中國小教育整合策略
在現在中國小教學中，有條件的學校都開設資訊科技課，開設資訊科技課的目的就是讓學生了解、掌握現代資訊科技手段，把展現資訊媒體的電腦終端當做“電子老師”，通過“電子老師”進行自學、互助學習，提高學生自己獲取知識的水平，提高學生的資訊素養。資訊科技與其它學科的有效整合，就是在現在教學中，教師和學生利用所具備的資訊素養，藉助資訊科技平臺，改變傳統的教學方法，提高學習效率的新型教學模式。資訊科技與其他學科的整合，不再是為提高資訊科技能力而開展活動，而是把資訊科技當做一種和傳統的黑板、粉筆一樣的教學媒體，藉助資訊科技教學媒體不受時間、空間限制的優勢，提高教學效率，減輕教學強度，讓學生在輕鬆愉快中學會學習，喜歡學習，突破教學難點，讓現代資訊科技更好的為各科教學服務。
一、提高學校領導的認識，轉變教師的教學觀念
雖然現在很多中國小都有多媒體教室，每個教室都使用電子白板，安裝了多媒體教學“一體機”，每個教室都配備了網路，學生也運用了平板電腦，可以說現代高科技作為教學媒介充分的運用在了課堂教學中，但是還有一部分年級偏大的教師，由於對現代教學媒體的使用不太熟悉，具有恐懼心理，所以課堂上很少使用現代媒體，還是傳統的“三一教學模式”（一根粉筆、一本教科書、一張黑板），導致學生對課堂沒有興趣，教學效率低下，嚴重的影響了教學教學改革的順利推進。因此，要達到現代資訊科技手段與各科教學的整合，就必須從提高校長、老師的認識開始，轉變教育觀念，接受資訊科技培訓，提高教師使用現代資訊科技手段的能力。這對學校教育教學改革很有推進作用，對培養學生的學習興趣具有示範效應；對提高課堂教學效率，減輕教師勞動強度具有幫助作用；能更好的體現“生本教育”原則，交給學生學習的方法，達到“授之以漁”和教師現在的教師為了將來的不教的目的。
二、“整合”是實現生本教育的一個重要途徑
現代中國小教育，應堅持“生本主義”教學原則。以生本為主教學的教學課堂不再是教師講、學生聽的傳統課堂，而是以學生為中心進行自己學習、互助學習的課堂；教師不再是高高在上的“傳教士”，而是與學生一體學習的課堂組織者和學習活動的參與者，是學生參與教學活動的合作伙伴。因此，在課堂教學中要運用資訊科技手段，交給學生利用資訊科技獲取知識的方法，激發學生的學習興趣；交給學生向“電子老師”請教的策略，培養學生的創新精神。同時也為學生利用現代資訊科技手段進行自我學習、自我提高掃清障礙，鋪平道路。在我們傳統的教學模式中，都是以教師的“教”為中心，學生的學主要是建立在聽的基礎上，自己動手操作的機會很少，幾乎沒有，教師的教學媒介也是少的可憐，“一支粉筆、一塊黑板、一教科書”是全部的教具，教學形式也是“填鴨式”。學生被動接受，死記硬背，學生的主體地位沒有充分的`發揮。忽略了學生創造精神和實踐能力的培養，教學效率也是一直提而不高，真是事倍功半的教學。
三、“整合”是實現資訊科技課程目標兩種模式的重要手段
在中國小要實現資訊科技的教學目標，提高學生的資訊素養，基本途徑有兩種：一種是中國小階段專門開設資訊科技課程，另一種之把資訊科技的教學直接融到其它各科的教學當中，在學習其它學科知識的同時掌握資訊科技手段，提高學生的資訊科技素養。在我國現行的中國小教學中，基本都是分設資訊科技課程，讓學生先掌握基本的資訊科技手段，提高資訊科技水平。然後利用學生已有的資訊科技水平，在其他學科教學時獲取知識，也就是我們狹義上講的資訊科技與其他學科教學的整合。學校教學中的資訊科技與其他學科的“整合”，顧名思義就是把資訊科技、資訊資源、資訊方法、人力資源和教學內容等教學要素有機的結合在一起，為完成同一教學目標而服務的一種新型教學方式。資訊科技在各科教學中的整合應用是人類教育史上的第四次教育革命，也是我們現代教育教學改革的新目標。資訊科技在我國中國小教學中既是一門課程，也是一種學習技能，與其它學科有著緊密的聯絡。資訊科技與各科教學的整合對培養學生的創新精神和自我學習的觀念具有非常深遠的意義。資訊科技與其它學科整合就是在國小、國中、高中各個階段的各個學科中都要積極利用資訊科技教學媒體進行教學。在國小階段的“綜合學習”課上要適當運用計算機等資訊手段，在國中階段則要把現行的“資訊基礎”選修課改為必修課，在高中階段則開設必修的“資訊”課（主要內容講授如何運用計算機去獲取、分析、利用資訊的有關知識與技能）。
四、以課題研究為抓手，深入探討資訊科技與學科教學整合的方式和方法
資訊科技與其它學科的整合水平在我國城市和農村的各個學校差距很大，要真正實驗資訊科技與各科教學的有機整合，各地區、各學校就要因地制宜，圍繞“課程整合”開展課題研究，在現有人力、物力的基礎上，促進本校、本地區範圍內力所能及的整合，提高教學效率。只有給各地根據實際情況安排研究任務，才能有資訊科技與課程整合的動力，有了動力才能調動教師課題研究的積極性、主動性。當然各地教育主管部門在分配任務的同時，要給於充分的經費保障和學術支援，給你教師研究課題提供必要的幫助，以便達到預期到目的。
