設情境讀:“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起,多開心,多快樂呀!再讀這一句。
(4)指導書寫“轉”。
①出示“轉、車”2個字,學生回憶熟字“車”的寫法,比較“轉”字中的“車”與之相比有什麼不同。
②學生試寫,教師觀察學生寫字情況。
③教師範寫,邊寫邊提示:“車”變成車字旁,橫變成提,並且筆順也發生變化,先寫第三筆豎,再寫第四筆提。“轉”的第七筆是豎折折,“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。
④學生練寫。
(5)指導書寫“熱”。
①出示“熱”字:仔細觀察,寫這個字時需要注意什麼。
②回憶熟字“點”字四點底的寫法。
③教師範寫,邊寫邊提示:第五筆是橫斜鉤,四點底要寫得寬而扁,第一點與另外三點方向不同,四個點間距均勻,高度一致。
④學生描紅、練寫。
(6)指導書寫“團、鬧”。
①出示“團、鬧、閉、閃”一組字,學生回憶熟字“閉、閃”的寫法,找出共同點。
②學生試寫,教師觀察學生寫字情況。
③教師範寫,邊寫邊提示:門字框要寫得方正。
(7)展示與評議。
①展示學生本節課的書寫作品,師生評議。
②學生再次練寫。
二、抄寫詞語,積累詞語
中秋轉眼團圓熱鬧
三、瞭解節日,排列順序
1.出示多個年份的含春節的日曆頁面。
引導觀察:春節在哪一天?農曆日期是哪一天?公曆日期是哪一
天?通過多個年份的日曆頁面比較,讓學生明確春節指的是農曆正月七年級。
2.出示多個年份的含清明節的日曆頁面。
引導發現:清明節用的是公曆日期,一般是在公曆4月5號前後。
3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日曆頁面。
引導發現:這幾個節日用的都是農曆日期。請學生記住具體的日期。
4.教師小結:中國這些傳統節日裡,除了清明節,其他節日都是用的農曆日期。
5.出示節日名稱的卡片,請學生按照時間順序排列。
端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節
6.按時間順序齊讀節日名稱。
四、背誦課文,促進積累
1.教師說節日名稱,學生試著背誦課文。
2.同桌互相背一背。
五、延伸拓展,開闊眼界
1.交流:你最熟悉什麼節日?說一說你是怎樣過節的。
指導:可以先說說過節的時間,再說說過節的習俗、情景等。
2.拓展:我國很多民族有自己的傳統節日,你知道哪些?
3.小結:讓我們記住這些傳統節日,在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好,傳承中華民族寶貴的美德。
板書設計:
2、傳統節日
春節→元宵節→清明節
↑
重陽節↓
↑
中秋節←七夕節←端午節
部編版語文二年級下冊《傳統節日》教學設計2
教學目標:
1、認識“傳、統”等14個生字,會寫“貼、街”等9個新字,會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。
2、瞭解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節等節日,使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。
4、明確不同的節日有不同的文化。
5、培養學生珍視和熱愛生活、樂於與他人分享快樂的情感。
教學重點:
瞭解我國傳統節日的起源、風俗等,感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點:
培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。
一、談話匯入:
1、談話:同學們,你們喜歡過節嗎?
2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞,結合圖片請大家來猜猜是什麼節日?
貼窗花、放鞭炮(春節)
五顏六色的彩燈(元宵節)
清明節詩句(清明節)
3、師:大家都特別聰明,同學們,從悠悠遠古到現代文明,在幾千年的歷史長河中,我們中華民族形成了許多特有的傳統節日和獨特的民風民俗,這節課我們就一起了解我們中華民族的節日。(板書課題、生書空、齊讀)
二、初讀課文,認識生字
1、自讀課文,自讀要求:
(1)自讀課文,藉助拼音將字讀準。
(2)課文不加字、不漏字。
2、學生自讀課文。
3、字詞學習。
(1)出示生字,請生讀一讀。
(2)加上拼音再來讀。
(3)去掉拼音再讀。
(4)識字小遊戲(指生讀一音一字一詞)
4、大家讀的又準確又響亮,讀要讀準確,寫也要寫工整
(出示田字格里的生字,認真觀察,按正確筆順來書寫它。)
5、觀看視訊,筆順,生書空。
6、在田字格中範寫。
三、再讀課文,理解內容:
1、同學們書寫的的特別認真,那就讓我們走進課文,去感受我國豐富多彩的傳統文化。
2、聽錄音,認真圈畫節日名稱。
3、出示問題:文中提到了哪些節日?
不同的節日有哪些活動形式?日期你知道嗎?
師:不著急,我們一起來看。(出示課件春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節的句子和圖片,生齊讀、回答)
4、瞭解七夕節和中秋節的故事。
師:轉眼又是新春到,全家團圓真熱鬧,一年中的節日真不少。老師在這裡找了幾首關於節日的古詩和大家一起分享。
四、拓展延伸:
《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》師生配樂朗讀。
五、課堂練習
1、根據拼音寫漢字。
chuán tǒnɡ yuán xiāo qǐ qiǎo
()()()
yuè bǐnɡ shǎnɡ jú rè nào
()()()
2、連一連。
放花燈
賽窗花
看月餅
貼龍舟
吃鞭炮
3、按照時間順序排列下面的節日,再選一兩個說說你是怎樣過節的。
按一年中時間順序:春節元宵節清明節端午節中秋節重陽節
4、讀一讀
春節童謠
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦
二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;
二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發;二十九,
蒸饅頭;三十晚上熬一宿;七年級、八年級滿街走。
六、課後作業:
1、每個節日都有它獨特的來歷,分小組查閱相關資料,同學之間相互講一講。
2、在田字格里認真、正確地書寫本課生字。
板書:
傳統節日:
春節元宵節端午節清明節
七夕節中秋節重陽節