把傳統文化與教育教學結合起來
傳統文化使教育教學錦上添花
傳統國學經典《三字經》《弟子規》《論語》等以其獨有的魅力，在長期的文明傳承中大放異彩，引領華夏的民族精神，為世人留下了光輝燦爛的文化精神財富，是世界重要的文化遺產。作為國小語文教師，對傳統文化的傳承，我們肩負的使命光榮而艱鉅。為了更好地研究課題學習傳統文化，培養人文精神，我是從以下幾個方面把傳統文化融入教育教學中的。
一、利用傳統節日對學生進行傳統文化教育
中國的傳統節日形式多樣、內容豐富，是弘揚中華民族優秀傳統文化和傳承中華傳統美德的重要載體，對加強國小生的傳統文化教育具有很重要的意義。清明節時讓學生背誦有關清明的詩句，清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂春城無處不飛花，寒食東風御柳斜，感受詩人的情感。端午節時向學生介紹偉大的愛國詩人屈原，請學生帶著問題請教長輩或藉助網路進行查詢，明白端午節時賽龍舟、吃粽子、懸艾葉的習俗。中秋節期間，蒐集與中秋節相關的詩詞，在班會上舉行詩詞朗誦會，要求能說出詩詞作者所要表達的主要內容，體味其中的意境;激發學生從不同的角度感受節日的意義所在，靈活地激發每位學生的探索創造精神;充分利用班級展示板大力宣傳中秋節的'由來，讓學生製作手抄報，寫自己過中秋節的感受，營造濃郁的校園文化氣息。重陽節，蒐集並背誦與重陽節相關的詩詞，開展愛老敬老實踐教育活動，到敬老院為老人送慰問品、打掃衛生、表演節目，在活動中陶冶情操，培育人文精神。這些活動既能使學生體會到中華文化的博大精深，又能瞭解中華文明的傳統美德，對培養學生的人文精神大有益處。
二、把傳統文化與語文教學有機地結合起來
學生們已經能熟背《三字經》《弟子規》《論語》等經典，也已經積累了一定的古詩，但不會恰當地運用，所以教給學生學會運用的方法很重要。在日常的語文教學中，我把傳統文化教育逐步滲入到實際的國小語文教學中去。如學習《釣魚的啟示》運用了《論語》中的君子喻於義，小人喻於利君子懷德，小人懷土;君子懷刑，小人懷惠 君子坦蕩蕩，小人長慼慼等名言教育學生要做一個有道德的人，並出示了有關道德修養的名言警句衡量是真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼（孟德斯鳩）。我在教學《畫楊桃》時，出示《論語》中的知之為知之，不知為不知，是知也。關於善待他人的名言己所不欲，勿施於人，教育學生實事求是，善待他人。教學《和時間賽跑》時，積累了關於珍惜時間的名言：少壯不努力，老大徒傷悲;花有重開日，人無再少年;一日之計在於晨，一年之計在於春;黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲;一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰;光陰似箭，日月如梭。學唱了《明日歌》，教育學生懂得珍惜時間，努力學習。再如學習《新型玻璃》一文時，運用《弟子規》中的讀書法，有三到，心眼口，信皆要教育學生要用心讀書;用凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊教育學生髮言時聲音要洪亮。並積累了有關科學的名言在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才能希望達到光輝的頂點（馬克思），使學生明白先進的科學技術使人們的生活水平得到改善，所以我們要從小愛科學、學科學。這樣，不僅積累了傳統文化，還加深了對課文的理解，使語文課充滿了濃濃的語文味。
三、用傳統文化指導學生的學習和生活
指導學生用《三字經》《弟子規》《論語》中的學習態度、為人處世之道指導自己的學習和生活。如我班的周同學在美術課上把李同學的手劃傷了，我指導她在作文中寫道：下午到校，班主任把我倆叫了過去，問清了事情的經過，然後耐心地教導我，我都聽進心裡，句句都在我心裡打下烙印，我以後再也不這樣做了。孔子說己所不欲，勿施於人。如果今天我換位思考一下，可能我比李同學還要嬌氣！我會把老師教導我的話永遠記在心上。以後各科學具儘量自己帶全，如果確實需要向別人借學具，也要等別人用完再去借。做事時不能毛手毛腳，因為《弟子規》中說事勿忙 忙多錯 勿畏難 勿輕略。今天發生的事令我終生難忘！再如我班的曹同學沒有經過主人的同意把其他班同學的球拿去玩了，我用《弟子規》中的用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物 及時還 後有急 借不難教育他用別人東西時要得到主人的允許才能拿，並要及時歸還。班長楊同學協助我管理班級，他說有的同學對他不服氣，我用弟子規中的行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服 非言大教育他要處處以身作則，正確樹立自己的威望。
總之，我在平時的教育教學中有意識地引導學生積累並運用傳統文化，既避免了老師空洞的說教，又培養了學生的文化底蘊，提高了老師的教育教學藝術水平，有利於學生的健康成長。由於教學相長、相輔相成的原因，利用傳統文化教育學生，也給老師提供了學習傳統文化的機會和一個展現老師才華的平臺，所以說傳統文化使教育教學錦上添花。
