國小語文四年級《寓言二則》的教學設計

　　教學目標

1.運用多種識字方法自主學習5個會認字，學寫6個會寫字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.初步感受文言文的語言特點，能夠熟練地朗讀課文。

3.瞭解兩則寓言的寓意，並能結合自身的生活實際談談感想。

4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

　　教學重點

有感情地朗讀寓言故事，在朗讀中瞭解寓言的寓意。

　　教學難點

引導學生悟出寓言的寓意。

　　教學準備

生字卡

　　教學時數

2課時

　　教學過程

　　第一課時

一、談話揭題。

1.同學們，這節課我們來學習寓言二則，板書課題，認識“寓”。

2.你聽過寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事?誰來給大家說說。

3.聽了這麼多的寓言故事，現在你知道什麼是寓言了嗎？（寓言就是用有趣的小故事來說一個道理的文章）。

二、初讀課文，整體感知。

1.快速閱讀課文的兩則寓言，你發現了什麼讓你奇怪的地方？

指名學生回答後，師述：文言文是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。

2.在看課文之前，你是否聽過、看過這兩則文言文?

3.自由朗讀課文，要求：（1）對照譯文慢一點讀；（2）用自身的話說一說意思。

4.指名學生說讀的過程，需要協助的地方。

5.分別指名學生讀兩則寓言。正音：寓（yù）憫（ｍǐｎ）揠（yà）曰（yuē）槁（gǎo）鬻（yù）矛（máo）盾（dùn）

6.老師範讀，聽的時候自身不會讀的生字注音，不會停頓的做好標誌。

三、深入理解第一則寓言。

1.自由地讀一讀第一則寓言，對照譯文把不理解的詞語標出來，把知道的字、詞的意思用筆寫上。

2.討論交流：你讀懂了什麼？有哪些不明白的問題？

點撥理解以下詞語：

憫：擔心

揠：拔高

者：指代人

芒芒：匆忙的樣子。芒，通“忙”。

曰：說

病：指累了

槁：乾枯的意思

3.小組合作讀，齊讀。讀的'時候想一想它的意思，看能不能和譯文的意思聯絡起來。

4.挑戰自身：不看譯文，老師讀一句，學生說一句意思。

5.指名上臺講述這個故事。

四、總結全文，明白寓意。

1.解題。

（1）逐字分析。揠：拔。助：協助。

（2）用自身的話說出“揠苗助長”的意思（拔高禾苗，協助禾苗長高）。

2.討論：

（1）這個人幫禾苗長高了嗎？為什麼？

（2）想一想這人錯在哪裡？

（3）學習了課文，你明白了什麼道理？

（4）你能舉出例子來嗎？

五、熟讀課文。

1.指導朗讀。

2.自由讀。

3.背誦課文。

六、學習生字詞。

1.自由識記字形：寓、憫、曰。

2.討論交流。

3.指導寫字：“寓”上下結構，下邊不能寫錯。

者：上下結構，注意撇的位置。

寓：上下結構，注意下半區域性的筆順。

七、作業：

1.謄寫生字詞。

2.熟讀並背誦課文。

板書設計：

29寓言二則

揠苗助長

禾苗不長

拔高禾苗禾苗乾枯

　　第二課時

一、複習回憶。

1.檢查背誦《揠苗助長》。

2.從《揠苗助長》這個寓言故事中你明白了什麼？

二、學習《自相矛盾》。

1.自由讀課文，把課文讀正確，通順，流利。

2.再讀課文，試著理解句子的意思。

①自讀自悟。藉助譯文，一句一句地讀，想一想每句話的意思。

②練習把語句讀正確，流利。

3.檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

①指名學生讀。

②指名學生說句子的意思。

③師生合作分角色朗讀課文（指導讀好誇的語氣）。

④自身把句子的意思連起來，練習講課文故事。

4.分角色演一演“自相矛盾”這則寓言故事。

三、總結全文，明白含義。

1.理解“自相矛盾”的意思。

(比喻自身說話做事前後牴觸。)

2.學習了課文，你明白了什麼道理？

3.你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來嗎？

> 四、學習生字詞。

1.讀準字音。

2.自由識記字形。

3.指導書寫。

“矛”字不能丟掉最後一撇，“盾”字是半包圍結構，“陷”的右邊框內兩短橫不能連在一起。

五、作業。

1.謄寫生字詞。

2.熟讀並背誦課文。

板書設計：

吾盾之堅，物莫能陷也

吾矛之利，於物無不陷也 自相矛盾