有故事的成教學設計
教學目標：
1、知識目標：藉助漢語拼音認識16個生字。
2、能力目標：能背誦課文裡的8個成語，大致瞭解其中某些成語所包含的故事。
3、情感目標：通過對成語故事內容的瞭解，從中獲得一些啟發。
教學重點：
1、學習生字詞，指導學生認真朗讀，培養語感。
2、積累成語，瞭解某些成語包含的故事。
教學難點：
有主動學習的願望，有積累成語的興趣。
教學過程：
一、談話，故事匯入課題
1、師：同學們喜歡聽故事嗎?都聽過哪些故事呢?
這些故事你是從哪裡聽到的?(生彙報)
2、師：有些故事藏在成語裡，非常有趣，你們願意聽嗎?那就讓我們一起進入《有故事的成語》。
3、板書課題，指導學生朗讀課題，讓學生在讀中感受“有故事”和“成語”。
二、初讀課文，認讀生字。(出示課件一)
1、從課件《守株待兔》引出課文的八個成語。
2、生藉助拼音自由朗讀課文。
3、採用多種方式朗讀課文，認識生字。
①老師示範讀課文
②同桌齊讀課文
③男女比賽讀課文
④男女合作讀課文
⑤開火車讀課文。
4、師：戴上拼音帽子大家都會讀課文了，那老師把漢字娃娃的'拼音帽子摘下來你還會讀嗎?
(出示生字卡片，生讀生字，並說出生字在課文中相應的成語。)
5、師：如果老師只說成語裡的一個字，你能把這個成語大聲地說給我們聽嗎?
三、熟讀課文，瞭解某些成語中的故事。
1、師：你能通過看老師的動作，猜出它是什麼成語嗎?比一比誰的反應最快。
(遊戲：師做動作，生說出在課文相應的成語來。)
老師適時地對當個成語故事進行點撥
愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰勝困難的決心感動了玉帝，最後玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛填海：大海淹死了精衛，精衛便變成了一隻鳥，它立志要把海填平，小精衛那要填平大海的意志和勇氣值得我們學習。
夸父追日：夸父為了追上太陽，沒日沒夜地跑啊，最後他渴死在半路上，變成了一座大山，他的柺杖變成了一片樹林。
刻舟求劍：楚國人在船上丟了一把劍，他在丟劍的位置刻了一個記號，想上岸時沿著船上的記號去找回那把丟失的劍，大家猜猜，上岸後他能找到那把劍嗎?下來去讀讀這個成語故事你們就知道了。
2、陳老師這裡還有更精彩的成語故事，你們想讀嗎?
(發《臥薪嚐膽》、《懸樑刺股》、《背水一戰》故事卡片，學生先借助拼音自由讀卡片，然後再抽生朗讀卡片，讓學生了解故事的大致內容。)
1、師：老師這裡還有更精彩的圖片送給大家，每一個圖片都可以用一個成語來表達，我們一起去看看吧。
(師出示課件，生通過看圖來猜成語。)
2、師：這些成語用圖片就能表達出來，真有趣啊!這麼多有趣的成語老師都是從這本書裡找到的，而且書裡面還有更加精彩的故事，如果同學們還想在課後讀更多的成語故事，就可以請你的爸爸媽媽給你買上一本這樣的故事書。
五、附板書的設計
有故事的成語
