中學語文作文範文精選

中學語文作文範文篇一

話題作文“生活情趣”構思演練

【文題】

“情趣”一詞，在《現代漢語詞典》中的解釋是：性情志趣。情調趣味。

每個人都有自己的生活情趣。關於生活情趣，你有哪些體悟或思考呢？請以“生活情趣”為話題，寫一篇議論文，題目自擬，立意自定，不少於800字。

【話題剖析】

生活情趣，簡單地說就是一個人的志趣和愛好。它出自人們內在的情感和心理需要，展示的是由學識、涵養、品質、修為、興趣愛好、價值取向以及人生追求等要素構成的總體形象和整體風貌，是一個人求真、崇善、愛美的綜合表現，不會輕易改變。因此，它也是評價一個人內心健康、外在正派、行為高雅與否的重要標準。

生活情趣有雅俗之分。高尚的生活情趣堅持物質與精神的統一，堅持個人幸福與集體利益的統一，並把為社會進步而奮鬥作為生活的最大樂趣。庸俗的生活情趣，是以“及時行樂”為信仰，無休止地追求個人享受，並以此作為生活的唯一目的和全部內容。

一個人的生活情趣與他生活的時代、背景、環境、知識水平，以及他的道德文化修養有著密切的關係，是一個人世界觀、人生觀、價值觀的集中反映。

培養高尚的生活情趣要靠全社會的共同努力，只有全民素質提高了，才能共同建設良好生活情趣的大環境。

【擬題舉隅】

1．要經常審視自己的生活情趣

2．“情趣健康”緣於“道德高尚”

3．莫讓愛好變陷阱

4．用健康的生活情趣促進社會和諧

5．領導幹部要帶頭“營養靈魂”

【構思導引】

構思角度一：辯證分析型立論

情趣具有兩面性，它既可以使人高尚，也可以使人墮落。

情趣健康必須是形式和內容的統一。

人的生活情趣會隨著環境、境遇和認識的變化而變化，因此要築牢道德的防線。構思角度二：破立結合型立論

領導幹部的生活情趣不是“小事”“私事”。作為公眾人物，一言一行都具有示範性和輻射效應，會影響整個社會的風氣和群眾的價值取向。

領導幹部的生活情趣並非“多多益善”。有廣泛的興趣愛好固然好，但也要有“度”，應有利於身心健康和事業發展，從而達到執政為民的目的。

領導幹部的生活情趣更不能“高高在上”。不能盲目追求所謂“高檔次”“高品位”的情趣，因其容易誘發腐敗行為，導致脫離群眾、失去民心。

培養健康高雅的生活情趣，既要加強自身修養，也要加強教育和引導。構思角度三：一箭中的型立論

要常思貪慾禍，做一個自警的人。

要常修為政德，做一個純粹的人。

中學語文作文範文篇二：

關係型命題作文“主流”與“另類”導寫

【文題】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇文章。

我們生活在一個多元化的時代，著裝不同，言談舉止各異，對問題的看法不一。傳統與變革、經典與時尚、追隨潮流與張揚個性，構成了我們多樣的生活。

對此，你有怎樣的理解和看法？請以“主流和另類”為題寫—篇不少於800字的文章。要求：立意自定，文體自選(詩歌除外)，不得抄襲。

【寫作導引】

這是關係型的命題作文。要寫好這道題，必須理解題目的意思：“主流”一詞，詞典的釋義是：“①幹流；②比喻事情發展的主要方面”；“另類”一詞的釋義是：“①另外的一類，指與眾不同的、非常特殊的人或事物；②與眾不同，特殊。”從感情色彩看，“主流與另類”屬於中性詞，可以根據立意需要賦予其特定的含義，只要言之成理即可。

寫關係型的命題作文，一定要注意思辨性，緊扣“主流”與“另類”兩個關鍵詞進行立意，不可偏頗。“主流”是大眾化的，“另類”則是個性化的。“主流”與“另類”單一來看是對立的矛盾的，但實質上它們是相互依存、相輔相成、和諧統一的。如“主流也罷，另類也罷，它們都是人們思想的外化，不同的社會有不同的評判標準，只要是積極的、向上的，有益於人們的，有利於社會健康發展的，都應該支援，都要懷著一顆寬容的心去包容它，特別是另類，它可能是孕育新思想，創造新秩序的火種”。

如果寫議論文，要注意提出問題、分析問題、解決問題，即安排好文章的結構：1.開頭可以“通過事例、名言警句的羅列排比等提出總的論點”，比如可以通過生活中人們穿著或文化追求等現象得出主流能使人服從大眾化，不被邊緣化的觀點；另類能使人與眾不同，充分享受生活，所以要將主流與另類並存。接著是論證環節，一般設三個分論點：①主流的優點，它對另類的影響；②另類的優點，它對主流的影響（個性另類可能成為主流等）；③主流與另類相互結合的優勢。這三個分論點都要以不同事例來論證。④總結，對提出觀點進行總結深化。

把握了“主流與另類看似對立卻又相互依存的關係”，可以從以下三個角度立意：

一、辯證地看待“主流”與“另類”的關係：

1.“另類”“主流”可以和諧共存；

2.“主流”與傳統，“另類”與時尚；

3.“主流”“另類”都是潮流；

4.“另類”終將匯聚成“主流”。

二、讚美“另類”，褒揚“另類”：

1.“另類”成就“主流”；

2.偏離“主流”才能成就自我；

3.活得“另類”，獨領風騷；

4.文學的“另類”，成就“潮流”；

5.尊重生命，就必須尊重個性。

三、反對“另類”，貶抑“另類”：

1.一味追求時尚，對“美”的涵義理解偏頗；

2.刻意標新立異，太“雷”人；

3.對沒有愛心、是非不分的“網路非主流”的批評與反思。

這一角度，如果言之成理，寫得好，可能脫穎而出；如果強詞奪理，譁眾取寵，則有可能弄巧成拙，所以要慎重。

【佳作示例】

主流與另類

吳銘

“主流還是另類，這是個問題”。在主流的大江大河中，另類只是旁支小流，不斷壯大和擴充主流，由最初的分歧走向最終的融合統一。

主流是人們的大體認同，而另類則是人們額外的訴求。

另類對主流起推進作用，近年來的“山寨風”便是一例。“正版與山寨齊飛”是對主流的挑戰，逼迫主流審視自己的不足從而不斷前進。央視“春晚”年年被批，並非眾口難調，而是忽視群眾的訴求。而“山寨版春晚”的公開叫板和迅速走紅便是對央視春晚的一記悶棍。避免了因央視獨大而引起的自傲，讓主流媒體能夠在憂患意識中不斷自我檢驗與審視，不斷超越前行。

唱著“哼哼哈哈”，玩轉“雙截棍”的周杰倫可謂“另類”，然而你不得不承認他的旋律引爆了人們麻木已久的神經，一曲“青花瓷”更勾起了人們對古文化的無限嚮往。李宇春的《蜀繡》不也令人對古蜀文化心生遐想嗎？

審視當今西方搖滾元素和東方嬉哈元素的音樂聖堂，維塔斯可謂另類。他決定用獨特的“海豚音”詮釋音樂殿堂的“失樂園”，讓音樂進入一個嶄新的“海豚音”時代！

是的，正是這些所謂“另類”的不斷嘗試才使得主流文化得以擴充套件和發展，時刻以最新的姿態出現在世人面前，

然而，另類中不免摻雜些雜質，因此，對待另類，主流亦不能全盤接受，“取其精華，去其糟粕”無疑是最好的選擇。

當今的“山寨文化”，其中不乏創新個性的閃亮之處，但也夾雜著大量盜版與低俗的成分。我們呼籲央視這個主流媒體放低姿態去接受另類的“山寨”，但也不能不加選擇。央視打算讓“山寨”入主元宵晚會，而又放棄此決定正顯示了“山寨”這樣的另類也不是拿來就能用的。

主流與另類，在不斷的推進與抉擇中必將由分歧走向一統，使主流發展壯大。因此，審視另類，以寬容的心態去看待它，注重構建另類與主流之間的聯絡尤為重要。這是個循序漸進，逐漸融合壯大的過程，“萬流同宗歸滄海”是對它最好的詮釋。

【點評】

本文在闡述“主流”與“另類”的關係時，通過“山寨風”、周杰倫等例子來闡述“正是這樣所謂‘另類’的不斷嘗試，才使得主流文化得以擴充套件和發展，時刻以最新的姿態出現在世人面前”的觀點；同時指出“另類”中不免摻雜著雜質，因此，對待另類，主流亦不能全盤接受。最後卒章顯志——“因此，審視另類，以寬容的心態去看待它，注重構建另類與主流之間的聯絡尤為重要”，並水到渠成地點題，“萬流同宗歸滄海是對它最好的詮釋”。可以說，本文的邏輯力量不可辯駁，得益於作者辯證分析問題的能力。

話題作文“90”後的“豪哥”導寫

[文題]

“我此生不能敗，即使有一些挫折，但我一定是最後的贏家。”像很多“90後”一樣，樑文豪在不經意間總會表露出一點點霸氣。可是他依然稚氣未脫，無論在隊裡還是家中，大家都喜歡喊他“豪哥”。就是這個不滿18歲的大孩子，在2010年3月20日保加利亞世錦賽上大放異彩，為中國男隊打破了世錦賽7年的“金牌荒”，成為繼李佳軍之後中國男子短道速滑的又一世界冠軍，也是中國短道男隊中最年輕的世界冠軍。

父親的教育方式很特別，把兒子當哥們，在家裡，他管兒子叫“豪哥”，樑文豪管他叫“老樑”，管媽媽叫“慧兒姐”。

為了給兒子營造好的訓練環境，樑文豪開始職業生涯的那一年，父親決定舉家從撫順搬

到長春，陪他在那裡一住便是6年，直到冬奧會前，樑文豪入選國家隊，父子倆人才搬回原來的家。

樑文豪的母親一直希望兒子能上大學，所以給兒子起名叫“文豪”。媽媽和兒子簽訂了一份協議：訓練時要堅持文化課的學習，如果學習成績不好，就不許參加訓練。在短道隊，樑文豪是唯一一個訓練的同時沒有放棄學業的運動員。“現在兒子還在堅持學習，各門功課裡英語是最好的，出國比賽的時候都能給其他隊員當翻譯。”父親自豪地說。

在多年的訓練中，樑文豪受過5次重傷，但從未想過放棄。“我們每個人都有一個非常明確的目標，那就是世界冠軍。”普年父親眼裡屬於孩子式的玩笑話，卻在索菲亞夢想成真。

閱讀上述材料，自選角度，立意自定，自選文體，寫一篇不少於800字的作文。

[構思提示]

樑文豪的成功詮釋了什麼叫信念與堅持，他是“90後”成功者的代表。他用世界冠軍描繪了生命的絢麗。該材料內容豐富，寫作角度較多：

1．從父母角度看：為了孩子的訓練，舉家搬遷，創造良好的訓練環境與空間，重視教育，尊重孩子，終於讓孩子成為世界冠軍。

由此可立意：尊重因材施教環境造就人才

2．從樑文豪角度看：前途是光明的，道路是曲折的。可無論道路如何曲折，只要堅持夢想，永不放棄，就能找到屬於自己的位置，實現夢想。

由此可立意：信念追求堅持拼搏永不言棄陽光總在風雨後

3．綜合來看：“90後”這個詞代表新一代的年輕人，“90後”留給人們太多的爭議，樑文豪的成功為我們譜寫了一曲如詩如畫的青春之歌。

由此可立意：青春讚歌我的青春，我做主再話“90”後

[素材舉隅]

1．史鐵生《病隙碎筆》：信心，既然不需要事先的許諾，自然也就不必有事後的恭維，它的恩惠唯在渡涉苦難的時候可以領受。不斷的苦難才是不斷需要信心的原因，這是信心的原則，不可稍有更動。

2．孟母三遷：環境影響一個人的成長。父母要為孩子的健康成長營造良好的環境，鼓勵孩子克服惰性，發揚鍥而不捨的精神。這樣，才能使孩子有所為有所不為，成為祖國的棟樑之才。

3．雨果：“誰虛度年華，青春就會褪色，生命就會拋棄他。”人們常議論“90後”的孩子沒有以前的孩子能吃苦耐勞，個性叛逆，缺乏能動性??作為“90後”的一代更應把握好自己的青春，全力拼搏，努力譜寫絢麗的生命樂章。

[佳作示範]

在開放環境裡讓人才脫穎而出

章傑童

因為藍天的開闊，才有了雄鷹的展翅翱翔；因為海洋的浩瀚，才有了魚兒的快樂遨遊；因為大地的蒼茫，才有了人類探索的夢想。正是開放的`環境，成就了人生的美麗。

一個人的成功除了自身的拼搏與努力外，外界的環境也時刻影響著我們。雖說我們要去適應環境，而不是讓環境來適應我們，但寬鬆開放的環境更有利於讓人才脫穎而出，而壓抑的環境限制了人們的才思與能力。那些“望子成龍，望女成鳳”的父母們，一心想讓子女考上重點大學，一心想讓子女多掌握更多生存的本領，於是剝奪了他們自由生存的空間。可憐的孩子們在父母的設計下被迫改變自己的人生方向，努力做父母眼裡的“好孩子”“乖孩子”，失去了個性，失去了自我。孰不知，父母忘記了孩子需要呼吸青春自由的空氣，需要沐浴野外溫暖的陽光。

這不能不讓我們重新審視教育對人才的培養。家長、學校、社會是否反思過他們的教育

方式?是否想過要給孩子們營造一片自由的天空，放手讓孩子們去飛翔。成功的教育在於懂得用藝術去教育，懂得給孩子創造寬鬆自由的發展空間。就像樑文豪的父母，為了給兒子營造自由的家庭環境，稱樑文豪為“豪哥”，而樑文豪則稱父親為“老樑”，稱母親為“慧兒姐”。正是這種寬鬆、開放的環境讓樑文豪充分發掘潛能，健康快樂地成長。也正是這種寬鬆、開放的環境讓樑文豪在3月20日保加利亞世錦賽上大放異彩，成為索菲亞最耀眼的明星。

常言道：“花盆裡長不出參天鬆，庭院裡練不出千里馬。”人是一根能思想的葦草，需要自由、廣闊的空間。蹣跚起步階段的呵護關愛是必要的，但是孩子的成長需要他們自己一步步地去努力踐行，需要的是開放寬鬆的自由環境。家長要做的就是放開孩子們的手腳，相信他們會在挫折和磨難中不斷增長才幹，最終走向成熟，這種賞識性的開放式教育更符合人才成長的規律。

請給人才一個開放的環境，這樣才會有更多的人才脫穎而出。因為在開闊的藍天下，雄鷹才會飛得更高；在浩瀚的海洋中，魚兒才會遊得更遠；在蒼茫的大地上，人類的夢想才會更高遠。

[點評]

題目“在開放的環境裡讓人才脫穎而出”是文章的觀點，作者抓住“人才成長是有一定規律的”這個條件，從教育方式的角度展開論述，符合新材料作文的開放性要求。文章緊扣材料，有個人的獨特感受，語言樸實，由小見大，說服力強。

話題作文“從“人’字看人生”構思演練

【文題】

閱讀下面的文字，根據要求作文。

“人”字，只有兩筆，撇在上，捺在下，相互支撐。字形雖然簡單，內涵卻非常豐富。從“人”字的字形出發，你有怎樣的人生感悟？請以“從‘人’字看人生”為話題，寫一篇不少於800字的文章。

【題解】

本題為材料型的話題作文。首先審讀材料，首句提示“人”字的書寫和結構特點，末句提示“人”字有豐富的內涵，可知表意的重點在於“人”字的內涵。其次審讀要求，要求強調必須從“‘人’字的字形”出發，不能脫離這個範圍。最後審讀話題，“看”意味著“感悟”“思考”等，即挖掘“人”字與“人生”的聯絡。綜上所述，該題目必須包含下面的寫作要點：（1）“人”字的字形特點；（2）由此而生髮的人生感悟。

【構思誤區】

1.脫離“字形”任意闡發。如“加一筆成‘大’字”或“再加兩個‘人’成‘眾’字”，繼而圍繞“大”或“團結”“合作”行文。又如變成從“人”字的內涵出發，繼而大談人文主義、人性美等。這些構思脫離題目的要求，均屬偏離題意。

2.誤解“字形”隨意套作。如“左邊一撇是責任，右邊一捺是理想”或“左邊是堅持，右邊是勇氣”等，隨意把“人”字的兩筆變成兩個詞。“只有兩筆”是個充要條件，即有並只有兩部分，且兩者存在二元對立關係。

【多向構思】

本題構思的關鍵點在於對“人”的字形作出恰當的想象、感悟，確立話題從而找到寫作的立足點。“人”是一個象形字，可將其視作一個圖形，從整體和區域性兩部分解讀其內涵。

從整體看：

1.“人”是一個獨體字，沒有偏旁、部首。這象徵著人最終要靠自己，不能指望別人能代替自己，因此要學會“獨”——獨立、獨處、慎獨，甚至承受孤獨。

2.“人”只有兩筆，字形簡單。這象徵著做人本應簡簡單單，只有簡單才能專注。

3.“人”字，如一人頭頂青天，傲立於地。這象徵著人既要有仰望星空的追求，也要

有腳踏實地的沉穩，沉穩支撐著追求。

4.“人”字一撇一捺前後相接，酷似人向前邁進的側面。這象徵著人生要不斷奔跑，大步流星地向前走。同時，人要不斷向前探索，探索是人生的原動力，它給予每個生命活下去的意義。

5.“人”字由下往上看，恰似兩條河流由遠而近最終匯聚在一起。這象徵著分歧、矛盾、誤解、紛爭等終會化

解，兩者和諧共處。

從區域性看：

1.“人”字先撇後捺，且撇高於捺，兩筆既有次序又必須有恰如其分的位置。撇低於捺成“入”字，撇與捺等高成“八”字。這象徵著人生要有一定的準則、規則，找準恰當的位置，才能實現自己的價值。

2.“人”字的左撇和右捺互為支撐。這象徵著一個人應具備兩種相互支撐的品質，從而成就人生。例如品和行、想和做、正直與圓滑、剛與柔等。另外，還可理解為“相互支撐的人”，如父母與子女、老師與學生、朋友之間等。

3.“人”字兩筆平滑無波折。這象徵著人的內心要純正，不要有太多雜念。也可理解為平淡是人生的本義。

【佳作示例】

撇捺的距離

廣州六中高三黃煥晴

“人”字，撇在上捺在下，相互支撐，亦如人生。倘若一個人是一撇，那麼他的人生不可無那一捺。那一捺是人生中的依靠，它是相偎相依的朋友。朋友之間不要相隔太遠，也不要交往過密，兩者的相交只需一點，交點雖小卻恰如其分。

撇捺遠隔便不成“人”。張國榮曾經說過：“朋友分很多，錦上添花的可以有很多，但雪中送炭的只能有幾個。”那一捺就是雪中送炭的朋友，可以在人近乎垮塌的時候給予支撐。而非如同“八”那般，遠遠相隔，只能給予愛莫能助的同情，卻難以給予雪中送炭的幫助。正因有這樣的位置關係，相交而不交錯，有距離而不曾遠離，人方可成為完整的“人”。

撇捺交錯也不成“人”。撇捺過密以至交錯，則成“?V”字。?V，割也。人亦如此，縱然是最好的朋友，也要保持一定的距離，否則會產生矛盾。網球雙子星鄭潔與晏紫在賽場上攜手拼搏，共創佳績，卻在場下保持著一定的距離。出去比賽不同房，不干涉彼此場下的生活，這是她們相處的原則。她們之間的交點是賽場上的合作，如同一撇一捺，有唯一的交點但不會過頭。離開這個交點，兩人為彼此留有空間，生活在自己的圈子中。撇捺有交點卻不相交錯，方可為“人”。與再熟悉的朋友相處，也要學會在相互支撐的基礎上保持一定的距離。這是“人”字給予我們的待友之道。

人生便是如此。一個人的成功需要自身的志與力，但又不可無外人扶持。那人或是雪中送炭的朋友，或是並肩作戰的戰友，彼此之間相互依存，以一個交點作為支撐，餘下的筆畫留有空間，才能構成“人”的人生。

一撇一捺，簡易的兩筆，卻有著遠近疏密的對立統一關係。這種對立統一構築成穩定的結構，人才能穩穩地站著。

【點評】

作者抓住“人”字相互依靠的特點，闡發朋友之間的相處之道。每一個分論點的闡釋，均從字形的特點著手，自然貼切而理據充足。更可貴的是，在論證過程中緊扣“人”字的特點，筆力集中而具有指向性。在撇、捺的表面義和象徵義之間，作者運筆自如，文筆流暢自然而不失思想之深刻獨到。

話題作文“激情/理智”構思演練