【必備】我的老師國小作文4篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編收集整理的我的老師國小作文4篇，希望對大家有所幫助。

我的老師國小作文 篇1

悄悄地走到他的屋前，聆聽動人、典雅的二胡曲，那簡直令人陶醉。時而輕快活潑，時而奔放熱烈。走到他旁邊，嫻熟的手法令我敬佩。左手忽上忽下在兩根弦上滑動，右手有節奏地拉弓。他就是我的二胡老師——許老師。年齡四五十歲，中等個子，眼睛大大的，總是那麼有神，說話不快也不慢，是位很有耐心的老師。

在練習二胡中，總會遇到一些困難，一個音拉不準，一個手法一直不對，拉得我心煩意亂。老師走過來，手把手教，一遍又一遍，我與他眼睛相撞，那是鼓勵和加油的目光，讓我重新拾起信心。每次上課，老師檢查我的作業，拉得好時，許老師會向我投來目光，我知道那是喜悅的目光，表示我進步了。他的眼睛彎彎的，那目光就像春天淡淡的雲縫裡透著的光，使我感到溫暖。枯燥的練習二胡中，上課時偶爾會與同伴開小差，老師猛地回過頭來，那目光像銀光閃閃的利劍，直刺我的`眼睛，又像寒冬裡的冰，充滿寒意，使我臉紅耳赤，重新坐正，繼續練習。

這就是我的老師——許老師，我喜歡他，佩服他，希望長大以後也能當一名二胡老師。

我的老師國小作文 篇2

上課了，我高興地走進教室。這一節是班會課，我手裡正拿著一份“小能手”申報表，今天將由學生自己評選出十位班級小能手，然後推薦上報給學校。雖然這只是每月評選一次，但對學生來說，能當選是十分光榮的。

教室裡，一張張天真無瑕的笑臉正期盼著。評選開始了，班長接過申報表，按申報表上的`名單報出候選人，再讓學生評判這些同學一個月來是否符合標準，舉手示意。同學們一個個認真地比較著，舉手著，班幹部忙碌著……一名名小能手評選出來了，跟我印象中的一樣，我滿意地看著。可是在評選“運動小能手”時，同學們猶豫不決。突然，許洋同學高舉小手，站起來，十分認真地說：“老師，我選我！”教室裡霎時一片安靜，我也感到意外：“為什麼你選自己？”許洋同學說：“我認為自己符合評選條件。雖然我的成績不是特別好，但是本學期有了很大的進步。作業本上每次都是優秀，上課時我積極舉手發言，課間不做危險遊戲。更重要的是我的體育成績達標，上學期我和其他同學還為班級爭得體育節總分第二名。請同學們相信我，我一定能做得更好！”“嘩嘩譁……”全班同學鼓起掌來……

評選結束了，“老師，我選我！”稚氣的聲音一直在耳邊迴響，使我有所思：“一個國小生勇敢地推出自己，展現自己，真是社會的進步。相信自己，勇於爭先，不正是一種創新意識的體現嗎？給學生以自信，換個角度看待每個學生，讓他們朝著希望的目標不斷進取，我想評選的意義也在於此。

我的老師國小作文 篇3

我的老師姓何。臉圓圓的，鼻子挺挺的，嘴巴能說會道，是一個非常可愛的老師。

我們的何老師，別的不說就說她的細心，是一個名副其實的“找錯家”。何老師批改作業的時候，錯了一個小標點都會被她找出來，我這個粗心大王落在“找錯家”手裡，那不是老鼠找貓——自投羅網嗎！每次不是忘寫句號，局勢有了上引號沒了下引號，都會及時的'被“找錯家”發現。

你看，這就是我的何老師，我們班的“找錯家”。

我的老師國小作文 篇4

說起我們的數學老師（外號：河馬），那可真是讓我們全班咬牙切齒。可能我們這個班集體，天生就是與老師敵對的。

當然，我們這樣對待“河馬”可是有原因的，他那個羅嗦勁兒可以讓你瘋掉。可能你們還沒有領略過一道題被他講一節課的滋味。發作業本下來時，“河馬”叫我們認真看錯題，還叫我們拿出改“suo"本（改錯本）來改正（我也不知道為什麼老師說話這麼不準，難道這就是傳說中有震撼力的聲音嗎？？？）唉！“河馬”又開講了，那道計算題整整重複了50遍（呵呵，可能有點誇張）。

如果“河馬”只是羅嗦了點，但上課生動，那還好說。可是“河馬”不但羅嗦，而且上課無聊透頂。這個學期平均算下來，每節數學課我都要打20個哈欠（還好這樣沒有影響我的數學成績啊！）。“河馬”上課的無聊還可以從我們班的'垃圾桶中表現：我們班的同學都莫名其妙地“愛”上了垃圾桶，每天爭著倒垃圾，一天要倒七八次，就算有兩片紙屑也要爭著倒。所以我每次扔垃圾時，垃圾桶都是空空如也，還受到了班主任的表揚。歸功都是“河馬”，因為他上課實在是太無聊了，所以同學們都想去倒垃圾，可以免去一段時間的身心折磨，“河馬”卻渾然不知。你們可別以為我們把他稱做“河馬”，他就像河馬那樣笨重。相反，他來回就像一陣風。上課時，我漫不經心地做著小動作，忽然我身旁刮過一陣風。我抬頭一看，發現“河馬”已經站在我面前了。媽呀！嚇死人了！！！“河馬”嚴肅地問我：“雲夢，我剛才講什麼了？”“我……我。”我語塞。旁邊的男生都笑話我，氣死我了！於是我承受了這個學期第一次罰站的滋味……

這就是我羅嗦的“河馬”老師。