二年級語文《傳統節日》教學反思5篇
身為一位優秀的老師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的二年級語文《傳統節日》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文《傳統節日》教學反思1
本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連線著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。配合韻文內容，安排了貼窗花、賽龍舟兩幅插圖，體現了傳統佳節的熱鬧、喜慶，有助於激發學生的學習興趣，形象、直觀地瞭解節日習俗。
一、幫學助生了解傳統節日的日期和活動形式。
在學生初讀課文時，我發現學生對傳統節日的活動形式有一定的感知，但對傳統節日的日期不太瞭解。因此，在備課過程中，讓學生了解傳統節日的日期，作為自己的教學重點之一。在課堂中，學生通過讀文和觀察插圖，充分了解傳統節日的習俗。對於節日日期，我對學生進行了一定的引導和點撥，幫助學生了解傳統節日的具體時間。比如：在學習“元宵節”時，一個學生說元宵節就在開學報名的前一天。另一個學生馬上說元宵節在農曆正月十五。對於清明節，學生了解的很少，著重由自己告訴學生清明節的日期和活動形式，從而讓學生了解清明節的意義。一堂課下來，學生對我國傳統節日瞭解了不少。
二、讓學生了解傳統節日的起源，激發學生對傳統節日的熱愛。
我國的傳統節日曆史源遠流長。乞巧節和中秋節的來歷都有一個動人的傳說。在課堂上，我為學生講了關於《牛郎和織女》的故事，讓學生感知乞巧節的美好，讓學生了解乞巧節的歷史起源。有了神話故事的鋪墊，學生更加喜歡乞巧節了。由於教學時間的限制，關於中秋節的來歷沒有讓學生了解。自己應該利用課餘時間，給學生講講《嫦娥奔月》的故事，讓學生了解中秋節的起源。我國的傳統節日，有自己的文化底蘊。作為一名語文老師，我們應該把我國的傳統文化傳承下去，讓學生了解我國傳統節日的歷史起源和相關習俗，讓學生喜歡中國傳統節日，喜歡中國傳統文化。
三、引導學生確理解準“傳統”節日。
文中介紹的七個傳統節日，學生都比較喜歡。為了讓學生了解更多的傳統節日文化，我在課後讓學生蒐集我國少數民族的傳統節日，和老師、同學交流。在檢查學生蒐集的資料時，我發現個別學生居然把聖誕節、勞動節、元旦都認為是少數民族的傳統節日，令人哭笑皆非。教師可引導學生聯絡生活理解“傳統”。在朗讀課題後，可引導學生說一說:你和家人年年都過哪些節日?是怎麼過節的?引導學生感知“傳統”的意思。春節、清明節、中秋節等，這些世世代代都過的節日就是傳統節日;“過春節，貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來的習俗，就是“傳統習俗”。只有這樣，學生才能更準確地理解課文內容。在以後的備課過程中，備學情是一個不可忽視的內容。
在以後的教學工作中，我會精心設計教學各個環節，設計出適合學生學情的教學方式，努力提升課堂教學質量，展現出高質量的集體備課效果。
二年級語文《傳統節日》教學反思2
《傳統節日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶曉的童謠，介紹了我國的傳統節日和節日的習俗。
去年教授這節課時，我自認為對教學目標把握的很明確，除了識字外，這節課就是讓孩子記住傳統節日以及對應的習俗，拓展點再讓同學們記住這些節日的順序。本來我認為很簡單，結果今年再學到三年級下的傳統文化單元時，有的同學竟然連清明節的習俗都不記得了。
這次我在外出學習中有幸聽到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學，其中包含《傳統節日》的教學，讓我耳目一新。
趙志祥老師藉助“闖關遊戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設定懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節課，孩子們先從《傳統節日》學習中瞭解到節日風俗，認識到“童謠裡面有節日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節日裡面有童謠”。接著，趙老師帶來了自己收集的.“春節童謠集萃”。從《過新年》到《貼窗花》再到《過年謠》，最後回到給孩子們帶來好奇心和神祕感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答，聽課老師們的掌聲與會心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕鬆有趣的氛圍中進行的。課堂結束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠裡有童趣，帶著童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說話時的尾音卻總是上揚的語調，聲調高低不斷變化，時而向同學們撒個嬌，時而給孩子們開個玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來的，但是把童趣帶到學習中，正是趙老師放下成人的身段帶領孩子進把童心童趣帶到了童謠的學習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識。可是朗讀如何可以避免重複的枯燥，開展有效的朗讀，這也是我們面臨的問題。趙老師教孩子們讀童謠時，讓孩子們學會用手、腳發出節奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點相吻合，特別是最後孩子們彎著腰，跺著腳，朗誦著《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過程，這樣的設計實在是令人驚歎！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學。趙老師用闖關遊戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動作演示“打提溜兒”，與孩子們進行“悄悄話”……這些教學方法無一不顯示著童趣，推動著課堂上孩子們對“童謠”的學習熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統文化知識的理念，南山、老子、重明鳥、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學習中得以補充。
今天的學習中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節課聯絡在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語文觀”首先得立給自己，《傳統節日》背後的傳統文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以後才進行抉擇的。我很多失敗的教學課例，失敗應該是從這裡開始的。
二年級語文《傳統節日》教學反思3
我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。過節，對於每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。但是，本課所涉及的春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節和春節恰恰是孩子們需要了解的中國傳統節日，因此讓學生了解每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感是本課的目標，這也正是教材選編此內容的目的。
本節課我感到較為成功的地方是：
1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。引導學生運用已學會的識字方法認識記憶生字。學生中通過拼音、查字典、問老師、問同學的方法認識生字，用加一加、減一減、換一換、記筆順的方法記憶生字。對於識記本課生字的重點達成度比較高。
2、對於學生比較陌生的“乞巧”我通過講故事的方法讓學生了解，“乞巧”就是祈求心靈手巧，是乞巧節的習俗。我們這個地區艾葉不常見，我通過圖片展示讓學生認識艾葉，知道插艾枝是端午節的習俗。
3、在教學中，我積極探究教法和學法，通過指導學生讀出幾個節日和習俗，不同的節日分別讀出歡快和悲傷的感情。使學生熟讀、有感情朗讀，為背誦課文打好基礎。
4、我通過讓學生填空練習，指導背誦背誦課文。通過看圖說節日，讀詩猜節日使學生掌握幾個傳統節日的習俗。
5、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，以及賽龍舟的視訊，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，讓學生查閱資料，瞭解少數民族傳統節日的習俗，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心
不足之處在於：
二年級的孩子對於蒐集到的資料應該嘗試用自己的話說，而不是念。由於前半部分學習生字詞佔用時間過多，學習課文時間太少，對於習俗學生只是一點而過，學生不能很好的掌握，對於傳統節日的意義感受不深，今後我會備課時在這方面多下功夫，力爭每節課都高效、精彩。
二年級語文《傳統節日》教學反思4
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著中華兒女的家國情懷，連線著中華兒女的精神血脈，也承載著中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學目標，我抓住本節課的重點、難點，以下說我的教學設計理念：
在學習本文之前，我想通過圖片的形式，讓學生直觀、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，瞭解我國的傳統節日的時間、習俗活動，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優秀的中華傳統文化，激發對中華傳統文化的興趣。
本課的匯入語是：“同學們呀，剛才老師從教室門口就看到你們臉上洋溢著微笑，你們此時的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學們帶著這份愉快的心情來傾聽一首兒歌，我們開始吧！”以兒歌的形式，讓學生從歌聲中探索聽到了什麼，說一說？能知道它是什麼節日時唱的嗎？從而進入本節課的學習。我認為我在匯入語的運用上，缺乏銜接語。並在多媒體出現故障時，缺乏教育機智，這是我今後需要改進的地方，並學會預設可能發生的事情的解決措施。
在“我會認生字”教學方面，我應該多方面、全方位地去讓學生練讀，並採取多樣化的形式認讀生字，從而促進學生的認讀能力。在讀詞這一環節，我應該先讓學生齊讀這樣有利於優等生帶動後進生的學習。以後，我會注意對生字加強練讀的多樣化學習。
在進入課文品讀環節，通過老師範讀、學生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，並用橫線畫出來。接著，我讓學生觀察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個節日，然後讓學生說出完整的句子，最後老師出示課文內容，並齊讀，從中你知道節日的習俗活動有哪些？這個節日是在哪一天？以這樣的設計，來檢查學生的預習情況和對節日的瞭解程度。
最後，提示學生看最後一句和開頭，說說有什麼新的發現和聯絡，引起共鳴。接下來的教學環節，我通過問題讓學生鞏固課文：說說本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動？這樣有利於學生對本課重點的掌握和吸收。讓學生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環節，我設計了三個問題，從易到難，從淺入深進行解決，我還讓學生說一說除了本課學習的傳統節日外，你瞭解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點，激發學生對知識的渴求。從而，抓住本課教學的難點，感受中國傳統文化的樂趣。在最後的學寫生字環節，我從讓學生觀察字形、結構、佔位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫法，並讓學生在書本上描紅練習，使學生牢記生字的正確書寫。但在這一環節，我沒有讓學生多練習領讀，是我需要改進的地方。以上是我對本節課的反思，我會在教學上多多反思問題，並及時解決。
二年級語文《傳統節日》教學反思5
過節，對於每一位孩子來說都是一件高興的事，是個讓人感興趣的話題。中國傳統節日留存著歷史的記憶，傳承著悠久的文化，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由於種種原因，越來越多的孩子熱衷於過洋節，而對於我國的傳統節日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學生了解每個節日的內涵，瞭解傳統節日中蘊含的傳統習俗和傳統道德。中秋節在吸引大家吃月餅之餘還傳達著愛家的資訊;重陽節是尊老愛老的節日等等。在活動中通過查詢資料、調查採訪、動手實踐等多種形式的活動，來引導學生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的魅力，讓民族精神在活動中表現得更透徹。
本主題主要圍著三個目標進行教學，一是瞭解一年有哪些節日以及影響廣泛的節日，初步瞭解傳統節日的名稱、由來和習俗;二是掌握一些查詢、收集資料的方式方法，學習對這些資料進行分類和處理;三是強化學生對社會生活、民族文化的關注。
