【推薦】中學作文600字三篇
在平日的學習、工作和生活裡，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的中學作文600字3篇，歡迎閱讀與收藏。
中學作文600字 篇1
世界很大，人流如水，總使你在人流中不斷漂泊；世界也很小，水總往低處流，不管你是否願意，它最終還將是要注入大海。
——題記
寒冽的北風依舊吹著，比前些日子更猛烈些，好像要把已經沒有樹葉的樹枝也一起折斷。
戴得一直在走著，向左走了十圈，緊縮了一下他的破舊的棕色的大衣，轉過身，又再向右走了十圈。他累了，寒風吹得他的臉上顯不出一絲血色，勞累使他的雙眼眯得很小，眼角的皺紋也肆虐般地爬了出來，緊合得雙脣也綻裂出絲絲血跡。
突然，臉上的微弱感覺使他用手摸了一下，一片葉子。“冬天裡哪裡還有葉子？也許是被夾藏在什麼地方吧？”他想，“最終還不是被風吹了出來，可憐的小傢伙，該死的風！”接著，他便隨手把葉子放進了破舊的棕色的大衣的口袋。似乎觸到了什麼，他臉上似乎閃著喜悅，似乎又在瞬時恢復了蒼白。
一枚硬幣，在空中旋轉著，帶著一點微微的熱量。一雙眼睛，直盯著旋轉的硬幣，強行著睜大了少許。一雙手，紋路佈滿的手，在硬幣落在胸前的瞬間，快速地死死抓住了它。正面，向左走；反面，向右走。在開啟的瞬間，他的心好像跳得比平時快了一百倍。但是，那又怎麼樣呢？他平靜地打開了手：“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他拉緊大衣，緩緩地站起來，跟隨著上天安排的路走去，離開了走了許多圈的公園。
風依舊地吹著，只是又更加猛烈，是想用盡餘力把那已經沒有樹葉的樹枝也一起折斷？
也許是吧？
一枚硬幣，又在空中旋轉，只是那微微的熱量已經沒有，戴得的眼眯得更小，那雙紋路的手已經無力再接住上天的安排。
硬幣掉在地上，叮鈴鈴，漸漸地，倒下了。“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的.安排。”他的身體帶著他的腳挪向了上天安排的路。硬幣慢慢地被留在後頭……
第二天，人們在公園裡發現了一位男子——死的。穿著一件破舊的棕色的大衣，大衣的口袋裡，只有一片枯黃了的葉子……
中學作文600字 篇2
那一刻，是我人生中智慧的結晶;那一刻，是我人生中耀眼的光芒;那一刻，是我人生中璀璨的明珠……
是她，讓我懂得了感恩。她，是我的“啟蒙老師”，她讓我知道了人世間的美好，人世間的真情傳遞。
那是寒冬的一天，她清早起來，冒著風雪，頂著嚴寒，去菜市場買菜。從菜市場回來時，她已成為了一個“聖誕老太太”，頭髮上、眉毛上，都覆蓋著白雪。回家後，她顧不上休息，便開始幹起了家務。中午，我放學回家，一碗熱氣騰騰的美味佳餚出爐了，可她仍在廚房裡忙來忙去，望著她頭上的汗珠，我的心酸澀極了。我情不自禁地走過去，對著她說：“媽，讓我來幫你?”“好了，快好了，你去吃飯吧!”媽媽邊說邊燒出我平時最喜歡吃的大蝦。我禁不住大蝦的誘惑，但又左右為難。“快點，快點。”聽到她催促而又嘶啞的聲音，我真是於心不忍。我端著菜走了出去，望著這盤讓我“魂牽夢繞”的大蝦，我拿起筷子，又停住了，望著媽媽忙碌的身影，我把口水嚥了下去，安靜地等待媽媽的到來。可媽媽時時不來，我煩躁極了。
我目不轉睛地盯著她，終於，我“窺視”到她緩緩走了過來。
“開飯了。”媽媽一聲喊，彷彿勾起了我的饞癮，我拿起筷子，直向大蝦“進攻”，我吃了一口大蝦，“嗯，大蝦的味道相當好。”
我夾大蝦時，瞅了一下媽媽，只見她的筷子像長了眼睛似的'，就往蔬菜那盤夾去，那一刻，我的心裡很不是滋味，您辛辛苦苦為我做了這麼美味的大蝦，可您呢?卻默默地吃著蔬菜。我知道，這是媽媽省著給我們吃。我夾一塊大蝦放在你碗裡，可您卻說您牙疼，不吃，又讓給弟弟吃。“媽媽，對不起，我對不起您，您的養育之恩我終身難報，您的恩情我將永記心中。”我的眼眶裡淚珠在打轉，我在心裡默默地想著。
是您，媽媽，我唯一要感恩的人是您，至今，我已無話可說，但您的每一個動作，每一個神情，每一個動作，都牢牢印在我的心底。
當感恩的種子灑遍了人間，當每個人有了感恩的舉動，世界就會沉浸在愛的海洋中。
中學作文600字 篇3
作為一名中學生，經常聽到身邊的同學說，作文好難寫啊。我雖愛好文學，但提到作文，我也是有些厭惡的。
何為哉？只緣作文與文學是有很大差別的。他們的差別就在於，前者太陳腐！
首先試問，有誰會每天會生活在一些繁瑣的哲理中：有誰遊山玩水不盡其樂，專想到要摒棄功名然後大大感嘆一番市儈庸俗？有誰一見到陽光就想到希望一見到蜜蜂就想到人民？——除了哲學家.
當我們翻開中學語文課本，滿眼看到的就是這些結構嚴謹，意義深刻，哲理連篇的文章。然而，學生學習寫作，他的模本從哪裡來？大部分就是從語文課本中來的。那些課文，固然容易讀懂（無非是認識寫作目的——理清文序——找到中心），但是若要從中學得寫作之道就非常難了。因為，學生不是哲學家。
寫作的初衷本來是作為一種人類交流的方式，是人抒發內心感想的途徑。然而學生無法從語文學習中領悟到寫作的初衷，無法從課文中感受到寫作的意義。學生學到了什麼？只有一大堆的別人的見解，毫無自己之感受，沒有自己的'思想，又怎能寫得出作文來？又如何叫學生喜歡寫作？
在教學中，老師只注重對於課文內容的分析和對作者思想的灌輸。在正中學習中，我們的想象力被扼殺，創新能力被減弱，最可怕的是，我們的真實情感被壓抑了！此時，作文對於我們來說，不再是一抒發內心感受途徑，而成為了那些虛假刻意的編造！
這也是為什麼好多老師說，學生寫出來的作文千篇一律的原因.
我忽然想到了封建時期的“八股文” ，那種束縛人思想的文體。然而，“作文”對於今天的學生來說，又何嘗不比“八股文”恐怖呢?
